北师大版六年级第八单元教案.docx
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北师大版六年级第八单元教案
第八单元岁寒三友课题:
墨竹图题诗课时:
第1课时
内容
墨竹图题诗
教
学
目
标
知
识
1.通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.增强学生的朗读能力。
3.体会作者的胸怀和气概。
情感
教育
培养学生的审美情趣。
重点
反复诵读诗歌
难点
体会作者对百姓的关爱之情。
方法
研究体验式创新教学
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课:
在中国传统文化中,松、竹、梅被称为“岁寒三友”,深受文人墨客的推崇,有古诗云“诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇”。
纵观历代文坛,诗书画三绝的名家,层出不穷。
而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。
今天,就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、自主学习:
1.字:
衙(yá)斋(zhāi)燮(xiè)
号(háo)寒放赈(zhèn)救济(jì)遂(suì)
2.解词:
劳顿:
劳累。
思绪:
思想的头绪;思路。
救济:
用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾:
赈济灾民。
岿然不动:
高大独立的样子。
3.交流材料:
①介绍作者:
郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥,应科举为康熙秀才,雍正十年举人官山东范县、潍县知县,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。
”做官前后,以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等,而画竹五十余年,成就最为突出。
体貌疏朗,风格劲峭。
②图题诗(找擅长绘画的学生介绍)
③墨竹:
单用墨画的竹子。
三、朗读诗歌,熟读成诵。
感受
正音
联系上下文体会词语意思
交流材料
采用多种形式朗读诗歌
课后反思:
板书设计:
竹 人
干:
细中有强 特立独行
叶:
青翠欲滴 爱民如子
傲然树立
第八单元岁寒三友课题:
墨竹图题诗课时:
第2课时
内容
墨竹图题诗
教
学
目
标
知
识
1.通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.增强学生的朗读能力。
3.体会作者的胸怀和气概。
情感
教育
培养学生的审美情趣。
重点
理解本图题诗的诗情画意。
难点
体会作者对百姓的关爱之情。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、合作学习:
1.引导学生阅读“诗画赏析”第二段。
(明确:
郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局,说明他是一个关心百姓疾苦的好官。
)
2.感知诗意:
这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法,表达了诗画家淡薄名利,以解除百姓之苦为己任的胸襟,以及“任风雨来袭,我自岿然不动”的气概。
)
二、合作探究:
1.请学生说出自己最喜爱的诗句,并说明理由。
2.本诗作者是怎样展开想象的?
(第1句是实写、第2句是虚写,第1句是第2句发挥联想的基础。
)
3.如何理解“一枝一叶总关情”一句?
(明确:
似是写竹,实则写人。
写诗人对百姓的仁爱之心,体恤之情,令人叹为观止。
文中作者以竹喻人,比喻新颖奇物,把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理,表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。
)
三、回顾反思:
竹的象征了“有气节,象征诗人“任而东南西北风”的气概。
四、拓展训练:
1.组织学生交流搜集的有关竹的诗句,绘画作品。
2.用自己喜爱的方式赞美竹。
阅读课文
感知诗意
学生自由谈感受
体会写法
理解借物喻人的写法
有感情朗读
完成作业
课后反思:
板书设计:
竹 人
干:
细中有强 特立独行
叶:
青翠欲滴 爱民如子
傲然树立
第八单元岁寒三友课题:
《苍松怪石图题诗》课时:
第1课时
内容
《苍松怪石图题诗》
教
学
目
标
知
识
1.通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.增强学生的朗读能力。
情感
教育
体会诗人不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。
重点
体会诗人不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。
难点
理解本图题诗的诗情画意。
方法
研体式
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、导入新课:
松是风骨的象征,它苍劲挺拔,傲斗冰雪,顶天立地,枝干高耸,正直坚韧,是勇士。
千百年来,人们一直在歌唱松,赞美松,风雪洗礼松更翠,大雪压枝更挺拔。
今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。
二、自主学习:
1.简介作者:
李方膺,字晴江,又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱,为官时,“有惠政,人德之。
”去后寓南京借园,常往来扬州卖画。
善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫,作品纵横豪放,墨气淋漓,所画之梅以瘦硬见称。
2.读标准音:
矫(jiǎo)阙(què)迥(jiǒng)膺(yīng)阿谀(ēyú)铮(zhēng)
3.解词:
①阿谀奉承:
迎合别人的意思,说好听的话(含贬义)。
②耿直:
(性格)正直;直爽。
③铮铮:
形容金属撞击所发出的响亮声音。
三.朗读诗歌,熟读成诵。
感受意境
查阅资料,简介作者
正音
根据上下文理解词义
采用多种形式,有感情朗读课文
课后反思:
板书设计:
怪石耸立 不屈不挠 铮铮铁骨
画家的品格
苍松挺劲 饱经风霜 刚正不阿
第八单元岁寒三友课题:
《苍松怪石图题诗》课时:
第2课时
内容
《苍松怪石图题诗》
教
学
目
标
知
识
1.反复诵读诗歌
2.欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
情感
教育
培养学生的审美情趣
重点
欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
难点
理解本图题诗的诗情画意。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、合作学习:
1.品诗:
“君不见,岁之寒,何处求芳草。
又不见,松之乔,青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。
“天地本无心,万物贵其真。
直干壮山岳。
秀色无等伦。
饱历与冰霜,千年方未已”这一层写出了苍松的品格,其中“直干壮山岳,秀色无等伦。
饱历冰与霜,千年方未已”是对其品格高度赞美。
而“天地本无心,万物贵其真”是隐语,隐含作者的褒扬之意。
最后一层“拥护天阙高且直,迥于春风碧云里”,作者从松的外形入手,为本诗更添了悠远、清丽的意境,尤其最后一句,“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬,颇有“冬天已经过去,春天还会远吗?
”之意。
)
2.赏画:
(1)整体欣赏画面。
一枝梅花横贯画面,构图新奇;花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”,仅花蕊加墨重点,清新俏丽;长长的枝干舒展挺秀。
)
(2)图中的怪石、苍松各有什么样的特点,相互关系,各有什么寓意?
怪石:
耸立(不屈不挠)象征诗人的铮铮铁骨;苍松:
挺劲(饱经风霜)象征诗人刚正不阿的气概。
二者关系:
怪石耸立,不屈不挠,为苍松设置了一个极好的生存背景,两者互为映衬更显其“苍、怪”。
)
四、探究学习:
作者的创作意图是什么?
借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。
)
五、回顾反思:
请学生谈本课的收获
引导学生课堂交流,大胆质疑,解决疑难。
找自己最喜爱的诗句,说明理由。
欣赏画面
理解寓意
合作探究
谈收获
课后反思:
板书设计:
第八单元岁寒三友课题:
《墨梅图题诗》课时:
第1课时
内容
《墨梅图题诗》
教
学
目
标
知
识
1.通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.增强学生的朗读能力。
3.体会诗人的卓尔不群的气节和人品
情感
教育
4.培养学生的审美情趣
重点
理解本图题诗的诗情画意。
难点
体会诗人的卓尔不群的气节和人品
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课:
梅是傲骨的象征,更是高洁操守的象征,“零落成泥碾作尘,只有香如故”,历代有志之士,讴歌梅礼赞梅,王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅,赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、自主学习:
(一)、检查预习
1.字:
冕(miǎn)乾坤(qiánkūn)妥协(tuǒxié)卓(zhuó)尔不群花蕊(ruǐ)厌恶(wù)
2.词:
卓而不群:
形容超出寻常、与众不同。
(二)交流材料:
1.作者:
2.引导学生回忆《王冕学画》的内容;
3.朗诵诗歌,熟读成诵。
三、合作学习:
1.赏画:
组织学生观察王冕笔下的梅花的特点,并结合“诗画赏析”回答以下问题:
作诗的原因;作诗的目的;图中梅花的特点。
2.品诗:
请学生找出自己最喜欢的句子,并试作说明。
四、合作探究:
主题:
诗人以梅花自喻,表现自己卓尔不群的气节和人品。
五、回顾反思:
“岁寒三友”的象征了怎样的精神:
“竹”是有气节,象征诗人“任而东南西北风”的气概;松:
不畏风霜,生机勃勃,象征诗人的铮铮铁骨;梅:
超凡脱俗,象征了诗人卓尔不群的气节和人品。
)
感受梅花精神
检查预习情况
学习小组内交流
赏画品诗
合作探究
体会精神
课后反思:
板书设计:
第八单元岁寒三友课题:
竹颂课时:
第课时
内容
竹颂
教
学
目
标
知
识
阅读这篇抒情散文,认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞
美之情。
情感
教育
体会作者对于竹的赞美之情。
重点
认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情
难点
认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课:
“人贵有志,竹贵有节”。
挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!
今天我们学习《竹颂》,更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习:
1.读标注音:
劲(jìng)竹僵(jiāng)石坚贞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ)摇曳(yè)吞没(mò)尘埃(āi)
郁郁(yù)葱葱(cōng)潜藏(qián)千仞(rèn)
2.解词:
凌云:
在空中,升高,登上。
攀附:
跟地位高的人拉关系。
积习:
经过长时间积累而形成的。
郁郁葱葱:
(草木)繁盛。
三、合作学习:
1.指导学生有感情地朗读课文,初步感知课文。
理清文章思路。
第1、2段,写作者对劲竹的热爱。
第3段,写劲竹的奉献精神。
第4段,写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题:
本文描绘竹子外形、生长、气节等方面,突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
3、重点分析竹的精神:
如板书
四、探究学习:
1、文中写桃花,紫罗兰,牡丹等花的作用是什么?
(明确:
与竹对比,突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪,并在酷热的夏天里,给人送去绿色和凉意,写出了劲竹的奉献精神。
)
2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子:
(明确:
在命运的风暴中,你轰响着翻卷碧波,击打着汹涌的云海。
你全身闪耀着电光,你的吼声吞没了雷声。
为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。
)
3、本文中用“你”称呼劲竹,读一读,体会作者需要表达怎样的情感?
(明确:
“你”是拟人化的称呼。
作者表面赞“竹”,实际赞美具有高风亮节的人)
五、回顾反思:
1、请学生谈本节课的收获。
2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习,谈谈对你的启示?
感受精神
自主学习
学生有感情地朗读课文
理清文章思路
探究学习
回顾反思
课后反思:
板书设计:
外形——坚毅顽强
生长——纯洁朴素
气节——虚心有节
态度——无私奉献
第八单元岁寒三友课题:
梅香正浓课时:
第1课时
内容
梅香正浓
教
学
目
标
知
识
1.通过阅读,了解史可法的感人事迹,
2.感受“梅香”的具体含义,体会英烈们的气概。
情感
教育
感受“梅香”的具体含义,体会英烈们的气概。
重点
了解史可法的感人事迹。
难点
感受“梅香”的具体含义。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课:
历史的星空多么璀璨,是英雄俊杰之士的肝胆,像日月一样照彻了历史的乾坤。
天地因有正气而万劫不衰,一个民族也因为有英雄而万代不朽,他们是照耀星空的日月!
他们是贯穿古今的永不枯竭的江河!
他们是民族的脊梁!
这些英雄的品质比松挺,比梅香,比翠竹更挺拔!
今天,让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻,感受他们的气概。
二、自主学习:
(一)读标准音:
寡廉鲜(xiǎn)耻纵情逸(yì)乐高官厚禄(lù)
拜谒(yè)崇(chóng)敬虬(qiú)枝峥嵘(zhēngróng)捐(juān)躯昏庸(yōng)殉(xùn)自刎(wěn)尸骸(hái)飨(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)爱
召(zhào)集瞻(zhān)仰体恤(xù)戕(qiāng)害
伫(zhù)立怂恿(sǒngyǒng)
(二)解词:
酷爱:
十分喜爱。
拜谒:
拜访、拜见。
高官厚禄:
官大,待遇高。
尸骸:
尸骨。
楹联:
挂或贴在堂屋柱子上的对联。
寡廉鲜耻:
形容人没有操守不知羞耻。
戕害:
杀害、残害。
(三)自由阅读课文,初步感知课文。
(主题:
作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格,重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹,歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。
)
三、合作学习(深入阅读课文,并思考以下问题)
1.文章第2-6自然段,详细写了史可法的英雄事迹,共写了哪几件事?
第一件:
写在民族危亡之时几次起草奏章,提出救亡方略,规劝皇帝,为国家民族的前途担忧。
第二件:
写史可法在明朝大势已去之时,发誓与扬州城共存亡。
第三件:
扬州陷落,史可法宁死不降,最后“大骂气绝身亡”。
2.感情线索:
崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分
四、探究学习:
文章的结尾“梅香”的含义?
(指梅花的品格,及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气)
五、回顾反思:
1.请学生谈本节课的收获。
2.请学生结合历史讲,具有“梅香”品格的英雄的事迹。
感受意境
正音
理解词义
自由阅读课文
合作学习
探究学习
回顾反思
课后反思:
板书设计:
第八单元岁寒三友课题:
黄山松课时:
第1课时
内容
黄山松
教
学
目
标
知
识
1.认识黄山松的形象及品格。
2.培养学生对于诗歌的感悟能力。
.
情感
教育
体会诗人昂扬的革命豪情,乐观自己的生活态度。
重点
认识黄山松的形象及品格.
难点
认识黄山松的形象及品格.
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课:
黄山是享有盛名的旅游胜地,那里的松树更是一道绝世的风景,黄山“七十二峰”高耸入云,在浮动的云海中,一棵棵黄山松昂首挺立,像一面面“昂首的战旗”,今天我们就一起走进《黄山松》。
二、自主学习:
1.读标准音:
峰峰皆(jiē)到寒彻(chè)骨闪烁(shuò)劲(jìng)枝迸(bèng)
2.写规范字:
雷tíng()夹xí()luǒ()露不屈不náo()
3.作者简介:
张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人,《黄山松》一诗是他的代表作。
4.有感情的朗读课文。
三、合作学习:
1.用高度凝练的语言描绘黄山的形象
“挺的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”。
2.诗中写“谷里的阴风,高山雪冷,紫色的岩”等形象的目的是什么?
用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。
)、
四、合作探究:
黄山松具有怎样的品格?
顶风傲雪的自强精神,坚毅不拔的拼搏精神;百折不挠的进取精神
五、回顾与反思:
你从黄山松身上感受到什么?
感受到了黄山松“挺的硬,扎的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”的战士般的精神。
体会意境
自主学习
正音
简介作者
合作学习
合作探究
回顾反思
课后反思:
板书设计:
顶风傲雪(自强)
坚毅不拔(拼搏)
百折不挠(进取)
第八单元岁寒三友课题:
综合活动课时:
第1课时
内容
综合活动
教
学
目
标
知
识
通过学习本单元诗文,感悟“岁寒三友”的品格。
通过举办书画展,训练诗、书、画的能力。
情感
教育
学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。
重点
通过学习本单元诗文,感悟“岁寒三友”的品格。
难点
学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。
方法
实践活动
课前
准备
教师活动
学生活动
一、准备工作
准备好笔、墨、纸、砚,选择内容,
二、完成作品
可以抄录名家名作,也可以自己创作。
作品可以是诗配画,也可以是画配诗,还可以只写事或画画儿,但不能只有画没有字。
画可以用照片,也可以剪贴。
作品可以独立完成,也可以合作完成。
准备作品
完成作品
课后反思:
板书设计:
第八单元岁寒三友课题:
综合活动课时:
第2课时
内容
综合活动
教
学
目
标
知
识
通过学习本单元诗文,感悟“岁寒三友”的品格。
通过举办书画展,训练诗、书、画的能力。
情感
教育
学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。
重点
通过学习本单元诗文,感悟“岁寒三友”的品格。
难点
学习“岁寒三友”具有的不屈不挠的熬然正气。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、展示作品
请同学评议出优秀地方作品并展示出来。
组织同学分小组看书画展,观看时可以交流,注重欣赏作品的字体、布局、颜色……同类作品可以比较着欣赏。
二、评选佳作
组织参观者讨论、填表、评出最佳作品。
展示作品
评选作品
课后反思:
板书设计:
第八单元岁寒三友课题:
习作课时:
第1课时
内容
习作八
教
学
目
标
知
识
让学生从不同的角度看待问题,进行习作。
情感
教育
多角度、多侧面地看待问题
重点
让学生从不同的角度看待问题,进行习作。
难点
多角度、多侧面地看待问题
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
一、谈话:
让学生说说自己打算写什么内容,既可以把自己当成某人,也可以把自己当成某物。
二、指导选材:
1、引导学生选准写作的角度,真正地从选择的立场
出发,进行思考,充分想像。
2、要注意恰当、合理地进行表达。
三、范文引路
四、学生写作
谈话
学习选材
恰当合理地表述
学习范文
写作
课后反思:
板书设计:
第八单元岁寒三友课题:
作文指导课时:
第2课时
内容
作文修改
教
学
目
标
知
识
1、让学生学会多角度、多侧面地看待问题
2、多角度修改作文
情感
教育
让学生学会多角度、多侧面地看待问题
重点
多角度修改作文
难点
让学生学会多角度、多侧面地看待问题
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
1、通看学生作文,找出共同的问题。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小组为单位进行交流,交流时,也要注意主人的角度,既可以和写作者站在同一个角度阅读,也可以从自己的角度进行阅读。
4、集体再修改
5、誊抄作文。
互相修改
找出存在问题
小组交流
集体修改
誊作文
课后反思:
板书设计:
第八单元岁寒三友课题:
课时:
第课时
内容
教
学
目
标
知
识
情感
教育
重点
难点
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
课后反思:
板书设计:
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- 北师大 六年级 第八 单元 教案