《快乐读书吧》教学设计9.docx
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《快乐读书吧》教学设计9.docx
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《快乐读书吧》教学设计9
二年级上册语文教学设计-课文
(一)快乐读书吧:
读读童话故事人教(部编版)
《快乐读书吧:
读读童话故事》教学设计
教学目标:
1.能初步根据书名猜测书的主要内容,激发阅读童话故事的兴趣。
2.通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法。
3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式,感受课外阅读带来的快乐,初步学习制作阅读记录卡,乐于与大家分享阅读课外书的成果。
4.初步养成爱护图书的好习惯。
教学重点:
1.指导阅读《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》。
2.能初步根据书名猜测书的主要内容,通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法,初步学会制作阅读记录卡。
3.通过导读课,激发学生的阅读兴趣,阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。
4.初步养成爱护图书的好习惯。
教学难点:
1.能初步根据书名猜测书的主要内容,通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法,初步学会制作阅读记录卡。
2.通过导读课,激发学生的阅读兴趣,阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。
3.初步养成爱护图书的好习惯。
教学过程:
一、回顾阅读经历,交流阅读方法
学生交流阅读经历,话题可以宽泛,可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。
教师小结:
通过大家的发言,老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习
惯,那到底该如何阅读一本书呢?
二、绘本故事指导,梳理阅读过程
1.老师给大家介绍一本书《如何读一本故事书》。
老师可以把书直接放在投影下,也可以做成课件展示绘本故事的内容,老师要把精美的插图展示给学生观看,边看图边想象,激发阅读兴趣,了解读书的步骤。
(1)找一本书。
主要是从内容上选择自己感兴趣,喜欢的书。
(2)找一个读书伙伴。
这是从方式方面对学生进行指导,在同伴的选择上给与了学生很多的建议。
体现了读书本是分享快乐,增长知识。
(3)是找一个舒服的地方,舒适才舒心,舒心才能旁若无人地走进书的世界。
(4)看书的封面。
读书名,抓线索,想象故事内容,引起自己的阅读兴趣。
其实,很多学生在选择书时,就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的,所以这一步很关键。
(5)打开书开始阅读。
语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿……这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点,实用有效,易于接受并践行在自己的阅读过程中。
(6)绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。
如果这本书真是一个好故事,那就翻回第一页,再读一遍。
多好的提示,这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点,形成走马观花的不良习惯,所以这点建议一定要让学生体悟。
2.梳理阅读的步骤。
学生交流:
共读绘本之后,让学生用自己的话来说说读书的步骤。
在结合学生的阅读经历适时补充,强化过程,帮助更多的学生会读书。
3.引出阅读主题。
(1)童话和儿歌的不同。
童话是儿童文学的一种,具有浓厚的幻想色彩,童话中所讲述的故事一般也是不可能发生的,大家看过《雪孩子》吧!
故事中美丽、善良、勇敢的雪孩子并不可能会跑、会跳、更不能去救小兔,作者就是通过种种幻想,给予了雪孩子正直向上,乐于助人的精神,目的是传递正能量。
这就是童话,它会带给我们真、善、美的启发,读后引发深思。
(2)导语激趣,首看封面。
让我们插上想象的翅膀,搭上童话王国的列车,看看那里发生了什么?
根据梳理的过程。
引发学生解决看什么的问题:
看书名——一只想飞的猫。
作者——
出版社——
读书名产生质疑,知道故事写的是一只猫,能在地上跑、跳,喜欢上房爬树,但是真不会飞,它想飞,愿望实现了吗?
一系列的问题激发学生阅读兴趣。
(3)认识作者,通过今后的系列阅读可以了解他的创作风格;同一个书名,因出版社不同,细节也会略有不同。
这与购书的途径有关系,学生阅读时要博采众长,求同存异。
除此之外,还要关注插图,合理想象,帮助猜想。
老师们可以边指导便让学生交流,在方法的引领下引起共鸣。
4.学看《孤独的小螃蟹》的封面,让学生交流,巩固看封面的步骤。
5.从封面就有了阅读期待,为后面的阅读打下了一定的基础,那阅读时又要注意什么呢?
老师继续引领——阅读过程中要关注事情的起因、经过和结果,感知故事情节的发展变化,边读边体会人物心情。
6.故事读完了怎么办?
老师可以引发学生想到交流读后感,品人物、懂道理,提升阅读能力的同时才能促成长。
三、绘制思维导图,制定阅读计划
1.梳理已有经验:
对于二年级的学生来说,这是他们第一次阅读一本较长的故事书并且要在一个学期之内,完成多个故事的阅读。
所以这个课时就是要引导学生梳理阅读过程,在讲解完前两个步骤后,可以让班级中的自然组合作对于有创新的小组进行肯定和表扬,例如:
“阅读时我会把新词圈出来,不懂的去请教字典老师或者向老师家长求教。
”“我会把精彩的句子摘抄下来,用到自己的日记或作文中。
”“每次读完后,我都小心地把书收好,不把书弄脏。
”“书一次读完可以再读,随着阅读积累的内容越加丰厚,对同一本书会有不同的发现”等,其实这些都是从学生阅读经验中提炼出来的,可以更加完善个人的阅读过程。
2.表格辅助计划:
表格记录也可以帮助学生完善阅读过程,提升阅读能力。
老师引导学生设计表格来记录。
例如:
在读一本新书之前,设计阅读计划表,将阅读时间结合自己的课余时间进行分段计划,节点最好在一个段落之后。
每次读完要梳理一下读懂了什么?
又产生了什么新问题?
在质疑、解疑的过程中完成整本书的阅读。
《一只想飞的猫》
页码
起始日期
我读懂了
也可以设计平时阅读的积累表格,随读随记录,一本书读下来,思考有轨迹,读书有收获。
读书记录卡
书名
作者
阅读时间
读
懂
的
待
解
决
四、名言启思促读,打开童话大门
1.积累名言名句。
2.利用班级文化墙,开辟“好书推荐栏目”。
3.以推荐促读的兴趣,用评价提升读写能力。
全班读好书、好读书,明白与书为伴,受益终身。
四年级上册语文教学设计-快乐读书吧四(人教部编版)
快乐读书吧四
《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容,引导学生读一些神话故事。
感受远古世界的神奇和神话魅力。
多读神话故事可以探求奥秘,获得新知。
四年级的学生已经阅读过一些故事,大多数孩子都喜欢读神话故事。
但是对于怎样读书,怎样快速了解一本书的大致内容,老师还需要着重指导。
既然是教会学生读书,就要将这项本领落到实处。
所以,课前教师可安排学生自带故事书,在课堂上手把手地教会学生读书,并通过分享神话故事,引导学生读更多的神话故事书,体会神话的魅力。
【知识与技能】
1.通过阅读了解神话的特点。
2.指导学生了解课外阅读方法,进行有关神话的趣味积累,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩,让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
【过程与方法】
通过小组合作交流,提高学生阅读神话的兴趣。
通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】
感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。
重点
通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法,调动学生阅读神话的兴趣,并养成阅读课外书的习惯。
难点
了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
教师:
制作多媒体课件。
学生:
带一本自己最喜欢的神话故事书,并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
1课时
一、创设情境,感知神话人物
1.同学们,大家都读过哪些神话故事呢?
指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗?
(学生上黑板写名字)
2.知道这么多神话故事,大家真了不起!
在这些神话人物中,你最喜欢谁?
为什么?
(引导说出人物形象,特征,性格特点等)
根据学生的回答相机板书:
(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福……)
师评:
古时候,科学不发达,很多事情人们无法解释,以为神在起作用呢!
其实神就是人们心目的英雄,在神话里,他们本领高超,可以代表人去和恶劣的自然做斗争。
3.其实啊,刚刚大家说到的故事,有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中,每一册都有神话故事。
除此之外,我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有?
不光我们手里的《中国古代神话》,像《诗经》《左传》《国语》《庄子》《山海经》《楚辞》,乃至于唐诗宋词里都有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀!
二、班内互推神话故事
1.课前,同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了,现在拿出来熟悉一下,准备与大家交流分享。
(课件出示分享要求)
2.出示全班分享目标:
(1)小推荐:
每组派一名学生代表讲故事,注意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。
(2)小评论:
代表讲完之后,其他同学来评一评。
(3)小评选:
其他同学要当评委,评出你心目中的最佳推荐员,谁的推荐令你心动,想立刻阅读那本书。
3.班内交流。
(师巡视指导)
4.推荐:
每组派一名同学当代表讲故事。
5.评价:
听完四位同学的推荐和同学们的评价后,你现在最想读的书是哪一本?
理由是什么。
三、了解《中国古代神话》
1.课件展示:
同学们请看:
《山海经》插图,说说你知道的故事人物。
2.介绍《中国古代神话》内容,作者简介。
3.这是我国第一部较系统的汉民族神话专著,课下同学们可以读一读,了解中国古代神话的特点,感受神话的魅力。
四、推荐《希腊神话与英雄传说》
1.除了中国古代神话,我们最熟悉的就是古希腊神话了。
今天老师给大家推荐一本希腊神话集——《希腊神话与英雄传说》。
2.《希腊神话与英雄传说》内容简介,及推荐理由。
3.将中国古代神话与希腊神话对照读一读,感受不一样的魅力。
五、总结
通过今天的交流学习,同学们的收获可真不少,不但听了那么多精彩的神话故事,还了解了不少神话故事,还学到了阅读神话故事的好方法。
一篇好文章,一个好故事,一本好的课外书,不仅能拓展我们的阅读视野,陶冶我们的情操,提高我们的人文素养,还会使我们享受成长的快乐。
快乐读书吧
很久很久以前
布鲁纳说过:
“学习的最好刺激,乃是对所学习材料的兴趣。
”于是在教学中,我将故事书搬入课堂,教给学生阅读方法,唤醒学生的生活经验,并且推荐了几本适合四年级学生阅读的故事书。
这一系列教学活动,既关注了学生的阅读兴趣,又注重了学生阅读方法的指引,从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中,并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
三年级下册语文教学设计-4.昆虫备忘录人教(部编版)
《昆虫备忘录》教案
教学目标
知识与技能:
1.认识本课“录、凡”等10个生字,培养主动识字的习惯。
2.默读课文,了解各种昆虫的特点。
过程与方法:
1.通过默读,感受昆虫的有趣。
2.通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。
情感态度价值观:
欣赏昆虫有趣的地方,培养想象能力。
重点难点
1.了解文中各种昆虫的特点,找出感兴趣的地方。
2.体味文章语言的生动、有趣。
教学课时1课时
一、创设情境,导入新课。
1.出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。
提问:
图上的昆虫大家都认识吗?
如果认识,给大家介绍一下吧!
学生各抒己见,介绍这几种昆虫。
今天,我们就来学习一下这些昆虫,它们身上还藏有哪些秘密呢?
板书课题,齐读课题(板书:
昆虫备忘录)。
2.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
根据学生具体情况,预设以下几种答案:
(1)课文揭示了这几种昆虫的什么秘密?
(2)“备忘录”指的是什么?
二、初读课文,自学生字。
1.师:
同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3.试着读课文。
展示阅读要求和提示:
标出自然段的序号。
画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
在学生读课文的过程中,
(1)出示词语:
备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
4.学习生字。
(1)约斑录凡距款绸膜瞎益
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准翘舌音“绸”,前鼻音“凡款斑”。
(2)识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)熟字加偏旁:
“巨+⻊=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
(2)形近字比较。
如:
绿一录风一凡斑一班
(3)组词扩展:
“款待款款有益益虫大约”
(4)以多种形式认读词语,如猜读、“开火车”读等。
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,
三、交流讨论,重点感悟。
1.组织学生进行小组合作,讨论、交流你感兴趣的内容:
(1)“独角仙在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。
它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
”
从上文中,你知道了什么?
(独角仙个头大,甲壳硬,有一只犀牛一样的角。
)
(2)除此之外,还写了独角仙的什么特点?
(力气大)找出表现独角仙力气大的句子。
“据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。
”
(3)“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。
“想必”可以换成哪些词语?
(一定肯定)
凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。
文中提到有哪些昆虫有复眼?
(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用?
(视觉变得灵敏)
(4)“瓢虫,朱红的,瓷器似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。
”
这里抓住瓢虫的什么来写的?
(颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。
)
(5)“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼?
(河北人,尖头绿蚂蚱)
(6)你喜欢蚂蚱吗?
介绍蚂蚱时,一共介绍了几种蚂蚱?
(两种蚂蚱:
尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。
)各有什么特点和有趣的地方?
找出相应的句子读读。
都是从外形和动作来叙述的:
A.尖头绿蚂蚱
动作描写:
“蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。
”(板书:
咯咯作响)
外形:
“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色,非常好看。
”
这句话写出了蚂蚱的什么?
(膜翅的颜色很漂亮)(板书:
膜翅漂亮的桃红色)
B.土蚂蚱:
外形:
“身体粗短,方头色黑如泥土,翅上有黑斑。
”
这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的?
(身体、头、翅膀)(板书:
身体粗短、方头、翅膀有黑斑)
动作:
“这种蚂蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,顶讨厌。
”
你认为那些地方写得很有趣?
(吐出一泡褐色的口水,“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。
)(板书:
吐褐色口水)
2.选择一个自己喜欢小短文,读一读,读出喜爱之情。
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