商务星球初中地理八上《2第2节气候基本特征》word教案.docx

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商务星球初中地理八上《2第2节气候基本特征》word教案

气候基本特征（第2课时）

【课型】新授课

【课标要求】

运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

【教学目标】

1、运用1月份和7月份平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响气温的主要因素。

2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。

3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

【教学重点】

1、我国冬季和夏季气温分布特点

2、我国主要温度带和干湿地区

【教学模式】五环节教学模式、问题导学、合作探究

【教学方法】自主探究法、点拨法

【教具准备】地图册、多媒体课件

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

感悟导入

首先，展示一幅枣庄当日的天气预报，不做任何要求：

稍后，收起天气预报图，提出问题：

刚刚在阅读天气预报时，你都关注了哪些信息？

学生首先阅读天气预报，在没有教师要求的情况下，从图中获取自己需要的信息。

随后，回答问题，可能关注的信息有：

气温：

最低气温只有16℃，要多穿些衣服；

降水：

近几天都是晴天，天气不错；

空气：

空气质量良好

通过学生的无目的注意与回忆，帮助学生发现平时所关注的天气信息，导入今天的学习。

衔接过渡

通过刚才的天气预报我们发现，我们平时所关注的天气信息主要有气温、降水等，降水影响我们的出行，而气温决定了我们衣着。

我们上节课已经学习过了我国的降水规律，这节课我们就一起来学习我国的气温分布规律。

首先来看一下教学目标，通过本节课的学习，我们应该掌握哪些知识、技能：

预习展示

教师向学生出示本节课学习目标：

1、运用1月份和7月份平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响气温的主要因素。

2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。

3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

随后，向学生提出“通过课前对本节内容的预习，结合本节课的教学目标，你认为本节课的学习重点是什么？

在预习中你存在哪些困惑？

想了解哪些知识？

”

教师通过学生的预习反馈，洞察学生现有的认识水平及知识储备，合理安排课堂教学，将重心放在学生难以理解、或很少接触的知识上，做到有的放矢。

学生结合预习中的困难以及本节教学目标，对本节课的知识有一个总体的认识，知道本节课的重点、难点，提高听课效率。

学生反映课前完成《助学丛书》中“学习过程”部分时遇到的困难，结合出示的教学目标，提出本节课的疑惑（及授课的重点）：

学生可能提出的问题：

最近降水较多，为什么气温越来越低？

我国冬季南北温差很大，主要是受哪些因素影响？

温度带和干湿地区的划分，有哪些意义？

通过学生课前的预习，能够掌握本节课的基础知识，并对本节内容有一个总体上的认识。

通过展示教学目标，并与学生的预习相结合，使教师能够了解学生的现有认知及知识掌握状况，合理安排课堂教学，有的放矢。

合作探究

活动一：

气温分布规律

给学生留3分钟时间自学课本P33~34，完成下列问题：

（1）读我国1月份气温图，描出0℃等温线，并找出气温最高与气温最低的地方，尝试计算二者的温差约为多少？

（2）读我国7月份气温图，找出图中气温最高与气温最低的地方，是否与1月份相同？

（3）总结冬季与夏季气温分布规律，思考：

影响我国冬、夏季气温分布的主要影响因素分别是什么？

留3分钟时间啊，小组内交换意见，重点讨论影响冬、夏季气温分布的因素。

一、冬季气温分布

我们往往用1月份的气温分布，代表冬季气温分布。

（学生展示）1、展示1月份气温分布图：

由学生上台指图，回答问题，展示学习成果。

教师总结：

2、我国1月份气温分布规律：

冬季气温分布规律：

气温高低，南北温差。

二、夏季气温分布：

我们往往用7月份的气温分布，代表夏季气温分布。

（学生展示）1、展示7月份气温分布图：

由学生上台指图，回答问题，展示学习成果。

教师总结：

2、我国7月份气温分布规律：

夏季气温分布规律：

除外，全国普遍

三、影响因素：

展示我国地形地势图与季风图：

（设问引导）

1、为何我国冬季南北温差很大？

2、为何我国夏季南北普遍高温？

3、为何夏季青藏高原气温最低？

展示答案：

1、纬度因素，北方纬度高，距冬季风源地近，受冬季风影响大，气温低

2、夏季正午太阳高度角大，获得的太阳光热多，且越往北白昼时间越长

3、地形因素，海拔高，气温低

（归纳总结）

影响我国冬夏气温分布的主要因素有：

、、

活动二：

温度带的划分

气温的季节变化和地区差异，对于农业生产意义重大。

1、我国分哪些温度带？

划分标准是？

2、暖温带与亚热带的分界线是？

3、枣庄地区属于什么温度带？

给学生留2分钟思考时间，独立完成问题。

（学生展示）1、展示我国温度带图：

学生结合课本材料，上台指图，回答问题，展示学习成果。

2、温度带的划分与农业生产密切相关，请对照我国东部地区地形图，完成表格：

（因农业生产主要集中在平原地区，故仅以平原为例进行学习）

活动三：

干湿地区划分

我国气候的复杂多样还表现在各地的干湿状况差异很大，展示问题：

1、我国有哪些干湿地区？

划分标准是？

2、湿润区与半湿润区的分界线是？

3、枣庄地区属于哪种干湿地区？

4、我们刚刚对比过的三大平原分别属于哪种干湿地区？

给学生留2分钟思考时间，1分钟小组内简单交流后完成问题。

（学生展示）1、展示我国干湿地区图：

学生结合课本材料，上台指图，回答问题，展示学习成果。

（教师点拨）2、东北地区也有湿润区的分布，为什么？

展示降水图：

（总结归纳）东北地区的大兴安岭北端、小兴安岭、长白山等山区为湿润区，原因：

纬度高、海拔高，气温低，蒸发微弱。

3、课件展示不同干湿地区的景观图

前3分钟：

学生对照自学任务，并参照《助学》，学习课本P33~34内容。

后3分钟：

小组内讨论、交流自学成果，做好记录，推选发言人。

一、冬季气温分布

1、学生展示，指图说出：

（1）1月份0℃等温线经过：

--青藏高原东南边缘

（2）我国1月份气温最低的地方在，最低气温约：

；

气温最高的地方在，最高气温约：

（3）冬季，我国南北温差大

约℃。

答案：

（1）秦岭、淮河

（2）漠河县，低于-24℃；海南岛，高于16℃

（3）大于40，约50

2、我国1月份（冬季）气温分布规律：

气温南高北低，南北温差很大。

二、夏季气温分布

1、学生展示，指图说出：

（1）原冬季气温最低处漠河，7月份气温约为℃。

原冬季气温最高处海南岛，7月份气温约为℃。

（2）夏季，我国南北温差约为

℃，温差。

（3）夏季气温最低处位于：

答案：

（1）16、28

（2）12、较小

（3）青藏高原

2、我国7月份（夏季）气温分布规律：

除青藏高原外，全国普遍高温。

三、影响因素

学生观察课本P33、P34两幅气温分布图，参考我国地形地势与季风图，回答问题：

1、学生容易答出“纬度因素”影响，很难想到季风的影响，通过追问加以引导。

追问：

夏季为何大家都喜欢离空调近的位置？

（因为凉爽）

为何离空调近比较凉爽？

学生想到冬季风的影响。

2、学生较容易想到“夏季太阳高度高，获得太阳光热多”，部分学生会想到“越往北，白昼时间越长，光照时间也就越长”

3、能够回答出“由于青藏高原海拔高，所以气温低”

（归纳总结）

影响我国冬夏气温分布的主要因素有：

纬度因素、季风因素、地形因素

活动二：

温度带的划分

给学生留出2分钟思考时间。

1、学生展示，指图说出：

（1）根据的大小，我国可划分为、、、

_____、和区；

（2）暖温带与亚热带的分界线为-一线；

（3）枣庄地区属于。

答案：

（1）寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区

（2）秦岭、淮河

（3）暖温带

2、温度带与农业生产

温度带

地形区

作物熟制

作物类型

中温带

①

②

③

暖温带

④

⑤

⑥

亚热带

⑦

⑧

⑨

学生对照地图完成表格，并展示

①东北平原；②一年一熟；③喜凉作物；

④华北平原；⑤两年三熟至一年两熟；⑥喜温作物；

⑦长江中下游平原；⑧一年两熟至三熟；⑨喜热作物

活动三：

干湿地区划分

给学生留2分钟思考时间，1分钟小组内简单交流并简要记录，小组代表展示问题。

1、学生展示，指图说出：

（1）根据和的对比关系，我国分为、、

、。

（2）湿润区与半湿润区的分界线为-一线；

（3）枣庄属于区；

（4）东北平原-区；

华北平原-区；

长江中下游平原-区；

答案：

（1）降水量、蒸发量、湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区

（2）秦岭、淮河

（3）半湿润区

（4）半湿润区、半湿润区、湿润区

2、东北地区也有湿润区的分布，为什么？

学生可能回答：

降水量多

↓

查阅降水图发现：

东北地区降水并不多。

↓

进一步思考：

可能是蒸发量较小

↓

验证：

气温较低，蒸发微弱

通过不断质疑、纠正，得出结论。

3、学生欣赏不同干湿地区的景观图，感悟自然之美。

第一部分为本节课的重点，也是难点，给学生留出6分钟时间进行自学与合作讨论，同时提出合理的自学任务，充分发挥学生的主动性。

，

通过学生展示与教师归纳，突破重点问题，图文结合，掌握效果好。

教师对重点知识进行总结归纳，突出强调。

通过学生展示与教师归纳，突破重点问题，图文结合，掌握效果好。

教师对重点知识进行总结归纳，突出强调

通过三个问题，引导学生归纳总结影响我国气温的主要因素。

通过用身边的情景追问，引导学生得出正确结论，中分发挥教师的主导作用。

归纳总结，突破难点。

通过提出问题与学生自学展示，以生教生，还课堂主动权于学生，提高课堂效率。

结合本地实际，考查枣庄所处温度带，学习身边的地理知识。

运用表格进行总结归纳，条理清楚。

将温度带的划分，与地形、农业生产联系起来，培养学生的地理环境意识，构建知识结构。

通过提出问题与学生自学展示，以生教生，还课堂主动权于学生，提高课堂效率。

结合本地实际，考查枣庄所处干湿地区，学习身边的地理知识。

教师提出问题后，由学生发散思维，对于错误结论不予反驳，展示证据使其自己改正，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的发散思维与辩证思考的能力。

巩固训练

完成《助学丛书》知识结构部分，并订正答案。

学习过程：

1

（1）秦岭、淮河、青藏、纬线、高、低、纬度、近、大

（2）0、-8（3）50℃南、北、温差

2

（1）青藏、海拔高，气温低

（2）24、28（3）长，多，高温

3

（1）活动积温、热、亚热带、暖温、中温、寒温、高原

（2）暖温、喜温、三、两、中温、喜凉、一、亚热、喜热、两、三

4

（1）降水、蒸发、半湿润

（2）湿润、半湿润、半干旱、干旱、800、400、200

知识结构：

逐渐降低、大、青藏、高温、活动积温、亚热、暖温、中温、寒温、高原、半湿润、半干旱

通过完成知识结构，梳理所学知识；通过订正答案，保证学生带着正确的知识，不留疑问离开课堂。

测试评价

1.下列地区中，我国夏季气温最低的地方是（）

A.吐鲁番盆地B.东北平原C.青藏高原D.四川盆地

2.与0℃等温线走向基本一致的是（）

A.季风区与非季风区分界B.200mm等降水量线

C.800mm等降水量线D.暖温带与亚热带分界线

3.半干旱地区与半湿润地区的分界线是（ ）等降水量线。

A.400mm B.800mm　C.200mm　D.50mm

4.冬季，我国南北温差大的根本原因是

A．南北跨纬度多B．南部临海，北部靠陆地

C．受夏季风的影响D．受冬季风的影响

5.中温带的作物熟制是

A.一年二熟B.一年一熟

C.两年三熟D.一年三熟

6、华北平原属于

A.中温带半干旱地区B.暖温带半湿润地区

C.亚热带湿润地区D.热带干旱地区

采用较为基础的选择题，学生快速完成，及时订正的方式，检测本节课学习效果。

小课堂：

如何培养自主学习能力？

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在学生阶段，至关重要！

！

以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

如何培养中学生的自主学习能力？

01学习内容的自主性

1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找（课外题）习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。

12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。

02时间管理

13、常常为自己制定学习计划。

14、为准备考试，会制定一个详细的计划。

15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。

16、常自己寻找没有干扰的地方学习。

17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。

18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。

19、作业总是在自己规定的时间内完成。

20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。

03学习策略

21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。

22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。

23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。

24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。

25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。

26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。

27、常寻找同一道题的几种解法。

28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。

29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。

30、常对学过的知识进行分类、比较。

31、常回忆当天学过的东西。

32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。

33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。

34、注意学习别人的解题方法。

35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。

36、留意别人好的学习方法，学来用用。

37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。

38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。

04学习过程的自主性

39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。

40、在学习时很少烦躁不安。

41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。

42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。

43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。

44、解决问题时，要检验每一步的合理性。

45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。

05学习结果的评价与强化

46、做完作业后，自己认真检查一遍。

47、常让同学提问自己学过的知识。

48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。

49、常常对一天的学习内容进行回顾。

50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。

51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。

52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。

53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。

54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。

06学习环境的控制

55、总给自己树立一个学习的榜样。

56、常和别人一起讨论问题。

57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。

58、自己到书店选择适合自己的参考书。

59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。

60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。