初中语文下学期口技教案优秀范文.docx

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初中语文下学期口技教案优秀范文

初中语文下学期口技教案优秀范文

　　做好教案是老师上课前必备的工作。

下面是为大家整理的“初一语文下学期《口技》教案”，仅供参考，

　　初中语文下学期口技教案优秀范文一

　　教学目的：

　　1、学习*层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;

　　2、掌握*中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

　　教学重难点：

　　*从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。

其中口技本身的记叙与描写，是*的教学的重点。

关于*中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查旧课，引入新课。

　　先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。

这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、课题。

　　口技，是杂技的一种。

演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。

”

　　这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

　　三、作者介绍（请同学看注解）。

　　作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。

清顺治六年（公元1649年）中进士。

晚年住在杭州。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。

《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

　　四、教师范读课文。

　　五、正音正字（先请同学，然后上黑板注音）：

　　六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：

　　第二课时

　　一、检查作业：

　　二、讲析课文第三段（方法同前）。

　　三、讲析课文第四段（方法同前）。

　　四、讲析课文第五段（方法同前）。

　　初中语文下学期口技教案优秀范文二

　　一、教材：

　　《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），是讲读课。

*记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

　　二、教学目标

　　1、掌握积累一些重点虚实词的用法。

包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。

　　2、学习*正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。

　　3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。

　　三、教学难重点

　　*正面描摹与侧面烘托相结合的手法。

　　四、教学设想

　　《语文新课程标准》提出了综合学习的学习方式：

“自主------合作------探究”模式。

因此教法与学法就遵循这一原则为指导。

　　1、教学方法：

以兴趣激发学生，听、说、赏、写结合。

发现法：

深挖文本，筛选有效信息。

合作法：

引导学生充分发挥集体的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悦。

　　2、教学手段：

充分利用现有设备，多媒体（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟）。

　　学法指导

　　课前预习法，扫清字、词障碍。

学会整理预习中遇到的问题。

合作交流法：

是指在学习过程中生生之间、师生之间的合作与交流。

　　五、教学过程

（一）、激趣导入

　　多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣。

）

　　口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。

今天，我们一起来学习这篇课文《口技》。

（二）、请学生自主探究发现和落实字词

　　精读全文、分组发现：

　　第一组：

发现文中用法特别的词

　　第二组：

发现文中古今异义的词

　　第三组：

发现文中一词多义的词

　　第四组：

发现文中表示时间的词

　　做的快的同学，轮到你自己尝试独立地进行发现了!

你该积累一个怎样的词语板快呢?

（这个步骤是为了那些学有余力的同学准备的，让他们有自由发挥的空间。

）

　　（三、）听、说、赏、写

　　1、听诵读

　　首先，我们来欣赏一段精彩的《口技》诵读表演，请大家用心观看，用心品味，用心发现（播放视频）。

　　其次，让我们向名家学习，用心将课文朗读一遍。

（1）、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

（2）、文中有一个字可以领起全篇，请发现，找出来。

　　2、说场景、赏语言

　　名家的精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演的神奇境界之中。

下面，让我们带

　　着对口技表演的美好印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者高超的表演技能，品

　　味作者林嗣环是如何表现口技之善的。

（找出相关语句，展开合作探究学习。

）

（1）、说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些?

每个场景的表演内容是什么?

观众反应如何?

　　场景：

梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象

　　表演内容

　　梦中惊醒：

犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱

　　渐入梦乡：

齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声

　　火场百象：

大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有

　　观众的反应

　　满座寂然，无敢哗者

　　满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝

　　宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂两股战战，几欲先走

（2）、用“口技表演之善，从------几句话可以看出，它善在------”的句式，说说你们的探究结果。

　　（3）、再读课文，归纳作者的描写为什么这么成功?

　　*表现口技艺人表演之善主要表现在：

　　对声音的正面描摹

　　观众反应的侧面烘托

　　对简单道具的反复描写

　　其实，大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展开。

我们可以这样说，正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，正是因为作者林嗣环笔下精彩描写的“善”才有了我们欣赏品味的广阔空间。

课文《口技》给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例，它在写法上，无论是善于抓住文眼作正面描写侧面烘托，还是首尾呼应，或者是凝练生动的语言应用等方面都给我们作出了示范。

学习*就是要学习它的这些写作技巧。

　　3.学写作（学以致用）

　　下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写作训练。

出示漫画《口技鸟啼表演》，要求学生根据漫画内容，加以合理想象，看图说话演绎成文。

　　提示：

（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉;图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的上空，鸟儿纷至沓来，显然是表演者的逼真摹拟引来的，由此可见口技表演者的精湛演技。

（二）、要紧扣漫画内容，展开合理而生动的想象，演绎成文。

　　六、板书设计

　　对声音的正面描摹

　　观众反应的侧面烘托

　　对简单道具的反复描写

　　初中语文下学期口技教案优秀范文三

　　2、学习*的描写方法。

　　学习过程：

　　一、板书课题：

　　师：

同学们，这节课我们继续学习《口技》。

（板题：

口技）

　　（过渡语）我们将如何学习这篇课文呢?

请看：

　　二.投影显示学习目标：

　　1、能正确译讲并背诵第4-5段。

　　2、学习*的描写方法。

　　（过渡语）同学们，有没有信心达成学习目标呢?

好，下面开展自学竞赛。

　　三、第一次“先学后教”（一读课文，译讲课文）。

（一）先学。

　　1、师：

下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。

请看：

　　2、投影出示：

请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文（如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师）。

译讲方法：

先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

　　3、学生自学，准备译讲;师巡视，了解学情。

（教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。

）

（二）后教。

　　1、（过渡语）下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。

　　2、指名译讲：

后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正;如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。

　　3、质疑问难。

（1）过渡语：

同学们，还有不懂的地方吗?

（2）鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。

　　四、第二次“先学后教”（二读课文，学习描写方法）。

（一）先学。

　　1、师：

同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。

那我们现在又来继续自学，请看自学指导（投影显示），同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的?

6分钟后比一比看谁回答得最好。

　　2、学生自学，教师巡视，了解学情。

（教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。

）

（二）后教。

　　1、指名学生回答。

　　2、其他学生补充、更正。

　　3、教师则边听学生的回答边适时评价、引导并板书。

　　五、当堂训练：

　　1、师：

同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。

　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

　　3、学生齐背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。