第三课道德是人生发展社会和谐的重要条件教案.docx
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第三课道德是人生发展社会和谐的重要条件教案
邛崃市职业教育中心教案
第二单元知荣辱有道德教者:
彭枭
授课章节
第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件
授课日期
年月日
授课题目
一、恪守道德规范加强道德修养
授课类型
理论课讨论课
授课时数
1课时
教学目标
知识目标
了解道德的特点和分类,理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容,理解加强个人品德修养的重要意义。
能力目标
自觉践行公民道德基本规范,做有道德的人。
情感目标
认同道德基本规范,以遵守道德为荣、以违背道德为耻,认同加强个人品德修养是人生的必修课。
教学重点
教学重点
(1)公民基本道德规范
(2)社会公德基本规范的主要内容
(3)加强个人品德修养是人生的必修课
教学难点
家庭美德基本规范的主要内容
教学资源
多媒体课件教学
教学方法
讲授法、讨论法、谈话法等。
板
书
设
计
1.我国公民的基本道德规范
爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
2.幸福生活中的家庭美德
尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
板书:
3.和谐社会里的社会公德
文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
4.成长路上的个人品德
教学过程
时间分配
教师活动
学生活动
目的
引入
「」
分钟
【创境激趣】
提出案例,创设情境,激发学生兴趣。
案例1:
“丁丁现象”
某报就一次救人事件引发的社会现象,进行过一场“丁丁现象”的讨论。
事情的起因是这样的:
在人车如流的街头,一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去,一位名叫丁丁的年轻人拨开围观的人群,将老人扶起,询问伤情,和母亲一起把老人送进了医院,并打电话通知了老太太的亲属。
谁知当老太太的亲属听了事情的经过后,竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。
他们的理由是:
现在世界上哪有这么好的人,把人救了送到医院不说,还自愿领着病人检查,连住院的押金都给垫上。
老太太摄于其家人的压力,竟然也坚持说就是丁丁撞的。
报纸针对丁丁的遭遇,就当今社会上出现的类似现象进行了一场大讨论,通过丁丁与老太太的家人所表现出来的善与恶的强烈对比,对丁丁行为的赞扬与激励,对老太太及亲属的批评与谴责,在人们的心目中树立起善与恶的标尺,净化了人们的心灵。
就连当初撞倒老太太后逃之夭夭的那个年轻人也给报社写了信,承认自己的过失,检讨自己的行为。
【引思明理】
探究问题①:
大家是以什么标准来判断这些生活现象的?
探究问题②:
我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些?
新
课
「」
分钟
1.我国公民的基本道德规范
爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
探究问题:
上述基本道德规范的基本要求是什么?
结合学生存在的突出的思想现实,设置以下几个辩题:
辩题①:
讲爱国是唱高调,与我无关,我只想做好本职工作。
辩题②:
礼仪过多太古板、不实在,现代人要自由、随便一点。
辩题③:
我靠自己能力做事,团结与否无所谓;办事得靠关系,自强没用。
辩题④:
多劳多得,凭本事吃饭,奉献观念已过时。
这些问题多数要在后面解决,所以在这儿,只需议一议,明白道理即可,不要过度展开。
通过辩论,解决以下问题,达到以下共识:
认同“天下兴亡、匹夫有责”的观念,学会把爱国之情转化为爱国之行;认同“无论古代还是现在,做人都要明礼,做事都要合礼”这一基本要求,养成依礼而行的良好道德习惯;认同“团结”和“自强”的道德要求,学会处理自己与他人、个体与团队的关系,培养自强意识和团队精神;明确“多劳多得”与“敬业奉献”并不矛盾,培养敬业奉献的道德信念。
案例2:
谢延信与罗映珍
2007年感动中国人物谢延信在妻子去世后,担起了照顾瘫痪的岳父、病弱的岳母和痴呆的妻弟的责任,无微不至,精心照料,33年如一日,用一颗赤子之心演绎了一段家庭美德佳话,被评为“中华孝老敬老之星”,并被授予“全国五一劳动奖章”。
罗映珍的丈夫是一名优秀的缉毒警察,因公负伤昏迷不醒。
在守候丈夫的600多个日日夜夜里,罗映珍用爱和信念书写了一曲呼唤生命的动人旋律。
在罗映珍的感召和呼唤下,她丈夫终于站了起来。
她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞,被评为2007年感动中国人物。
探究问题①:
在谢延信、罗映珍身上体现出哪些家庭美德?
探究问题②:
说一说家庭美德还包含什么内容?
学生讨论,列举。
最后,教师在学生列举的基础上,和学生一起归纳概括出五条:
尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
板书:
2.幸福生活中的家庭美德
尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
探究问题:
家庭美德基本规范的具体要求是什么?
从中职学生的实际出发,选取“尊敬老人、勤俭持家、邻里团结”作为重点。
为此,设置三个活动:
首先,互动在线:
讲一讲《我的敬老故事》。
通过此活动,从情感到理性,认同和接受“尊敬老人”的道德观念,学会与老人交流沟通,强化亲情。
互动过程中,为增强情感渲染效果,可以使用手机与家长即时沟通。
然后,组织一次辩论:
正方:
勤俭持家应提倡;反方:
勤俭持家已过时。
通过辩论:
引导学生懂得“勤俭持家”与追求幸福生活并不矛盾,认同“勤俭持家”的道德要求。
最后,互动在线:
小组合作,总结一个《和睦邻里十宜十忌》。
引导学生找到其中蕴涵的“尊重、友善、关心、谅解、互助……”等道德要求。
案例3:
四幅漫画
探究问题:
结合漫画,谈谈加强社会公德建设的必要性。
①社会公德具有维护公众利益和公共秩序、保持社会稳定的作用;②是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现;③当前,我国社会公德建设还不尽如人意。
最后,总结:
建设和谐社会需要加强社会公德建设。
板书:
3.和谐社会里的社会公德
文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
首先,通过阅读和思考,理解社会公德诸规范的基本要求。
同理,要界定其中几个概念的外延。
如,社会公德基本规范与公民道德基本规范有一些提法从字面上很相近,如“文明礼貌”与“明礼”、“遵纪守法”与“守法”等,但所指不同,前者仅指在社会公共生活中的文明礼貌与纪律、法律;社会公德中的“保护环境”是指在公共场所保护环境整洁、卫生,也包括爱护花草树木、保护野生动物、保护生态平衡等内容,但与完整意义上的环境保护是有区别的。
互动在线:
《校园公德状况扫瞄》
探究问题①:
谈一谈我的公德表现。
探究问题②:
议一议公德意识与人品。
通过扫瞄,发现问题;通过谈一谈,反思自己的公德表现及公德意识;通过议一议,把公德意识与人品联系起来,从而增强学生遵守社会公德的自觉性。
案例4:
某市深入持久地开展以“知荣辱、懂感恩、尽责任”为主题、以“市民形象提升行动、人际关系和谐行动、干事创业回馈行动”为主要形式的个人品德建设活动,收到了良好效果。
各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起,把“做人”与“做事”结合起来。
各级各类学校把个人品德修养引入课堂,通过各种形式,指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。
探究问题:
为什么说加强个人品德修养是人生的必修课?
板书:
4.成长路上的个人品德
探究问题提示:
各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起,把“做人”与“做事”结合起来。
各级各类学校把个人品德修养引入课堂,指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。
通过辅助举例,引导学生从以下三个方面进行归纳概括:
其一,从个人品德建设在“四德”建设中的地位来看,社会公德、职业道德和家庭美德都要诉诸个人品德;个人品德建设是道德建设的基础。
其二,从个人品德建设的重要意义来看,①加强个人品德修养,形成良好的道德品质,有利于保持身心健康,塑造完美的人格,促进人的全面发展和健康成长。
②加强个人品德修养,有助于明辨是非善恶荣辱,避免走弯路,入歧途,从而沿着正确的人生道路前进。
③加强个人品德修养,树立积极的人生态度和职业态度,扎扎实实做好本职工作,有利于促进事业的成功,促进人生价值的实现。
其三,从个人品德建设的现实状况来看,当前,个人品德建设方面存在着一些不尽如人意的地方,在中职学生身上也直接或间接地体现出来,加强个人品德修养更具现实意义。
最后,要使学生认同“加强个人品德修养是人生的必修课”这一观念,从而增强加强个人品德修养的自觉性和主动性。
互动在线:
搜集各大企业用人标准,看看他们在“人品”方面有什么要求?
比较这些要求有无共同点?
思考:
企业用人重视“人品”给我们什么启示?
探究提示:
“人品”主要是指人的道德品质、人格等因素。
企业对劳动者个人品德十分重视,“德才兼备”才是合格的劳动者。
个人品德好,既有利于个人的发展,也有利于企业的发展。
学生阅读、思考、讨论,理解并掌握教材关于诸规范的基本要求。
通过讨论,引导学生分析二人身上体现出的家庭道德。
学生通过阅读、思考,可以从教材上找到
交流问题:
如何与老人沟通?
谈体会:
处理邻里关系,最重要的是什么?
学生讨论。
然后在教师的引导下,归纳到以下几个方面:
学生思考、讨论。
安全教育
「」
分钟
结合《生活·生命与安全》课程,有针对性地对学生开展安全教育,特别要加强防火、防溺水、防踩踏、交通安全、预防易发传染病、食品卫生方面的安全教育,努力做到普遍教育和针对性教育有机结合,使安全教育细致、深入,贴近实际。
在抓好安全防范教育的同时,要认真制定处置各类突发事件应急预案。
作
业
布
置
(1)你认为自己在家中做的哪件事情最能体现家庭美德,写下来。
(2)为教室、餐厅、公寓、广场、操场、公厕等场所设计几条社会公德警语。
教学反思
及自我评价
(1)德育目标明确,德育效果好。
(2)教学设计符合学生的认知规律,使德育教育水到渠成。
(4)教学内容紧扣学生实际,找到德育的切入点。
这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题,而问题设计更抓住了学生的心理,紧密联系了学生的思想实际,所以能吸引学生,师生实现了良好的互动,教育教学效果显著。
这就要求教师注意材料积累,必须善于通过各种途径比如读报、上网积累材料,增强教学的新颖性、趣味性和吸引力。
邛崃市职业教育中心教案
第二单元知荣辱有道德教者:
彭枭
授课章节
第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件
授课日期
年月日
授课题目
二、引领人生发展促进社会和谐
授课类型
理论课讨论课
授课时数
1课时
教学目标
知识目标
了解良好道德的作用,理解良好道德在促进人生发展、推动社会和谐方面的重要作用,理解加强个人品德修养的重要意义。
能力目标
自觉进行道德修养,推动个人全面发展,促进社会和谐稳定。
情感目标
认同良好道德的重要作用,以遵守道德为荣、以违背道德为耻,认同加强个人品德修养对人生与社会的重要意义。
教学重点
(1)良好道德促进人生发展
(2)高尚道德推进社会和谐
教学难点
道德能够影响其他意识形态的存在和发展
教学资源
多媒体课件教学
教学方法
讲授法、讨论法、谈话法等。
板
书
设
计
1.良好道德促进人生发展
引领人生发展 促进社会和谐
(1)良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展
(2)良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。
2高尚道德推进社会和谐
教学过程
时间分配
教师活动
学生活动
目的
引入
「」
分钟
用投影仪投影道德模范的图片,创设情境,激发学生兴趣。
投影:
孔子、雷锋、王进喜的图片
讨论:
他们有什么共同的特点?
学生讨论,学生代表发言。
教师总结:
他们都具有良好的道德。
这说明良好道德对他们人生发展具有重要作用。
那么,良好道德是怎样促进人生的发展的呢?
新
课
「」
分钟
1.良好道德促进人生发展
教师讲述案例:
案例1:
“马福元事迹”
马福元,男,20岁,重庆交通大学土木建筑学院学生。
家在重庆南川的马福元,出生仅3天母亲就离家出走,12岁时父亲病逝,一贫如洗的家里只剩下他和78岁的爷爷相依为命。
17岁的马福元好不容易考上了学杂费、食宿费全免的“宏志班”,80多岁的爷爷却意外摔伤,从此卧病在床。
马福元背起爷爷去上学,用微薄的生活费在学校附近租了一间木棚房,一边读书一边照顾爷爷。
由于房间很潮湿,爷爷风湿病一受寒就会发作,几乎每天晚上,马福元都要为爷爷暖被窝。
一次,邻居阿姨给他几个鸡蛋,他担心爷爷不吃,就把鸡蛋蒸成鸡蛋羹悄悄地埋在爷爷饭里给爷爷吃,自己却一棵白菜吃上两三天。
读书期间,为给爷爷治病,他一直坚持在学校饭堂打工。
马福元没有因为照顾爷爷耽误学习,他成绩优异,表现突出。
2006年3月,还在读高三的马福元,获得了由团中央、全国学联评选的中国中学生正泰品学奖特别奖,在200多名候选人中得票最高。
其实马福元对这些都不那么在意,他甚至很少看报纸和网络对他的报道。
他说:
“作为学生,我希望自己在一个平静的学习环境中,扎扎实实搞好学习,以优异的成绩和过硬的本领,回报社会’特别是无数给予我太多关爱的人。
这既是我最大的心愿,也是爷爷对我的期盼。
”
【引思明理】
探究问题①:
在案例中,马福元具有哪些良好道德品质?
案例分析提示:
在这个案例里,马福元刻苦勤奋,勤俭节约,孝顺长辈等。
探究问题②:
这些良好道德对他的人生发展有什么影响?
分析提示:
正是这些良好道德促使他不断完善和推动自我的发展。
案例中他无论条件多么艰苦,都把爷爷照顾好,而且学习成绩优异。
受到社会各界的关爱和帮助后,他对社会的关爱和帮助念念不忘,立志将来回报社会。
对长辈的孝顺之情和对社会感恩的心将不断鞭策着他走向成功。
总结:
良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展;良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。
板书:
引领人生发展 促进社会和谐
1.良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展
2.良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。
老师公布这位“最受欢迎的人”,再提问其中某个学生:
“为什么他会最受欢迎?
”
教师总结:
具有良好道德的人,懂得尊重别人,经常关心和帮助有困难的人,所以在人群中,一般比较受欢迎。
相反,如果有一个人,不懂得尊重别人,自私自利,那么久而久之,便会成为孤家寡人了。
所以,良好道德有助于建立和谐的人际关系,创造自身和事业发展的有利外部环境。
良好道德可以促进人生发展:
①良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展②良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。
③良好道德有助于建立和谐的人际关系,创造自身和事业发展的有利外部环境。
2高尚道德推进社会和谐
阅读教材38-39页材料,思考两个问题:
1.什么是铁人精神?
2.还有哪些爱岗敬业、无私奉献的事迹?
教师总结:
铁人精神体现国而忘家、公而忘私、爱岗敬业、无私奉献的高尚道德。
教师讲述事例:
李春燕:
最后的赤脚医生
事例:
李春燕,24岁的时候成为贵州从江县大塘村一名乡村卫生员,并且在自己家里开设了一间卫生室。
大塘村是一个苗族村寨,有2500多名苗族村民,生活极其贫穷,只有她一个乡村卫生员。
人们向来缺医少药,过去村里没有医生,得病除了苦熬,就是请鬼师驱鬼辟邪,或是用‘土办法’自己治疗,死了,谁也不知道是啥原因。
现在,大家已经逐渐习惯了生病去李春燕那儿打针吃药。
李春燕没有编制,不享受国家的工资和其他待遇,工作环境差、入不敷出,乡亲们来看病,没有钱付药费,只能记账赊欠。
2004年初,一直赔本经营卫生室的李春燕决定关掉卫生室,和丈夫一道去广东打工。
当他们正准备出门的时候,闻讯而来的乡亲们正好赶到。
村民们掏出皱巴巴的一元、两元钱递给李春燕:
“李医生你走了,我们可怎么办?
这是我们还你的账,不够的我们明天把家里的米卖了,给补上。
”于是李春燕没有离开。
这是李春燕留在这艰苦的地方做乡村医生以来唯一想放弃的一次。
教师总结:
王进喜的铁人精神,李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神都推动了社会的发展。
思考:
良好道德对社会发展有什么作用?
教师总结:
王进喜的铁人精神可以激发人们的工作热情,鼓舞我们全身心投入到社会的经济建设上,有利于先进生产力的发展。
李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神,引导我们要敬业、乐业,以集体和国家的利益为重,将促进社会经济的不断发展。
良好道德,有利于经济基础的巩固和发展,有利于社会生产力的发展,有利于先进生产力的发展,所以良好道德推动社会的不断发展。
(过渡)良好道德怎样推动社会发展?
每个社会都有不同的意识形态,有些意识形态有利社会发展,如:
爱岗敬业,奉献社会等;有些意识形态对社会发展有不良影响,如:
享乐主义,个人主义等。
教师总结:
道德是社会意识形态的重要组成部分。
正确的意识形态能引导、促进社会的发展壮大;相反,错误的消极的意识形态会阻碍社会的进步。
所以我们必须以高尚道德作为重要的价值取向,引领、促进社会文化的发展和繁荣。
高尚的道德不仅可以引领社会文化的发展和繁荣,还能够推动社会和谐。
学生发言
教师分析:
古人云:
“修身、齐家、治国、平天下”。
提问:
这句话是什么意思?
教师总结:
自身道德修养提高之后,足以为一家表率,这样,家庭便自然而然地会治理好。
在齐家的基础上,治国与天下平也就不是难事了。
这便是古人幻想的治国道路。
同样的道理,我们培养高尚的道德,就能以德服人,促进家庭幸福、邻里和睦、社会和谐;创建和谐社会需要良好道德,良好道德能够推动社会和谐发展。
高尚道德推进社会和谐:
高尚道德有利社会经济发展,有利于促进社会文化的发展和繁荣,有利于维护社会秩序,推进社会和谐。
学生讨论,学生代表发言。
学生讨论,教师提问。
学生活动:
选择班里某个宿舍的学生,要求他们拿出一张纸,在纸上写出他们宿舍最受欢迎的人的名字,然后上交给老师。
学生发言
学生发言
学生阅读教材第39~40
思考:
高尚道德为什么能够推动社会和谐?
学生讨论交流
安全教育
「」
分钟
结合《生活·生命与安全》课程,有针对性地对学生开展安全教育,特别要加强防火、防溺水、防踩踏、交通安全、预防易发传染病、食品卫生方面的安全教育,努力做到普遍教育和针对性教育有机结合,使安全教育细致、深入,贴近实际。
在抓好安全防范教育的同时,要认真制定处置各类突发事件应急预案。
作业
布置
小组合作:
设计、制作一部分社会公德警示语,或公益广告画,并制作成宣传栏,放在校园里合适的位置上。
教学反思
及自我评价
在教学过程中,案例对于教学有关键性的作用。
好的案例对学生有强有力的吸引力,老师和学生都较容易进入角色,能改变以往老师个人讲,学生全体听的状况。
课堂活跃,气氛热烈,能充分调动各层次的学生的积极性和创造性。
好的案例能促进学生们对教材内容深入理解,对基本原理理解透彻,对基本知识掌握扎实,使学生的分析问题、推理能力增强。
同时好的例子还可以改变学生以往死记硬背的课堂学习方法,对教学质量的提高收到良好的效果,对学生的素质全面发展能起重要作用。
所以在备课的时候,尽可能发掘好的适合教学的案例。
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