Unitwhat would you like 单元精品一等奖教案.docx
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Unitwhatwouldyoulike单元精品一等奖教案
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教学内容
A.Let'stryLet'stalkLet'slearnRoleplayLet'sspell
教学目标
【知识目标】1.掌握A部分的重点单词和句型,完成Let'stry部分的练习;
2.掌握ow字母组合在单词里的发音规律以及音标,并能熟读、记忆。
【能力目标】能用英语询问他人想吃什么,并表达自己想吃什么。
【情感目标】培养良好的饮食习惯,不挑食,爱惜粮食。
教学重点
掌握四会单词及重点句子:
Whatwouldyouliketoeat/drink?
I'dlikeasandwich/somewater.
教学难点
Roleplay中的角色扮演,以及ow的发音规律。
教学准备
多媒体课件、录音机和录音带、单词卡\,学生人物头饰。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.日常口语练习。
2.老师拿出食物图片,与学生组织对话,
T:
Whatdoyoulike?
Ss:
…
教师拿出学生以前学习过的食物图,师生进行对话,自然引入新课。
二、PresentationandPractice
1.Let'slearn
(1)教学新单词。
①师生对话。
T:
Whatdoyoulike,Chinesefoodorwesternfood?
Ss:
Ilike…
T:
SomeofyoulikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?
Ss:
…
T:
Todaylet'slearnsomepopularwesternfood.
②教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍,然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)教师拿出食物图片,与学生进行对话,如:
T:
Whatwouldyouliketoeat,S1?
S1:
I'dlike…,please.
T:
Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?
S2:
I'dlike…,please.
(3)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
(4)第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生拿出人物头饰,替换对话中的关键词,重新编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2.Roleplay
学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿示例表演对话。
3.把全班学生分成八大组,每组的第一位学生问第二位学生:
“Whatwouldyouliketoeat?
”,第二位学生说:
“I'dlike…”,并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?
”,以此类推。
4.教师请几组学生上讲台表演对话,通过自评、互评,评选出“最佳表演者”“最佳口语秀”。
教师的评价对学生很重要。
教师先与一名学生示范表演,再由学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿示例表演对话,提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表情表演到位。
作业
设计
1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。
2.听录音,跟读本部分内容。
3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
与同伴进行口语练习。
板书
设计
Unit3Whatwouldyoulike?
A.Let'slearnRoleplay
icecreamteahamburger
sandwichsalad
—Whatwouldyouliketoeat/drink?
—I'dlike…
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.教师依次出示上节课学习的新词卡片,全班学生大声读出来并造句。
2.学生拿出食物词卡,同桌合作,一人问:
“Whatwouldyouliketoeat?
”,另一人抽取词卡并回答:
“I'dlike…”
二、PresentationandPractice
1.教师用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事,介绍说:
“Look,the
crowisthirstynow.It'slookingforsomewatertodrink.”由此引出
新单词“drink”和“thirsty”。
2.教师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、
茶等,问:
“Whatwouldyouliketodrink?
”,学生选择自己喜欢
的饮料并回答:
“I'dliketodrinksome…”。
3.学生同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,
S1:
I'mthirsty.
S2:
Whatwouldyouliketodrink?
S1:
I'dlikesomewater.
S2:
Hereyouare.
4.介绍对话情景。
5.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题:
(1)Who'shungry?
(2)Whatwouldherfatherliketoeat?
(3)Whatwouldherfatherliketodrink?
第三次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生
在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
6.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对
学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖
励。
7.Askandanswer
(1)让学生自己读一读本部分的例词。
(2)请两位学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作,用例词替换对话中的关键词,编对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演所编的新对话。
8.Let'stry
先让学生看待选单词,然后播放教学录音;播放第一遍录音时,
学生根据录音内容完成填空任务;播放第二次录音时,师生一
起核对答案。
9.让学生自制一份营养午餐的菜谱,并在小组内进行交流。
利用故事教学引
入新单词,新颖、有趣。
学生带着问题听
对话,是为了让他们听得更仔细,能回答出问题就已经掌握了对话的大概意思。
活动中让他们自制菜单,激发他们学习英语的兴趣。
作业
设计
1.听读对话7遍并读给家长听。
2.将自制的菜单用英语讲述给父母听。
板书
设计
Unit3Whatwouldyoulike?
A.Let'stryLet'stalk
thirstydrink
I'mthirsty.
Whatwouldyouliketoeat/drink?
I'dlike…
Hereyouare.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.教师放本单元Let'ssing部分的录音,学生跟唱歌曲。
2.看图片复习一些食物单词。
二、PresentationandPractice
1.教师先给出window,yellow,snow三个单词,让学生说出ow的
发音,再尝试拼读单词grow。
教师用这种方式总结ow的发音。
每教授一个字母组合的发音后,教师请学生听例词和绕口令。
2.让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母
组合的常见单词。
3.听录音,跟读chant并表演。
4.鼓励学生拼读“Listen,circleandsay.”部分单词。
请发音标准的
学生带领全班朗读单词。
老师播放录音,师生共同完成此部分
习题。
5.让学生观察图片,然后同桌合作补充句子。
播放录音,核对答
案。
在教字母组合发音时可以补充一下辅音的发音,有助于学生记忆典型单词。
作业
设计
1.抄写26页的单词和句子各三遍。
2.在书上找出含有/u/、/au/共同发音规律的单词各8个。
板书
设计
/u/
owslowsnowyellowwindow
/au/
owcowflowerwowdown
英语是一门交际性的课程,在课堂里我们设计一些能激发学生谈话的场景显得非常重要。
比方说客人和服务员的扮演、谈谈自己设计的菜单。
这样学生们能活学活用,懂得老师教的英文原来可以这样用,而不仅仅是机械操练和背诵,我想学生们会爱上英语的。
PartB
教学内容
B.Let'stryLet'stalkLet'slearnReadandwriteLet'scheck
Let'swrapitup(C.Storytime)
教学目标
【知识目标】1.能听懂、会说:
What'syourfavouritefood?
I/Welike…并能在情景中熟练运用;
2.能够听懂Let'stry的录音并完成练习;
3.能够描绘自己喜爱的食物。
【能力目标】学生能掌握四会单词和重点句子,并能与同伴交流。
【情感目标】教育学生养成健康饮食的习惯和食物营养搭配。
教学重点
四会单词和重点句子。
教学难点
单词favourite的拼写。
教学准备
教学课件、单词卡片等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.教师播放四年级上册第五单元Let'ssing部分的录音。
2.教师出示画有各种食物的挂图,参照四年级上册第五单元的对
话进行师生对话或生生对话。
A:
Whatwouldyoulikeforlunch?
B:
I'dlike…
学生通过吟唱歌谣,轻松复习有关食物的单词。
二、PresentationandPractice
1.教师针对歌谣的内容提问学生:
Whatdayisittoday?
Whatdowe
haveonMondays?
让学生齐声回答。
教师这时将食物图片贴在
黑板上。
2.教师在自己喜欢吃的几种食物边上画笑脸,说:
“Look!
Thereis
icecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.They
aremyfavouritefood.”。
3介绍对话情景。
4.教师出示本部分的教学挂图,问:
“Whatfoodanddrinkisin
today'smenu?
”,学生根据情景图回答:
“Therearenoodles,beef,
fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday'smenu.”
5.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,
全班学生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音,学生听
完录音后回答下面的问题。
(1)What'sZhangPeng'sfavouritefood?
(2)What'sSarah'sfavouritefood?
(3)Whatdotheyhavetoday?
6.学生四人一组,调查组内同学最喜欢的食物和饮料,完成表格:
Name
Favouritefood
Favouritedrink
7.教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物
和饮料。
8.Let'stry
(1)Let'stry明确听力任务。
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容连线。
(3)第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
9.课堂练习——仿照例子写句子:
Ilikebananas.They'resweet.
教师边说边在黑板
上画几个笑脸,帮助学生理解“favouritefood”的意思。
在讲解本课重要句型的同时对学生的饮食习惯进行必要的引导。
作业
设计
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
板书
设计
What'syourfavouritefood?
Ilovebeefnoodles.
Well,let'ssee.
Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.教师放本单元Let'ssing部分的录音,学生跟唱歌曲。
2.师生自由对话。
T:
What'syourfavouritefood?
S1:
Myfavouritefoodisfish.What'syourfavouritefood?
S2:
Myfavouritefoodisbeef.What'syourfavouritefood?
S3:
…
利用歌曲复习单词和句型。
用问答接龙的形式操练句型,让练习面更广。
二、PresentationandPractice
1.教师展示自己制作的食物图片,示意学生提问,
Ss:
What'syourfavouritefruit?
T:
Ilikeapples.Theyaresweet.
另外出示带有哭脸的葡萄图片,
T:
Idon'tlikegrapes.Theyaresour.
2.依次展示出其他单词,并带领全班朗读。
3.老师指导学生四会单词的书写,尤其注意单词“favourite”的书
写。
可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。
4.播放录音,学生跟读。
请学生就对话进行替换练习。
5.老师出示一些食物图片,在黑板上画五个方框,分别代表
“fresh,healthy,delicious,hot,sweet”。
老师请几位学生将食物图
片贴在相应的方框里。
6.Groupwork
教师引导学生用所学句型完成小组调查,找出小组中最受欢迎
的食物,每一小组派代表汇报。
“看谁记得快”是一种速记的方式,要求学生注意力高度集中。
作业
设计
1.让学生认读28页图上的句子,并将它们串起来表演成小短剧。
2.抄写28页单词和句子各7遍并默写。
板书
设计
Unit3Whatwouldyoulike?
What'syourfavouritefruit?
Ilikeapples.They'resweet.
Idon'tlikegrapes.They'resour.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
小组活动:
每个学生用句型…are/ismyfavouritefruit.Theyare/Itis…告诉同桌自己最喜欢的水果及喜欢它的原因。
这样的小组活动是为了让学生们畅所欲言,教师要及时给予帮助。
二、PresentationandPractice
1.教师把全班分成两大组,每组派一位学生代表上讲台。
教师在黑板上贴上各种食物图片。
教师随机说一个食物单词,学生立刻用手拍相应的食物图片,看谁最先拍到图片。
几轮游戏后,拍到图片次数较多的组为获胜组。
2.Readandwrite
(1)简单介绍阅读材料。
(2)让学生观察信件的格式,教师稍作讲解:
英文书信一般由六部分组成,即信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。
正文开头部分一般顶格写上“Dear…”,意为“亲爱的……”,结尾应署上姓名。
(3)教师播放教学录音,学生根据录音内容选择正确的图片。
(4)学生自主阅读信件,回答图下面的问题。
(5)学生仿照文中的信件,写一封信给罗宾,说一说自己想吃什么食物,然后学生在四人小组内读一读自己写的信件,最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
3.Let'scheck
(1)介绍听力任务。
(2)先让学生观察图片中的食物,然后播放教学录音,学生根据录音内容完成句子填空。
(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
4.Storytime
(1)听录音,跟读小故事。
(2)分小组齐读小故事。
(3)分角色读一读小故事。
(4)两人一组表演小故事。
5.Let'swrapitup
教师先讲解例词及名词复数的变换形式,学生完成书上练习,教师检查并核对。
学生读这个部分3遍。
拍单词的游戏学生们特别喜欢,在这种状况下他们能学有所获。
教师先讲解例词及名词复数的变换形式,学生完成书上练习,教师检查并核对。
学生读这个部分3遍。
学生们第一次接触英文信,教师要详细讲解格式,可以尝试让学生学写。
作业
设计
听读29-31页,并表演故事。
板书
设计
Unit3Whatwouldyoulike?
Abanana—twobananas
Asandwich—twosandwiches
WhatisAmy'sfavouritedrink?
Herfavouritedrinkis…
Let'swrapitup的部分实际上是名词单、复数变化知识的教学,我们一定要先讲解例题,让学生回忆学过的单词完成练习,这样学生们才能不断提高自己的英语基础,也可以补充一些词汇练习巩固。
1、教材内容分析
本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元Myweek第二课时。
Let’slearn部分学习的单词是:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景,呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是:
学生能够听、说、读、写上述单词,并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’splay部分用于操练和巩固ALet’slearn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成,一人说课程名称,一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力,并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时,学生已在本单元第一课时已经接触过主句型Whatdoyouhaveon…?
Ihave…在此基础上,本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况,并学习重点词汇:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
3、教学目标
1.能够听、说、读、写以下七个单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
2.能够在语境中正确运用上述单词。
3.能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点
(一)教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
(二)教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际,运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤
1.热身、复习
(1)教师热情地和学生打招呼,相互问好。
(2)跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时,唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
(3)自由交谈。
让学生运用上节课所学句型Whatdoyouhaveon….?
Ihave…on…自由交谈,由旧知识过渡到本课重点词汇。
2.新课呈现
(1)采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容,在语境中呈现本课新知识。
(2)教师播放Let’slearn视频动画。
学生观看课程表对话问答,跟读重点句型。
(3)出示学生真实的课程表。
通过问答练习:
Whatdoyouhaveon…?
Ihave…on…使学生理解、运用重点词汇和句型。
3.操练
1)教师将制作好的课程表贴于黑板上,利用多媒体课件带领学生做Magiceyes游戏,学生看到星期几,结合黑板上的课程表来进行问答练习:
Whatdowehaveon…?
Ihave…在此过程中教授强化新词的记忆。
(2)老师说科目单词,学生拿出相应的书来,并表述:
Wehave…on…
(3)游戏做动作猜科目。
一次两名同学。
甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来,乙同学根据动作判断科目名称,两人进行对话。
StudentA:
IsitMusic?
StudentB:
Yes/No.WehaveMusiconFridays.
(4)看课程表进行自由问答练习。
【设计意图】在机械操练过程中,不断变换方式,加强训练密度提高学生的参与度。
并且加入适当的游戏,使学生不感枯燥。
4.展示教师创设情境,班里来了一位新同学,大家热情地向她介绍周内课程安排。
以此进行创编对话。
(1)教师说:
Iamanewstudentinourclass.MynameisMary.WhatdowehaveonMondays?
引导学生回答,然后与一名学生示范操作。
(2)同桌学生结对操练,对话示例如下:
StudentA:
Hello!
I’manewstudent,andmynameisJane.StudentB:
Hello,Jane!
I’mMike.WelcometoClass
2.StudentA:
Thankyou,Mike.WhatdowehaveonTuesdays?
Student
B:
Letmesee…Wehavemaths,science,andChinese.Student
A:
Really?
Ilovescience!
Thankyou.Student
B:
Haha!
Ilovescience,too.Mr.Zhangisourscienceteacher.Student
A:
Oh,ishestrict?
Student
B:
No,heisveryfunny!
【设计意图】角色表演感受体验,进一步使学生理解对话发生的情境,使学生更加理解新学知识的语用功能。
5.作业
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