人教版三年级上册语文教案.docx
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人教版三年级上册语文教案
人教版三年级上册语文教案
第一单元
1、我们的民族小学
课文标题 我们的民族小学
教学目的
1、认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 准确掌握生字生词的发音与拼写
教学难点 理解民族小说的校园生活
教学方法 情境教学与媒体资源播放
教学用具 生字卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:
你是哪个民族的?
我国有多少个民族?
请举例说说。
有些少数民族地区的小学有很多来自不同民族的学生。
今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。
(板书:
我们的民族小学)
二、范读课文
1、教师配上少数民族音乐范读课文或是播放教学演示软件PPT。
2、学生将不认识的生字作标记。
3、文中提到哪些民族,请把他们划出来。
三、学生自读课文,学习生字词
1、学生自读课文,查字典,把不认识的生字注上拼音。
对于标有拼音的字重点掌握。
2、教师出示生字词卡片,学生拼读。
坪坝(bà) 绒球花 傣(dǎi)族 景颇(pō)族 阿昌(chāng)族
德昂(áng)族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山狸
凤尾竹 摇晃(huàng)
3、学生互相检查拼读,教师巡视。
4、教师抽查学生拼读情况。
5、教师讲解难写的字词,学生练习书写。
着重分析指导:
“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
播放媒体资源PPT,掌握以上生字的部首、结构、笔画、笔顺。
“戴”:
半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”:
左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”:
要注意右旁由两部分。
“雀”:
“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”:
中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
6、听写
四、朗读课文
1、学生有感情地朗读课文,点名让学生示范读。
2、分组朗读课文
3、背诵课文
第二课时
一、复习生字词,导入新课
1、出示生字词卡片,抽查学生生字词的发音。
2、请学生到黑板前听写。
二、学习第一自然段
1、播放媒体资源视频或教学演示软件。
2、教师提问:
这一段写了什么?
师:
这一段写了小学生上学的情景。
这些小学生来自不同的民族。
大家看看课文,都有哪些民族?
学生回答,教师板书:
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族
师:
不同民族的学生有什么不同?
(穿戴不同、语言不同)
师:
(补充)不同民族的人生活习惯也不太一样。
他们居住的地方相对集中。
比如:
壮族主要居住在广西,蒙古族主要居住在内蒙古,维吾尔族主要居住在新疆。
3、结合媒体资源中的图片,介绍少数民族的概况
师:
我们有56个民族,一般来说,不同民族有不同的民族服装,语言、文字也不一样。
当然,现在很多少数民族也穿汉装,说汉语。
有些少数民族没有自己的文字。
但是,一些地方或是在一些民族节日,少数民族的的人还是穿自己的民族服装,说自己的语言。
播放媒体资源,请学生注意观察图片中的少数民族,他们的服装有什么不同?
4、师:
看课文,民族小学的学生们到学校后,做了些什么?
学生回答,教师板书:
向小鸟 打招呼
向老师 问好
向国旗 致敬
三、学生第二、三自然段。
1、播放媒体资源视频或教学演示软件。
2、第二、三自然段主要写了民族小学上课前、上课时和下课后的活动。
(1)上课前
师:
小学生们怎么知道上课了?
学生说,教师板书:
上课前 敲钟
(2)上课时
师:
民族小学的小学生上课做了什么?
学生说,教师板书:
上课时:
读课文
师:
上课时,窗外很安静。
作者是怎样写的?
把课文中描写的句子划下来。
学生说,教师板书:
窗外:
安静
树枝 不摇了
鸟儿 不叫了
蝴蝶 停
师:
这些小动物们都很安静,作者说,它们好像在听小学生们读课文。
最有趣的是跑来了几只猴子,它们好像也在听小学生们读课文。
(3)下课后
师:
民族小学的小学生们下课后做什么?
学生说,教师板书:
下课后 跳舞摔跤做游戏
四、学习第四自然段
1、师:
这一段描写了民族小学的环境。
这所学校美不美?
作者写了它的什么?
学生说,教师板书:
铜钟大青树凤尾竹白墙
这所学校是什么样子的?
请同学根据课文,用自己的话来描绘。
2、抒情地朗读这一自然段。
五、小结
师:
这篇课文写了一所民族小学的校园生活。
写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。
2、金色的草地
课文标题 金色的草地
教学目标
1、会认2个生字,会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点 草地颜色不同的原因
教学难点 草地颜色不同的原因
教学方法 情境教学和媒体资源播放
教学用具 字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:
你见过的草地是什么颜色的?
学生回答。
这篇课文写的草地却是金色的,这是为什么?
我们一起来学习新课《金色的草地》。
(板书:
金色的草地)
二、范读课文
1、播放视频《金色的草地》范读课文
2、学生将不认识的生字作标记。
三、学生自读课文,学习生字词
1、学生自读课文,查字典,把不认识的生字注上拼音。
对于标有拼音的字重点掌握。
2、教师出示生字词卡片,学生拼读。
注意:
假、朝是多音字,在课文里分别读jiǎ、cháo
3、学生互相检查拼读,教师巡视。
4、教师抽查学生拼读情况。
5、教师讲解难写的字词,学生练习书写。
注意掌握:
耍、察、瓣、绒
注意:
“耍”与“要”相似,但上面是“而”不是“西”;“绒”的右边是“戎”不是“成”,也不是“廾”。
“钓”,右边是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中间是个“瓜”,左中右三部分要写得紧凑些。
6、听写以上生字难字。
四、朗读课文
1、学生有感情地朗读课文,点名让学生示范读。
2、分组朗读课文
第二课时
一、复习生字词,导入新课
1、出示生字词卡片,抽查学生生字词的发音。
2、请学生到黑板前听写。
二、学习第一、二自然段
1、学生朗读第一、二自然段。
2、理解以下字词的含义
假装:
故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。
一本正经:
形容很规矩、很庄重。
引人注目:
引起人的注意,使人把视线集中在一点上。
3、第一、二段的主要内容
师:
这两段写了什么人、什么地方、一件什么事情?
学生回答,教师板书:
我和弟弟乡下草地吹蒲公英
4、结合媒体资源中的图片,介绍蒲公英的概况
多年生草本植物,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛,根茎可入药。
二、学习第三自然段
1、学生朗读第三自然段。
2、理解以下字词的含义
合拢:
合聚到一块儿;合并。
3、第三段的主要内容
师:
这一段写了什么人、一件什么事情?
学生回答,教师板书:
我 发现草地会变颜色观察发现草地变色的原因
4、分析第三自然段
师:
作者发现草地有时候是绿色的,有时是金色的。
草地竟然会变颜色。
早上、中午、傍晚看到草地分别是什么颜色的?
学生回答,教师板书:
早上绿色
中午金色
傍晚绿色
师:
这段草地在一天当中变了几次颜色,这是为什么呢?
(学生回答)
师:
因为“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”。
教师板书:
变成绿色:
蒲公英的花张开
变成金色:
蒲公英的花合拢
哪位小朋友来比划一下?
三、学习第四自然段
1、学生朗读第四自然段。
2、第四段的主要内容:
对蒲公英的喜爱与赞扬
3、问题:
师:
作者说:
“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
”这是什么意思?
花也要睡觉、起床吗?
作者把花比作人,蒲公英和人一样,早上时花开就像人们起床,傍晚时花合上了,就像人们要睡觉了一样,每天都这样。
四、小结
这篇课文写“我”和弟弟在乡下的草地上吹蒲公英玩耍,蒲公英给“我们”带来了很多的快乐。
我发现了蒲公英的花张开或者合上,使得草地变色,我更喜欢蒲公英和草地了。
作者发现了大自然的有趣与可爱,对大自然产生了喜爱之情。
我们也要注意观察大自然,热爱大自然。
3爬天都峰
教学目的 1、会认6个生字,会写11个生字。
2、分角色朗读课文。
3、把握课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、战胜困难。
4、抄写课文的第二自然段。
教学重点 理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。
教学难点 通过对课文内容的理解,体会到要有克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量。
教学方法 情境教学、启发式教学及媒体资源播放。
教学用具 生字卡片、媒体资源(动画、PPT、视频)
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
二年级时,我们曾学过一篇课文叫《黄山奇石》,从课文和我们收集的一些资料,我们领略到了黄山的美丽。
然而,有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易,他去了一趟黄山,可累啦。
今天,我们来学习《爬天都峰》,和这位小朋友一起去爬黄山,看看是不是这样。
二、学生自读课文,学习生字词
1、教师播放有关黄山天都峰的视频,让学生获得对天都峰的感性认识。
师:
大家看了录像,天都峰是黄山中最险峻雄奇的山峰。
我们学习的这篇课文讲的是一位小朋友爬天都峰的故事。
2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
3、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
有的可以和形近字比较,如,“辫”与“辩、辨”的区别。
“苍”的下面不要写成“仑”,“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。
第二课时
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1、集体拼读
2、出示生字卡抽查学生的拼读
3、听写重要的生字词
二、范读或朗读课文
1、播放媒体资源范读课文,学生思考:
课文写了一件什么事?
文中提到哪些人一起爬天都峰,请划出来。
2、学生朗读,边读边领悟课文中所描绘的天都峰的“险”,以及“我”和老爷爷的两次对话。
三、学习课文第一、二自然段。
1、师:
这两段说了一件事情,是什么事情?
学生答,教师补充并板书:
我和爸爸爬天都峰
2、师:
天都峰是怎样一座山?
高不高?
好不好爬?
请把有关句子划下来。
3、师:
天都峰又高又陡,很不好爬。
作者是怎么写的?
学生朗读第二自然。
学生答,教师补充并板书:
天都峰:
高——云彩上面
陡——石级 笔陡
铁链 似乎是从天下挂下来
4、师:
小朋友看到天都峰那么高那么陡,他害不害怕?
你怎么知道的?
学生答:
教师补充并板书:
我:
我爬得上去吗?
真叫人发颤
四、学习第三、四、五、六、七自然段
1、师:
这五段讲了一件什么事情?
学生答,教师补充并板书:
我和爸爸、老爷爷一起爬山
2、师:
前面说了,天都峰又高又陡,作者看了有点害怕了。
怎么办?
爬上去还是不爬算了?
这时,作者遇到了一个人?
这个人是什么人?
(提示:
一位老爷爷)
3、分角色朗读课文。
4、老爷爷对我说了什么?
(提示:
小朋友,你也来爬天都峰?
)
5、作者怎么回答?
(提示:
老爷爷,您也来爬天都峰?
)
6、老爷爷怎么回答?
(提示:
对,咱们一起爬吧!
)
7、最后,他们有没有爬上峰顶?
这里作者用了一个词“终于”,这个词是什么意思?
说明了什么?
(提示:
他们一起爬上了峰顶。
“终于”的意思是:
最后、最终,表明下文出现的是最后的结果。
这个词说明作者觉得爬天都峰很不容易,同时也说明了作者爬上峰顶后的高兴心情。
五、学习第八、九、十自然段
1、师:
这三个自然段说的是我和爸爸、老爷爷爬上峰顶后的对话。
2、学生分角色朗读。
3、爬上峰顶后,老爷爷对作者说了什么?
(提示:
谢谢你啦,小朋友。
要不是你的勇气鼓舞了我,我还下不了决心哩!
现在居然爬上来了!
4、作者怎么回答?
(提示:
不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的,我应该谢谢您!
5、师:
老爷爷为什么要谢谢作者?
作者为什么也要谢谢老爷爷?
学生答,教师补充并板书:
老爷爷与小朋友互相感谢:
给了自己向上爬的勇气
6、师:
“居然”是什么意思?
(提示:
“居然”的意思是出乎意料、想不到。
)
师:
老爷爷说:
“居然爬上来了”,他为什么这样说?
(提示:
因为天都峰又高又陡,而老爷爷年纪又很大。
)
7、师:
为什么最后老爷爷还是爬上了峰顶?
请用你自己的话说说。
(提示:
看到小朋友也爬天都峰,他觉得有了信心。
)
8、师:
作者也感谢老爷爷,说看到老爷爷也要爬天都峰,才有能力向上爬。
这里作者用了一个“才”字。
“才”的意思是什么?
请结合日常生活中的例子说说。
(提示:
“才”的意思是:
由于有了一定的条件而能怎么样。
比如:
放学才能回家。
9、师:
作者为什么说见到老爷爷爬天都峰,她才有勇气向上爬?
请用你自己的话说说。
(提示:
因为天都峰又高又陡,作者都打颤了,怀疑自己爬不上去。
但是,看到老爷爷年纪比自己的爷爷年级还大,爬天都峰,他都不怕,自己当然也不怕。
)
10、听到我和老爷爷的对话,爸爸怎么说?
(提示:
你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!
)
11、师:
“汲取”是什么意思?
(提示:
“汲取”的意思是吸取。
)
12、师:
爸爸这句话是什么意思?
(提示:
作者和老爷爷善于互相学习,互相鼓励,从而克服了害怕的心理,获得了战胜困难的勇气和信心,最终战胜了困难,爬上了又高又陡的天都峰。
)
六、小结
师:
今天,我们学习了课文《爬天都峰》,现在再播放一遍《爬天都峰》,请同学们想想,作者是按照什么顺序写爬天都峰的过程?
在这过程中,作者发生了什么样的变化?
学生答,教师补充并板书:
时间顺序:
爬山前→爬山中→爬上峰顶后
作者:
见到山高路陡不自信→见到老爷爷后有了勇气→终于爬上了峰顶
师:
要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说,都不容易。
但是,他们最后战胜困难爬上了峰顶。
请谈谈你的体会。
(提示:
一个人要战胜困难,一方面要靠个人的努力奋斗,另一方面,要善于学习,从他人身上汲取力量。
)
4槐乡的孩子
教学目的 1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
教学重点 读懂课文内容,培养自读能力,并能感受劳动的快乐。
教学难点 读懂课文内容,培养自读能力,并能感受劳动的快乐。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 生字卡片、媒体资源(动画、PPT、视频)
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼,生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。
这节课,我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么?
(板书:
槐乡的孩子)
二、学生自读课文,学习生字词
1、教师播放媒体资源,让学生对课文相关背景材料——槐树的初步认识。
(提示:
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。
花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
2、学生自读课文,划出不认识的生字,查字典。
3、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握。
如:
槐、苞、般、耷、塞、缕、炊、磨
三、介绍略读课文的特点及学习要求
1、这是一篇略读课文。
什么叫“略读”?
略读的意思是阅读时,不必细细地读,只是粗略地读。
2、略读课文的学习要求
读懂文章的大意,理解重点、难点。
3、略读课文的主要方式
以学生个体自读为主,课堂大部分时间用于学生自读与学生间的交流,教师适当引导。
4、略读课文的学习方法
主要靠学生独立阅读,自己把课文读懂,并在实践中掌握读书方法,提高阅读能力。
略读方法主要有扫读、跳读等,要学会快速默读,提高阅读速度,有时,也会综合运用到一些精读方法,对一些重点字句作深入理解。
略读课文通常还与课外阅读相结合,提高学生完全独立阅读的能力。
四、布置这篇课文的学习任务
思考以下问题,并互相讨论:
1、课文主要讲了一件什么事?
2、槐乡的孩子们快乐吗?
请谈谈你的看法。
在课文中从哪些地方可以看出来,划下相关句子。
3、你觉得槐乡的孩子可爱吗?
请谈谈你的看法。
4、记下不懂的地方,和同学讨论。
五、学生自读课文,并思考问题
第二课时
一、学生回答与讨论问题,教师引导
1、课文主要讲了一件什么事?
提示:
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的事情。
作者赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
2、槐乡的孩子们快乐吗?
请谈谈你的看法。
在课文中从哪些地方可以看出来,划下相关句子。
提示:
快乐。
(1)他们采摘槐米,靠自己的劳动换取上学的费用,他们为能减轻家庭的负担而快乐;
(2)从劳动过程的描写及他们出发前的描写看,他们很快乐。
相关句子:
(1)勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。
(2)劳动过程:
槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上了。
男孩子常常是爬到树上,用长长的钩子一下又一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了。
女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点地,像觅食的小鸭子。
(3)劳动后:
当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
(4)月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
3、你觉得槐乡的孩子可爱吗?
请谈谈你的看法。
提示:
槐乡的孩子是可爱的。
(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。
(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但孩子们以苦为乐;作者写他们唱着快乐的歌,满载而归;带着甜密的微笑进人梦乡,从这些描写中可以看出来他们很快乐。
课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,没有令人感觉很辛苦、很劳累,也说明了孩子们以苦为乐。
4、学生讨论不懂的问题,可以自由讨论,也可以提出问题,全班讨论。
5、思考并讨论:
槐乡的孩子们去采集槐花辛不辛苦?
但是,他们仍然感到很快乐,这是为什么?
提示:
劳动可以带来收获,所以,劳动是快乐的。
二、小结
这次课,我们学习了《槐乡的孩子》。
课文主要说的是槐树的孩子们采集槐花换取上学费用的故事。
他们很辛苦,但同时也很快乐。
从这篇课文,我们可以体会到劳动是快乐的。
第二单元
5灰雀
教学目的 1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学难点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 生字卡片、动画、PPT
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
(出示列宁图片)
师:
大家看,这张图片上的人是谁?
是列宁。
列宁是什么人?
列宁是苏联的领导人,是他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。
关于列宁的故事很多,今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。
这是什么故事呢?
(板书:
灰雀)
二、学生自读课文,学习生字词
1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如:
散、胸、脯、惜。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
第二课时
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1、集体拼读
2、出示生字卡抽查学生的拼读
3、听写重要的生字词
二、范读或朗读课文
1、播放媒体资源范读课文,学生思考:
课文提到了哪些人,写了一件什么事?
2、学生朗读,边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。
三、学习课文第1自然段。
1、学生朗读第一自然段
师:
这一段说了一件事情,是什么事情?
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