小学生行为习惯养成教育.docx
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小学生行为习惯养成教育
《小学生行为习惯养成教育》校本课程纲要
一、课程开发背景
著名教育家叶圣陶先生说:
“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。
”中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出:
“习惯决定孩子的命运。
”足见培养小学生良好行为习惯的重要性。
从小养成了良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
所谓“习惯”,是指一个人后天养成的自动化的动作行为倾向。
习惯不是与生俱来的,它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
“积千累万,不如有个好习惯。
”习惯培养得好,终身受益;培养得不好,则终身受累。
教师教给学生的知识是有限的,而养成的良好习惯则会使学生受益无穷。
从小培养孩子良好的习惯,是为一生储存资本,使之不断地增值。
这正是:
“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
”
开设《小学生行为习惯养成教育》这一课程,基于以下几点考虑:
一、学校的办学理念是“六年铺展一生”,也就是力求用六年的小学学习生活去为学生的一生作好铺垫。
那么,能够影响学生一生的是什么呢,那就是“习惯”。
二、良好的习惯是学生一生的财富,对他们的未来起着决定性作用。
培养学生良好的习惯应是学校和教育工作者的工作重点。
从某种意义上讲,培养良好习惯比传授知识更重要。
知识如果有不足,还有时间再进行学习和弥补,而人的习惯一旦形成,将难以改变,所谓“积习难改”说的就是这个意思。
三、由于文化素质、家教观念等方面存在不足,许多农村的家长不重视也不懂得对孩子进行行为习惯的养成教育,与城市孩子相比,农村孩子不但不重视形成好的习惯,甚至还有不少陋习,习惯养成教育亟需加强。
四、国家课程《品德与生活》、《品德与社会》教材中部分内容与农村学生的生活实际存在较大的感知差距,适合农村小学生行为习惯培养的内容很少。
为此,我校根据多年学生行为习惯养成教育的经验,聚集全体教师的智慧,编制了《小学生行为习惯养成教育》校本课程教材。
这对加强改进学校德育工作,贯彻落实学生日常行为规范,促进学生良好行为习惯的养成,将产生积极影响。
二、课程目标
1.总目标
通过课程学习,使小学生懂得培养良好行为习惯的重要意义,掌握文明礼仪、公共秩序以及有关学习、生活、工作等方面的基本知识,培养关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情感,养成良好的行为习惯。
2.具体目标
小学生行为习惯培养集中在三大方面,即:
学习、行为和生活,包括一系列基本的良好行为习惯。
(1)生活好习惯
①不任性,自己单独行动应事前告诉家长,外出前及回家后和家长打招呼。
②早晚刷牙,饭后漱口,饭前便后及时洗手,睡前洗脚。
③不看有毒有害书籍,不痴迷电视,按时作息,早睡早起,每天保证十小时的睡眠时间。
④不早到校,放学后不在校内外逗留,及时回家。
⑤自己洗手、洗脸、洗头、洗澡、刷牙、剪指甲。
自己穿脱衣服系鞋带、洗手帕。
⑥学会扫地、擦桌子、擦地板,吃饭时帮助拿碗筷。
⑦主动参加值日工作。
打扫室内外公共卫生。
主动开关门窗、电灯、水龙头,擦黑板。
给花草树木浇水,搞好绿化美化。
⑧会使用针线、剪刀。
会削铅笔、钉本子、包书皮。
能分类保管学习用品。
⑨学会铺床、叠被子,能有条理地摆放自己房间的物品。
了解厨房卫生常识,会洗刷碗筷和茶杯。
⑩会使用电器及简单的劳动工具。
认识几种农作物和畜禽动物。
能主动帮助有困难的人。
学会使用简单的木工工具,对损坏的桌椅进行修理。
(2)学习好习惯
①及时了解预习下一课学习内容,对重点、难点或不解之处,在书中勾画圈点或写预习笔记。
②上课专心听课,自觉守纪。
能注意听同学发言,边听边想,判断正误,及时纠正。
注意观察老师各种演示及表情,理解学习内容。
③坚持经常阅读有意义的各种课外读物,拓宽知识面,开阔眼界。
能阅读一些中外古典名著,写读后感。
④当天知识当天复习。
⑤按时、独立、认真完成作业,字迹工整,规范准确。
作业完后能仔细检查,认真做自我修改。
(3)文明好习惯
①积极参加集体活动,认真完成集体交给的任务。
在集体中学习过民主生活,维护集体荣誉,为集体做好事,努力为集体争光。
②尊敬老师、孝敬长辈。
③正确使用公共设施,不故意损坏。
自觉爱护有益动物,保护珍贵动物。
自觉爱护名胜古迹。
④在走廊内要轻声慢步,上下楼梯要靠右边,不在楼道内大声喧哗、追来跑去。
校内常规全做到,自觉遵守学校的规章制度。
⑤衣着整洁,自觉维护个人卫生。
自觉参加家庭和学校的卫生整洁劳动,看到杂物自觉捡起。
⑥按时到校,不迟到、不旷课,有事或有病须向班主任请假。
⑦按时上两操,做操态度认真,姿势正确,不随便说话,站队快、齐、静,散开集合不说话。
⑧不随地吐痰,不乱扔乱放垃圾,主动捡拾废物,能自觉维持环境卫生,
⑨自觉遵守交通规则。
⑩自觉保护周围环境。
三、课时设置及授课对象
课时设置:
总课时量180课时,一至六年级每周1课时。
授课对象:
一至六年级全体学生。
四、教学材料与课程内容
根据多年学生行为习惯养成教育的经验,集全体教师之智,搜集各类资料,通过改编、创编教材,作为学生行为习惯教育的载体。
教材共12册,每个年级一学年六个主题,每个主题5课时。
课时内容包括:
(1)引言(习惯要点、习惯要求),
(2)阅读与思考(故事引路“古代先贤故事”或“身边故事”),(3)体验与感悟(情境训练),(4)我能做到(自我评估)。
各册具体内容安排如下:
第一册
1.自己的事情自己做。
(1)自己起床,自己吃饭。
(2)自己整理自己的课桌、书包等。
(3)自己做作业。
(4)独立思考和解决问题。
(5)主题活动:
“自己的事情自己做”。
2.干干净净迎接每一天。
(1)勤洗手,勤剪指甲。
(2)勤洗澡,勤换衣服和袜子。
(3)注意口腔卫生。
(4)爱护环境卫生。
(5)主题活动:
“干净每一天”。
3.按规则行动。
(1)限时看电视,玩电脑。
(2)遵守学校纪律和学生守则。
(3)遵守交通等社会规则。
(4)遵守游戏规则。
(5)主题活动:
“按规则行动”。
第二册
4.讲文明、讲礼貌。
(1)主动问好。
(2)说到做到。
(3)注意社交仪表。
(4)不乱动别人东西,不给别人添麻烦。
(5)主题活动:
“讲文明,讲礼貌”。
5.勤俭节约。
(1)不浪费食物。
(2)爱惜文具。
(3)不乱花钱。
(4)节约资源。
(5)主题活动:
“勤俭节约”。
6.兴趣浓、爱学习。
(1)背诵、朗读与复述。
(2)认真写字。
(3)细致观察。
(4)专心听讲,积极提问。
(5)主题活动:
“我们爱学习”。
第三册
1.自己用过的东西放回原处。
(1)固定摆放物品。
(2)自己的房间自己整理。
(3)爱惜公物。
(4)用完公共物品应该放回原位。
(5)主题活动:
“东西不乱放”。
2.乐于助人。
(1)及时感谢他人帮助。
(2)关爱身边的人和事。
(3)定期参与公益活动。
(4)爱护小动物。
(5)主题活动:
“助人为乐数第一”。
3.今日事今日毕。
(1)不浪费时间。
(2)严格遵守作息时间。
(3)每天有计划。
(4)专心致志做好每件事。
(5)主题活动:
《明日歌》、《今日诗》、《昨日谣》。
第四册
4.言必行,行必果。
(1)为自己找一个诚实守信的榜样。
(2)不随意许诺。
(3)遵守和他人的约定。
(4)遵守关于时间的约定。
(5)主题活动:
“诚信歌”。
5.孝敬父母。
(1)认真听父母的话。
(2)了解父母工作的情况。
(3)体谅父母的难处。
(4)在特殊的日子里给父母送上祝福。
(5)主题活动:
“孝悌故事会”。
6.热爱学习求上进。
(1)课前做好准备。
(2)认真听讲,积极发言。
(3)独立完成作业。
(4)合理安排学习时间。
(5)主题活动:
“爱学习故事会”。
第五册
1.尊重他人。
(1)耐心倾听别人说话。
(2)微笑待人,帮助他人,快乐无穷。
(3)尊重老师的劳动成果。
(4)与动物和谐相处。
(5)主题活动:
“诚挚待人”。
2.主动参与竞争。
(1)在游戏中竞争。
(2)在家庭中和父母比赛。
(3)积极参加班级和学校的竞选。
(4)设定竞争目标,敢于面对失败。
(5)主题活动:
“主动竞争”。
3.敢于承担责任。
(1)学会自我服务,承担一定的家务劳动。
(2)多为班级和集体考虑。
(3)为父母分忧。
(4)敢于承认错误并改正错误。
(5)主题活动:
“做一个有责任心的人”。
第六册
4.自我保护。
(1)遵守交通规则。
(2)不做危险游戏,不逞能。
(3)注意用电安全,不玩火。
(4)牢记各种报警电话。
(5)主题活动:
“自护常在心中”。
5.做事有始有终。
(1)克服懒惰。
(2)按计划做事。
(3)有耐心,不半途而废。
(4)带着责任心做事。
(5)主题活动:
“做事有始有终”。
6.主动学习。
(1)把学习当作自己的事。
(2)主动挑战学习中的困难。
(3)正确对待别人的帮助。
(4)正确自我评价,及时调节学习目标。
(5)主题活动:
“善于学习”。
第七册
1.自信。
(1)写下自己的优点,经常暗示自己是优秀的。
(2)确定合适的小目标,不断体验小成功。
(3)做一些挑战自我的事,在陌生人前展示才华。
(4)积极地看待失败。
(5)主题活动:
“我能行”。
2.创新。
(1)敢于怀疑,勇于提出不同看法。
(2)善于观察,广泛探索。
(3)积极了解,接触新鲜事物。
(4)不迷信,不崇拜权威;多角度看问题,多种方法解决问题。
(5)主题活动:
“进步源于创新”。
3.善于控制自己的情绪。
(1)开诚布公地表达自己的想法。
(2)与父母和朋友友好相处。
(3)情绪不佳时适当宣泄。
(4)不任性,不抱怨,不苛求完美。
(5)主题活动:
“学会控制自己的情绪”。
第八册
4.敢于提问,善于提问。
(1)克服胆怯心理,要大胆联系。
(2)在讨论中提出问题。
(3)每天留一点时间思考。
(4)课堂上提问的方法。
(5)主题活动:
“学与问”。
5.独立思考和解决问题。
(1)相信“我能行”。
(2)遇到问题先独立思考再请教他人。
(3)为自己做决定,不依赖他人。
(4)积极应对挫折。
(5)主题活动:
“学会独立”。
6.持久专注地学习。
(1)提前预习,带着问题听课。
(2)不打疲劳战,劳逸结合。
(3)在适合的环境中学习。
(4)参加有益的课外活动。
(5)主题活动:
“学习要持久专注”。
第九册
1.保持健康的生活方式。
(1)按时起床按时睡眠,保持良好的姿势。
(2)用眼卫生、用脑卫生,不沉迷于电脑游戏。
(3)吃饭时不挑食,不偏食,不说笑打闹。
(4)坚持每天锻炼身体。
(5)主题活动:
“健康生活每一天”。
2.做事有计划。
(1)要事第一。
(2)详细分解计划步骤。
(3)今日事今日毕,每日小结。
(4)根据情况调整节奏。
(5)主题活动:
“今日事今日毕”。
3.善于合作。
(1)学会和他人协调配合。
(2)在家中和父母合作。
(3)平等待人,助人为乐。
(4)团结互助,友善待人。
(5)主题活动:
“有合作才有成功”。
第十册
4.科学合理消费。
(1)不盲目攀比、炫耀。
(2)有计划地用钱,少买零食,珍惜财物。
(3)适度消费不浪费。
(4)理智消费不轻信广告。
(5)主题活动:
“科学消费”。
5.尊重隐私。
(1)学会分辨隐私。
(2)不随意暴露个人和家庭隐私。
(3)不乱动别人的东西。
(4)不打探、窥视别人的隐私,更不传播别人的隐私。
(5)主题活动:
“不能随便打开的盒子”。
6.科学利用和管理信息。
(1)记好各种笔记。
(2)充分利用图书馆,勤查工具书。
(3)有效利用计算机和网络。
(4)增加交流,和他人分享信息。
(5)主题活动:
“利用管理好信息”。
第十一册
1.积极选择。
(1)有执着的信念。
(2)客观判断,对错误事情敢于说“No!
”。
(3)立即行动,不拖延。
(4)拒绝抱怨,不害怕失败。
(5)主题活动:
“积极与消极”。
2.学会独立。
(1)学习、生活不依赖他人。
(2)热爱劳动。
(3)学习理财。
(4)独立思考。
(5)主题活动:
“学会独立”。
3.保护我们的地球。
(1)常见的污染。
(2)农业环境污染。
(3)古今贤文环保篇。
(4)制作环保小报。
(5)主题活动:
“环保小卫士”。
第十二册
1.善于总结反思。
(1)做好读书笔记,整理好错题。
(2)善于提问并创新思考。
(3)善于总结学习中的得失。
(4)主题活动:
“善于复习”。
2.追求效益。
(1)善于制定计划。
(2)按规律办事。
(3)善于接受和利用新事物。
(4)主题活动:
“有效学习”。
3.学会统筹,有效复习。
4.同窗深情,畅谈未来。
五、课程实施建议
《小学生行为习惯养成教育》校本课程是以儿童生活为基础,以培养具有良好品德、讲文明、懂礼貌、会生活的儿童为目标的活动性综合课程。
在课程实施过程中,要注意突出该课程的特性:
1.突出课程的生活性
要遵循儿童的生活逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要来源;要紧扣儿童行为习惯培养要求,以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。
2.突出课程的全面性
要面向儿童的整个生活世界,课程内容要让儿童感兴趣,并涉及到学习、生活、游戏各个方面,涵盖儿童的全部生活时空。
要从学校扩展到家庭,从课堂扩展到社会,在学校、社会、家庭的配合和联结中交互构建,弹性延展。
3.突出课程的实践性
要以儿童直接参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态,重视学校、教师与儿童的创造性;要通过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标。
实践活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成,而非单纯地讲教材;儿童更多地通过实践,理解良好行为习惯的要求,并在生活中主动加以体验、实践,养成良好的习惯。
4.突出课程的活动性
要让学生在活动中感知,在活动中体验,在活动中养性,在活动中修身,在活动中培养良好的行为习惯。
这不仅符合儿童行为习惯的养成规律,同时也体现了我们学校的“活动育人”特色。
在课程实施过程中,还要注意遵循习惯养成教育的原则:
1.从最简单、最容易做到的开始
宁少勿多,宁易勿难;注重行为细节,循序渐进,反复训练。
3.先做后知,重在实践。
好习惯是养(天天做)出来的,不是说出来的,所以,可以不明白,但必须去做。
2.严格要求,坚持就是胜利
严格要求:
养成贵在严格,没有严格就难养成,所以,身教为先,耐心细致;绝不姑息纵容,决不敷衍。
坚持就是胜利:
不断重复,养成好习惯的秘诀就是重复,好习惯不在难,可以从简单的开始,但要不断地重复。
持之以恒,永不放弃。
贵在坚持!
难在坚持!
成在坚持!
好习惯在坚持中养成!
六、课程考核与评价
1.教师考核评价
(1)定期查阅教案,听课评价,作出意见反馈,给予指导。
(2)召开学生座谈会,开展学生评教师活动,并及时反馈给教师,以便改进教学。
(3)任课教师交流感受,互补互学,取长补短,及时反思、总结。
2.学生考核评价
(1)检测对良好行为习惯知识的掌握,以试卷答问形式进行。
(2)日常行为举止的观察检测,以此为重点,学校定期讲评,及时鼓励,加以强化。
(3)学生自我检测,互相交流收获感受。
(4)学生互相评价学习活动中的表现,掌握学习知识与培养行为密切结合,重在行为培养。
(5)综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定。
七、课程管理
1.开发校本课程纲要、教本
(1)进行校本课程开发前期论证,设计学校校本课程开发方案,报请县局审批。
(2)由编委会主持领导教师撰写课程纲要并自主开发校本课程教材。
(3)编委会审核通过校本课程。
(4)实施校本课程。
(5)进行实施评价,并总结经验,修订完善学校校本课程方案及课程纲要。
2.教师培训
教师培训是《小学生行为习惯养成教育》校本课程有效实施的关键,学校要通过校本课程理论、行为习惯养成教育理论培训,促进教师转变教育观念,提高实施小学生行为习惯养成教育的能力和课程开发的能力。
3.加强教学管理
(1)建立校本课程教学档案,及时保存活页资料、教学案例、活动图片等,为校本课程后续开发积累重要资源。
(2)精心挑选任课教师,并围绕校本课程纲要的具体要求创造性地实施。
(3)要求任课教师认真设计每一主题活动方案,按步实施,编委会成员随机参与,了解课程实施状况。
(4)要求任课教师认真写好教学案例、总结反思,定期开展交流研讨,推广成功经验,解决存在问题。
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