教科版小学一年级下册语文《小鹰学飞》教案范文.docx
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教科版小学一年级下册语文《小鹰学飞》教案范文
教科版小学一年级下册语文《小鹰学飞》教
案
篇一
1、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。
教学重点:
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:
理解课文最后一段的意思。
教学时间:
2课时
教学准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、图片导入
1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀?
2、会写鹰字吗?
跟老师一起来写。
提醒:
因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。
3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?
相机板书:
飞
4、今天我们就一起来学习:
9、小鹰学飞板书:
小学(把课题补充完整:
9、小鹰学飞)
5、读题
二、看录象
6、小鹰是怎么学飞的呢?
最后他有没有学会飞行呢?
带着这些问题,我们一起来看课文录象。
看的时候要仔细看。
7、欣赏课文录象。
8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。
三、初读课文
学生自读课文,教师巡视指导
幻灯出示词语,检查字词
1、现在老师考考你们,看谁已经会读这些词语了,请一个小组来开火车,哪个小组想来?
师正音。
再请一个小组
2、全班齐读。
3、小朋友们真聪明,自己学会了这些难词,下面老师出一个更难的题目给大家,有没有信心解决这个难题?
好,看谁最聪明通过读课文找出:
小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?
他们飞到了哪些地方?
下面快速读课文,看谁最先找到这个难题的答案;
4、生回答问题:
3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形
5、小鹰跟着老鹰飞了三次,它们飞过了大树,飞过了大山,飞向了高高的天空。
那么,在小鹰三次学飞地过程,它有什么想法?
它的心情又是怎样的?
四、精读课文
学习1、2自然段
1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。
2、哪只小鹰想来读一读第一段话?
指名读。
小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?
从哪些词可以看出来?
师贴鹰的图片,生回答。
3、幻灯出示:
它高兴地喊起来:
“我已经会飞啦!
”你们觉得该怎样读这句话?
谁来读读这句话?
4、请生试读。
录音范读,再指名读。
全班齐读。
5、能用“已经”说一句话?
生说话。
6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴,她会说些什么呢?
指名说。
7、是呀,鹰是鸟类的飞行冠军,飞到大树上根本还不算会飞。
幻灯出示:
“飞得只比大树高,还不算会飞。
”谁来把这句话告诉小鹰?
可以加上自己的动作。
8、指名读。
范读。
齐读。
9、自由读读小鹰和老鹰的话,要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。
10、分角色读一、二自然段:
请几个读旁白,请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话,其余的同学读小鹰说的话。
11、小鹰听了老鹰的话,它会怎么想?
又会怎么做呢?
请同学们自由读课文的三、四自然段。
师边扶边放引导生学习三、四自然段。
1、生自由读后,回答问题:
小鹰只好继续飞,它跟着妈妈飞到了大山的上空。
生说,师移动鹰的图片。
师:
这时小鹰的心情是怎么样的?
老鹰又是怎样教育它的孩子的?
小组分别扮演老鹰和小鹰,试着读读它们的对话。
2、幻灯出示对话。
请一个小组分别读老鹰和小鹰的话,请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?
不好又在什么地方?
重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。
3、老师读旁白,女生读小鹰,男生读老鹰。
朗读三、四自然段。
4、师小结:
小鹰飞到了大山的上面,它非常地高兴、得意,老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。
5、师:
现在,小鹰跟着老鹰已经飞了二次,如果你是小鹰,你会怎么想?
你又会怎么做呢?
6、小组之间讨论、交流。
7、现在老师是记者,我来采访一下小鹰,哪只小鹰想接受我的采访呢。
生汇报。
过度:
同学们的答案真精彩,你们想知道课文是怎样写的吗?
请同学们自由地读课文五、六自然,要求读出老鹰、小鹰不同的语气。
生自主学习第五、六自然段。
师:
老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?
谁能用动作来表示表示?
同位先试着做做动作,想怎么做就怎么做。
1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。
师生共同评议
2、我们加上动作一起来飞呀飞,全班感情齐读这句话。
师移动鹰的图片。
看这只小鹰飞得多拼命呀,他还喘着气呢。
幻灯出示句子:
“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:
“现在„„我总算„„会飞了吧?
””
师:
请同学们试着想一想,如果你跑完400米长跑后,你会怎么样呢?
请一生来表演。
怎么读好呢?
引导出边喘边读。
3、小组先练习下,指名读、小组读、齐读。
过度;
4、鹰妈妈是怎么说的呢?
师引读。
幻灯出示句子:
“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
”师:
谁能告诉老师:
“盘旋”是什么意思?
用动作来表示一下。
做动作表示。
演得真好。
谁还想演一演。
请一组戴上头饰表演。
5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了:
当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?
你打算怎么做?
下面的同学谁来帮他说说?
6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语:
天外有天人外有人学无止境。
7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?
生说。
8、小结:
今天小鹰学飞行可真认真,(指板书)他飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,他还懂得了天外有天,人外有人的道理。
9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?
生说说。
五、拓展延伸。
请生到前台表演课本剧:
一人读旁白,一人演小鹰,一人演老鹰教学内容小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》
第二课时
教学目标:
1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化。
2、学会本课“盘、旋”两个生字,认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“已经”说话。
3、通过学习课文,让学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点:
1、认读、听写学过的部分生字词,学习“盘、旋”两个生字的书写。
2、指导学生分角色朗读课文。
教学难点:
引导学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心学习,不断进取。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、学生准备田字格本。
教学时数:
1课时。
教学进程:
一、复习检查
1、复习绿线格内的“鹰”字,板书课题。
2、听写学过的3个生字,认读学过的词语。
二、范读课文后
以填空的形式让学生整体感知课文内容。
三、学习课文第一、二自然段。
1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。
2、让学生找出小鹰说的话,并读出来。
3、引导学生说说小鹰当时的想法,体会高兴的心情,指导学生读出高兴的语气。
4、引导学生体会出高兴之外的心理:
骄傲、满足感、得意等。
5、开火车读小鹰说的话。
6、用“已经”说一句话。
7、出示老鹰说的话,并让学生用自己的话来说一说。
8、指导朗读老鹰的话,读出亲切的语气。
9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。
10、师小结过渡:
小鹰,你现在只是飞到大树的上面,根本不算会飞,赶快努力地向上飞吧!
四、学习第二、三自然段。
1、让学生从文中找出小鹰说的话,与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较,有什么不同?
2、学生分别说说两次飞行的不同之处。
3、师指导朗读,体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。
4、出示老鹰的话,指导朗读,读出老鹰教诲的语气。
5、分角色朗读。
6、师小结过渡:
对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说,小鹰只飞到了大山的上空,还不能算有本领。
小鹰啊,你还得努力练习飞行的本领才行啊!
五、学习第五、六自然段
1、学生自由小声读文,思考:
你通过自读,发现小鹰有什么变化吗?
2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。
3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。
4、出示小鹰的话,师指导朗读,要读出小鹰怎样急促地说话。
让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。
5、出示老鹰的话,学生齐读。
6、小鹰看到了什么?
7、出示句子:
“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
”
(1)理解“盘旋”的意思。
(2)你怎么来记住这两个字?
8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时,它心里会想些什么呢?
9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境,天外有天,人外有人,只有不断努力,才能永远前进。
10、师小结:
小鹰学飞行没有止境,其实我们学习任何一种本领也是如此。
老师希望你们能和小鹰一样,在学习上永无止境,不断进取,学到更多、更高的本领。
六、学习写字
1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字,现在我们来学习写这两个字。
2、师示范书写,强调书写笔顺和位置。
3、学生描红后在田字格上各写两遍。
4、师评价,小结。
老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样,不断努力,争取写出更漂亮的字来。
七、布置作业自选作业
1、你喜欢这个故事吗?
请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。
2、把你的喜欢的内容画下来。
3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。
板书设计:
小鹰学飞
(简笔画)
学无止境。
篇二
知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
能力目标:
熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。
德育目标:
让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重难点:
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
课前准备:
课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
教学方法:
以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。
通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。
教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上,并采用多种方法创设和谐美好的学习情境,引导学生积极地阅读,在读中进入角色,在情境中动情,理解课文内容,体会文中悟意。
教学过程:
一、激趣导入
1、师述:
今天我们继续来学习《小鹰学飞》。
(生齐读课题)通过上一节课的学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度,请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?
2、生交流。
看来上节课小朋友学得很认真,那这节课要表现得更好。
王老师这里有一些图片,谁愿意来摆一摆呢?
(生上黑板摆图片)老师来适当调整一下。
3、小朋友们,今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。
看谁学得快,能“飞”起来。
准备起飞!
(教学设想:
通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度,不但帮助学生复习了旧知,更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。
)
二、读中感悟
(一)学习一二节
1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?
谁来让这只小鹰飞起来。
(生贴图)
2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友打开书本自己读读这两段,并多读读老鹰和小鹰的话,想想他们的话是什么意思?
3、大家读得真认真,老师请一位小朋友来读这两个小节。
(读得真流利)
4、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?
从哪里可以看出?
(高兴、喊、已经)
5、这是小鹰飞到的第一高度,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦!
(板书:
已经)
6、嗯、喊出来了,再高兴些。
(生齐读)
7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,感到非常高兴、满足,哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,也可以加上自己的动作。
(师:
你很兴奋,有点喊出来的味道了。
哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!
你太高兴了,学会了飞行。
)
8、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!
你也能用“已经”说一句话吗?
请小朋友同桌两个说说。
9、经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!
老师真为你们高兴。
小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
10、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。
11、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?
(生齐读)
12、鹰妈妈的话,你明白吗?
你明白了什么?
(生:
老鹰希望小鹰飞得更高)(板书:
还不算)
13、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。
14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?
(读出小鹰高兴、满足的语气,老鹰亲切、和蔼的语气)
15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。
(教学设想:
在学习1-2自然段时注重教给学生学习的方法。
这一阶段的教学利用文中重点词,让学生的读读、演演来调动他们全员参与,从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。
教学中的读、说、演正渗透着学法的指导,为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。
)
(二)学习三四节
过渡:
听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?
老师请小朋友自己读读这两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?
1、生交流,小鹰飞到了大山的上空。
让这只小鹰飞起来。
(生贴图)(板书:
真的)
2、想象练说:
见过山吗?
高不高?
树和山比起来怎么样?
想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?
3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。
你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?
(又高兴、喊、真的)
4、谁来做回自满得意的小鹰。
(你真会读啊!
我听出这只小鹰真的会飞啦!
这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。
)
5、请男小朋友一起来读读。
老师听得出,小鹰很骄傲。
女小朋友也一起来读读。
老师听出来了,小鹰很得意。
6、小鹰越飞越高,我们都为它高兴,老鹰有没有为自己的孩子高兴?
7、谁来读读老鹰的话?
鹰妈妈是要告诉小鹰什么?
(手指板书:
还不算)
8、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
9、现在就拿起书本,把你们体会到的通过朗读表达出来。
(教学设想:
半扶半放引着学生学习第三、四自然段。
通过看课件小鹰飞到了大山的上空,让学生自己去读三、四自然段,小鹰和老鹰又会说些什么呢?
让学生有的放矢地读。
为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、骄傲的心情,我设计了“小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?
”这样一个想象性话题,从而使学生更深入地理解课文,同时也培养了学生的想象能力和语言表达能力。
)
(三)学习五六节
过渡:
你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?
1、第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友4人一组学习五六自然段。
老师给大家三点提示:
①小组内自由读课文。
②把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。
③有不明白的地方小组内讨论。
我们比一比哪一组学得最认真。
2、哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。
(好一只勇敢的小鹰,在拼命向上飞呢!
)那这只小鹰飞到了哪里?
(生贴图)
3、还有小组学习没有解决的问题吗?
(师根据学生的回答进行筛选,保留有价值的问题。
如:
鼓起劲,拼命飞是什么样子?
……是什么意思?
什么是盘旋?
)
4、小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。
终于飞到了大山的上空,想要飞得更高,你会怎么做?
用动作来表示。
这就是我们书上说的——鼓起劲,拼命飞。
请小朋友一起把这句话读好。
①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?
(急促地喘着气)。
你什么时候也会急促地喘着气?
②现场体验:
拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”。
③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。
(现在……我总算……会飞了吧?
)(板书:
总算)
5、他现在说起话来怎么样?
(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)
6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。
谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
(自由练读,再指名读,齐读)
7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?
(飞呀,飞呀……)
8、我们来当回小鹰,跟着王老师一起向天空飞去。
起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞。
飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,现在你想对老鹰说点什么?
(现在……我总算……会飞了吧?
)请小朋友坐下。
9、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。
(板书:
往上看)看到了什么?
谁来用动作表示“盘旋”?
当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会说什么?
又会怎么做呢?
出示填空:
小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:
()。
然后,小鹰()。
10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?
同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是拍档。
要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。
让我们张开翅膀,一起飞起来吧!
11、学生上台表演。
(教学设想:
课文的第5、6自然段是教学的难点和重点,我适度放手,让学生分组学习,在合作、探究中解答疑问。
疑问是智者的明灯。
学生读中生疑,产生强烈的求知欲望,此时学生提出的问题,既是文章的核心和关键,也是学生心中的疑窦。
,我抓住时机,巧设情境,让学生动起来。
这时调动学生的生活经验,通过当场跳绳真切地体会了急促地喘气。
这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话,使感情朗读有了扎实的基础,这里用调动生活经验的手段,使整个课堂沉浸在美育气氛中,读文、体情统一于一体。
接着引读第六自然段,最后,为了发散学生思维,设计“当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会说什么?
又会怎么做呢?
”驱逐学生的想象,并悟出学习是没有止境,应该虚心好学、不断进取的道理。
)
三、总结课文
师:
孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?
小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!
小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词就是——学无止境。
希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。
板书设计:
20、小鹰学飞
小鹰(图) 老鹰(图)
白云(图)总算 往上看
大山(图)真的 还不算
大树(图) 已经 还不算
篇三
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点:
1.有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
教学难点:
让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学准备:
生字卡片图片投影
教学过程:
(一)复习导入
1.上节课,我们初步学习了《小鹰学飞》一课,这节课我们继续学习(板书课题)
2.复习词语(出示幻灯片1)
3.谁能说说通过上节课的学习,你知道了什么?
(二)自由细读课文
思考:
小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?
结果又怎么样?
(学生回答)
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?
(1、2自然段)
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?
(3、4自然段)
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容?
(5、6自然段)
(三)逐段学习
1.指名读1、2自然段:
(出示幻灯片2)
思考:
<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?
又怎么说?
(出示幻灯片3)
<2>.小鹰说这句话时,心情怎样?
(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出?
(“高兴”、“喊”、“已经”“啦”)(出示幻灯片4)
<3>.指导朗读
同学们,你也有过这样的经历吗?
当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?
小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?
(练习读、指名读、齐读,重读“已经”)
评价:
读得不错,你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?
看来大家已经理解了这个词,那你能用它说句话吗?
<4>.用“已经”说话。
(出示幻灯片5)
评价:
同学们,学了就会用,这才是会学习的孩子。
过渡语:
小鹰自以为飞到大树上面,飞行的本领就算学会了,那老鹰是怎么说的呢?
(出示幻灯片6)
<5>.老鹰怎么说?
为什么这样说?
“不算会飞”是什么意思?
你认为小鹰学会飞了吗?
想想我们通常能看到鹰吗?
为什么?
小结:
作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”,还差得远呢,必须继续飞行。
<6>.指名读老鹰的话
读出和蔼、亲切的语气。
过渡:
小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢?
2.学习3、4自然段
<1>.男生读3段,女生读4段。
<2>.讨论:
小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
(出示幻灯片7)它们又会怎么想?
又会怎么说呢?
(板书:
我真的会飞啦!
)从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?
(满足、得意)
从哪些词语可看出?
(“又高兴”、“喊”、“真的”)
<3>.学生汇报
<4>.指导朗读
<5>.老鹰是怎么说的?
为什么这样说?
小结:
作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”,有本领的鹰应该飞得比这更高。
<6>.怎样读老鹰得话?
(亲切、和蔼、带有教育孩子的语气)
<7>.分角色读这两段
过渡:
后来,小鹰又是怎么做的呢?
3.学习5、6自然段
<1>.自由读5、6自然段
思考
⑴小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
(更高的天空)(出示幻灯片8)
⑵从哪儿可以看出它飞得更高了?
(大树看不见了,大山也变矮了)
⑶小鹰怎么会飞这么高?
(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?
请同学们用笔划出来。
(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促)“拼命”是什么意思?
⑷怎样读出这样的语气?
(自由读、师范读、再练读、再指名读)
过渡:
这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?
(不会)
有什么不一样?
(问话、不敢肯定)
⑸指导读小鹰说的话。
“总算”是什么意思?
注意句中的“……”(练习读、指名读)
小结:
经过老鹰的几次教育,小鹰不仅越飞越高,而且变得虚心了。
⑹老鹰又怎么回答?
(“孩子,你抬头看”)小鹰看到了什么?
(出示幻灯片9)“盘旋”是什么意思?
(环绕着飞)
⑺启发思考:
小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?
它又会怎样做呢?
(继续往高飞。
)当它飞到和那几只鹰一样高的天空时,它又会怎么想呢?
(我要继续往高飞。
)看来学习是没有尽头的,这就是学无止境,然而我们知道要飞得更高,必须怎样?
(不断努力,才能攀登新的高峰。
)
师小结:
看来学习是没有止境的。
小鹰认为自己飞得已经很高了,原来还有比自己更高的。
这就是“人外有人,山外有山”,只有不断努力,才能永远前进,不断进取。
⑻读读这些词语(出示幻灯片10)
人外有人山外有山学无止境不断进取
师小结:
这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。
⑼分角色朗读全文,再次体会小鹰学飞的过程。
想想:
通过学习课文,你认为小鹰是一个什么样的小鹰?
我们应向小鹰学习什么?
(评价:
大家的感受很深)
⑽作业:
a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。
b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。
板书设计:
8.小鹰学飞
大树上面我已经会飞啦!
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