《太阳是大家的》.docx
- 文档编号:8801118
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:18.82KB
《太阳是大家的》.docx
《《太阳是大家的》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《太阳是大家的》.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《太阳是大家的》
《太阳是大家的》课堂实录
执教者:
王文芳(特级教师)
推荐者按:
特级教师王文芳老师这一节课注重了学生的年龄特点,从学生实际出发。
设计了质疑环节,并且贯穿一节课的始终。
整个教学环节时时处处体现教师的语言文字指导,朗读贯穿始终,在读中注意体会诗歌的人文主题。
学习目标
1、会认2个生字,会正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受诗歌快乐的氛围,体会诗歌中世界和平的寓意。
教学重点、难点
1、教学重点:
引导学生朗读、背诵诗歌。
2、教学难点:
理解诗歌的含义。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入,引出课题。
1.猜谜语。
师:
有位公公面孔红,天不亮来就上工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
生:
太阳。
师:
你们是怎么猜出来的?
生1:
太阳总是早上从东方升起,晚上从西方落下。
生2:
太阳脸蛋红红的。
师:
还有吗?
生:
他晚上才下班。
师:
老师今天把他请到了我们身边。
(教师出示太阳图片。
)
师:
大家喜欢吗?
生:
喜欢!
师:
我们一起来和他打个招呼吧!
生:
太阳公公好!
师:
我们的教室一下子就亮起来,就温暖起来了。
(教师将图片贴在黑板上。
)
2.引出课题,板书课题。
师:
刚才,同学们讲得好极了!
太阳早上从东方升起,到了晚上……
生:
从西方落下。
师:
其实太阳是不会走、不会动的,我们看起来他从东方升起又从西方落下,这是为什么呢?
生:
是地球绕着太阳转。
(教师在黑板上画半个地球。
)
师:
是啊!
是地球绕着太阳转,向着太阳的那一面是什么时候?
.
生1:
早上。
生2:
中午。
师:
向着太阳的那一面都在一天中的白天,背着太阳的那一面就是一天当中的……
生:
晚上!
师:
地球就是这样不停地绕着太阳转,于是,地球上就交替地出现白天和……生:
晚上!
师:
猜一猜我们今天要上的课和什么有关?
生:
太阳!
师:
看老师写题目。
今天,我们要上的课文就是….
(教师板书课题,学生仔细看。
)
师:
我们齐读……(学生齐读课题。
)
师:
注意不拖腔,不大叫,我们再读一次。
(学生再次齐读课题。
)
师:
有进步!
我们再读一遍!
(学生又一次齐读课题。
)
师:
你能提出什么问题?
生1:
太阳为什么是大家的?
生2:
为什么要说太阳是大家的?
生3:
大家指的是谁?
师:
真厉害!
咱们读书从什么地方开始?
生:
问题!
师:
问题又从哪里开始?
生:
题目!
师:
我们读所有的课文都要从问题开始,从学会思考开始。
(教师在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。
)
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生初读诗歌。
师:
要想知道问题的答案一定要先把课文读好。
我们先把课文好好读几遍,把课文中的字读准,把每一句话读通。
(学生自由读课文,教师巡视。
)
2、检查自读情况。
师:
读通了吗?
我请四个小朋友来读。
其他的小朋友有什么任务呢?
生:
认真看,轻声读。
师:
要认真看,认真听。
(教师指名分小节读课文,其余学生听。
)
师:
有发现问题的吗?
想读得更好吗?
(指名读第一小节。
)
师:
课文上这个字标的是第几声?
(课件出示“彤”。
)
生:
第二声。
师:
为什么刚才两个小朋友都读第一声。
他们读对了吗?
生:
在三个字中要读轻声。
师:
换个说法。
这是怎样的三个字?
生:
ABB式。
师:
ABB式叠词,后面的字读第一声。
这是为什么呢?
我们今天学的课文叫诗歌,既是诗又是歌。
它有点象唱歌中的哪种节拍?
看老师的手。
(教师打节拍,师生一起跟着节拍读。
)
师:
其实还有很多这样的叠词,你知道还有那些?
生1:
绿油油。
生2:
轰隆隆。
生3:
黄澄澄。
师:
对!
还有好多,如:
白茫茫、沉甸甸……
生:
红艳艳。
师:
还有很多这样的词,我们课后要多去收集。
师:
我们怎么记住“彤”字。
生:
右边有三撇。
师:
“霞”怎么记?
生:
雨字头加“假”字去偏旁。
师:
这是什么方法?
生:
熟字换偏旁。
3、通读课文,初知诗意。
(学生轻声读课文。
)
师:
你来说说课文写了什么?
(指名回答。
)
生:
鲜花、小树、小朋友。
师:
再概括一点。
生1:
太阳的作用。
生2:
小朋友盼太阳。
生3:
东方升起,西方落下。
师:
还写了什么?
生1:
太阳的作用。
生2:
太阳每天做的好事。
师:
合起来说,写了什么?
生:
太阳是大家的。
三、重点理解,朗读感悟。
1、美读第一节。
师:
我们来读第一节,谁能读出其中的标点符号。
(学生自由读后,教师指名读,学生评价。
)
生:
没有把感叹号读出来。
师:
看老师的手势读。
(学生齐读。
)
2、美读第二小节。
师:
我们读下一小节,要读出节奏。
(学生自读,教师巡视。
)
师:
谁来读?
(指名读。
)
师:
省略号怎么读?
(学生试读。
)
师:
把后面拖长一点。
(指名读,齐读。
)
3、美读第三小节。
师:
谁来读?
(指名读第三小节。
)
师:
要读出感叹号。
(学生练读。
)4、美读第四小节。
师:
最后一小节谁读?
(指名读。
)
师:
“等她,盼她”怎么读?
(指名读,教师范读,学生齐读。
)
5、朗读全文。
师:
把四小节连起来读,有没有信心?
(学生齐读课文。
)
师:
每一小节之间有什么?
生:
空行。
师:
那是给我们喘气的,要停一会儿,休息一下。
停几秒合适?
数两个数。
(学生练读,教师巡视,个别指导。
)
师:
亮出我们最棒的一面。
(学生再次齐读,教师提醒学生停顿。
)
师:
等会儿读的时候,要找到更好的感觉。
第二课时
一、问题导入。
师:
上一节课,我们已经把诗读通了。
下面,我们该回答问题了。
师:
回答什么问题?
生1:
大家是谁?
生2:
为什么说太阳是大家的?
师:
下面我们就来解决问题。
二、朗读感悟课文。
1、学习第一小节。
师:
我们先来看到第一小节。
(课件出示图。
)
师:
什么感觉?
生:
很美。
师:
太阳落山时的景色真美。
(教师板书:
美)
师:
我们带着这份美好再来读这句话。
太阳落山的时候,我们看到了什么?
生:
白云。
师:
怎样的白云?
(指名读、齐读第一小节第一句话。
)
师:
带着美好的感觉,想象美好的画面再读一遍。
(学生齐读第一小节,指名读第一小节。
)
师:
诗歌要象唱歌一样,要有旋律的。
看着老师的手势读。
(学生看着老师的手势和老师一起读第一小节。
)
师:
是什么感觉?
生:
很美!
师:
对!
很美!
象唱歌一样高低起伏。
师:
应该能背了,是吧?
生:
是!
师:
看着我的手势背。
(学生看教师的手势背诵第一小节。
)
师:
要读得慢一点,不用这么着急。
师:
在这一小节,你找到了吗?
大家是谁?
生1:
大家是白云和晚霞。
生2:
地球上居住的人。
2、学习2-4小节。
师:
把2、3、4小节读一读,你们一定能找到答案的。
拿出笔,画一画,大家到底是谁?
(学生自读课文2-4小节,教师巡视。
)
师:
你从什么地方找到的?
让大家一块儿来读。
(指名读。
学生读第二小节。
)
师:
读得真好!
你说说大家是谁?
生:
大家是指鲜花、小树和小朋友。
师:
还有什么?
生:
还有海边的浪花。
师:
为什么太阳是他们的?
生:
因为太阳给小花洒下金色的光,太阳把小树往高处拔,太阳陪着小朋友在海边戏水,太阳扬起欢乐的浪花。
师:
是太阳扬起欢乐的浪花吗?
是谁扬起欢乐的浪花?
生:
是小朋友扬起欢乐的浪花。
师:
太阳是鲜花的,因为她把金光……
生:
太阳把金光洒向鲜花。
没有太阳鲜花就没有了。
师:
没有了鲜花世界还美吗?
生:
不美!
师:
为什么太阳是小树的?
生:
因为她让小树长高。
师:
书上说她把小树往高处拔。
如果没有太阳呢?
生:
如果没有太阳就没有树,没有树就会有沙尘暴。
师:
没有树还会怎么样?
生1:
会有洪水。
生2:
灾害。
生3:
泥石流。
师:
有了树就有了绿树浓荫,有了新鲜的空气。
所以这个世界就会很美。
反过来说,有了太阳花草树木长得那么好,就非常美。
太阳还是谁的?
生:
小朋友的。
师:
太阳为什么是小朋友的呢?
生:
因为太阳给小朋友带来了很多快乐。
师:
要是没有太阳陪着,小朋友也在海边洗澡,小朋友会……生:
会看不见,会淹死。
师:
多危险啊!
所以书上用了一个什么词?
生:
陪着。
师:
太阳只是鲜花、小树和小朋友的吗?
生:
是世界上所有的小朋友的。
师:
你从哪儿读出来的?
生:
我是从省略号上读出来的。
师:
省略号省略的是什么?
生:
省略的是太阳一天中做的许多好事。
师:
你觉得她还是谁的?
生1:
小草的。
生2:
还是动物的。
师:
什么动物?
生:
鸟,还有青蛙。
师:
它们都在太阳下成长。
所以,太阳是谁的?
生:
大家的。
师:
我们看到省略号就要想这到底是什么意思呢。
诗歌就是这样不把话说完,留着给小朋友去想,去观察。
有的时候他不把省略号写出来,我们也可以去想象。
诗歌的语言就是常常把想象的空间给我们。
我们想得越丰富,想得越宽广,对诗歌的理解就越丰富。
师:
太阳还是谁的?
生:
另外的国家的。
师:
另外的国家就是外国。
你知道还有哪些国家?
生:
英国、法国……
师:
除了有小树、鲜花、和小朋友在等她、盼她,还有谁在等她、盼她?
生:
动物。
师:
把话说具体了。
(教师板书句式,要求学生按句式说。
)
生1:
小猴子等她、盼她,让她的食物快快成长。
生2:
百灵鸟等她、盼她,让大家都听见它的歌声。
师:
拿出本子写一写,写一句话。
(学生练写,教师巡视指导。
指名汇报。
)
生:
公鸡等她、盼她,好叫人们起床……
师:
为什么说太阳是大家的?
生1:
大家永远都离不开太阳。
非曲直生2:
就是说大家都需要太阳。
师:
太阳不仅是小花、小树的,她是所有的......生:
植物的。
师:
太阳不仅是我们小朋友的,而且是所有的……
生:
是人类的。
师:
太阳不仅是中国的,更应该是……
生:
世界的。
师:
太阳不仅是昨天的,它还是……
生:
今天的。
师:
她更是明天的。
地球上所有的生命,所有的国家都需要太阳。
有了太阳世界才变得更加美好。
三、总结拓展。
1、练习读全文。
师:
我先读好吗?
要是我读得好,你们要向老师学习,要是我读得不好,你们可以改正。
(教师配乐读课文。
)
师:
你们在读的时候不要读错,自己先自由读,老师把音乐送给你们。
(学生练习读课文,教师巡视。
)
师:
谁来读?
(指名读课文。
)
师:
你觉得他有什么问题?
生:
有错字。
师:
还有吗?
生:
太快了!
……
师:
我们一起来读一遍?
(师生共同配乐读课文。
)
2、试背课文。
师:
会背吗?
(学生试背课文。
)
3、教师总结。
师:
老师把这个太阳送给你们,希望你们在这个太阳下快乐地成长
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 太阳是大家的 太阳 大家