新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划附教学进度安排表.docx
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新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划附教学进度安排表
新人教版部编本2019年秋期五年级上册语文教学工作计划
一、教材总体编排特点
1.选文以名家名作为主,内容更加丰富、有深度
五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品,既有传诵千百年的经典古诗文,如《论语》、梁启超的《少年中国说》,也有外国著名作家的代表作,如布封的《松鼠》、清少纳言的《四季之美》。
此外,教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。
这些选文语言典范,既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想上得到启迪,情感上受到感染,满足学生语文素养发展的需求。
除了重视选文价值的经典性,五年级上册教材选文的广度也进一步拓展,不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品,还安排了专门的单元让学生学习民间故事、学习说明文。
相比于中低年级的选文,高年级的选文也更加有深度。
比如第六单元的选文情思细腻、含蓄,学生需要细细品读文本描写的场景、细节,才能体会蕴含在字里行间的深厚感情。
第四单元的选文,情思则更加厚重。
如果说低中年级,我们让学生享受的是生活的阳光和灿烂,感受到那些积极、明亮的正向情感,从高年级开始,我们也让学生逐步开始感受“生命不能承受之重”。
《圆明园的毁灭》把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难展示给孩子,我想,这就是一个很好的爱国主义教育。
因为一个民族的凝聚力,不仅仅来自他的光荣,也来自他的苦难。
2.根据年段特点,提升学生阅读与表达能力
五年级上册教材是高年级的起始册次,比中年级提出了更高的能力培养目标。
同时为了防止学习的阶段性断层现象,教材也十分强调中高年级能力培养目标的有序提升。
比如,在阅读能力的培养上,逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情。
在四年级我们学习了把握文章主要内容的方法,如四年级上册通过“了解故事的起因、经过、结果,把握文章的主要内容”,通过“关注主要人物和事件,把握文章的主要内容”,四年级下册“学习把握长文章的主要内容。
”
同时,到四年级下册则开始过渡,让学生学习抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。
到五年级上册,阅读能力培养的重点就完全过渡到体会课文表达的思想感情,如第4单元让学生结合资料,体会课文表达的思想感情,第6单元引导学生体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。
再来看一个表达的例子。
在习作方面,五年级上册的要求由写清楚变成写具体,由写段落变成写篇章。
比如同样是介绍类的习作,在三年级下册习作“我做了一项小实验”要求的是,把做小实验的经过写清楚,四年级上册“推荐一个好地方”中要求把推荐的地方介绍清楚,都还是停留在写清楚、写段落的层次。
到了五年级上册习作“介绍一种事物”,则要求介绍事物要“分段叙述,把重点部分写具体。
”对学生的习作能力提出了更高的要求。
当然,像体会文章思想感情,写具体等要求都是高年段的整体教学目标,学生刚刚升入五年级,处于中高年段的过渡期,在起步阶段时要求不宜过高,要逐步提升学生的阅读和表达能力,避免加重学生的学习负担。
3.练习设计活动化,充分调动学生的学习兴趣
五年级上册教材从学生的真实生活和发展需要出发,加强了练习设计的活动性。
如第三单元让学生为《牛郎织女》的故事设计连环画,第四单元少年中国说的课后题让学生做一份关于百年来强国人物的手抄报,第七单元的词句段运用让学生设计元旦联欢会的海报。
通过创建这些实践活动,充分调动学生的学习经验和生活经验,激发他们的学习兴趣。
学生在完成这类实践性与开放性很强的练习活动时,需要综合运用所学的内容去完成任务,从而有效提升学生对语言文字的运用能力,培养他们的审美创造能力。
二、教材理解
(一)教材结构
部编版五年级上册教材全册课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
全册课本安排了8个单元。
每单元安排阅读课文2—4篇,共26篇。
每单元安排“习作”1篇,共8篇。
每单元安排“语文园地”1个,共7个。
第五单元未安排语文园地。
第一单元为“对花鸟的热爱”,安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。
第二单元为“我爱阅读”,安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。
第三单元为“学习民间故事”,安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。
第四单元为“热爱祖国”,安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。
第五单元为“学习说明性文章”,安排了《太阳》和《松鼠》等课文。
第六单元为“父母之爱”,安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。
第七单元为“四时景物的动静态美”,安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。
第八单元为“书山有路勤为径”,安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
(二)教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能,引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
(一)认字200个,会写220个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览,根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
三、教学中应当注意的问题
(一)全面准确地把握教学目标
语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
(二)识字、写字教学
五年级上册的识字都随课文安排。
无论是精读课文还是略读课文,都安排了要求认识的字。
学生通过前四年的学习,已经具备了一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,学生认字并不困难,可以让学生自学或在小组里合作完成。
老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
高年级的识字、写字教学要更加放手,要有别于中年级。
为了培养学生具有较强的独立识字的能力,本册教材在正式课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到的不认识的字,可以自己查字典解决。
教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读,运用一些识字方法推知生字的大意,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。
(三)阅读教学
随着年级的升高,学生阅读能力的提高,教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加。
五年级上学期是小学高年级的起始阶段,教师要全面把握阅读教学的要求,为以后的学习打下良好的基础。
(四)口语交际教学
本册的口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白(如演讲)的能力。
要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平
四、学生情况分析
本班现有学生XX人,其中女生XX人,男生XX人。
女生偏多,学习成绩优秀的人数中女生的比例也占了上风。
对于现在的孩子们来说,课上注意听课,课下主动学习是非常重要的,所以,班里只要是能做到这两点的孩子们,学习成绩优秀,书写认真规范,行为习惯良好,自觉性强,几乎各方面都表现的很不错。
在语文学习中,这些孩子识字能力强,识字范围广,并且能在语言环境中运用,有强烈的识字愿望,同时重视积累。
在阅读方面,他们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
但自觉性差的孩子和基础不够扎实的孩子们就不能达到这样的水平了。
班中大部分孩子初步学会了默读,而且班里已经形成了阅读课外读物的氛围。
但在阅读中,还存在着明显的不足,如深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来,往往停留在对文章情节的关注,而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考,“从文中找答案”的习惯还不够。
大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容,取主舍次的出发点还不能很好把握。
回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。
在习作方面,大部分孩子们能把看到的、想到的写下来,并能表达自己的感受,但个别学生的语句不够连贯、通顺。
口语交际方面,很多孩子不愿意主动表达,表达上存在表达不清楚,没有有条理。
目前班中尖子生少,中等生多,差生三者并存。
五、教学进度表
周次
教学内容
课时
备注
1(9.2—9.6)
开学第一课1白鹭2落花生
6
2(9.9—9.12)
3桂花雨4*珍珠鸟口语交际:
制作班级公约
习作:
我的心爱之物
5
3(9.16—9.20)
语文园地第一单元检测5搭石
6
4(9.23—9.27)
6、将相和7、什么比猎豹的速度更快
习作:
漫画老师
6
5(9.29—9.30)
语文园地
2
6(10.8—10.11)
第二单元检测8、猎人海力布
5
7(10.14—10.18)
9、牛郎织女
(一)10*牛郎织女
(二)口语交际:
讲民间故事习作:
缩写故事
6
8(10.21—10.25)
语文园地快乐读书吧第三单元检测11、古诗三首示儿
6
9(10.28—11.1)
11、古诗三首题临安邸、已亥杂诗12、少年中国说13、圆明园的毁灭
6
10(11.4—11.8)
14*木笛习作:
二十年后的家乡语文园地第四单元检测
6
11(11.1—11.15)
15、太阳16、松鼠习作例文:
鲸风向袋的制作
6
12(11.18—11.22)
习作:
介绍一种事物第五单元检测17、慈母情深
6
13(11.25—11.29)
18、父爱之舟19*“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际:
父母之爱习作:
我想对您说
6
14(12.2—12.6)
语文园地第六单元检测20、古诗三首山居秋瞑、枫桥夜泊、长相思
6
15(12.9——12.13)
21、四季之美22、鸟的天堂23*月迹
习作:
即景
6
16(12.16—12.20)
语文园地第七单元检测24、古人谈读书
6
17(12.23—12.27)
25、忆读书26*我的“长生果”口语交际:
我最喜欢的人物形象习作:
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18(12.30—1.3)
语文园地第八单元检测综合复习
5
19(1.6——1.10)
综合复习
6
20(1.13——1.17)
综合复习、期末检测
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