初中七年级道德与法治下册教材习题参考答案.docx
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初中七年级道德与法治下册教材习题参考答案
教材习题参考答案
第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第1课时 悄悄变化的我
1.接教材P2“运用你的经验”,思考:
(1)请完成下列比较。
(2)你是否了解自己身体发生的变化?
想一想:
这些变化说明了什么?
答案:
(1)根据自己的情况如实填写,例如身高:
“一年前的我”152cm,“现在的我”172cm。
(2)我发现这一年来,我的身体变化主要表现在三个方面:
身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。
这些变化说明我们开始进入青春期。
2.接教材P4上方“探究与分享”,思考:
请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力,用图片或讲述的方式与同学分享。
答案:
(1)运动方面:
在体育测验中,我的跑步成绩比以前更快了,我的跳高成绩比以前更高了,我的耐力比以前更好了,等等。
(2)娱乐方面:
我的象棋水平提高了不少,我开始喜欢听流行歌曲了,等等。
(3)学习方面:
我的学习自觉性提高了,我渴望学到更多的知识,我的记忆力更强了,等等。
(4)社会实践方面:
我参加的实践活动更多了,我的组织能力提高了很多,等等。
3.接教材P4~5“探究与分享”,思考:
关注自己身体的变化,说说应该怎样看待这些变化。
答案:
青春期的生理变化是正常的;青春期的变化有着不同的韵律和节拍;要学会调适自己,坦然地接受、正视这些变化;等等。
4.接教材P5~6“探究与分享”,思考:
(1)你遇到过类似的问题吗?
(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。
答案:
(1)我也遇到过类似的问题。
(2)①青少年正处于过渡期,一方面我们的独立意识和自我意识日益增强,我们渴望独立,有“成人感”,希望能摆脱父母的监护和束缚。
另一方面我们未能摆脱依赖,难以完全承担自己行为的责任。
②进入青春期,一方面我们不愿与人交往、交流,很少有知心朋友,独来独往。
另一方面,我们珍惜友谊,渴望友谊和交际。
③进入青春期,一方面我们对自己缺乏客观正确的认识,容易高估自己,总觉得自己比别人优秀。
另一方面,在交往中过多地约束自己的言行,表情羞涩,神情不自然,不能充分地表达自己的思想和感情,在交往中比较被动。
5.接教材P7“探究与分享”,思考:
你在生活中遇到过哪些烦恼?
你是用什么方法进行自我调节的?
答案:
(1)常常易怒,易有反抗情绪;情绪起伏大,不受控制,一会儿大晴天,一会儿就下雨了;容易对异性的言行举止过分敏感;等等。
(2)①向老师、家长、亲戚、同学、朋友、网友以及社会寻求帮助。
②学会当自己的“心理医生”,如在情绪不好的时候,听听音乐或者打打球,转移自己的不良情绪;在感到孤独的时候,与同学聊聊天、给朋友写写信;等等。
6.接教材P7“拓展空间”,思考:
(1)查找相关资料,进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。
(2)有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。
结合自己的实际,与同学一起讨论这种说法。
答案:
(1)青春期是人的身体发育完成的时期。
研究表明,在人的一生中,身体生长迅速、身体各部分的比例产生显著变化的阶段有两个,一个是在产前期与出生后的最初半年,另一个则是青春期。
青春期的快速生长发育,被称为青春期急速成长现象。
青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期,在这个时期,身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等,都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来,更接近成人。
这些迅速的变化,会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题。
(2)“心理断乳期”是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期;从总体上讲,“心理断乳期”的各种心理现象,反映了少年儿童心理上的进步;从心理上依附于父母,到出现独立意向,这是重大的变化,也是我们成长的表现;当父母的要珍视子女的这一时期,正确看待这一时期,采取欢迎的态度;等等。
第2课时 成长的不仅仅是身体
1.接教材P8“运用你的经验”,思考:
请根据以下提示,发挥你的想象力,畅想青春。
答案:
G:
青春是拳头,是力量。
青春的力量=朝气+勇气+灵气。
H:
青春是单杠,是运动。
青春的第一标志就是健康,而健康来自不懈的运动。
I:
青春是单个的人,是独立。
这意味着你长大了,成人了,不再依赖父母、师长。
你要有独立的人格、自主的能力,要对自己的行为负责。
J:
青春是鱼钩。
为了等到成功的机遇,必须要有耐心。
用鱼钩去钓鱼的人是有大智慧的人。
因为在等待中,改变了他浮躁的性情,变得沉静如水。
K:
青春是迈出正步的军人,是规范。
青春的历程里少不了一种整齐的步伐,还记得那次军训吗?
学会规范自己,严格规范自己,才是成熟的开始。
L:
青春是一只靴子,是时尚。
时尚总是青春的代表。
M:
青春是一扇大门,是抉择。
青春是迈入大门前的抉择。
抉择要有勇气,又要慎重,因为抉择是否对路,关乎你的前途。
N:
青春是一道闪电,是激情。
没有激情的青春是乏味的,有激情才有创造力。
激情,像一道闪电,它使青春之光更加灿烂。
O:
青春是一轮太阳,是朝气。
每一天的太阳确实都是新的,青春的每一天也都应当是新的。
总有令人激动的行为,这才是青春。
P:
青春是一株芦苇,是思想。
帕斯卡尔有一句名言:
青春是一株有思想的芦苇;青春不和思想结合,就会显得盲目和浮躁。
善于思考,勤于思考.青春才会发出智慧的光芒。
Q:
青春是一个气球,是梦想。
唯有梦想是无限自由的,青春的你拥有梦想,但一定要用现实的行动去逐步实现它。
R:
青春是扶杖的老人,是消逝。
每个人的青春都会消逝。
知道会消逝,就要好好把握每一天。
S:
青春是曲线,是优美。
青春也是一种科学,虽然弯弯曲曲,但它很柔美。
T:
青春是戴着帽子直立的人。
那帽子可以象征某种荣誉,也可以象征某种压力,你都应挺直脊梁,做一个直立的人,不要被虚荣困扰,也不要被困难和压力压倒。
U:
青春是一只空杯子,是谦逊。
我们宁愿让它空着,也不要装进骄傲。
V:
青春是楔子,是专一。
青春不是一笔可以任意挥霍的财产,在短暂的历程中,我们应“择一事”而专心致志地为之努力。
W:
青春是两个V组合在一起,是双赢。
也是一种喜悦,它给我们更多的是自信。
X:
青春是作业本上的叉,是错误。
青春不可能无错误,认识了错误,才能改正错误。
Y:
青春是一株树,是洗礼。
是希望,是栋梁,但愿青春枝繁叶茂。
Z:
青春是一个标志。
它让我们多用脑筋,多努力,这才是无悔青春。
(言之有理即可)
2.接教材P9“探究与分享”,思考:
(1)你同意以上说法吗?
为什么?
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
答案:
(1)不同意。
因为一个独立的人,指其有独立的思想,独立的人格,有独自生活的能力。
(2)独立意识,对问题开始有更多的见解;能够加强自我管理,做到学习上自觉,生活上自理,行为上严格要求自己;能够正确处理好学与玩的关系,把握好学习、生活的节奏。
等等。
3.接教材P10“探究与分享”,思考:
(1)小刚理解的“酷”是什么?
你同意他的说法吗?
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?
为什么?
答案:
(1)追求独特,在外表上与众不同,在穿着上标新立异。
(2)没有体现思维的独立性。
因为思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
4.接教材P10“探究与分享”,思考:
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析他们的主要特点和共同点。
答案:
(1)“爱问同学”的主要特点:
根据你知道的“爱问同学”的实际情况填写即可。
(2)“爱问同学”的共同点:
对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战等。
5.接教材P11“探究与分享”,思考:
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
(2)如果你是七年级
(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
答案:
(1)君君和晓琳具有批判精神;有质疑的勇气;有表达自己观点、给出合理化建议的能力;等等。
(2)例如:
底纹或底图颜色的设定不要低于5%,以免印刷成品时无法呈现;可以用coreldraw软件做,最后结合ps软件;等等。
6.接教材P12“探究与分享”,思考:
(1)你认为上述同学的表现是创造吗?
为什么?
(2)与同学一起讨论:
青春的创造可以是怎样的?
你希望自己有怎样的创造?
答案:
(1)上述同学的表现是创造。
因为创造是指将两个或两个以上概念或事物按一定方式联系起来,主观地制造客观上能被人普遍接受的事物,以达到某种目的的行为。
(2)①青春的创造可以存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。
②例如,我希望自己能创造用彩色粉笔制成的蜡笔、无泪蜡烛;可调防护玻璃头戴式电焊面罩;等等。
7.接教材P13“拓展空间”,思考:
(1)在你生活的城市、社区或校园中,你觉得哪些方面不太令人满意?
(2)小组合作,选择其中一个方面,搜集、整理相关资料,并提出具有建设性的意见和建议。
答案:
(1)例如,我对自己所在的小区的垃圾清理情况及居民的生活垃圾的排放进行了调查,发现大多数人都不分类,直接扔到垃圾桶里,有一些人扔到垃圾桶外面,更有甚者直接放置在楼道门口或家门口,给人们的出行带来很大不便,使楼道中变得臭气熏天,也不美观;等等。
(2)建议:
如落实“门前三包”制度,扩大垃圾袋装化范围,建好生活垃圾收集设施,坚决制止乱倒、乱扔、乱丢行为;理顺环卫和社区的卫生保洁关系,科学合理划分卫生责任,认真落实清扫保洁制度,积极探索卫生保洁长效机制,切实解决卫生环境脏、乱、差的问题;等等。
第二课 青春的心弦
第1课时 男生女生
1.接教材P14“运用你的经验”,思考:
(1)孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些?
你和同伴经常玩什么游戏?
比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。
(2)现在你有什么爱好?
与你有共同爱好的同学有哪些?
这些同学的性别和你一样吗?
这说明了什么?
答案:
(1)男孩喜欢玩的玩具有玩具枪、电动车、奥特曼等,喜欢看的图书有《鲁滨孙漂流记》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》等。
女孩喜欢玩的玩具有芭比娃娃、毛绒公主等,喜欢看的图书有《白雪公主》《格林童话》等。
男孩喜欢玩能动的玩具,女孩喜欢玩漂亮的玩具;男孩喜欢看冒险、军事类的图书,女孩喜欢看文学意味浓的图书;男孩喜欢玩需要消耗大量体力的游戏,如扔球、踢球、骑车和打闹等游戏;女孩喜欢玩室内安静的游戏,如过家家等游戏。
(2)前面的三个问题根据自己的情况如实回答,这说明到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显,在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面也越来越多地展现出各自的特点。
2.接教材P15“探究与分享”,思考:
对于上述现象,有以下说法。
你怎样看待这些说法?
说说你的理由。
答案:
①“这是特殊场合或者特殊活动的需要”:
我同意这种说法,因为在有些场合,男生需要“性格含蓄内向”,女生需要“装扮中性”,这样做符合礼貌礼仪的要求。
②“这些人非常有个性”:
我同意这种说法,因为个性是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等与众不同。
③“这些人性别取向有问题,需要帮助”:
我不同意这种说法,因为有的男生“说话细声细气”,有的女生“粗犷豪放”,他们不是故意而为的,这可能是受到先天遗传因素和后天成长环境的影响而形成的。
如果一个人形成的性别角色与其生物性别不符,就说他(她)的性别取向有问题,这是一种典型的性别刻板印象。
④“这是私人的事情,应该尊重”:
我同意这种说法,因为人与人之间需要彼此尊重。
总之,我们没有必要对男生女生在说话、着装等方面吹毛求疵,更没有必要根据一些过了时的标准,对他们的性别角色指手画脚,只要他们在关键时刻能承担起自己的社会责任,能够表现出与自己身份和性别完全相称的东西来就行了。
3.接教材P17“探究与分享”,思考:
(1)你如何看待上述观点?
(2)在日常班级生活中,男生女生可以为对方做些什么?
答案:
(1)男生女生拥有各自的性别优势;我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑;男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步;等等。
(2)见下表。
(答案不唯一,符合题意即可)
女生可以帮助男生
男生可以帮助女生
1
解决语文学习中遇到的难题
解决数学学习中遇到的难题
2
打扫教室卫生时,帮男生擦地板
打扫教室卫生时,帮女生提水
3
帮助男生分发课本
帮助女生搬运新书
4
帮助男生收桌面
帮助女生搬课桌子、凳子
4.接教材P18“拓展空间”,思考:
男生女生分组,以“我是阳光少年”为主题,举行演讲比赛。
要求演讲主题突出、明确,内容丰富、生动。
答案:
例文节选:
我是一个像阳光一样的女孩,拥有着阳光般的笑容,阳光般的心灵。
每天我和同学们迎着阳光开始一天的学习。
我很享受和同学们一起学习的乐趣,每当有什么难题时,小组总会唧唧喳喳地讨论,直到得出正确答案。
有了小组什么难题都不算难题了,大家互帮互助,被浓浓的同学情包围着我也在用温暖包围着别人。
我喜欢在大草原上奔跑,喜欢对着高山大喊:
“我是这个世界上最独特的艺术品。
”在我的生活中。
别人总喜欢称我为“假小子”,是的,我是,我拥有着别人没有的活力,每天都会精力充沛。
我憧憬着未来,对未来充满着希望。
每当世界给我一次又一次的打击时,我不会害怕,因为我会对自己说:
“困难,是上帝送给你的礼物,你会从中学会坚强。
”有了这句话,世界就是光明的。
是的,阳光就是蓬勃、温暖和希望。
阳光少年就是一个有着蓬勃的朝气、温暖的心和希望的信心的青春少年。
今天,我站在这里。
无论是失败还是成功,我都不会在意。
因为比赛有输也有赢,没什么大不了。
我唯一所希望的是今天能够把阳光带给大家,这就是我今天来的意义。
我想送给大家一首歌,大家已经耳熟能详,好吧,相信大家已经猜出来了,没错,是《阳光总在风雨后》……
第2课时 青春萌动
1.接教材P18“运用你的经验”,思考:
写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。
答案:
(1)①男孩心目中理想异性的特点:
脸上经常有微笑,温柔大方;活泼而不疯癫,稳重而不呆板;清纯秀丽,笑起来甜甜的;心直口快,朴素善良,随和;聪颖、善解人意;纯真不做作,有性格;能听取别人的意见,自己又有主见;坦然,充满信心和朝气;不和男生打架;长头发,大眼睛,说话斯文;等等。
②女孩心目中理想异性的特点:
大胆、勇敢;幽默、和善;思维敏捷,善于变通;好学、敏捷;团结同学,重友情;集体荣誉感强;有主见;热心助人;有强烈上进心;勇于承担责任,有魄力;等等。
(2)这些特点主要集中在身材、相貌、性格、气质、在班级中的角色等方面
2.接教材P18~19“探究与分享”,思考:
(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点?
(2)在成长过程中,你有过类似的苦恼吗?
(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼?
答案:
(1)在异性面前,小梅和大海都有自我表现的欲望;都在意自己的形象;都渴望得到异性的肯定与接纳;等等。
(2)有过。
(3)认识到这是青春期带给我们的一种特殊的情感体验,这是正常、自然而又美丽的事;认识到男女生交往对我们成长有意义;等等。
3.接教材P19“探究与分享”,思考:
(1)你赞同这样的校规吗?
为什么?
(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?
他们的担心有哪些合理之处?
(3)如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议?
答案:
(1)不赞同。
因为:
异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容,它能让我们获得更加丰富的友谊;与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征;与异性交往是我们成长的一个重要方面;等等。
(2)担心我们不能以恰当的方式与异性交往,不能与异性进行正常、健康的交往。
他们的担心合理之处有:
中学生心理发育不够成熟,可能在交往中做出不理智的选择;现实生活中存在的中学生早恋现象,给中学生带来的消极影响;等等。
(3)建议学校对学生进行青春期健康教育,引导学生科学看待青春期生理及心理的变化,提醒学生正常与异性同学交往,学会自我保护等。
4.接教材P20“探究与分享”,思考:
(1)夏夏和彬彬的心情,你能理解吗?
(2)如果你是彬彬,你有两全其美的办法吗?
答案:
(1)能理解。
因为随着青春期的到来,我们的生理和心理都发生了一系列的变化。
我们开始关注异性,渴望接触、了解异性,甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。
(2)在与异性交往的过程中要做到:
既互相尊重,又要自重自爱;既要开放自己,又要掌握分寸;既要主动热情,又要注意交往方式、场合、时间和频率;等等。
5.接教材P22“拓展空间”,思考:
访谈结束后,完成一份访谈小结,与同学分享自己的收获。
答案:
通过对家人和比较熟悉的人的访谈,使我们了解到了他们对爱情的看法和态度,对夫妻责任的理解和认识。
让我们懂得了爱需要奉献、关心、责任心、尊重和认识。
作为少男少女的我们,从进入青春期那一天起,就在内心深处诞生了一种迷迷蒙蒙的憧憬。
也许那时会有一场轰轰烈烈的爱情,或许那时仅仅存在的是单纯的异性相吸,也许他会在生命的赞歌中留下一段令人向往的回忆,也许他留下的仅仅是一段悔恨。
但不管怎样,我们只有以科学、理性的态度来对待这特殊的冲动,才能在花季的海洋中一帆风顺,给自己的少年时期划上一个美好的句号。
(符合题意即可)
第三课 青春的证明
第1课时 青春飞扬
1.接教材P23“运用你的经验”,思考:
(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解?
请标注出来。
(2)你还会用哪些词语描述青春?
(3)与同学交流,比较各自对青春的理解有何异同。
答案:
(1)梦想、激情、美好、成长、勇气。
(2)理想、信念、春天、朝阳、灿烂、奋斗、创造、自立、自强、自信、自由等。
(3)不同点:
在青春期,有的人渴望拥有健美的身躯、充实的大脑;有的人渴望自由;有的人渴望飞翔;等等。
相同点:
青春是幸福的;青春是美好的;青春的力量在身体里生发;等等。
2.接教材P24“探究与分享”,思考:
(1)你有过类似下面的想法吗?
你还想去做哪些事情?
(2)有人说,想法总归是想法,小孩子就爱胡思乱想。
也有人说,不少人年轻时的想法最终得以实现。
你怎么看?
说出来与同学讨论。
答案:
(1)有过类似的想法。
我还想:
参观酒泉卫星发射中心;成立科技小发明兴趣小组;听道德模范的报告会;成为一名体育爱好者;等等。
(2)年轻时的梦想虽然与现实有差距,但是有梦想,就有希望;梦想能不断激发生命的热情和勇气;实现梦想需要付出努力;实现梦想需要付诸行动;等等。
3.接教材P25“探究与分享”,思考:
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?
把你想到的词语写上去。
答案:
自立;诚信;坚强;友善;感恩;责任感;创新精神;团队精神;等等。
4.接教材P26“探究与分享”,思考:
根据你的了解,从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面,说一说自信者具有怎样的风采。
答案:
言谈方面:
落落大方;热情健谈;正视对方等。
举止方面:
走路时,抬头挺胸;面对问题时,不惊慌、沉着冷静;等等。
性格方面:
开朗;勇敢;乐观;专注;等等。
为人处世方面:
对人热情、大方;诚实守信;关心他人;等等。
5.接教材P26下方“探究与分享”,思考:
(1)制作一幅图表,按学习、与人交往等方面分类,与一个月之前相比,把自己的进步填上。
(2)反思一下:
这些进步是否带给你自信?
与同学交流,找到能让自己增强自信的方法,并在生活中尝试。
答案:
(1)见下表。
(答案不唯一,符合题意即可)
一个月之前的情况
现在的情况
学习方面
作业马马虎虎,不能按时完成
作业认真,能够按时完成
交往方面
没有知心朋友
有一个知心朋友
……
……
……
(2)这些进步能给我带来自信。
增强自信的方法:
如增强自己的实力,培养耐心,习得并精通一种技能,相信积累的力量,尽量独立、承担必要的责任,等等。
6.接教材P27“拓展空间”,思考:
(1)他们的青春有哪些不同?
为什么会有不同?
(2)他们的青春有哪些相同之处?
(3)他们的青春给你带来哪些启示?
答案:
(1)他们的青春有的碌碌无为,有的绽放着光彩。
因为他们对待青春的态度不同。
(2)他们的青春正如法国著名作家所说“青春即使在痛苦中也闪耀着它的华彩”。
(3)青春的梦想等着我们去实现,美好的未来需要我们去创造。
创造美好的未来需要自信的青春热情和自强的青春态度。
(符合题意即可)
第2课时 青春有格
1.接教材P27“运用你的经验”,思考:
(1)这是我们熟悉的田字格。
由这个“格”你会联想到什么?
(2)“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”你如何理解这些语句中的“格”?
答案:
(1)田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板,是小学初学者的写字规范。
田字格包括四边框和横中线、竖中线。
四个格分别叫作左上格、左下格、右上格、右下格。
田字格别看只是四个小格子,其实每个格子都大有名堂,每根线、每个格子、格子中的每个方位,都有其不同的名称,熟记田字格、牢记各部分名称,是初学书写重要的前提。
认识了“田字格”后,欣赏田字格中的汉字,让孩子感受到每个字都有它的位置,而不能胡乱摆放,这是一个重要的环节。
左右结构,上下结构,半包围结构等等。
只有在田字格中逐渐将汉字写规范,这样才能给以后的语文学习打下坚实的基础。
由这个“格”我联想到:
品格是一个人的基本素质,它决定了这个人回应人生处境的模式;维护人格最重要;等等。
(2)第一个“格”的意思是规格;第二个“格”的意思是行为标准;第三个“格”的意思是行为规范。
我的理解是:
要遵守生活中的行为规则、行为规范。
2.接教材P28“探究与分享”,思考:
(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点?
为什么?
答案:
(1)道德规则;交通规则;体育比赛的规则;班级公约;村规民约;等等。
(2)这种观点是错误的。
这是因为:
做人不能没有自尊。
真正有自尊心的人,必定是知道羞耻的人。
知耻,是自尊的重要表现。
唯有知耻,才有自尊。
如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不感到惭愧,不感到难为情,那就是不知羞耻,这样的人永远不会有自尊。
“行己有耻”意味着我们能真诚面对自我,闻过而终礼,知耻而后勇。
“行已有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。
3.接教材P30“探究与分享”,思考:
你如何看待上述同学的议论?
答案:
这几个同学的认识都是错误的。
榜样,也是一种理想人格,或者说是主观自我。
以某个人为榜样,就是领会运用某个人的立场观点方法,把榜样人物同主观自我高度融合,在具体问题面前,运用榜样人物的立场、观点、方法来认识问题、形成观念设想,从而指导支配自身的言行。
以某个人为榜样,其实就是学习领会这个人的立场观点方法,使自己成为榜样人物的替身。
所以,对榜样的行为不能持怀疑的态度,更不能持否定的态度;学习榜样需要持之以恒,不能一时冲动;学习榜样也不能是试试看,而要真正去学。
(言之有理即可)
4.接教材P31“探究与分享”,思考:
(1)你如何看待上述观点?
(2)想一想:
“止于至善”的人应该具备哪些品质?
答案:
(1)我赞成观点二,不赞成观点一。
独善其身,原指独自修养身心,保持个人的节操。
后指只顾自己,不管他人的个人主义处世哲学。
“独善其身”和“兼济天下”是儒家提出的人生理想,语出《孟子·尽心上》,为后世儒家广泛信奉和恪守。
在儒家看来,一个人哪怕在最窘困的境况下,也可以并应该满怀伦理的精神,做到独善其身。
但独善其身显然并不是儒家的最高的人生理想,儒家最高的人生理想是“兼济天下”,即肩负起服务社会、惠及天下的责任。
在儒家看来,由独善其身到兼济天下,是一次人生境界的跃升,也是人一生至关重要的价值转变。
(2)光明正大;崇德向善;自强不息;大公无私;成人之美;等等。
(符合题意即可)
5.接教材P32“拓展空间”,思考:
每晚睡觉之前,回忆一天的所作所为,填写“青春盾牌”:
哪一件应该做的事情没有完成?
哪一件事情本应该做得更好?
哪一本该读的书没有读?
发现自己有什么不足?
抵御了哪些诱惑?
在品行方面获得了哪些改进?
答案:
根据自己的实际情况反思,如实填写即可。
第二单元 做情绪情感的主人
第四课 揭开情绪的面纱
第
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