信息化教学设计.docx

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信息化教学设计

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

作业题目：

在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交平台。

作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；

2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；

3.字数不少于300字。

教学设计方案模板：

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

课题名称：

17《可贵的沉默》

姓名：

陈统丽

工作单位：

平塘县四寨镇中心学校

学科年级：

三年级

教材版本：

人教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文。

通过一个个生动的故事，让学生学中感悟，让学生感受人间真情。

在感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心帮助别人。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

知识与技能：

整齐、流利、有感情地朗读课文；

过程与方法：

图文结合、抓住重点词句体会人物的神态、动作变化悟其情；

情感态度与价值观：

学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

ˎ̥本班共有学生34名，其中男生19名，女生15名。

都是农村孩子，且留守儿童居多，家庭教育缺乏。

少部分学生接受能力较强，但大部分学生基础较差，学习纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。

所以在叫学生回家预习新课时只有部分学生能做到，且预习要求尽量简单：

我的预习要求：

1、自读课文3遍，读通读准字音。

2、画出本课生字词语读三遍。

3、试着把本课的内容用自己的话说一说？

4、试解决课后两个问题。

所以开课时，预习的学生回答问题积极，没有预习的学生不知方向，导致学习上的“贫富悬殊”。

所以根据这部分学生的情况，课堂上给学生读书的时间，如重点段、重点句、词等，鼓励学生读出感情，学生评出理由。

力争在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

课前热身

播放《跪羊图》音乐动画视频

设计意图：

这首歌内容符合课文内容，并带有小羊成长过程及长大后保护母亲的动画视频，音乐节奏流畅，能快速吸引三年级的学生走近动画故事场景，为开课做好铺垫。

一、复习导入

对上节课所学的生字进行听写（5个词），写好后同桌相互修改。

设计意图：

即检查学生学习生字词情况，又让学生在互相修改中加深记忆。

二、图文结合，读中感悟

（一）热闹中感受爱。

１（课件示出热闹图１）师：

老师提出了什么问题，教室里为什么这么热闹？

图中的孩子是怎样的神情？

（兴奋）翻开书自读１～９自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。

２你从哪些词语看出孩子们很兴奋？

（“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”）

（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）

３指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

４小结：

是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。

5有父母的爱真是件啊！

（学生练习说话）

设计意图：

通过看热闹图的场景，抛给学生问题，让学生有目标、有方向层层解决，一步一步地走进文本，体会有父母的爱是件幸福、快乐、自豪、骄傲的事。

（二）沉默中懂得爱。

1（课件出示沉默图2）：

刚才热闹的场面哪里去了呢？

是什么原因让教室里发生这么大的变化（沉默）？

图中孩子们此时的心情怎样？

他们这么想？

这么做的？

请同学们带着问题，用学习第一幅图的方式进行学习。

2沉默原因：

你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

3指名回答。

（课件示出）沉默原因一：

霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？

（安静）齐读（读出安静的气氛。

）

（课件示出）沉默原因二：

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。

（理解“寂然无声”）男女生比赛读。

4沉默时间

（课件示出）：

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们———他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

（１）“犯了错误”指的是什么？

为什么孩子们做的不够好反而说他们“可爱”呢？

（犯错误是指孩子们不记得父母的生日，没有关心父母。

说他们“可爱”，是因为从他们的神色之中能看出他们知错了，感到很惭愧。

）

（２）在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？

（３）在沉默中他们懂得了什么？

（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱。

）

（４）你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？

（知错就改，是指孩子们能自我反省，内心产生了要回报父母之爱的意识。

）

师过渡：

孩子们真的知错就改了吗？

你从哪里看出来的？

（三）行动上回报爱。

1齐读15———17自然段。

指名回答。

“我那小家伙真懂事！

”

“他祝我生日快乐”

“他送我礼物！

”

“他给我写信叫我不要烦恼！

”

“他会体贴人了!

”

过渡：

是啊,同学们用自己的方式表达自己对父母的爱。

（课件出示）祝贺的方式是多种多样的，但记住一点（只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

）（用找近义词的方法“幼稚、笨拙”理解“稚拙”）

2师：

读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了回报父母的爱，这给父母带来了喜悦，给老师带来了享受，所以说沉默是可贵的。

3如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？

设计意图：

图文结合，出示有针对性的问题，让学生带着问题，用所学过的图一方式进行学习，所以当问题出现后，学生会快速的在文中寻找答案。

教师再对学生的作答进行适时点评、或学生间相互点评，在读，起到了事半功倍的效果。

三、练笔延伸，感情升华

学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？

请把它写在日记里。

设计意图：

让学生学有感悟、学以致用，把自己的想法、做法写下了。

加深对课文内容的回放，也思考自己该这么做，一举两得。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

准备《跪羊图》音乐动画视频

通过动画音乐让学生对亲情有所触动：

小羊都会感激养育它的父母，何况我们人呢？

这首歌内容符合课文内容，并带有小羊成长过程及长大后保护母亲的动画视频，音乐节奏流畅，能快速吸引三年级的学生走近动画故事场景，为开课做好铺垫。

课件示出两幅图（热闹图、沉默图）

通过对比，质疑课文

图文结合，出示有针对性的问题，让学生带着问题，用所学过的图一方式进行学习，所以当问题出现后，学生会快速的在文中寻找答案。

教师再对学生的作答进行适时点评、或学生间相互点评，在读，起到了事半功倍的效果。

问题：

学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？

请把它写在日记里。

把自己想说的话写字日记里，懂得回报别人给你的爱。

图文结合，出示有针对性的问题，让学生带着问题，用所学过的图一方式进行学习，所以当问题出现后，学生会快速的在文中寻找答案。

教师再对学生的作答进行适时点评、或学生间相互点评，在读，起到了事半功倍的效果。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

1、预习评价。

2、读书评价3、问题回答评价等。

评价学生形式多样，多数根据学生的层次、学习情况等多方因素进行评价。

有来自学生的互相评价、个别学生的点评；老师多以口头点评，及加星点评，我班有集星榜，每个孩子只要集满十颗星一次，可获游戏卷一张，（班费购买的小礼品一件）集满十颗星次数越多，就有机会参加期末评优。

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

板书设计

热闹----------沉默----------行动

（感受爱）（知错能改）（用自己的方式回报父母的爱）