虞美人教案.docx
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虞美人教案.docx
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虞美人教案
教学目的
1.了解李煜生平及其在词史上的地位。
2.在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。
3.使能入情入境地诵读并背诵全词。
教学重点
1.体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2.学习把抽象的感情形象化的写法。
教学难点:
词中三次对比、隔句相承的艺术手法。
教学设想
1.本词是唐宋词中的名篇,文意理解的难度并不大。
可以以诵读为主导,结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。
争取当堂成诵。
2.李煜是开一代词风的领袖,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此有必要对其生平进行介绍。
另外,可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。
3.运用多媒体教学,播放邓丽君的《几多愁》,让学生在音乐中感受词的意境。
教学方法
朗读法,问答法,情境法。
教学手段:
多媒体教学。
教学时数:
1课时。
教学步骤
一、故事导入,创设情境
多媒体展示《江水图》,并配乐低沉哀怨的音乐。
教师讲李煜的故事。
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛,他拜过了;契丹,他也求过了,眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候,这位“生于深宫之中,长于妇人之手”的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。
随后,在宋兵的辱骂声中,一路呜咽,北上东京。
紧接着就是被囚禁,只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”,但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上,面对一弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了一曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。
提问:
他是谁?
二、知人论世,身份揭秘
多媒体展示李煜的画像及个人档案。
教师补充。
姓名:
李煜
别名:
重光
生辰:
937年七月初七
祭日:
978年七月初七
籍贯:
徐州
国家:
南唐
职业:
国主 词人
信仰:
佛教
教师解说:
这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主:
“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。
”(幻灯片)的确,作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实没什么可说的,但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一。
好,下面就让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。
三、欣赏歌曲,领悟意境
播放邓丽君演唱的《几多愁》。
(说明:
通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象,让学生对《虞美人》一词有初步的感受。
)
四、诵读课文,整体感知
1.诵读指导:
把握节奏:
“语气可于四字作逗,或上二下七,但终以一气呵成为佳。
”
找出韵脚:
了、少、风、中、在、改、愁、流
押韵规律(特点):
两句一换韵,两平两仄
读出感情:
①感情基调:
低沉、凄凉
②重点词语:
何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
2.请两位学生朗读,然后让大家评议谁读得好。
注意:
应该用什么样的感情基调去读:
低沉、凄凉
注意声调要有起伏变化:
高低强弱,节奏快慢
读准能体现词人内心痛苦的关键词语。
3.教师范读。
4.学生齐背。
五、披文入情,逐句赏析
1.“春花秋月”本是美好事物,且是不变的自然规律,作者为什么希望它结束呢?
(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)
2.往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?
)(物质方面:
锦衣玉食、后宫佳丽、等等,更可引导他们从精神层面上:
欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等)
3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情?
(东风即春风,感叹时光流逝,宇宙的永恒不变)
4.只是朱颜改——“朱颜”的含义(后宫佳丽的容颜,词人自己容颜,国家的容颜)
思路结构图
问答
何时了又东风应犹在(宇宙之永恒不变)
对比
知多少不堪回首朱颜改(人生之短暂无常)
几多愁一江春水……(永恒与短暂达到统一)
三度对比,三问三答,隔句相承
5.品味名句
“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流”。
理解此句的妙处。
特色:
把抽象的感情形象化。
其它以比喻写愁的诗句:
剪不断,理还乱,是离愁(愁之形态)
白发三千丈,缘愁似个长(愁之长度)
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(愁之重量)
6.总结艺术特色:
1.把抽象的感情形象化
2.起伏跌宕的写法(三度对比,三问三答,隔句相承)
六、拓展阅读
1.相见欢
李煜
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,理还断,是离愁,别是一般滋味在心头。
2.
相见欢
林花谢了春红,大匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪,相留醉,几时重?
自是人生长恨水长东!
七、作业(任选一题)
1.阅读李煜的《浪淘沙》(课本P40),写一篇三四百字的赏析文章(或联系现实写感想)。
2.将《浪淘沙》与《虞美人》作比较赏析(从情感、语言、艺术手法等方面),字数不限。
浪淘沙令李煜
帘外雨潺潺,春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客,一晌贪欢。
独自莫凭栏,无限江山。
别时容易见时难。
流水落花春去也,天上人间。
八、再次欣赏《虞美人》flash,在优美的音乐声中结束课程。
附板书设计:
问答
何时了又东风应犹在(宇宙之永恒不变)
对比
知多少不堪回首朱颜改(人生之短暂无常)
几多愁一江春水……(永恒与短暂达到统一)
附:
《虞美人》赏析
前人吊李后主诗云:
“作个才人真绝代,可怜薄命作君王。
”的确,作为一个“好声色,不恤政事”的亡国之君,没有什么好说的,可是作为一代词人,他给后代留下了许多惊天地泣鬼神的血泪文字,千古传诵不衰。
这首《虞美人》就是其中最为人所熟悉的一篇。
相传后主于生日(七月七日)晚,在寓所命故妓作乐,唱《虞美人》词,声闻于外,宋太宗闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药,将他毒死。
所以,这首《虞美人》,可说是后主的绝命词了。
这首词通篇采用问答,以问起,以答结,以高亢快速的调子,刻绘词人悲恨相续的心理活动。
“春花秋月”,人多以为美好,可是,过着囚徒般生活的后主李煜,见了反而心烦,他劈头问苍天:
春花秋月,年年花开,岁岁月圆,要到什么时候才能完了呢?
奇语劈空而下,问得好奇!
然而,从后主处境设身处地去想,他对人生已经绝望,遂不觉厌春花秋月之无尽无休,其感情之极端悲苦可见。
后主面对春花秋月之无尽时,不由感叹人的生命却随着每一度花谢月缺而长逝不返。
于是转而向人发问:
“往事知多少?
”一下转到社会现实中了。
“往事”,自然是指他在江南南唐国当皇帝的时候,可是,以往的一切都没有,都已消逝了,都化为虚幻了。
他深深叹惋人生之短暂无常。
“小楼昨夜又东风”,缩笔吞咽。
“又东风”点明他归来后又过一年。
时光在不断消逝,引起他无限感慨。
感慨什么呢?
“故国不堪回首月明中!
”放笔呼号,是一声深沉的浩叹。
夜阑人静,幽囚在小楼中的人,倚阑远望,对着那一片沉浸在银光中的大地,多少故国之思,凄楚之情,涌上了心头,不忍回首,也不堪回首。
“故国不堪回首月明中!
”他完全以一个失国之君的口吻,直抒亡国之恨,表现出后主任情纵性,无所顾忌的个性,和他那种纯真而深挚的感情。
“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
”他遥望南国慨叹,“雕栏”“玉砌”也许还在吧;只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人,已不复当年的神韵风采了。
“只是”二字的叹惋口气,传出物是人非的无限怅恨之感。
“亡国之音哀以思”,由于亡国,李煜由一国之主,跌落为阶下囚,他失去了欢乐,失去了生存的安全感,这就不能不引起他的悔恨,他的追思,他对家国和自己一生变化的痛苦的尝味。
以上六句的章法是三度对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富有哲理意味,感慨深沉。
如头二句以春花秋月之无休无尽与人世间多少“往事”的短暂无常相对比。
第三句“小楼昨夜又东风”,“又东风”三字翻回头与首句“春花”“何时了”相呼应,而与第四句“故国不堪回首”的变化无常相对比。
第四句“不堪回首”又呼应第二句“往事知多少”。
下面五、六两句,又以“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比。
在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承,专说人生之短暂无常。
如此回环往复,一唱三叹,将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。
最后,悲慨之情如冲出峡谷、奔向在海的滔滔江水,一发而不可收。
词人满腔幽愤,对人生发出彻底的究问:
“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流!
”人生啊人生,不就意味着无穷无尽的悲愁么?
“一江春水向东流”是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水的汪洋恣肆,奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。
这九个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来了。
九字句,五字仄声,四字平声,平仄交替,最后以两个平声字作结,读来亦如春江波涛时起时伏,连绵不尽,真是声情并茂。
这最后两句也是以问答出之,加倍突出一个“愁”字,从而又使全词在语气上达到前后呼后应,流走自如的地步。
显然,这首词是经过精心结构的,通篇一气盘旋,波涛起伏,又围绕着一个中心思想,结合成谐和协调的艺术整体。
在李煜之前,还没有任何词人能在结构艺术上达到这样高的成就。
所以王国维说:
“唐五代之词,有句而无篇。
南宋名家之词,有篇而无句。
有篇有句,惟李后主降来后之作及水叔、子瞻、少游、美成、稼轩数人而已。
”(《人间词话删稿》)可见李煜的艺术成就有超越时代的意义。
当然,更主要的还是因为他感之深,故能发之深,是感情本身起着决定性的作用。
也是王国维说得好:
“后主之词,真所谓以血书者也。
”这首《虞美人》充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚、强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切,冲决而出之势。
一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。
李煜词这种纯真深挚感情的全心倾注,大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧,这个特色在这首《虞美人》中表现得最为突出,以致使李煜为此付出了生命。
法国作家缪塞说:
“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”(《五月之夜》)李煜《虞美人》不正是这样的不朽之作吗!
(选自《宋词鉴赏词典》,上海辞书出版社)
《虞美人》教案设计
教学目的
1.了解词的基本知识及词作者的相关情况;
2.理解词的基本意义和词思想内涵;
3.体会词的艺术特点, 对李煜的词风有一定的了解。
教学重点
1. 如何分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情。
2. 提高诗歌鉴能力。
教学方法
在多媒体网络下的协作式教学。
师生相互质疑、讨论法。
教学工具
多媒体课件。
教学平台。
教学时数
一课时。
教学目标
1、了解词的背景及词的相关知识;
2、理解本词的内容,感知词的思想内涵,体会词的音韵美;
3、当堂背诵本词。
教学过程
一、导入新课
在中国古典诗歌的宝库中,有两颗璀璨的明珠,一颗是唐诗,另一颗就是宋词。
词最初在唐、五代就已经出现了,至宋代达到全盛时期。
五代时期最杰出的词人是李煜。
今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。
(投影显示“欣赏”片断)
二、简介词的基本知识
1. 提问学生
2. 教师补充
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”,词一般分为两段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令,59~90字为中调,91字以上则为长调。
(多媒体显示词的相关知识)
三、简介作者
由学生简介后,教师补充。
李煜,世称南唐李后主,人多称之为李后主,他是五代最有成就的词人。
李煜的前半生,是南唐的国君,过着奢华的生活。
词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。
亡国后,词多数是写思乡之情、亡国之恨,在艺术上取得了很高的成就。
《虞美人》就是其中最为著名的一首。
(多媒体显示作者简介)
四、配乐朗诵(范读)
学生初步体味词的意境。
五、集体朗诵(多媒体显示朗读MTV)
根据学生朗读的实际情况进行相关指导。
六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思,根据学生掌握情况质疑、答疑。
(也可以由学生自己相互质疑解答)
七、品味诗歌
采用分组协作讨论的学习方式。
1、“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢?
学生发言,各抒己见。
教师点评:
李煜亡国后,过着囚徒般的生活,所以对生活感到绝望,从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结束。
板书补充:
一切景语皆情语 眼前景(实写)——心中情(虚写)
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?
学生思考讨论,分小组发言。
教师点拨:
锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3. 前六句运用了什么手法来写?
体现了作者怎样的感情?
由学生讨论发言。
教师点拨:
宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”
对比手法
人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆的无限怅恨之情。
4. 品味欣赏名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”
引导学生思考词句用了什么方法来写愁?
抒发了词人的怎样的感情?
还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思?
激发学生思考,小组协作讨论,发言。
启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
教师点评:
愁思恰如春水汪洋恣肆,一泻千里
以水喻愁
(比喻) 又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽
作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨,让他心潮起伏,忧思难平。
这种有如滔滔江水,一泻千里,绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句,可启发学生思考,然后列举一二:
白发三千丈,缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》
花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。
——刘禹锡《竹枝词》{}
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
5. 知识延伸讨论:
词中两次出现“月”这一意象,在中国古典诗词中,“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗?
启发学生思考,联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。
由“月”而“柳”、“长亭”。
教师点拨:
月:
怀念亲人,怀念故乡之意。
举头望明月,低头思故乡。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
海上生明月,天涯共此时。
但愿人长久,千里共婵娟。
秦时明月汉时关。
柳:
同“留”,依依惜别之情。
昔我往矣,杨柳依依。
今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月。
长亭:
送别之意。
长亭外,古道边,芳草碧连天。
何处是归程,长亭更短亭。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放邓丽君演唱的MTV。
通过视觉和听觉的感受体会词的意境。
九、学生背诵全词。
加深体会词人的感情
十、延伸阅读(课堂练习)参考答案:
!
、D 2、A
1、课后阅读李煜的《相见欢》完成练习:
林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪,相留醉,几时重?
自是人生长恨水长东!
下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是( )
1. 以“林花谢了春红,太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
2. 以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡,是由于外力的打击。
3. 以“胭脂泪,相留醉,几时重?
”比喻帝王生活一去不复返,企其重来之不可得。
4. 以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去,自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2. 下列对于词作内容理解不确切的一项是( )
1. 词人通过描绘春残花谢的自然现象,抒写了人生失意的无限怅恨。
这首词是李煜的早期代表词作之一。
2. 词的上阕,描写在寒雨疾风的摧残之下,林花凋谢,春去匆匆。
字里行间,寄寓着词人因感到人生短促,好景不长而产生的极度的哀伤。
3. 词的下阕,抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
4. 这首词语言清新、情调哀怨,情景交融。
十一、小结
李煜后期的词作语言清新,采用了白描手法写情。
抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨,情感真挚,艺术感染力很强,因而形成了独特的艺术风格,成为五代最有成就的词人,也是词史上杰出的词人之一。
十二、播放歌曲《虞美人》
学生学唱,体味词的意境。
十三、课后思考
试分析本词的主旨,找出词的“词眼”。
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