第2单元 单元写作 传记写作配套练习Word版含答案.docx

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第2单元单元写作传记写作配套练习Word版含答案

训练目标

　掌握传记的写作特点及技法，写一篇传记类文章。

人物传记是专门记载人物生平事迹的一种文体。

分类：

传记分他传和自传，而他传又包括一般性传记和文学性传记两种。

1．一般性传记。

以记述史实为主的一种传记，可分为小传、评传、合传等形式，内容上除了记述人物的主要经历外，还可以有简要的评论；也有的侧重记述人一生中几件典型的事情。

记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，叫“小传”。

2．文学性传记。

用较多的文学手段来写人物传记，即在描述人物思想、感情、生活、性格时，使用一定的形象化的技巧，所以又称传记文学。

这种传记不仅具有史料价值，也具有文学价值。

文学性传记从内容上又可分为两类：

写人的一生和写一段人生。

3．自传。

作者自述生平的文章。

这类传记往往把自己一生的经历系统而又有重点地介绍出来。

一般要写出自己的姓名、出生年月、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写出自己的理想、对人生和社会的看法。

一般传记要求具有以下特点：

真实性，文学类传记不排斥虚构成分，但必须达到艺术真实；概括性，选材要典型，不需面面俱到；通俗性，语言要简明平实，要求能被读者接受。

传记在高考作文中极少涉及，但在考场作文中经常出现一些传记类的文章。

这些文章不是一般意义上的传记，而是用传记手法写的作文。

这些作文往往是“代他人立言”，就是用第一人称写的但其中的“我”却不是作者本人。

作文命题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。

这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。

请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

文本借鉴

佳作赏读

亮点评析

陈抖擞二三事

（1）

陈抖擞年方二十，说高不高，说帅不帅，说富那是一定不富。

号称一米七五的身高，平时驼着背，四舍五入买一送一，估计也就一米七。

戴着朴素的金丝眼镜，乍看之下略添几分书生意气。

但骨子里，是个在课堂上对老师温润一笑，张嘴就为“下笔有神助”对出“文思如尿崩”这般下联的纯种骚客。

（2）

抖擞的青春走马灯没啥大看头。

小学时代最辉煌：

三条杠，纯正太，人称月湾小学一枝花。

刚进初中那会儿也还是个好学生，暗恋前排女生，女生笑眯眯拿了他的棒棒糖后将其无情告发。

班主任心里也是嘿嘿一笑，玩味地喊他谈话。

结果，人还未语呢他吓得涕泪先流，直呼洗心革面、天天向上。

（3）不过自此屈辱一役，抖擞也明白了现实生活中女人的多变与可憎，一夜升华——经年后的某个夜晚，抖擞满脸红晕地对我说，他在《我的妹妹不可能那么可爱》中找到了此生挚爱。

我不明，但仍礼貌性地表示，甚喜。

抖擞与我能维持长期的羁绊，也是一大妙事，特别是当我就是上文那个前排女生的时候。

（4）陈抖擞对这个社会有自己独特的见解。

不是说着“打杀小日本还我大中华”那种愤世嫉俗——他才不屑大喊大叫呢，“众人皆醉我独醒”是他陈抖擞的中间名——而是一种因为不被浮名利禄所吸引，而能置身事外的接近真理的透彻。

比如说吧，我，这个演电影、做干部、进哈佛，一路雄赳赳气昂昂站在聚光灯下喊着要改变世界、拯救中国的我，在他的嘴里，就是一可怜（5）人。

我可怜吗？

我作势揍他。

啧啧，可怜之人的可恨之处来了吧，来了吧！

他被钳制了手，愤愤着骂。

陈抖擞说我的可怜在于我自欺欺人。

“精英主义的困惑、外界期待和真实本我的围城、该去之处和应许之地的矛盾……随便你怎么叫吧。

你们这些人，总觉得生活不该是这样的，总觉得有更重要（6）的事情要去做，就像在诱惑着你们的妖女的歌声，在别处，在远方，在梦中——总之不是在此时此地。

”

“但是这个思维方式是错的。

生活从来不在别处，也从来没有‘更重要的事’，因为我们该选择去做的，就是自己认为最重要的事，该过的生活，也是自己最想过的生活。

”

“比如你老念叨我看动画玩物丧志，其实只有一部分是对的。

看动画的时候我没自欺欺人，这一刻我全心全意都扑在我的动画上，他就是我的全部。

我的内在激情和外化行动浑然一体，比起那些身陷婚姻牢笼同床异梦却不敢离婚的中年大叔，比起说着要建设祖国结果一个个为了生计拿了绿卡去了投行的留学生，比起说一口减肥却干一碗炸酱面的胖子——我对自己是忠诚的。

”（7）

“会感觉有更重要（8）的事要去做的人，都是没有想清楚自己要什么的人。

因为如果想清楚了，为什么不去做那件事呢？

哦，你说‘客观限制’，‘力不从心’，‘再研究研究’。

我只信百分之五的人说是真的有困难，剩下百分之九十五的人都是拿来当借口的。

你不老不残，有家避雨有饭填饥，我真不觉得还缺什么条件去做且只做那件你认为最重要的事。

过去已过，未来尚未，我们只能活好此念之间的此身独一。

能做好的也只有你选择出来的‘最重要的事’而已——仅此而已了。

”

“会感觉有更重要（8）的事要去做的人，都是没有想清楚自己要什么的人。

因为如果想清楚了，为什么不去做那件事呢？

哦，你说‘客观限制’，‘力不从心’，‘再研究研究’。

我只信百分之五的人说是真的有困难，剩下百分之九十五的人都是拿来当借口的。

你不老不残，有家避雨有饭填饥，我真不觉得还缺什么条件去做且只做那件你认为最重要的事。

过去已过，未来尚未，我们只能活好此念之间的此身独一。

能做好的也只有你选择出来的‘最重要的事’而已——仅此而已了。

”

抖擞说罢不再理我，重新去粘他的高达模型了。

我一时忿忿：

“你有本事粘那破玩意儿倒是粘出个名堂来啊。

”

陈抖擞缓缓转过来，推一推眼镜，开始摇头：

“施主，说你可怜（9）你还不信。

对我来说，粘这破玩意儿本身就是最重要的事，而不是粘出个名堂。

你心里想着粘出个名堂，想着那所谓‘更重要的事’（10），你怎么能粘得好呢？

而我好好粘这破玩意儿，能粘出名堂，是缘，不能粘出名堂，我又有什么遗憾呢？

”

“不自欺，不欺人，才会不被人欺。

”

陈抖擞目含微光、轻蹙秀眉地正色道：

“帅吧，可惜不是我，是南怀瑾老爷子说的。

”

（1）题目暗示本文运用了时空交互式结构来组织文章，文章将会有条不紊。

（2）开头用幽默诙谐的语言对人物进行的整体勾勒奠定了文章的基调。

（3）略写第一件事，但事件中为下文埋下了伏笔——前排女生。

（4）过渡句既呼应地解释了上面的伏笔——“我”为什么知道得那么详细，也引起了下文叙述“维持长期的羁绊”。

（5）用“可怜”一词串起下文的对话，结构紧凑严密。

（6）“更重要”一词回扣材料，切合题意。

（7）三个“比起”构成排比，既点出陈抖擞的性格，又联系社会现实，巧妙而严谨。

（8）反复出现关键词“更重要”既是回扣材料，表现主题，又有串起文章对话的功效。

（9）叙写第三件事，用“可怜”串起上文。

（10）用对话，再次点题“更重要的事”。

名师评语

　文章通过一个叫陈抖擞的人物的口，表明了自己对所谓“更重要的事”的看法：

没有比当前的事情更重要的事，当前的事情最重要。

关键词语“更重要的事”多次出现，频频点题。

文章语言幽默风趣，人物形象个性鲜明。

文章放得开收得拢，展示了作者深厚的写作功底。

技法总结

（1）精选恰当的事例。

回忆传主的生活经历，从中选择出和写作主题相符合的事例。

也可以适当选取和传主密切相关的人物及事例。

（2）安排好写作顺序。

一般按照时间顺序，也可以采用时间顺序和空间顺序相结合的写法。

（3）传记可以创新。

传记内容不必面面俱到，可以选择一个方面作为写作重点，淡化其余方面的内容，详略得当，独具特色。

（4）传记中的叙述性语言要朴实、简明，人物语言要浅显易懂，符合传主的身份。

作文命题：

请写一篇自传，不少于800字。

要求：

选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

病文呈现

我的自传

①我叫王华，今年16岁，是县实验中学高一的学生。

我出生在农村一个教师家庭，从小天性比较开朗活泼。

也许受家庭的影响，我从小就养成了阅读的习惯，知道很多知识，有时和朋友聊天可以聊到忘乎所以，不亦乐乎，从体育到政治，从音乐电影再到电脑游戏等，都成为我的谈资。

（1）

②我喜欢体育

（1），小学四年级时就爱上了篮球，上中学后，我对篮球的酷爱并没有收敛，关键是篮球已成为我很好的朋友。

遇到了不开心的事时，我就一个人在空旷的篮球场上，用一个又一个进球，宣泄着我的不满和愤怒。

③6岁时，我开始了小学生活。

由于性格开朗，班主任老师总是在派我做学习委员的同时不忘记给我搭上文娱委员的“美差”，于是在“两职”的夹击之下，我慢慢养成了有计划地做事和学习的习惯。

④在学习上，我也有一段不平凡的经历。

刚上初中时

（1），我对英语产生了极大的反感情绪，再加上小学时对英语学习的敷衍了事，英语基础不好，初一的英语考试只及格过一次。

期末的时候

（1），更是考了47分（满分100分）。

回去过春节，后果可想而知，在父母的训斥下，在本人知耻而后勇的激励下，硬着头皮将一册书的英语单词在十天内全部背了下来，第二个学期

（1）渐渐地喜欢上了英语，成绩也有了显著的进步，不仅摆脱了“不及格”的尴尬，还能将分数稳定在80分以上。

⑤当然，我可不是一个拘束在学校和家里的孩子，我也很乐意参加课外实践活动。

初二的寒假

（1），我曾有一次在酒店做服务员的经历，虽然只有十天，但其中的艰辛与收获却使我成熟不少，最后我将得到的100元工资全部捐给了汶川灾区，奉献出我的一点爱心。

这就是我，不平凡的我！

⑥2007年9月，我来到了梦寐以求的学校——振兴中学。

在这里我度过了愉快的初中三年。

（1）这几年，我认识了很多同学，很多老师，也学到了很多的知识。

面对突然增加的七门主课，我感到不适应。

我努力调整自己的心态和学习习惯，慢慢地适应了初中学习，并从中找到了学习的乐趣。

虽说学习是一件很苦的事情，但由于我的勤学好问，成绩一直保持在年级的前50名内。

⑦我很喜欢生物，对学习生物兴趣极高，课外阅读了大量的生物科普图书，初三那年还获得过生物奥赛全省一等奖。

⑧我是一名寄宿生，所以大部分的时间都是在学校度过的。

我与我的同学朝夕相处，和她们的关系很好。

我们的寝室就像是我们的第二个家，我们大家就像是亲姊妹一样住在一起，我们的舍长就像我们的妈妈，也许是因为她在日常生活中比较照顾大家吧。

（2）（3）

病因分析

本文介绍了自己从小学到初中的学习经历，并结合具体事例叙述了自己在学习、生活中的收获和感悟，符合自传的文体写作要求。

但本文在结构、取材上存在着一些不足，主要表现为：

（1）结构混乱，层次不清。

如第④⑥⑦段都是属于初中的生活经历，组材时却分裂开，致使内容脱节。

开头两段写个人的爱好，作为自传，放在这里不合适。

应做如下修改：

调整结构，按时间顺序组合材料。

先介绍家庭情况，再按照小学、初中的顺序叙写自己的学习、生活经历。

文中描述的个人爱好由于时效性长，能延伸到高中生活，所以叙述个人爱好的三段可以集中安排在后面叙述。

（2）取材不当，中心散乱。

例如第⑧段选取寄宿生活并描述其他同学的写法不符合传记写作要求。

传记可以采用侧面描写的写法，但选择的内容必须是和传主关系密切的、且能对传主产生重大影响的人或事。

应去掉寄宿生活的描述，突出主要事例。

（3）结尾增补几句总结性的描述，表明自己对高中生活的认知和感受，既收束全文，也暗示对未来高中生活的展望和信心。

佳作再续

我的自传

我叫王华，今年16岁，是县实验中学高一的学生。

我出生在农村一个教师家庭，从小天性比较开朗活泼。

6岁时，我开始了小学生活。

由于性格开朗，班主任老师总是在派我做学习委员的同时不忘记给我搭上文娱委员的“美差”，于是在“两职”的夹击之下，我慢慢养成了有计划地做事和学习的习惯。

2007年9月，我来到了梦寐以求的学校——振兴中学，在这里我度过了愉快的初中生活。

这几年，我认识了很多同学，很多老师，也学到了很多的知识。

面对突然增加的七门主课，我感到不适应。

我努力调整自己的心态和学习习惯，慢慢地适应了初中学习，并从中找到了学习的乐趣。

虽说学习是一件很苦的事情，但由于我的勤学好问，成绩一直保持在年级的前50名内。

在学习上，我也有一段不平凡的经历。

刚上初中时，我对英语产生了极大的反感情绪，再加上小学时对英语学习的敷衍了事，英语基础不好，初一的英语考试只及格过一次。

期末的时候，更是考了47分（满分100分）。

回去过春节，后果可想而知，在父母的训斥下，在本人知耻而后勇的

自我激励下，硬着头皮将一册书的英语单词在十天内全部背了下来，第二个学期渐渐地喜欢上了英语，成绩也有了显著的进步，不仅摆脱了“不及格”的尴尬，还能将分数稳定在80分以上。

当然，我可不是一个拘束在学校和家里的孩子，我也很乐意参加课外实践活动。

初二的寒假，我曾有一次在酒店做服务员的经历，虽然只有十天，但其中的艰辛与收获却使我成熟不少，最后我将得到的100元工资全部捐给了汶川灾区，奉献出我的一点爱心。

也许是受家庭的影响，我从小就养成了阅读的习惯，知道很多知识，有时和朋友聊天可以聊到忘乎所以，不亦乐乎，从体育到政治，从音乐电影再到电脑游戏等，都成为我的谈资。

我从小学四年级时就爱上了篮球，进入高中后，我对篮球的酷爱并没有收敛，因为篮球已成为我很好的朋友。

遇到不开心的事情时，我就一个人在空旷的篮球场上，用一个又一个进球，宣泄我的不满和愤怒，调整我郁闷的心情。

我很喜欢生物，对学习生物兴趣极高，课外阅读了大量的生物科普图书，初三那年还获得过生物奥赛全省一等奖。

求学之路漫漫，吾将上下而求索。

命题呈现

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

十五六岁，正值花季。

我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。

在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。

我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。

请以“在我们这个年龄”为题写一篇自传性文章。

要求：

选好角度，确定立意，不要套作，不得抄袭。

答案精析

实战演练　巩固反馈

审题导引

“在我们这个年龄”是介宾短语，这个短语包含两个方面的限制：

一是对象“我们”，即正处在高中的同学们，正值花季的青少年们，而不是“你们”或“他们”；二是时间“这个年龄”，即指“十五六岁”“青少年时期”。

这两个限制，其实是限定了写作的人称和立足的时间，即以第一人称，站在现在的角度来展开。

“在我们这个年龄”贴近学生生活实际，限制较少，给学生提供了一个非常宽松的写作空间，有利于学生自由抒写，表达内心世界。

佳作展台

在我们这个年龄

岁月无声，流水有情。

时光悄然流逝，一转眼，时间的帆船将我们带入人生的第十六个港湾——十六岁花季。

在我们这个年龄，有着生活的寂寥与欢闹、学业的起起与伏伏、青春的躁动与安静，我们正缓缓地书写着自己的人生篇章。

幸福花儿篇

爸爸在外地工作十几年了，妈妈在家里照看我和哥哥。

思念总是凝聚在劳累的妈妈身上，一张爸爸年轻时的照片陪伴妈妈度过了无数个日夜。

这个月爸爸从百忙中抽空回到家里了，我也终于看到妈妈脸上那久违的笑容，家里弥漫着幸福花儿的味道。

每天放学校门口也多了个熟悉的身影，久违了，这份温暖的慰藉。

于是饭桌上又有了妈妈开心的笑声、爸爸憨厚的面庞。

晚上，我们一家人坐在一起看电视，讨论着剧情人物，开心地聊着天。

在我们这个年龄，虽然有着许许多多的烦恼，但我们是幸福的，只要一丝丝阳光，幸福的花儿就能灿烂地绽放……

拨云见日篇

越来越沉的学习重担压得我快喘不过气了，我渴望小时候的自由，几乎到了厌学的地步，心中的阴霾也越来越浓厚。

我甚至怀疑：

我还能坚持最初的梦想吗？

由于近几次模拟考试考得非常糟糕，我的心情沮丧到了极点：

难道这就是我的命？

我真的要就此妥协了吗？

我陷入了深深的忧虑中……这时，老爸的一句话让我如拨云见日，心境一下子开阔起来：

在自己不顺意的时候不妨看一下你周围人的处境吧，你也许会发现，自己远比想象中要幸运得多。

青春的花季里有着这样那样的压力，有时候我们甚至会担心承受不了；只有把压力转化为动力，慢慢地调整自己的心态，勇敢地面对挑战，才能解决问题，拨云见日。

惊喜感动篇

这天，同学们一大早就神秘兮兮地看着我，有的还时不时偷偷地笑，我纳闷极了；晚上放学后，好友把我带到了她家，还将我的眼睛蒙住了，把我带进房间。

突然，我眼前一亮，墙上贴着用彩纸剪的四个字：

生日快乐！

天花板上挂着一些彩带气球，圆桌中间的小蛋糕已点上蜡烛，大家纷纷向我送上温暖而美好的祝福。

这场为我精心策划的浪漫的生日聚会，让我多日来压在心头的重担一下子消失了。

感受着大家的情谊，我哽咽着说：

“太激动了，谢谢大家。

”我突然觉得，在这样的氛围中过生日真是一件幸福无比的事，心中溢满惊喜和感动。

在我们这个年龄，我们哭过笑过，流下了泪水，分享过快乐，懂得去担当。

在成长的路途中，我们懂得了要珍惜拥有，坚持不懈，培养自信，与同学们并肩作战，勇敢地面对生活中的挑战。

“长风破浪会有时”，快乐出发永向前！

点评

　作者用细腻的文笔写出了自己的内心世界，一个个细节洋溢着浓郁的生活气息。

在“我们”这个年龄，既孤独也幸福，既忧愁也开心。

文中酝酿出一份浓浓的爱的暖意，给人温馨的感受。

文章从“我”着手，抓住自己的切身体验，进而紧扣文题，拓展到“我们”共有的感悟，由此表现“我们这个年龄”生活与情感的几个侧面。

真切的体验感受，起伏引人的构思，饱满充实的内容，开篇与结尾的呼应，使这篇文章给人留下较为深刻的印象。

一、音正形准

1．给下列加点的字注音

（1）单音字

①煌煌（　　）　　　　　　　②戕灭（　　）

③葵藿（　　）④聒噪（　　）

⑤衢州（　　）⑥戏谑（　　）

⑦缧绁（　　）⑧攘袂（　　）

⑨擎天（　　）⑩箴言（　　）

⑪恫吓（　　）⑫扼杀（　　）

⑬窒息（　　）⑭漩涡（　　）

⑮分娩（　　）⑯高亢（　　）

⑰心旌（　　）⑱奸佞（　　）

⑲摇曳（　　）⑳夙昔（　　）

颜杲卿（　　）浼（　　）

（2）多音字

①吓

②喝

③槛

2．给下列形似字组词

（1）

（2）

（3）

二、词语积累

理解运用

（1）黄钟大吕：

_________________________________________________________________

（2）舍生取义：

______________________________________________________________

（3）刀光剑影：

________________________________________________________________

（4）先发制人：

________________________________________________________________

（5）平心而论：

_______________________________________________________________

（6）歇斯底里：

_______________________________________________________________

（7）黔驴技穷：

___________________________________________________________________

（8）孤注一掷：

_________________________________________________________________

（9）笔走龙蛇：

_________________________________________________________________

（10）摧枯拉朽：

________________________________________________________________

[对点小测]　判断下列加点成语的运用是否正确。

（正确的打“√”，错误的打“×”）

（1）国家危难之际，文天祥毅然挺身而出，作出了舍生取义的壮举，此举如黄钟大吕，化为了滋养国人灵魂的养料。

（　　）

（2）当初读该剧剧本时，有一种阅读武侠小说的快感，但这种快感并非来自刀光剑影、快意恩仇，而是被情节和节奏紧紧攫取得“口干舌燥”。

（　　）

（3）现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。

（　　）

（4）年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽的创造力，更需要不断超越的勇气。

（　　）

辨词填空

（1）灌注·贯注

“灌注”指浇进，注入，用于描写液态的东西，动词。

“贯注”指（精神、精力）集中，动词。

①同学们正全神________地聆听老师讲课。

②暴雨倾盆而下，雨水________池中，淹没了鱼塘。

（2）激烈·猛烈·壮烈

“激烈”指（动作、言论等）剧烈；（性情、情怀）激奋刚烈。

“猛烈”指气势大，力量大；急剧。

“壮烈”指勇敢有气节。

①围绕立志问题，同学们展开了________的讨论。

②湘江战役是中央红军长征以来最________的一战。

③北方边陲气候寒冷，风势________。

④遥望赤壁，想起公瑾当年，他壮怀________，感慨万千。

三、名言警句

文天祥名言

1．人生自古谁无死？

留取丹心照汗青！

2．天地有正气，杂然赋流形。

下则为河岳，上则为日星。

3．时穷节乃见，一一垂丹青。

4．臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

5．但令身未死，随力报乾坤。

6．壮心欲填海，苦胆为忧天。

一、作者简介

卞毓方，当代作家、《人民日报》记者。

代表作品有：

《文天祥千秋祭》、《季羡林——清华其神，北大其魂》、《天意从来高难问——晚年季羡林》、《千手拂云　千眼观虹——季羡林、钱学森、陈省身、侯仁之、杨绛、黄万里的人生比较》等。

二、背景展示

南宋末年，北方的元朝大肆南侵，兵锋所指，处处狼烟。

1278年年底，文天祥率抗元军队在广东海丰一带与敌人多次激战，屡获小胜，使元军进军受阻。

正当文天祥在五坡岭稍作休整时，一个姓陈的海盗带元军突袭宋军，文天祥不幸被捕。

元军把文天祥押往北方，企图让他归降。

这篇传记详细记叙了文天祥被俘后的情景，描述了文天祥非同寻常的伟大人格和崇高品行，凸显了中国古代知识分子“杀身成仁、舍生取义”、“养吾浩然之气”的铁骨精神。

三、文体知识

历史传记与历史小说

历史传记不同于历史小说。

历史传记的基本特征是“所写的主要人物或事件必须符合史实，不允许虚构。

在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张，作一定的艺术加工，但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑”。

在这一点上它有别于历史小说。

历史小说是以虚构为主的，虽以真实人物和史实为基础，但在三个层次上都可以虚构：

虚构历史人物，虚构历史事件，虚构人物活动的环境和细节。

如姚雪垠的长篇历史小说《李自成》，既有虚构的历史人物，又有虚构的历史事件，由此判定它不是历史传记，不宜于改名为“传”或“全传”。

下列对课文内容的分析和理解，正确的两项是（　　）

A．文天祥刚被俘时也曾打算舍生取义，但为了向国家尽忠，他毅然选择了比死亡更艰难的路。

B．元人打算劝降文天祥，是因为文天祥是状元宰相，才能非他人能比。

C．元人派来劝降的第一人是留梦炎，此人没有民族气节，作者极为鄙视。

D．面对各色人等的劝降，文天祥没有丝毫动摇，元朝统治者对他束手无策，只好将他囚禁起来。

E．在囚禁中，文天祥创作了《过零丁洋》《正气歌》等作品，这些作品体现了作者崇高的民族气节和强烈的爱国主义精神。

1．课文第一部分在全文中起什么作用