六年级语文第十一次备课.docx
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六年级语文第十一次备课.docx
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六年级语文第十一次备课
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
67
24明天,我们毕业
备课时间:
2008年5月21日
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点:
凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学难点:
能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
教学方法:
讨论法朗读法
教学准备:
挂图、投影仪
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,不久你们就要小学毕业了,你们将告别美丽的校园,告别朝夕相处的同学,大家有什么感想呢?
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
67
2、作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
(1)指名读课文,纠正错误
(2)了解对部分词语的理解情况:
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
3、读课文,想想课文可分几段,每段写什么。
1、学生思考.
2、集体讨论。
3、分段朗读课文。
三、指导书写生字。
1、找出左右结构的字,观察年它们左右的占位情况,比较异同。
2、找出上下结构的字,比较各部分的占位情况。
3、学生板演,评议。
4、学生用钢笔描红、临写,教师巡视。
四、布置作业。
1、练读课文,做到正确、流利。
2、抄写词语。
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
68
第二课时
教学内容:
精读课文
课时目标:
1、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学过程:
一、复习、导入:
想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起了深深的眷恋之情。
(1)“眷恋”是什么意思?
眷恋什么?
(美丽的校园眷恋朝夕相处的老师和同学)
(2)还会眷恋什么呢?
(五彩斑斓的学习生活)
(3)为什么呢?
为什么深深眷恋美丽的校园?
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活?
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学?
二、学生分小组讨论,相互启发,教师巡视
三、学习第二自然段。
(1)指名回答。
(2)欣赏画面,体会校园的美丽。
引读:
我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
……
(3)校园这样美丽,可明天就要毕业了,你想对母校说什么?
(带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文)
四、学习第三自然段。
(1)听录音,。
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
68
(2)出示句子:
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
①“五彩斑斓”是什么意思?
课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?
(从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓)
②表达了怎样的思想感情?
6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
1表达了怎样的思想感情?
有感情地朗读句子。
②校园生活这样多姿多彩,你能通过朗读,表达出母校的热爱和赞美吗?
五、学习第五自然段。
(1)指名交流
(2)出示句子:
在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋。
(联系课文,理解为什么说“老师是天使,你是大树,你是海洋。
”)
(3)你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水,你有切身的体会吗?
过渡:
在这离别的时刻,敬爱的老师,我们要送给您一支歌(欣赏音乐),让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
(1)交流体会句子的思想感情
(2)有感情地朗读
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
68
总结:
明天,我们就要毕业。
我们眷恋美丽可爱的校园,(因为)它是那样诱人;
我们眷恋五彩斑斓的学习生活,(因为)我们在这里茁壮成长;
我们眷恋朝夕相处的老师,(因为)在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋。
让我们同唱一支歌,说声“谢谢,母校”“谢谢,老师”“谢谢,亲爱的同学”
六、讲读第三段。
1、漫步美丽的校园,作者看着6年前亲手栽下的小树,产生了一个心愿,是心愿呢?
2、出示:
等到这些小树长成参天大树,等到我们也成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看看我们的老师,道一声“老师,我们没有辜负您的希望!
”
(1)“栋梁”是什么意思?
(2)这句话表达了怎样的思想感情?
七、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么?
2、有感情地朗读课文。
布置作业:
致老师一封信
板书设计:
24明天,我们毕业
学到了 懂得了 感受到了
老师是天使 是大树 是海洋
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
69
实践活动——四季风光
备课时间:
2008年5月21日
活动目标:
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。
活动方法:
比赛法、演讲法
活动准备:
1、布置学生课外大量阅读,收集有关四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具:
记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程:
一、激趣入境:
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线……
今天的活动课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。
二、授队牌,介绍活动规则
三、活动①:
积累词汇
1、各队选一名代表,写出3个表示季节的词,要求按照季节内气温变化的顺序。
(写对升一格)。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称,除此之外,代表季节的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在1分钟内写出5个这样的词。
注意:
这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字,同队同学可提示。
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
69
(规定时间完成5个上升2格,完成3个上升1格)
3、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?
下面,我们来进行开火车比赛,每人说一个代表季节特征的词,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳。
(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)
4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②:
赏析片断
1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢哪个季节?
请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句,谁背背看。
(背一首上升一格)
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?
同学们,请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听,我们来评选今天的“摘抄之星”。
①队内交流,队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
2四队轮流上台交流摘抄,投影显示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论,这些片断好在哪儿?
精彩在何处?
⑶一起赏读。
⑷评出名次,最佳者为“摘抄之星”。
(最佳队上升2格,其余3队各上升1格)
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
69
4、通过刚才的赏读,我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察,抓住不同季节的主要特征,春天可以写——(引导学生答。
新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕子……),夏天可以写——(盛夏的太阳,又闷又热的空气,蒸笼似的房子……),秋天可以写——(金黄色的田野,丰收的果实,凄凉的秋风秋雨……),冬天可以写——(阴惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷人的雪景……)
五、活动③——练写片断
1、每人动笔练写片断。
2、上台交流,打擂台(四队依次上台朗读片断,各升一格)。
3、评选“创作之星”(升一格)。
六、为优胜小队发奖
七、总结:
这节课我们通过积累词汇,赏析片断,练写片断等一系列活动,初步掌握了描写四季风光的写作方法。
其实,写景并不难,大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的,只要你迈出脚步,睁大双眼,做个细心观察的有心人,就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
70
练习七
备课时间:
2008年5月21日
教学目的:
1、学习孔子的名言,理解其意思,知道出处。
在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语,学习传统文化知识。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际,学会用临别赠言表达美好的祝愿。
5、学写毛笔字。
教学重点:
1、培养学生了解历史文化和历史名人的自觉意识,培养对名人名言进行探源的自觉行为。
2、训练学生对词语的感觉。
教学难点:
学会用临别赠言表达美好的祝愿。
教学方法:
谈话法练习法
教具准备:
小黑板
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
学习第1——2题
课时目标:
1、学习孔子的名言,理解其意思,知道出处。
在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语,学习传统文化知识。
教学过程:
一、教学第一题
1、学习第一部分。
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
70
(1)、谈话导入
(2)、学生读第一部分。
(3)、教师提问:
这句话是谁说的?
什么意思?
出自哪里?
(4)、学生根据自己的理解来回答。
(5)、师生共同给出答案。
2、教学第二部分。
(1)、要求学生读题,明确这几句话都是孔子的名言。
(2)、学生反复朗读这几句话,理解意思。
(3)、同学之间相互交流。
(4)、指名回答。
3、教学第三部分。
(1)、学生回忆:
老师说过的那句话对自己最有启发?
(2)、指名回答。
(3)、师生评议。
二、教学第二题
1、诵读词语。
(1)、学生自由朗读。
(2)、全班交流。
(3)、同学相互讨论词语意思。
(4)、学生练习这些成语意思。
(5)、通过讲读成语故事,引导学生学习分类积累词语。
(6)、学生练习背诵。
2、积累反馈
(1)、指名读
(2)、集体练读
(3)、集体背诵
六年级语文备课主备人:
张建彬课时编号:
71
第二课时
教学内容:
学习第3——4题
课时目标:
1、写好钢笔字。
2、练习口语交际,学会用临别赠言表达美好的祝愿。
教学过程:
一、教学第三题
1、指导
(1)、指读题目,进一步明确练习要求。
(2)、学生朗读这段话选择《孔子游春》。
(3)、学生观察书写的格式,以及每一个字放在一行中的位置。
(4)、教师重点指导“普照”、“泗水”。
2、练习
(1)、学生描红
(2)、教师小结
二、教学第四题
1、谈话导入
2、审题
(1)、学生读题
(2)、进一步明确口语交际练习的步骤。
3、练习
(1)、学生明确赠言对象,写下临别赠言。
(2)、分别找出所赠的对象把赠言说出来。
(3)、指名上台读出自己的赠言。
(4)、全班评议。
4、反馈
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- 六年级 语文 第十 一次 备课