第三单元我爱我们的学校.docx

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第三单元我爱我们的学校

第三单元我爱我们的学校

说说我的发现

一、导入

师：

同学们，昨天我们班开展的“校园寻宝”活动有意思吗?

这节课我们一起来交流交流，比比谁的发现最精彩，好不好?

那我们就一起来说说我的发现。

（课件出示课题）

二、自由交流

师：

首先我们在小组内自由交流：

说说你在校园里发现了什么?

是怎么发现的?

有哪些感受.

学生将发现后的记录拿出来进行交流（有制作的小卡片；有画下来的小发现；有拍下来的校园美景；有从校园网卜下载的学校历史情况……）。

师：

哪位同学知道校徽的意义?

圆内Y象征新芽破土而出，黄色c外围象征沃土及丰收。

我们的学校将在教育的沃土上播种丰收。

师：

同学们不知发现了没有，在我们穿的校服L也有一个校徽的标志。

（穿了校服的同学忙去找）

师：

细心的同学们，你发现学校还有哪些地方也有校徽呢?

。

师：

准发现了学校的校训?

生：

我们学校的校训是“博学活用，全面发展”，它时时激励我们在学校要好好学习，长大才能报效祖国。

师：

这些良好的文化氛围每天都在影响着我们，使我们在学校茁壮成长。

同学们，你们认为我们学校环境怎样?

总结（课件出示优美校园环境的图片·）：

是的，同学们无论什么时候走进我们的学校，总有一种浓浓的亲近感，因为这臣的每一面墙壁都会说话，这里的每一处静物都能育人。

师：

你在校园里还发现了什么呢?

师：

老师祝贺你们全班同学哟。

（鼓掌）

生：

我还发现荣誉室里有我们班主任杨老师的好多荣誉：

我们是她的学生，也很自豪。

师：

我们学校像杨老师这么优秀的老师还有很多很多。

你知道还有谁?

总结（课件出示众多荣誉）：

这一张张的奖状，一面面的锦旗，一个个的奖杯，都是我们学校全体师生共同努力的结果。

同学们，望着这硕果累累的荣誉，你在想到什么?

师：

你来试试（学生动手操作）。

其他的小朋友如果有兴趣课余也可以来看。

。

总结（课件川示学校变化的照片）：

社会在进步，我们的学校也在不断地变化，我们再来看看学校的老照片，大家的感触会更深。

师：

学校其他部门的老师呢，她们义在忙些啥呢?

师：

对，档案室的老师每天都很忙碌，因为他们不仪要管老师的档案，而且要管理我们在座同学们的档案，或许几年、几十年以后，你再重返校园，那时你还能看见自己的档案呢，那是件多么有意思的事情呀。

师：

像同学们说到的，校长办、大队部、总务室、教导处等部门，就是学校的组织机构（课件出示组织机构图表）。

这些老师们每天都在默默地服务于我们。

如果大家对学校的工人员都很感兴趣，下节课我们就一起来关注“在学校工作的人们”，好吗?

其实我们可以用同样的方法去了解周围的事物，感受丰富多彩的社会生活。

三、自由采访

师：

下面我们进入自由采访环节，组组互相交流，采访你感兴趣的问题。

能当场解决的问题尽量解决，不能解决的清把问题记录下来，当然有不明白的地方你还可以来问老师。

学生自由采访。

师：

自由采防之后，我相信同学们又会有许多新的发现。

大家还有没有得不到解决的问题呢?

下面我们就用互问互答的形式来解决。

师：

还有很多的问题没有得到解决，是不是?

没关系，我们带卜这些问题，利用课余时间再去发现、再去探究，相信同学们的收获会更大，发现也会更多。

四、整合资料，展出成果

师：

今天老师特别高兴，因为通过同学们的交流，我对学校也有了进一步的了解，但老师又有点遗憾，因为我们今天只在本班进行了交流，我想如果学校的所有同学们都对学校有所了解，那多好啊!

谁能帮老师想想办法?

师：

那我们就一起来办小报吧。

同：

芒们可以把昨天发现后整理的资料贴卜去，今天交流后的发现写上去，会画画的同学还可以将你在校园里的发现画亡去：

每个小组的同学要互相合作，比比哪—训、纽做得又快又好。

办完之后别忘丁给小报取个好听的名字。

给学校画张地图

教学目标

1．指导学生初步认识图例，能够用简单的平面图画出学校的平面结构图。

2．让学生熟悉、了解学校周边环境，尝试绘制学校周边区域图和上学路线图。

3．提高学生动手能力和实际操作能力，增强学生在社会中独立生活的能力。

教学建议

这一主题的内容非常丰富，画校园平面图是教材的主要内容和范例，通过这一范例让学生掌握画平面图的基本方法。

而尝试画学校周边环境图和上学路线图是拓展活动，可以有选择、有重点地进行实践。

教材第30页和第31页分四个步骤提示了画学校平面图的方法。

（1）在校园里确定一个观察点，记录下周围景物的名称和相对位置。

（2）分辨实际方向、确定图纸方向。

教材中提示了根据太阳和北极星以及指南针分辨方向的方法，老师可进行提示，但不需过于展开讲，让学生自己体会：

在实际探索和学习。

（3）用简单的平面图形作为图例，画出学校平面图。

（4）对照、检测自己的平面图是否画得准确。

教材中提示的只是一种操作方法，在教学中要进行灵活的调整。

为了适应自己的教学，老师可以不按书上的步骤进行，比如也可以先分辨方向，再按方位进行观察，记录校园景物的相对位置，然后画平面图。

教学过程

一、导入新课：

今天，咱们来学画学校平面图。

二、认识平面图：

1、认识平面图：

出示公园或某小区的平面示意图，让学生思考，生活中，他们在哪些地方见到过这样的平面图。

2、阅读平面图，说说你从中知道了什么。

老师可根据具体范例，

让学生了解平面图的作用；设计参观路线；认识平面图的坐标是“上北下南，左东右西”等等。

三、校园探路：

1、首先，站在校园里的某个地方（校门口或操场等），辨认—下实际的方向。

再仔细看看周围有哪些景物和设施，它们都在哪个方向。

然后，往各个方向走一走，看看校园里还有哪些设施，与刚才看到的设施的相对位置是怎样的。

分别把它们已录下来。

四、画学校的地图：

1、先交流“校园寻宝”的结果，确定校园内主要景物的相对位臀。

如果要把这些建筑物、设施在平面图上画下来，可以用什么表示?

提示学生既叮以用教材中的图例，写上名称，也可以自己设计·简单的图例。

接下来绘制平面图，如果学生有困难，可以先小组合作画，再个人画。

2、介绍我画的地图：

鼓励学生将自己绘制的平面图带回家，向自己的父母、亲朋好友介绍自己所在学校的情况。

3、回顾、总结绘制平面图的方法：

分组探路、调查时，要注意辨认方向、留心观察、做好记录，同时要遵守交通规则，注意安全。

由于这两种平面图涉及的景物较多，要设计好图例。

五、活动结束后，可以组织学生编制“我们的地图册”。

在学校里工作的人们

教学目标

1．让学生知道，在学校里有很多老师和工作人员为他们的成长辛勤工作。

2．通过观察、采访、交流等体验活动，激发学生对老师、学校工作人员的感激之情。

3．引导学生在学校生活中，尊重老师、学校工作人员和他们的劳动。

教学建议

为了避免简单说教，本主题将传统的尊师教育变换角度。

首先引导学生观察、体会教师及学校工作人员的工作，在充分感受享受服务、被关照的基础上去学会爱与尊重。

用符合儿童心理特点的问话作为本主题的导人：

在学校工作的人们，你最喜欢、最想了解的人是谁?

三个学生的交谈旨在引发学生的活动兴趣。

教学过程：

一、提问，导入：

提示学生：

有哪些人在学校工作，他们的劳动就是为了什么？

（共同把学校办好。

引导学生去关注学校各个岗位上的工作人员。

）

二、学习，明理：

1、了解学校工作的人们：

出示教材中的两份学生作品，提问：

调查记录真实地展示了什么?

（记录了对“王老师”和“张爷爷”的关注，前者是观察的结果，后者是调查和时论的结果。

两份作品圮录的都是真实的、普通的生活画面，带有一定的情感色彩。

目的在于启发学生从各种视角去关注老师和工友的劳动。

）

2、了解学校工作人员的工作。

A、出示组图：

呈现了老师和学生们共同生活的几组画面，从教室到操场，再到图书室，孩子们在老师的培育下茁壮成长，

B、像这样体现师生情深的画面还有很多，你可以根据自己的经历进行补充吗。

C、为了升华这种情感，教材配有一首儿歌。

朗读儿歌。

3、调查访问：

A、学生做调查记录，包括自己的感受，了解到的老师工作的苦与乐。

B、说说此页的两幅画面反映了什么？

（学生用各种形式表达对老师的尊敬与爱戴，一幅是孩子们自己制作的“奖状”，一幅是学生集体写给老师的心里活，无不充满着天真的童心。

这两幅图旨在启发学生：

感受到来自老师的爱以后，也要学会表达爱。

）

C、思考一个问题：

我们尊敬和感谢老师，应该怎么做?

（让他们拿出自己的行动。

每个学生的答案和行动都可以不司，为出白于真心，出自于内在情感之中，才尤为可贵。

老师可以充分发挥创造力，启发学生开展各种尊师活动。

）

四、实践活动

（1）首先可以通过简单的交流，让学生大体了解学校里有哪些老师和工作人员，他们分别负责什么工作（如果不了解，可以留下疑问）。

知道要把学校办好，离不开各个岗位上的工作人员。

（2）引导学生观察和访问老师，真切地感受他们的劳动。

帮助学生设计采访提纲（切忌千篇一律），为了止学生的采访顺利并能培养交往能力，要事先进行模拟练习，以使学生能够大方地进行采访；可以提示学生默默地关注老师的日常工作，做一周时间的连载口记；还可以通过他人的眼睛，换个视角看看身边的老师，丰富自己的认知。

同时，老师事先要了解学生的关注对象，适当进行润整，可以以熟悉的老师为主，但也要注意关注其他老师，尤其是工友。

还要提醒学生在活动中注意文明礼貌，这一点，可以进行模拟训练。

（3）交流观察结果，可以通过展览和讲演、角色表演（如用小短剧表演老师工作的片段，猜猜这是哪位老师）等多种形式，让学生加强体验，了解老师们的苦与乐。

从交流活动中自然地引发学生对照自己的行为，思考怎样尊重老师和工友的劳动。

（4）开展一个“我和老师”的故事讲演会。

可以讲一个师生情深的故事或描绘师生相处的一个个小画面，还可以讲名人尊师的故事。

从故事讲演中，唤起学生对老师的朴素情感。

（5）启发学生自发设计并开展一系列尊师活动。

比如全班同学一起来写“尊师倡议书”，把自己认为尊敬老师应该做到的日常行为写下来，共同签名；办一份歌颂老师劳动的手抄报；录下大家给老师的心里话；反省自己做得不够好的地方，主动和老师进行交流等。

也可以开展“评比我们心中最xx的老师”“我让老师笑一笑”“我和老师交朋友”等充满情趣的活动。

校园寻宝

活动目标

1、组织探究性活动，启发、帮助学生去寻找校园里的发现，感受校园文化氛围。

2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识。

3、记录自己的发现，学习搜集和整理资料。

活动准备

1．每个学生准备采访本或小卡片做记录。

2．有条件的学生可以带上照相机、录音笔等。

活动过程

一、交流上节课写下的问题卡片，激发学生的探究欲望。

二、自由组合、拟订活动计划

1．让学生根据自己的兴趣和问题，自由分组、自取组名。

2．每组推选一名小组长。

3，各组在小组长的组织、安排下，拟订活动计划，布置分工合作事宜。

三、汇报活动计划

1．让学生汇报活动，教师作引导。

我最自豪的发现：

学校的哪些方面值得伪拼傲?

你的班级、你的老师有哪些方面是你引以为荣的?

我最不满的发现：

你认为学校还有哪些你不满意的地方?

你有好点子解决这典问题吗?

我最感动的发现：

校园里的哪些故事最让你受感动?

过去的、刚发牛的都可以说说。

我认为最有趣的发现：

你觉得校园里的哪些事情很有趣?

我最难忘的发现：

哪些发现使你终生受用?

是发现的过程，发现的方法，还是发现后的感受?

2．教师提示学生发现的方法有：

采访、调查、参观、查阅校园信息网等等。

且可以以多种形式艳理自己搜集的信息资料。

预期成果方式：

图片——记录自己的发现；

图画——画下校园内最美的一角；

照片——拍下某一感兴趣的画面；

录音——录下采访时的对话。

另外，如能找到的实物、校园网中下载的资料等更好。

3．讨论活动中可能会遇到的问题以及处理办法。

提示学生可以向老师求助，注意安全，不去危险的地方等。

四、开展校园寻宝活动

师：

我们的校园是个丰富多彩的世界，它不仅环境优美，而巳洋溢着浓厚的文化氛围。

同学们，带上你的问题，一起去“校园寻宝”吧，看看谁的发现最精彩。

（教师可随机加入相应的小组参加活动，以作指导）

我为校园披绿装

活动目标

I．教育学生爱护学校环境，做校园绿色小卫士，初步形成环保意识。

2．让学生从扮美校园的活动中体验到主人翁的快乐，以升华审美趣味。

活动准备

1．组织学生参观附近绿化广场、居民区，收集照片资料。

2．组织学生排演小短剧。

3．准备医生的白大褂、听诊器以及梧桐树、柳树的头饰等道具。

活动过程

一、参观校园，寻找绿色

1．学生交流课前收集的照片或说说生活在绿色居民区的乐趣，人们为什么喜欢去绿化广场散步。

（教师可适当补充介绍绿色植物的作用）

2．师生一同参观校园，寻找校园里的绿色：

a．寻找最美的校园一角；

b．校园里的绿色植物是否得到厂爱护；

c．你对学校的绿化满意吗?

（老师可提示学生做好记录）

二、分析原因，关爱绿色

1．学生交流参观校园、寻找绿色的感想。

2．学生表演小短剧《哭泣的小树》。

（一同学带梧桐树的头饰，满脸痛苦的神情，冲进场中）

梧桐：

医生!

医生!

你在哪?

医生：

（穿白大褂医生上场）咦，小梧桐，你怎么啦?

梧桐：

（哭丧着脸）医生，请帮帮我!

我的手臂骨折了，痛死我了!

医牛：

（拿出绷带为梧桐包扎）小梧桐，这到底是怎么回事呀?

梧桐：

昨天下午，几个同学在操场上玩。

他们都随手把书包往我手臂上一挂。

你看，我的手臂还这么小，怎么能承受七八个书包的重量?

结果就……骨折了。

医生：

你这种骨折，会造成你根部的养分难以输送到手臂。

树枝就会枯萎，你要好好养伤才是。

梧桐：

我还算好。

柳树姐姐可糟了。

她的头发都快被小朋友们拔光了。

（梧桐拖山躲在人群里的柳树）

柳树：

（双手抱头，哭诉）这几天，。

群小朋友玩解放军抓坏蛋的游戏。

他们扯下我的头发做帽子戴，害得我变成了“开八怪”!

而且，由于缺少叶绿素，难以完成光合作用，浑身—点力都没有。

呜……还当解放军呢，连爱护树木都做不到!

梧桐：

对啊，我们愿意和人类交朋友，可有的同学为什么不茸欢我们呢?

没有我们的校园，同学们会喜欢吗?

3．师：

同学们，如果是你们的手臂骨折、发掉光了，该是多么难过呀!

其实，花草树木也有生命，听了它们的诉说，你想到什么呢?

4．引导学生对照自己的行为，说应该怎样爱护校园的绿色植物。

三、献计献策，呼唤绿色

1．学生讨论如何向全校同学发出倡议，爱护校园绿地。

由班委会小组执笔完成倡议书。

2．小组讨论和校园植物“1+1”结对子，每个小组准备认养一片校园绿地或一棵树。

3．全班共同出谋划策，讨论“我为校园披绿装”计划。

4．引导学生制订切实可行的计划，布置每小组做好准备工作。

四、妆扮校园，呵护绿色

1，举行“l+1”结对子仪式。

2．开展小组活动：

把小组带来的盆栽植物（可以是从家里带来的，可以是用大家的零用钱买来的）放人指定的校园一角；为校园绿色植物做治疗，提出挽救意见……

五、绿色的延伸

1．小组接力写好“绿色日记，记录同学们美化校园的行动和体会。

2．布置评比“绿色的小卫士”（寸；限额，最终希望全班加入）。

3．有机会的话收集一些花种，预备来年春天播种。

我让老师笑一笑

活动目标

1，学生学会用自己特有的方式表达对老师的爱与尊重。

1．通过充满情趣的活动，促进师生之间良好的沟通，建立新型师生关系。

活动准备

1．歌曲《我爱米兰》。

2．学生准备画笔与小卡片。

活动过程

一、小小故事会——“老师笑了”

1．师：

同学们，你们喜欢看到老师的笑容吗?

请在记忆里摘取一个小画面，告诉大家你在什么时候见过老师开心的笑容。

2．学生讲故事，提醒学生说说老师为什么会笑。

二、金点子——“我让老师笑一笑”

1．师：

其实，老师和大家一样，也有生气、苦恼的时候，也需要同学们的理解和关心。

你们在凋杏中了解过这些吗?

2．想一想：

我们怎样做，老师会开心?

你有什么好办法，让老师笑一笑?

提示：

老师对我们的希望是什么?

老师有哪些烦恼的事?

3．分组讨论方案，多写几个金点子。

4．交流大家的想法，在老师提示下归类。

5．我们在日常学习生活中应该做到的，如“认真听讲、按时完成作业、积极参加各项活动”等。

b．每个同：

举都可以有自己独特的举动，如给老师说——个笑话；亲手做一样礼物给老师；做一张心意卡，写上自己的心里话；为老师画一副肖像等。

三、班级公约

共同执笔，写成一份“全班公约——送老师一个微笑”。

四、学生自由表达对老师的爱

在《我爱米兰》的歌声中，学生完成自己的心意卡或给老师制作特殊的礼物，准备送给老师。

五、评比活动

鼓励学生用自己的方式主动对老师表达自己的爱，布置“我让老师笑一笑”评比活动：

请把你让老师笑了的举动写下来，记录下老师当时的反应和自己的心情，把你的收获告诉大家。