苏教版三年级语文下册全册教案7.docx
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苏教版三年级语文下册全册教案7
苏教版三年级语文下册全册教案7
26、剪枝的学问
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读。
2、学会本10个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子,明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学内容
分析
《剪枝的学问》这篇通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝,感到疑惑不解,之后从王大伯口中了解到剪枝的目的,从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。
由此可见生活处处皆学问,要学会留心观察周围事物,在生活中学习。
整个按照事情发展的顺序,依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述,感悟自然真实,有水到渠成的功效。
重点难点
1通过关键词语体会作者心情的变化,理解内容。
2懂得“减少”是为了“增加”这个哲理,并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。
教学准备
录音,小黑板
教学时间
(2)时
第
(一)时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入新二、初读三、教学生字字形,指导书写。
1、板书:
剪枝。
你知道什么是“剪枝”吗?
(拿把剪刀给小树修修剪剪。
)
2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝,你有什么问题问问他吗?
3、劳动中的知识也不少,我们今天就了解“剪枝的学问”。
揭示题。
1、自读,要求
(1)借助拼音读准字音,读通句子,长句子多读几遍。
(2)大声读,不理解的词语下打个问号,并尝试联系上下想想它的意思。
2、检查自学效果
(1)检查词语朗读情况:
剪枝 挥舞 盼望 疯长 夺走 靠 红润 仿佛 胖娃娃 脸蛋 不禁 远近闻名 充满信心 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜
(2)检查朗读情况:
比一比,谁读得最棒。
(3)尝试理清层次。
友情提示:
找到季节变化的关键词,按事情发展顺序分段。
3、朗读全,用自己的话说说的主要内容。
1、出示生字:
你觉得这些字有哪些难记或者容易写错,要提醒大家注意的吗?
2、指导记忆字形:
主要引导学生用熟字记
3、指导书写。
“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松
4、学生进行描红、临写
激发学习的兴趣
检查反馈读书情况
堂上留给孩子做作业的时间
第
(二)时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、复习导入
二、精读三、总结全
四、布置作业
1、听写词语:
满怀好奇一脸疑惑将信将疑 又惊又喜
2、仔细观察这几个词语,你发现了什么?
这是我们今天要学的这篇中的四个描写作者心理活动的词语。
作者为什么会有这些心理变化呢?
今天这节我们一起学习。
1、学习第一段
(1)王大伯是种桃能手,从哪里可以看出?
(远近闻名、总是、大、甜)
换词理解:
能手(能人)、远近闻名(人尽皆知、家喻户晓)。
(2)指导朗读,读出敬佩的语气。
过渡:
如果此时王大伯出现在你眼前,你有什么问题问他吗?
2、学习第二段
(1)“我”跟你一样好奇,板书:
满怀好奇,指导读好这个词语。
过渡:
怎么他的桃子就能结得那么大,那么甜呢?
跟着“我”一起去看一看,问个究竟。
(2)自由读一读第二自然段。
(3)我看到了什么?
4)再读,说说还从这些内容中读懂了什么?
(剪枝动作熟练、潇洒;慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝,经验丰富;剪掉了许多的枝条)
()好好的枝条被剪掉,我看到后的心情或者说表情是什么样的呢?
(6)出示,指导朗读:
“王大伯,您怎么啦?
干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?
”
(7)看到我一脸疑惑的样子,王大伯把剪枝的原因告诉了我。
(8)从王大伯的说明中你知道了什么?
(9)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“抚摸”,“充满信心的说”,真不愧是个种桃能手啊!
(10)我听了王大伯的话,不再一脸疑惑,出现了什么变化?
板书:
将信将疑
什么叫“将信将疑”?
“我”疑的是什么?
信的理由又是什么?
3、学习第三段
(1)指名读一读
(2)春天到了桃花开得怎样?
从哪里可以看出?
播放图片欣赏美景。
(蜂在花中舞,人在树下戏)随机说上几句古诗赞赞眼前景象。
(3)此时的我最盼望什么?
(4)指导朗读:
语气轻松、愉快。
4、学习第四段
(1)桃树春天开花,夏天结果。
所以暑假一到,“我”就到了王大伯的桃园。
这时的我看到了什么景象呢?
(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?
你从哪些句子看出的?
(3)看到这些桃子的我心情怎样?
(惊讶、高兴,即又惊又喜)
我惊的是什么?
喜的又是什么?
(4)此时的“我”不禁想起什么?
小结:
看“减少”是为了“增加”啊。
这劳动中也藏着丰富的学问,我们可得好好向生活学习,向有经验的人学习呀。
1、朗读全,说说剪枝的学问到底是什么?
(引导学生发散思考:
“减少”是为了“增加”;去“伪”存“真”,去“杂”存“精”;有所失也会有所得……)
2、学完后你还有什么疑问吗?
3、小结:
“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书,到处有学问,只要我们平时注意观察,留心周围事物,并且善于思考,就能发现生活中的规律。
1、把这个故事讲给别人听。
2、完成练习册。
3、拓展作业:
在我们的生活中你发现有哪些现象,哪些事情中隐含着这样的道理?
请将自己的发现写下,多多益善。
复习巩固设计堂教学必须有一个着眼点,这个“点”我们姑且称为“眼”。
这一的行是以“我”的情感变化为线索的,中用了这样四个词语“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”。
教学时,我们可以先把这四个词语板书出,然后一个一个地引导学生读理解,内化感悟,在随着“我”的情感变化起伏中,共鸣共振,使之懂得“学问学问,一学二问”的道理,在学中加厚生活的积累,增强了解生活的情趣。
板书设计
反思重建
习作8
教学目标
⒈读懂例《肚子再也不疼了》,了解这个童话是怎么编出的。
⒉能根据自己的认识,选用合适的图画,编一个童话故事,要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。
教学内容
分析
本次习作着重体现《语程标准》中的新的理念:
“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。
重点难点
在练说的基础上,编写童话。
教学准备
按事情发展的顺序,把童话编写得生动有趣。
教学时间
(2)时
第
(一)时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、启发谈话,导入新二、阅读例,了解写法三、学生习作
1、指导看图,这个小朋友坐得真直,两眼看着
老师,习惯多好啊!
我知道你们还有许多好习惯,能告诉老师吗?
这些好习惯对我们有什么好处?
2、示图:
图上这几个小动物的习惯好不好?
这样做有什么后果呢?
3、看到他们有不良习惯,你们心里会怎么想?
怎么办?
有没有更好的办法?
小朋友最喜欢听故事了,如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事,他们一定喜欢听。
耿新华同学就是这样一个有心人,让我们一起看看他编的童话故事,好吗?
⒈学生轻声自读例《肚子再也不疼了》。
思考:
(1)故事里写了谁?
他有什么不良习惯?
(2)小作者先写什么?
再写什么?
接着写什么?
最后写什么?
(3)故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了?
是怎样讲清楚的?
(4)你认为哪些地方写得好?
2、这个童话故事是编给谁看的?
1、过渡:
同学们,你们说用这个办法帮助那些有不良习惯的小朋友,好不好?
2、准备写什么呢?
想让谁做主人公?
他的不良习惯是什么?
对身体有什么影响?
后是怎样做的?
3、学生自行习作,教师巡视
说起小动物,孩子们都是熟悉的,可是要编动物童话故事,尤其是在短短的时间内就要形成腹稿,不要说儿童,就是成年人也会觉得有些难度。
这也正是这次习作的难点所在,看上去应该比较好写的习作,真动起笔却觉得思维不够开拓。
因此作前的指导就显得尤为重要,而作前指导中如何启发学生思维进行大胆想象更是关键所在。
因此,教学中应该通过一些形象生动、表情各异,甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现,启发学生思维,加深学生的理解和体验,使学生有所感悟和思考,到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。
第
(二)时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、学生习作,教师巡视二、交流评议
学生习作
好的同学先自己读一读,看看句子有没有写通顺了,有没有错别字1、你的故事读给你的同桌听,请同桌帮你提提意见
2、谁愿意把你的故事先给大家分享?
3、评议:
你们觉得他哪里写得好?
还有哪些不足?
由于孩子的情感体验不同,他们对画面的理解也存在着差异,所形成的故事更是各有千秋。
因此在教学中,要注意引导孩子之间的交流,交流彼此想法等形式,鼓励孩子们说自己的故事,评别人的故事,提高口语交际和修改习作的能力。
板书设计
反思重建
练习8
教学目标
1、仔细看图,明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事,然后再用几句话写下想法,不会写的字可以查字典,最后议一议:
三个小和尚应该怎么做?
2、照样子,练习“晶、蒜、森”三个字。
3、背熟八条成语和《明日歌》。
4、选择感兴趣的主题办一份手抄报,班级展览并交流。
、学写毛笔字。
教学时间
(3)时
第
(一)时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、教学学用字词句
二.教学写好钢笔字
1、审题,明确练习要求
2、指导:
学生看两组图,说说它们的意思。
(1)出示第二组图,请学生仔细观察,想想三个小和尚之间发生了一什么事,结果怎么
(2)请学生讲述三个小和尚的故事。
(3)出示第一组图,同桌谈论,说说图中的内容,注意把故事的结果说清楚
(4)全班交流:
你是喜欢“三个小伙伴”呢,还是喜欢“三个小和尚”,为什么?
()教师相机指导,引导学生把话说清楚,理由说充分。
遇到学生说得精彩的字、词、句,可请学生板书到黑板上,有选择地带领学生读一读,学生可自主积累。
3、练习
(1)说说读了两个小故事后的想法。
(2)大家评议,学生各抒己见,只要有想法,说得有道理就行。
(3)请学生用几句话写下自己的想法,不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。
(4)请几位学生读自己写的句子,师生共同评议,知道学生围绕一个意思写,发现学生写得生动的句子或板书或表扬。
其他学生可与小伙伴交流,修改意思不明确的句子。
4、议一议
学生开动脑筋,展开丰富的想象,说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。
审题
指导
(1)出示:
晶、蒜、森
(2)请学生仔细观察字形,说说自己的发现(3)出示:
(书上)我的发现:
下半部分要写得左小右大才好看。
练习
(1)师巡视,注意纠正学生不正确的书写姿势
(2)根据描红情况,教师及时小结,并选择范写,再让学生仿写。
4、反馈
第
(二)时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、教学读读背背
二、做做练练
1、熟记成语
(1)说说怎样学习成语。
(2)请学生自主学习成语。
(3)指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音,引导学生发现成语的意思以及用法并归类。
(可以事先让学生预习)
(4)归类:
自语言故事,都告诉人民一个道理
()学生练习朗读和背诵。
2.背诵《明日歌》
(1)自由读,谈谈感受或提出不懂的问题
(2)全班交流这首诗的意思。
(3)指导学生正确断句,读出节奏。
(4)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
()外拓展:
可后收集表达同样意思的诗或名言警句。
1、交流自己的爱好。
2、明确学习任务:
办一份手抄小报,请学生谈谈打算怎样办小报。
(师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几个方面谈)3、学生自主选取主题,给小报取名。
4、全班交流,指导抓住主题命名。
、自由组成编报小组,分工合作,自主办报。
学生完成后带,组织学生评议,准备办一个小报展览。
(1)记者招待会,请各位同学拿出自己办的小报,以推销员的身份向大家推销小报。
:
要求:
把自己的特色说清楚。
(2)师生共同参与欣赏、评议、可吸收优点,也可以提出建议。
(3)评选出销量最好的前几名小报,张贴在玻璃窗或板报上。
(4)办的不理想的,可再进行修改。
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