小学学年度新课改工作实施方案试行.docx
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小学学年度新课改工作实施方案试行
小学2012-2013学年度新课改工作
实施方案(试行)
新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。
为切实推进课改工作,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,特制订本方案。
一、指导思想:
基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效地开展新课程改革,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性进展,开创教育改革和发展新局面。
二、具体目标:
1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系,关注学生的学习兴趣和体验。
2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度,培养学生交往与合作能力,获取新知识,并进行创新的能力。
探索与课程实验相适应的教学模式,特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式,促进教学方式、方法的改革,引导学生学会学习,促进民主合作的新型师生关系的形成。
3、探索新课程评价机制,发挥评价功能,促进学生主动发展教师提高,推动新课程的发展。
探索评价与考试制度的改革,逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系,尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。
4、注重学科整合,改变以往学科缺乏整合的现状,形成新型的新课程体系。
5、以新课程改革实验为动力,促进教科研人员树立新的教育观念,提高管理、研究、指导水平和教育教学能力,形成一批骨干教师队伍。
6、积极开发并合理利用学校、社会各种课程资源,建立适应学生多样化发展需求的,体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。
三、前期准备
1、学校成立课改领导小组
组长:
晋付春
副组长:
王继岭
组员:
马爱真
祝春凤
张红
2、制度措施保障
(1)学校设“教师课改情况献言薄”,由教研组长负责记录。
教导处每周教研会前将献言簿中的内容归纳整理,对出现的突出问题或建议,学校将进行专题研讨,不断完善修定《古营集镇中心小学课改实施方案(试行)》。
(2)学校执行“推门听课制度”,对全体教师的课改工作进行监督,对课改工作搞的好的老师进行表扬,其教学方法可向全校推广,适时组织教师观看教学实录光盘,学习教改经验。
3、模式:
采用“自主学习、小组合作、成功展示、成功检测”“成功思学”五步骤模式。
自主学习
自主学习环节包括四个方面的内容:
1、成功目标2、成功自学3、成功合作4、成功量学
【课前准备】课前制作好课件或小黑板,课上看课件或小黑板。
【目的】让学生知道自学什么,怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测等。
【具体操作】1.通过小黑板或课件展示学习目标,明确自学内容。
2.结合课本及参考书进行自主学习,初步了解课文内容。
3.同座互动,检测自学效果。
4.各组组长带领本组成员进行量学。
【注意点】①明确自学内容。
即让学生知道学什么,有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学前都必须写清楚自学的内容(或范围)。
②明确自学的方法。
例如,看书,是边看边操作,还是边看书边与同桌讨论,解决疑难,怎样干好,就怎样干。
自学时,往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。
文科一般是读书,理科一般是看书,看例题、公式、基本概念,各学科有各学科的特点。
至于自学的方式,可以根据学科特点和个人情况,选择以下几种:
了解基本内容,扫清字词障碍的浏览式;圈点、勾线、批注、摘抄的评点式;研讨课文重点、难点的探讨式;试作各种练习的技能训练式;从复习旧知识转入接受新知识的复习式;精读博览、拓宽知识面的辅助式等。
学生用双色笔自主学习。
③自学的时间不宜过长,要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉;时间不宜过短,要让学生有认真看书、思考的时间,切不可走过场,因为看书是展示、质疑、当堂达标的前提,一定要讲究实效。
④学生在自学时,教师不宜过多走动,不能在黑板上写字,不能走出教室,不能东张西望,要用眼睛巡视,要形成学生专心读书、思考的紧张氛围,切不可转移学生的注意力。
小组合作
【目的】
(1).凡是学生能够解决的,就让他们自己解决,真正指出那些需要教师引导、点拨的问题。
(2)通过学生讨论,教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
【操作】
(1).引导学生讨论,让他们各抒己见,敢于说出自己的观点。
(2).对重点难点问题,运用多媒体设置探究问题,进行合作探究。
(3)巡视学情:
台下的学生在自由交流,就要看发言的学生思路、方法、结果这三个方面有无问题,准备参与质疑或更正。
教师巡视学情,发现问题,二次备课,解疑释惑,归纳总结,形成结论。
(4)探究点拨(师生之间的合作学习)。
教师要“以学定教”,即通过分组展示的过程来了解学情,再根据学情来确定自己下一步教什么(内容),怎样教(教法)?
“讲”多长时间?
教师在课前备好的课,会因学情发生变化而随之变化,因此,教师要在课堂上进行二次备课,有针对性地讲解,归纳提升,形成结论。
合作探究环节既是补差,又是培优、不同层次的学生都有提高,既帮助后进生解决基本问题,又通过纠正错误,训练一题多解,使优秀生理解更加透彻了,促进其求异思维和创新思维,培养他们的创新思维和一题多解的操作能力。
【注意点】①明确教的内容。
教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要的疑难问题。
对学生通过自学已经掌握的,坚决不教。
②明确教的方式。
广泛推行一种“兵教兵”的教学方式,就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,其间学生之间可以相互质疑,讨论,最后教师再引导、再补充。
③明确教的要求。
教师不能就题讲题,只找答案,而是要引导学生寻求规律,真正让学生其所以然,帮助学生归纳上升为理论,引导学生预防运用时可能出现的错误,这就从理论到实践架起一座桥梁,以免学生走弯路。
④教师讲解的方式一般有六种:
即补充讲解(教材上不全的,学生理解不全的要补充)、更正讲解(学生理解有误的)、点评讲解(学生回答问题之后,教师就学生答的内容和方式等作精当的点评)、归纳总结讲解(把零散的答案要点归纳总结到一起)、按顺序讲解(按问题分类,一类一类边讨论、边讲解,边板书,合二为一,合三为一)、拓展延伸讲解(由个别到一般,走出教材)。
成功展示
【操作】让中差生尤其后进生用板演或口答的形式或采取检测、提问、练习形式对所学知识进行操作。
【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
【学生的主体地位】学生操作、展示。
【教师的主体地位】通过巡视,确保每个学生都认真演练,及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。
学生自学时间到时,教师一般用“举手”统计的方法了解学情,例如请完成老师布置的看书任务的同学举手。
如果绝大多数学生都已经完成了自学任务,那就可以转入下一个环节;如果有半数学生未完成,教师就要适当延长时间。
这时候教师可让小组内“合作学习”,即先进生帮助后进生解决问题,是“补差”,同时,尖子生通过帮助差生纠正错误,教学相长,更加透彻地理解知识,增强能力,养成合作精神,其实这也是“培尖’’的有效措施,这样不同层次的学生都有提高。
【注意点】
①要科学划分学习小组,一般4-6人一组,小组内将每两个同学(1与6、2与5、3与4)结成一个互帮对子,由班主任协同各科老师根据学习能力强弱统一安排编号,合理搭配,确保每小组每科都有优秀学生和相对弱科学生,组长就由本组学科最优秀的学生担任,可分科兼任,布置检查本组学生学习情况。
②教师先要弄清展示的目的就是了解学情、发现问题,教师了解学情的方法一般有四种:
举手统计(这是最简单、快捷的方法);巡视了解(由面到点);启发提问(注意提问的艺术,问的要有价值,紧扣教学目标和内容设计问题,有时还要追问,有必要多问几个为什么,以求深度)。
③展示的内容就是学生自学的课本上的或自学提示上的内容。
④检测的方法一般有三种:
板演做题(一人或几人,一轮或几轮,要视具体情况而定)、口头提问、笔头练习。
⑤展示的对象:
为了能最大限度地了解学情,应选择后进生作为展示的对象,目的就是要最大限度地暴露学生在自学、合作后仍存在的问题。
⑥学生在展示时,其余学生要仔细听,积极思考,为质疑做准备。
⑦教师要注意对学生的展示给予适当的评价。
成功检测
【操作】
(1).布置当堂达标测试作业,可使用课件或小黑板上的达标测试题。
(2).督促学生独立完成课堂达标测试作业。
(3).批改部分已完成的学生作业,或统一反馈矫正。
一定要了解学生的达标情况。
【目的】通过完成当堂达标测试作业,检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。
【注意点】
①当堂达标测试作业的时间不少于10分钟。
②教师要精心设计达标题,要出有价值、高质量的题(可使用课件或小黑板或有选择地使用课件或小黑板);并且要注意面向全体、因材施教(作业可分为“必作题、选作题和思考题”),使不同层次的学生各得其所。
③要强调学生当堂独立完成检测。
检测是每个学生必须独立完成的任务,它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂所学的知识。
④要让学生在本节课上了解自己掌握知识程度,因此教师尽量当堂批改完成统计,对没有当堂完成的学生,要记下姓名,作为“日日清”的对象。
⑤要强调学生纠错,有错必纠。
学生如果做错了,必须更正,要指导学生认真分析查找原因,及时更正错误。
学生要有一个“错题集”,每次作业(含测试和考试)之后,将其中做错的题目及时记录下来。
教师要重视这些错题,从中找出教学难点和规律,又要督促学生经常看看这些题目,反复练习,弥补漏洞。
成功思学
【目的】学完本课后,引导学生进行反思和总结,以此来激发学生对知识的渴求。
四、实施过程
1、备课:
(1)教师要认真钻研教材、新课程标准,认真分析学情、教情,制定出切实可行的施教方案或计划。
(2)教学目标的设计包括知识、能力、情感态度价值观三维目标,重难点要把握准确。
(3)教学过程的设计要以学生为中心,强调教师的教学情境预设和学法指导,突出学生的主体地位,教学方案要有实效性。
(4)教师要尽可能地制作课件、教具。
课前要出示学习提示,学习提示要具体、明了、可操作。
2、上课
(1)教师要满怀激情进入课堂,让学生在轻松愉快的氛围中开始学习,教师要充分调动学生的学习积极性,以合作小组为平台,让每名学生都有展现自我的机会,让课堂动起来。
(2)教师要出示学习提示,让学生知道本节课要完成的任务和所要达到的目标。
教师要按照学校提出的教学模式,准确把握每个环节的时间,做到时间合理利用,任务及时完成。
(3)学生自主学习环节,教师要教给学生自学方法,对于一些难点和重点,教师要适时加以点拨。
小组合作环节,教师要有针对性地设计梯度问题,让学生由浅入深,循序渐进进行学习,发挥合作的最大效益。
成功展示环节,引导学生积极发言,训练他们敢说、会说、能说,不怕出错。
成功检测环节,教师要让学困生有更多的训练机会,不断鼓励学困生树立学习信心。
同时让优等生能完成一些具有挑战性的题目。
(4)教师要及时给予学生适当的评价,可采取口头评价、物质评价等方式,最大程度调动学生的学习积极性。
3、反思与交流
(1)教师每节课后要进行认真的反思,将本节课的收获和存在的问题进行小结,写在当节课教案后面的“教学反思”一栏中。
同时在《新课改工作献言簿》中留言。
(2)大力倡导青年骨干教师上示范课、优质课。
(3)承担全镇性的新课改经验交流研讨活动,通过活动打造二至三名课改骨干教师,为全镇的课改工作起到推波助澜的作用。
4.分组:
班主任和科任教师根据学生学习基础、个性特点、智力差异、性别等因素对全班学生进行系统分组,每组确定一名学习小组长,负责带领本小组成员完成学习任务。
为了提高小组合作学习效率,教师要定期对小组长进行培训,教给他们组织、指导成员学习的方法.
5.评价及奖励:
(1)教师:
教师的课改工作将纳入教师个人综合考核项目之中,此项工作考8核将作为期末评优选模的重要依据。
(2)学生:
课堂中的小组评价主要采用发小红旗的方式。
当节课结束后各小组进行统计,每个小红星积1分,科任教师将每小组积分情况进行及时登记。
学校印发《中心小学新课改小组合作学习周积分表》,科任教师每天对自已所任学科小组积分情况进行统计,每周由教导处进行汇总,四周进行一次奖励。
五、附:
《古营集镇中心小学新课改工作献言簿》
古营集镇中心小学新课改工作献言簿
科目
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