小学数学教学经验交流材料5篇.docx

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小学数学教学经验交流材料5篇

小学数学教学经验交流材料（5篇）

小学数学教学经验交流材料第一篇：

时光如梭，转眼又过去了一个学期。

我之所以能在数学教学上取得一些小小的成绩，我想：

离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则：

凡事尽力而为，但求问心无愧！

下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家批评指正。

一、培养良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键。

细节决定成败，习惯成就人。

小学阶段是学形成良好学习习惯的最佳时期。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。

良好的学习习惯使学终身受益。

我对学提出的最基本的要求是：

会学习，会听讲，会做作业。

会学习：

包括仔细观察，独立思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。

课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。

所以我讲课时学不能做题，必须认真听讲。

会做作业：

先审清题目再做，不乱涂乱画。

我布置作业少而精,要求书写规范力争全对，这样量少学做起来也不觉得困难,慢慢的学养成了做题认真细心的良好习惯.

二、良好的班风、学风，赏识激励，使学最大限度地发挥潜能

良好的班风是学学习的保证。

我所教的班，大部分学都能专心听讲，课后也能认真完成作业。

在班级里提倡一种认真、求实的学风，与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了各类学习竞赛活动，在学中兴起一种你追我赶的学习风气。

同时班内对每组同学设立积分表,看谁积分最高,就对谁组及时奖励，提高学的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。

在作业中鼓励的评语，课堂上伸出大拇指表扬，优秀作业展览等都是我的一贯做法。

偶尔，也会鼓励学备课、讲课，让不同的学都尝到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。

三、认真备课是前提

认真备好教案。

先是个人备，再集体讨论，最后是半小时左右的课前心备，我认为心备更详细具体。

课堂上激励性的教学手段要常换常新，并充分利用课堂成，及时拓展提升，满足吃不饱的学的需要。

课后及时对该课做出总结，写好反思，并虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

对学的作业批改及时、认真，分析并记录学的作业情况，将他们的共性问题进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、注重课堂上创设教学情境，让数学活化

“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略。

把问题情境活化，不仅有利于学理解问题情境中的数学问题，培养学的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学体验到活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。

例如，教学“分数乘整数”时，正是日本地震后闹盐荒的时间，我就抛开教材例题，直接设计了“政府发盐，每千克3/5元，小明家3口人共可以买3袋盐，需要花多少钱？

”的问题。

同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中，同时也对孩子们进行了一次爱国主义教育。

五、认真把握好课堂40分钟

数学课教师要正确处理好讲与练的关系。

原则上是学能讲的教师不讲，学能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。

上课时教师要把难点讲清讲透。

我认为威县人才学校要求教师总的讲课时间不超过8分钟是有道理的。

其次，在课堂上以训练为主，把学放在主动的位置上，让学多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习。

练习时，教师一定要巡视并给予必要的指导。

六、做好培优补差工作。

偏爱后进，严爱优秀，博爱中等，使各类学都有不同程度的进步与提高。

每个后进的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。

从点滴入手,与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心。

以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请大家提出宝贵意见，共同为我校成为教育强校做出自己的贡献。

小学数学教学经验交流材料第二篇：

一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。

开头开得好，就能先声夺人，造成学渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产急欲一听的感染力。

下面谈谈小学数学新授课的导入的做法。

一、求德思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务，教书是手段，育人是目的。

例如：

在教学“5的认识”时，教学一开始，教师就贴出一面国旗。

问：

“这是什么？

”（国旗）“对！

这是我们的国旗，它代表我们伟大的祖国，我们应该爱护它。

数数看，国旗上有几颗小五角星？

几颗大五角星？

合起来有几颗五角星？

每一颗五角上有几个角？

”这样既能加深对“5”的实际意义的理解，又有机地渗透了德育。

二、求准数学知识的系统性很强，任何新知识都是前面知识的发展和深化。

在新授课教学中，教师要善于做好新旧知识的联结工作，找准新知识的固定点和长点，把新旧知识熔于一炉，组成新的网络，实现有意义学习的同化和顺应。

例如：

教学“乘数是两位数的乘法”，先复习乘数是一位数的乘法，使学真正懂得所得的积表示多少个一，应该把积的末位与个位对齐，以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则，很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数，所得的积是表示有多少个十，这时积的末位要与十位对齐。

在这里新旧知识如同水乳交融，必然收到顺水推舟之功效。

三、求实小学数学的教学内容很多与活实际有着密切的联系，新知识的引入，应该贴近学的活实际，揭示知识的应用价值。

例如，在教学“整数减法中连续退位”时，教师先创设一个问题情境：

“有一个小朋友要买一支6分钱的铅笔，他身边没有带零钱，怎么办？

”

学说：

“给一角钱去找。

”教师又说：

“他也没有角票呢？

”学说：

“给一元钱去找。

”老师抓住这个契机，让学讨论，一元钱怎么找法。

这样从活经验引出新算法，学很快就理解了连续退位的算理。

四、求奇小学容易被不平常的现象或内容所吸引，这是一种好奇心理，教师应该抓住学的好奇心，提出有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。

例如，在教“能被3整除的数”的特征时，可让学说出一个多位数，老师添上一个数字，使所得到的数是3的倍数。

学心想老师是怎么知道的，这里一定有什么“诀窍”，并想知道这个“诀窍”。

这样就能使学怀着迫切求知的心理进入新课，从而实现“无疑――有疑――无疑”的认识转化过程。

五、求趣“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。

兴趣可以孕育愿望，可以滋动力。

在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。

例如：

在教学“圆的认识”时，一开始就向学提出一个十分简单的实际问题：

“你们见过的车轮是什么形状的？

有正方形、三角形的车轮吗？

为什么？

”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？

”随着这几个问题的讨论，促使学进入深思，教师顺势引导，把学的思维逼近圆的特征。

这样的教学，学容易理解，又能激发有意义学习的心向。

六、求妙就是利用知识间的内在联系，巧妙地组织教材，应用迁移规律，使学在不知不觉中进入新的学习。

例如，在教学“稍复杂的分数应用题”这节课时，上课一开始，教师出示一支新粉笔，说明一支粉笔可写100个字，接着在黑板上写上“分数应用题”五个字，然后设计一组提问：

①这支粉笔已用了几分之几？

②还剩下几分之几？

③怎样求剩下的还可以写多少个字？

顺势引入新课，衔接自然，顺理成章。

七、求活小学活泼好动，注意力很难持久集中。

根据这一特点，可挖掘教材内容，创设情境，充分调动学的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动，使他们在情境中思维，在活动中思考。

例如：

教学“平均分”的概念时，可以指导学摆拼学具，有四种分法：

1根与7根。

2根与6根，3根与5根，4根与4根。

然后，教师指出最后一种分法的本质特征是“每份的根数一样多”，说明这种分法叫做平均分。

使学感受到在操作中获取新知的快乐。

八、求新小学对新颖的问题，新奇的讲解，特别感兴趣，因此，教师在新课导入时，就要不断更新方法，启迪学思维，活跃课堂气氛，提高教学效果。

例如，在教学“有限小数和无限小数”时，上课一开始教师对学说：

“过去都是老师考你们，今天咱们倒过来让你们考老师，好吗？

你们可以举出一个最简分数，老师马上可以告诉你们，这个分数能否化成有限小数。

”学可以考老师，同学们可高兴啦，于是这些“小老师”举出不少分数，教师把这些分数分别填在两个集合圈内（能化成有限小数的和不能化成有限小数的），起初他们感到怀疑，经过检验，结果确认教师的答案无误，这样他们由怀疑到信服。

这时引入新课，学有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。

九、求变就是教师精心组织感性材料，将静态的数学知识变为动态的探索对象，充分提供抽象概括的情境，从而帮助学排除求知的障碍，叩开探究新知的大门。

例如，教学“反比例”的概念时，教师可通过演示和列表创设情境来突出这一本质。

如在笔筒里放上若干支铅笔，每次拿10支，2次拿完；每次拿5支，4次拿完；每次拿4支，几次拿完呢？

每次拿的支数1054需要拿的次数24?

到此教师停止演示。

由于创设了变“静”为“动”的演示情境，把本质“隐蔽”的定量（铅笔的总数20支）显现出来。

促使学的思维集中去领悟铅笔的总数一定，也就是“每次拿的支数”与“需要拿的次数”的“积”一定，为抽象反比例的意义创造了条件。

十、求度就是教师要结合教学内容和学实际，遵循循序渐进的原则，要有一定的坡度、难度，恰如其分地突出重点，突破难点，突击关键。

例如，在教学“长方体的认识”时，教师首先出示一张长方形纸，复习长方形的特征，随着纸的高度慢慢增高，引导学讨论这堆纸的形状是长方形吗？

上述操作活动，学对长方体建立起初步的空间观念，突破由二维向三维过渡。

这样的教学符合学的认识规律，又完善了学的认知结构。

【体会】

好的开始是成功的一半。

在小学数学新授课中导入环节的地位是非常重要的。

小学数学在我们看来非常容易，但对于学而言，有些确实难于理解。

那么我们该如何把这些新知尽量以浅显的形式传授给我们的学呢。

胡老师主要给我们介绍了几点。

一、求德二、求准三、求实四、求奇五、求趣六、求妙七、求活八、求新九、求变十、求度。

当然每种方法都能有每种方法的好处。

比如：

求德，我们通过出示一面国旗，让学认识了5.通过数小星星，加深了对5的理解。

同时借国旗又对学有机的渗透了德育。

在求度中是教师要结合教学内容和学实际，遵循循序渐进的原则，要有一定的坡度、难度，恰如其分地突出重点，突破难点，突击关键。

这样的教学符合学的认识规律，又完善了学的认知结构。

开头开的好就能先声夺人，造成学渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力。

让学在课堂的开始就能有效的激发起自己的有效思维，产对知识的渴求。

小学数学教学经验交流材料第三篇：

一、采取多种形式，培养学习兴趣。

1、兴趣是最好的老师。

目的激发学的学习兴趣，在教学某个知识点时，力求形式新颖，寓教于乐。

尽量减少机械的程序，增强学学习的兴趣。

如采用色彩鲜艳的教具，新颖的谜语，有趣的故事，迷人的游戏。

尽可能让学感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力

2、教学就是活，活中无处不包含数学。

教学内容与学的活实际应密切联系，让学感受到活中处处有数学，体验到学习的重要，激发和培养持久的学习动力。

比如，我在教学连减时，我设计了学熟悉的活情境：

姐姐有20元钱，第一天买学习用品用去5元钱，姐姐还剩多少钱？

第二天姐姐用剩下的钱买了一个玩具小猫10元钱，姐姐还剩多少钱？

学很快说出：

20-5-10=5（元），熟悉的活创设情境，使学体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学学习产亲切感和实用感。

3、授之以鱼，不如授之以渔，方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。

教学中我还善于让学总结出学习方法，既提高了学的学习兴趣，降低了学习难度，又激活了学创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。

二、教学中必须加强训练。

站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

在教学中，每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。

形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。

每天让学练习一页心算口算，从一天来看，每堂课五分钟的口算练习时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。

三、教学中必须创设问题情境，激发求知欲望。

在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学积极思维，激起学要弄懂和学会数学的欲望，引发认知冲突，使学产新的学习需要，从而激发学的求知欲望，调动学学习的积极性、主动性。

在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。

四、开展适当竞赛，提高学习热情

人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学学习的积极性。

在教学中组织了各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。

这些活动的开展使学激情亢奋，妙想倍出。

再如在笔算加法练习课中，组织看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。

比赛形式有多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学能力分组比赛，使每个学在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学参与的热情就会更高。

竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。

五、拳不离手，戏不离口，练习是掌握和巩固知识的必要途径。

要掌握和巩固知识，必须靠练习，怎样练习才更能有效呢？

要做到了以下五点：

1、练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学课业负担，练后，教师一定要批改，老师才能发现问题。

2、要保证练习时间，让学尽量在课内练习发现问题，老师一对一地进行及时更正，这样学就掌握了所学内容。

这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面批改作业。

使个性化的问题都得以纠正，就是学习困难的学得到了足够的单独辅导时间。

3、合理安排练习内容，精心设计练习题。

因材施教，让每个学练习对他来说恰到好处的题型题量，使他们取得自己能力范围的最大进步。

4、基本内容经常练，关键内容和重难点要集中攻关，如每个星期周末，设置了练习卡，练习卡的内容是二星期以来所学的基本内容、重点、难点归纳在练习卡上，让学回家独立完成。

星期一交上来批改，发现问题及时纠正，这样，就达到了学对知识的巩固及深化。

5、注意安排新旧知识点的联系的题目，设计的练习题要能启发学的思考，不片面地追求练习的数量而忽视质量。

总而言之，数学课，课堂上要注意问题的成，这样，堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些。

还有，就是要落到实处，学每次的练习都要有针对性，认真批改，不能只求数量不要质量。

数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！

小学数学教学经验交流材料第四篇：

我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会，我是xxx县第二小学的一名普通的数学教师，普通的班主任。

18年来，我一直工作在教育这个平凡的岗位上，2002年开始主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教育教学工作经验不足，心理一直没底，我抱着要做，就要做好，要对的起全班71名学这样的心理，很快投入到小学教育教学的实践中去。

这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。

当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。

教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。

一、投身教学改革，努力探索实践

作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起，每个寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书曾说过：

采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地汲取新的教学思想，《山东教育》、《班主任》等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的讨论教学中出现的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。

二、重视养成教育，培养良好的习惯

我对学提出的最基本的要求是：

会听讲，会学习，会做作业。

我经常告诉学的一句话是：

学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：

即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：

养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。

我用自己的实践经历告诉学：

处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从活中学习。

同时还要求学做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。

会做作业：

先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学做起来也不觉得困难,开始,学每次做完我都批改,表扬全对的学,慢慢的学逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了.

三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学最大限度地发挥潜能

良好的班风是学学习的保证。

每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励，提高学的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

同时,在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法。

有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示祝贺。

总之，在与学相处的每一天都要让不同的学感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。

四、切实做好培优补差工作。

偏爱后进，严爱优秀，博爱中等，使各类学都有不同程度的进步与提高。

爱好学并不难，爱有问题的学那才是真爱。

因此，要舍得在后进上多做文章。

每个后进的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。

从点滴入手,除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，如头脑灵活的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。

如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成绩，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学确实让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丧失信心。

管吧，确实困难，讲一遍两遍他也听不懂。

于是每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了学一帮一活动，让优等做他的小老师，随时给他讲题，慢慢的这个学期也有了有了明显的进步。

五、教师上课时要讲求实效性。

现在,每周只有四节数学课,课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。

让学多动脑，勤动笔。

有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。

要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学注意力集中的最佳时机。

要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。

练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。

同时练习要适量，确保学能完成。

练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

六、关心学成长，沟通心灵的桥梁

高尔基有句名言：

谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。

有一次，同学们正在做作业，班内静悄悄的，就听到一个学喊道妈妈，我一愣，问道：

什么事？

同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：

这道题怎么做。

虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里似乎有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。

孟子曰：

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

我是一个孩子的母亲，我非常疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学，我也像疼爱自己的孩子一样。

我所带的班级里有几个特殊的学，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他可爱的小脸上失去了笑容，沉默寡言。

樊晓婧和她妹妹属于留守儿童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心读书。

赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。

针对这些情况，我与其他课任教师商量，决定对他们以鼓励为主，倾注更多的爱心，更多的关怀。

学习活中注意他们的优点，哪怕是及其微小的。

如劳动中干了点重活，考试成绩提高了几分，帮助了某位同学等，都及时给予表扬鼓励。

对于他们我时常与他们谈心，在班级中要求同学们学习他们面对困难的精神，让学多于他们交往，增强了他们对活的自信心。

对这些特殊的孩子，我倾注了爱，在他们的作业上写一些激励的话语，尊重他们，教育他们，慢慢地他们的成绩提高了，与同学们的关系融洽了。

由此可以看出学是多么需要老师的爱，理解与鼓励呀！

苏霍姆林斯基说：

儿童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。

要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。

前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。

不管怎样，在今后的工作中，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，快乐学习，学以致用，从师十八年了，岁月的磨砺中，我记下的除了这些真实的感受、真实的思考外，还有自己的几点困惑：

其一，懒于书写。

给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们写起文章来顺理成章，读起来更是让人寡目相看。

而我总是心动而不行动.其二，电脑使用水平低级，不会制作课件。

其三，学习的劲头还不够大。

以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。

我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是能力强、素质高的同事和对优质教育强烈需求的家长群以及性格不异的学。

所以我经常留心向周围的每一位同志学习或讨教经验，但更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。

以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，做的还不够。

希望各位同仁多多指教，我会非常感谢您对我的帮助。

小学数学教学经验交流材料第五篇：

一、明确学习数学的目的，建立学习数学的兴趣是学好数学的原始动力

我记得以前读书时就经常有这样的困惑：

学习三角函数、抛物线什么的这些知识用来干什么？

学好它又有什么意义？

没有明白学习的目的，就是为了读书而读书，也就谈不上什么兴