二年级数学第五次备课.docx
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二年级数学第五次备课.docx
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二年级数学第五次备课
第十课时练习十一
(1)
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年4月19日
教学内容:
教科书第84页,第1—5题
教学目标:
1.巩固不连续进位的两位数乘一位数的笔算以及用乘加、乘减解决实际问题的方法。
2.在学习的过程中,发展学生的分析和确定解题思路的能力,从而提高解决问题的能力。
3.感受数学与生活的练习,培养应用的意识。
教学重点:
一次进位的两位数乘一位数的笔算以及乘加、乘减解决实际问题的方法。
教学难点:
发展学生的分析和确定解题思路的能力
教具准备:
小黑板、挂图
教学进程:
一、谈话导入。
谈话:
之前我们学习了两位数乘一位数(一次进位)的笔算以及用乘加、乘减解决实际问题的方法,小朋友掌握的非常棒。
今天我们就要用所学的知识来完成练习十一的习题,小朋友有信心做全对吗?
我们来看一看我们班哪些小朋友可以获得老师为你们准备的星星。
(对一题获得一颗星星)
二、完成练习。
1、第1题。
谈话:
老师这有些口算题,看谁算的又快又对,同时能获得第1颗星星。
学生独立完成。
指名汇报结果,选择几题要求说说口算的思考过程。
表扬做对的小朋友,并给予加星星。
2.第2题。
谈话:
刚才小朋友口算非常棒,现在老师这有些竖式计算的计算题,老师相信我们小朋友肯定可以出色的完成。
出示题目。
说说计算应注意什么问题。
学生独立完成,教师巡视,个别困难的给予辅导。
集体交流,统计正确率。
3.第3题。
谈话:
我们小朋友计算特准确,现在看看动脑筋解决实际问题的能力如何,看这题(出示题目)。
你知道了什么?
能列出算式吗?
生独立完成,汇报交流解题的思考过程。
4.完成第4、5题。
根据问题选择需要的条件。
三、总结评价。
这节课我们学了什么?
数数获得了几颗星星?
谁获得的最多?
编号:
54
第十一课时练习十一
(2)
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年4月20日
教学内容:
教科书第85页,第6—10题
教学目标:
1、培养学生在计算时认真细心的良好习惯,并学会估算两位数乘一位数的计算结果以及估算的方法。
2、让学生生在学习的过程中加深对数量关系的认识,进一步提高分析数量关系、确定解题思路的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,培养数学应用的意识。
教学重点:
加深对数量关系的认识,提高分析数量关系、确定解题思路的能力。
教学难点:
提高分析数量关系、确定解题思路的能力
教具准备:
挂图、光盘
教学进程:
一、谈话导入。
谈话:
上节课我们完成了练习十一的1~5题,这节课我们接着完成下面的几题。
二、完成练习。
1、第6题。
学生独立完成计算,然后比一比。
比较时让学生思考:
前面三组中每组两个算式有什么练习?
计算时要注意什么?
最后一组题通过比较发现了什么?
2、第7题。
先帮助学生理解题目的意思,然后要求试着连一连。
反馈时要求学生说说把这些两位数分别看作了几十,估算时时用几十乘几的。
重点引导学生掌握估算的方法:
通常要把算式中的两位数看作整十数,再与一位数相乘。
3、第8题。
首先让学生看图理解题。
让学生说说“篮球的个数是排球的2倍”以及“足球的个数比排球的2倍4个”各是什么意思。
学生独立列式解答。
汇报交流,对于第
(2)题让学生说说怎么想的,现算什么,在算什么。
4、第9题。
适当帮助学生理解题目的意思,让学生说说“我孵出小企鹅的天数比你的3倍多1天”是什么意思,再列式解答。
5、第10题。
让学生列式解答,然后要求说说自己是怎么想的,理解第二步为什么用减法计算。
三、总结评价。
这节课我们学了什么?
你有什么收获?
编号:
55
第十二课时两位数乘一位数(连续进位)
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年4月23日
教学内容:
教科书第86页例题,第86—87页想想做做第1—5题
教学目标:
1、让学生经历探索两位数乘一位数(连续进位)算法的过程,理解两位数乘一位数(连续进位)的算理,并掌握计算方法。
2、让学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的估算,体验估算在生活中的重要性,培养估算意识。
3、让学生在解决实际问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
教学重点:
理解两位数乘一位数(连续进位)的算理
教学难点:
理解两位数乘一位数(连续进位)的算理,并掌握计算方法。
教具准备:
例题挂图,小黑板
教学进程:
一、创设情境
出示例题教学图,从图中,你能提出一个用乘法解决的数学问题吗?
能列出算式吗?
(板书:
48×3)
二、探索算法
1、教学估算。
谈话:
你对“估计3盒大约一共有多少枝”这句话是怎样理解的?
请你估一估,和小组同学说一说。
组织交流估算的方法:
1)48接近50,50×3=150,大约有150枝。
2)48比50少一点,50×3=150,48×3比150少一点。
2、教学笔算。
1)谈话:
3盒究竟有多少枝?
我们还要算出准确的结果。
2)生小组合作探索笔算的方法,师巡视,了解学生做题情况,参与学生小组交流。
3)进一步探索竖式算发和写法。
先算3乘8得24,个位写4,向十位进2,接下去该怎么算?
48
×23
4
指名说一说,并让其完成计算。
谈话:
你觉得算十位上的3与4相乘,特别要注意什么?
如果个位上满几十怎么办?
十位上满几十呢?
4)这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法(出示课题),联系例题,用自己的话说一说笔算进位乘法时要注意什么吗?
为了减少错误,在计算前和计算后可以怎样做?
三、巩固新知,综合运用
1、做“想想做做”第1题
1)生独立计算,师巡视,个别辅导。
2)指名板眼,集体订正,找出错误原因。
2、做“想想做做”第2题
先找找错在哪里,在小组里说一说,再进行集体交流、评议。
3、做“想想做做”第3题
学生各自在书上连线。
指名说答案,并说出是怎样算的。
4、做“想想做做”第5题
学生阅读题目后,指名口答,要求说出是怎样想的。
鼓励算法多样化,但是这种题目用估算较好。
四、作业设计
1、智慧花
2828
××
56196
五、布置作业做“想想做做”第4题
编号:
56
第十三课时乘加、加减两步计算的实际问题
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年4月24日
教学内容:
教科书第87页例题,第88页想想做做第1—4题
教学目标:
1、让学生继续经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程,初步学会分析这类题目的数量关系,会列分式算式解答。
2、在学习过程中发展学生的分析、综合和合情推理能力。
3、在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系,培养数学应用意识,增加自主解答问题后的成功体验,增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点:
探索两步计算的实际问题解答方法的过程,初步学会分析这类题目的数量关系,会列分式算式解答。
教学难点:
进一步掌握实际问题解答方法的过程,在学习过程中发展学生的分析、综合和合情推理能力。
教具准备:
例题图
教学进程:
一、复习导入
谈话:
我们已经学习过列两步算式解答比较复杂的实际问题,这样的实际问题,这节课我们继续学习解决两步计算的实际问题。
(板书课题:
两步计算的实际问题)。
二、教学例题
1、出示例题,让学生各自观察阅读。
1)题目中告诉了我们几个已知条件,你能按顺序说出来吗?
(学生回答:
师相机板书:
共42个吃了3个,每天吃9个)
2)题目要我们解决什么问题?
(板书:
还剩多少个?
)
2、谈话:
想一想要解决这个问题应该先算什么?
再算什么?
想好了自己列式计算。
生尝试计算,师巡视指导。
3、指名说出算式,教师板书。
4、提问:
你是怎样想到第一步先算三天吃了多少个的?
先在小组里交流。
谈话:
从同学门反馈的情况看,是从共有的桃减去吃的桃才是剩下的桃,共有的桃知道了,剩下的桃不知道,所以要先算吃了多少个?
解决两步计算的应用题,关键是想出先算什么。
三、教学“试一试”
1、出示题目,让学生自己读题。
指名说出题目的已知条件和要解决的问题。
2、先同桌交流,看看你能想出几种算法,然后列式解答。
3、全班交流,指名学生回答,并说出自己的算式和答句。
四、组织练习
1、做“想想做做”第1、2题
生独立计算,师巡视,个别辅导。
2、做“想想做做”第3题
1)各自读题,列式解答
2)集体交流,展示部分学生答案,共同评议校对。
五、课堂小结
这节课你有什么收获,和你的同学说一说。
编号:
57
第十四课时练习十二
(1)
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年4月25日
教学内容:
教科书第89页1—5题
教学目标:
1.使学生进一步熟悉并理解后位数乘两位数的笔算,并掌握计算方法。
2.初步体会求“总价=单价×数量”的数量关系,并能熟练应用。
3.使学生经历与他人交流算法的过程,培养学生自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点:
熟练两位数乘一位数的笔算方法。
教学难点:
提高学生解决实际问题的能力。
教具准备:
挂图、光盘
教学进程:
一、揭示课题
同学们,今天这节课同学们进行练习。
二、基本训练
1、第1题。
口算并说是怎么算的。
(出示)
2、第2题。
指名板演,分组练习。
比较,提问:
写竖式的时候应该注意什么?
三、应用与实践
1、完成第3题
(1)出示题目:
下面是“星星书店”一天内售出几种书的记录。
书名
单价
售出数量
总售价
计算机世界
5元
48本
()元
数学乐园
4元
36本
()元
我们爱科学
6元
55本
()元
(2)帮助学生理解题意,如:
这一天内售出哪几种书?
让学生算出每种书的总售价。
校对小结:
你有什么收获?
2.完成第4题。
启发学生把每层暑假上的书看作30本,再依次估计出1个书架上书的本数,然后估计出4个书的本数。
3.完成第5题。
算出结果后回过趣检验开始的判断是否正确。
四、评价总结。
这节课你学会了什么?
有什么想和同学们分享的。
编号:
58
第十五课时练习十二
(2)
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年4月26日
教学内容:
教科书第89页6—10题
教学目标:
1、培养学生在计算时认真细心的良好习惯,并学会估算两位数乘一位数的计算结果以及估算的方法。
2、让学生生在学习的过程中加深对数量关系的认识,进一步提高分析数量关系、确定解题思路的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,培养数学应用的意识。
教学重点:
加深对数量关系的认识,提高分析数量关系、确定解题思路的能力。
教学难点:
提高分析数量关系、确定解题思路的能力
教具准备:
挂图光盘
教学进程:
一、谈话导入。
谈话:
上节课我们完成了练习十一的1~5题,这节课我们接着完成下面的几题。
二、完成练习。
1、第6题。
学生独立完成计算,然后比一比。
比较时让学生思考:
前面三组中每组两个算式有什么练习?
计算时要注意什么?
最后一组题通过比较发现了什么?
小结。
2、第7题。
先帮助学生理解题目的意思,然后要求试着连一连。
反馈时要求学生说说把这些两位数分别看作了几十,估算时时用几十乘几的。
重点引导学生掌握估算的方法:
通常要把算式中的两位数看作整十数,再与一位数相乘。
3、第8题。
首先让学生看图理解题。
让学生说说“篮球的个数是排球的2倍”以及“足球的个数比排球的2倍4个”各是什么意思。
学生独立列式解答。
汇报交流,对于第
(2)题让学生说说怎么想的,现算什么,在算什么。
4、第9题。
适当帮助学生理解题目的意思,让学生说说“我孵出小企鹅的天数比你的3倍多1天”是什么意思,再列式解答。
5、第10题。
让学生列式解答,然后要求说说自己是怎么想的,理解第二步为什么用减法计算。
三、总结评价。
这节课我们学了什么?
你有什么收获?
编号:
59
第十六课时复习
(1)
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年4月27日
教学内容:
教科书第91—92页1—8题
教学目标:
1、复习两位数乘一位数的口算和笔算方法,并熟练应用。
2、进一步体会估算在生活中的重要性,培养估算意识和类推、归纳、概括的能力。
3、使学生经历与他人交流算法的过程,培养学生自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点:
培养估算意识和类推、归纳、概括的能力。
教学难点:
培养估算意识和类推、归纳、概括的能力。
教具准备:
挂图光盘
教学进程:
一、揭示课题
二、复习口算
1、口算下面各题
先让学生独立口算,再说一说是怎么算的。
三、复习笔算
1、提问:
用竖式计算两位
数乘一位数时应注意些什么?
2、用竖式计算
分组练习,每人4题,限时3分钟。
学生计算后,可提醒他们用估算的方法检验或用再算一遍的方法验算。
四、复习估算
1、做“复习”第3题
先让学生独立估算练习后
再交流、讲评。
2、做第4题
让学生对立解答,再指名说说思考的过程。
3、做第5题。
提醒学生根据所求问题合理选择已知条件。
题目中的“生长7周”与所求问题没有关系,是个多余的条件。
4、做第6题。
先让学生依次解答这两个问题,再让学生具体说说这两个问题的联系。
5、做第7题。
让学生根据相关条件直接判断“谁的邮票最多”。
算出小红和小军各有多少张邮票后,也可再让学生说说解答时分别选择了哪些已知条件。
6、做第8题。
小组讨论交流,看哪组提的问题多。
五、总结评价。
这节课你学会了什么?
有什么要和小朋友们分享的?
、
编号:
60
第十七课时复习
(2)
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年4月30日
教学内容:
教科书第92—93页9—13题
教学目标:
1、帮助学生在解决实际问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用能力。
2、提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
3、使学生在经历与他人交流算法的过程中,培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教学重点:
掌握一些初步的思考方法和解题策略
教学难点:
掌握一些初步的思考方法和解题策略
教具准备:
挂图、光盘
教学进程:
一、揭示课题
二、基本训练
1、口答:
(出示)
(1)2个32是多少?
(2)80的4倍是多少?
(3)78和16相加是多少?
(4)比6的30倍少20的数是多少?
。
三、综合训练。
1、做第9题。
2、引导学生通过计算找出规律,通过比较体会出:
45×9是求9个45相加的和,而450可以看作是10个45相加的和。
10个45相加的和减去1个45,当然等于9个45相加的和。
3、做第10题。
先让学生依次解答教材提出的两个问题,在通过比较进一步突出:
解答这两个问题时,都要先算出杨树有多少棵。
4、做第11题
(1)出示题目,让学生自由读题,弄清题意。
(2)提问:
要求五月份的降水量,根据这里的哪些信息可以求出?
六月份呢?
(3)让学生独立练习,填表校对。
5、做第12题
提醒学生两点:
第一,一个星期有七天,第二,“零1天”就是“多1天”的意思
6、做第13、14题。
(1)让学生先说说图意,弄清题意后自主探究解决问题的方法。
(2)让学生独立列式计算,再说说是怎么分析的。
四、总结评价
九统计
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年5月8日
教材分析:
本单元教材是在学生已经积累了已经积累了一定的统计活动经验,以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上,进一步组织学生经历数据的收集、整理、分析的过程,体会统计结果在不同标准下的多样性。
让学生积极地投入到数据的收集、整理、分析的活动中去,另一方面也能使学生体会到统计在日常生活中的广泛应用。
教学理念:
关注并帮助学生逐渐形成学习策略,提倡学习方式多样化。
学生学习数学的过程是他们探索的过程,学生获得数学知识是他们“做数学”的结果。
把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。
教学目标:
1、使学生经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用统计表来表示数据整理的结果。
2、使学生在学习统计的过程中发展数学思想,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、组织学生参与合作交流的学习活动,培养学生数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
教学重点:
学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点:
体验统计结果在不同标准下的多样性。
课时安排:
共3课时
统计……………………………………1课时
统计的练习…………………………1课时
实践活动:
你能跳多远……………1课时
编号:
01
编号:
53
第一课时统计
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年5月8日
教学内容:
课本第92—93页例题、“想想做做”第1~2题。
教学目标:
1.使学生经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性。
2.组织学生参与合作交流的学习活动,充分展示学生自己的学习体会,使学生获得学习成功的体验。
教学重点:
学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点:
体验统计结果在不同标准下的多样性。
教具准备:
动物运动会情境图,教学课件。
教学进程:
一、情境引入
1.课件演示动物运动会的热闹场面:
森林里的小动物们正在参加一年一度的动物运动会。
提问:
看到这个情况,你知道了什么?
(引导学生说出:
有兔、狗、猴三种小动物参加比赛;它们正在进行长跑、跳高的比赛。
)
2.组织学生进行讨论;看了这幅图,你想知道些什么?
1)分小组讨论。
2)组织全班进行交流;启发学生从不同的角度观察,引出不同的分类。
3.组织学生们进行分析。
1)提问;上面的两次统计一样吗?
两次统计有什么不同?
(一次是按比赛项目统计的,一次是按动物种类来统计的。
)
2)组织交流:
你从第一个统计表里知道了什么?
(一共有13只动物参加比赛,参加跳高的有5只,参加长跑的有8只,参加跳高的比参加长跑的少3只;参加长跑的比参加跳高的多3只。
)
你从第二个统计表里知道了什么?
(一共有13只动物参加比赛,其中有5只狗、2只兔、6只猴,猴的只数最多,兔的只数最少……)
4.小结:
同样是一场动物运动会,我们按照项目、参加动物的种类来分,得出了两个不同的统计表,根据这两个统计表我们可以解决不同的问题。
二、具体实践,进一步体会
1.完成“想想做做”第1题。
1)每位同学对所在的小组内的每位同学(包括自己)进行调查:
最喜欢的一类电视节目、一种球类活动。
2)将每个小组的情况汇总,请学生们完成课本第97页的2个统计表。
3)提问:
第一个统计表是按什么来统计人数的?
你从这个统计表里知道了哪些情况?
提问:
第二个统计表是按什么来统计人数的?
你从这个统计表中知道了哪些情况?
4)根据调查的内容不同,我们可以得到以下的不同的两个统计表,也得到了不同的调查结果。
提问:
你还想知道我们班的什么情况?
以小组为单位,每小组根据自己想要调查的内容展开调查,开展统计活动,再组织交流各自的统计结果。
2.完成“想想做做”第2题。
1)出示图形图。
提问:
从这幅图中,你想知道些什么?
根据你想知道的结果,可以怎样分类整理呢?
2)请学生完成统计表:
先把统计表的横栏补充完整,再根据横栏进行统计。
3)集体订正,组织学生交流;比一比两次统计的结果,说一说你知道了什么?
三、全课小结。
编号:
62
第二课时统计的练习
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年5月9日
教学内容:
课本第24~26页的例题、想想做做第1~8题
教学目标:
1.使学生进一步通过练习,体验统计结果在不同标准下的多样性,会用统计表来表示数据整理的结果。
2.组织学生参与学习活动,交流开展统计活动的体验与技巧,提高数据处理的能力。
教学难点:
体验统计结果在不同标准下的多样性
教学重点:
体验统计结果在不同标准下的多样性
教学进程:
一、揭示课题
过节课,我们继续练习统计表的有关知识(出示课题)。
二、练习巩固
1.完成“想想做做”第3题。
)提问:
你家里有电视机吗?
组织讨论:
你们想知道这方面的什么情况?
(引导学生对每个家庭拥有电视机的台数和规格进行分类统计。
)
根据回答,说明电视机是按屏幕的对角线的长度来确定规格的,54厘米即21英寸,64厘米即25英寸,74厘米即29英寸。
2)请学生们展开调查,每2人一组分工合作展开调查,再汇总后,完成课本第94页的统计表。
3)组织学生进行交流,根据刚才的调查统计,有设有使你了解到你想了解的问题?
2.完成“想想做做”第4题。
1)提问:
如果放假在家,你在完成了作业之后,你会做些什么事情呢?
2)组织讨论:
如果我现在想了解一下我们全班小朋友每天看电视和做家务的时间大约各是多少,那该怎样分类收集数据呢?
3)以小组为单位请学生进行调查,并用方格图的形式表示出来。
4)组织学生进行全班交流。
教育学生在平时要常帮助父母做些力所能及的家务活。
3.完成“想想做做”第5题。
(”出示张力在班上调查的原始材料。
)
提问:
张力同学调查了自己班级中的同学的什么情况?
一共调查了多少位同学?
(2)组织讨论;根据这个调查表,怎样对这些效据进行整理,怎样进行分类?
(根据学生的回答,出示书上的两个统计表。
)
(3)请学生们独立分类整理,并填写。
(4)组织学生在组内进行交流,说一说自己在这两张统计表里分别知道了什么,再组织全班进行交流.
4.小结:
同是一张调查表,但根据不同的分类整理,我们可以得到不同的统计表,可以解决不同的问题。
5.完成“想想做做”第6题。
1)根据刚才张力同学的调查,我们了解了他班同学的一些情况,我们也来进行一个类似的调查。
2)以小组为单位,先调查组内每位同学的属相及出生月份。
3)全班汇总,算出合计数,请学生完成课本第99页上的统计表。
4)全班交流体会。
三、作业设计
根据你想了解的情况,展开调查,并制成相应的统计表。
编号:
61
第三课时实践活动你能跳多远
主备人:
郑秋婷
备课时间:
2007年5月10日
教学内容:
课本第24~26页的例题、想想做做第1~8题
教学目标:
使学生通过以学生生活中的实际问题为中心设计的实践活动,进一步明晰“发现问题——提出假设——收集数据解决问题”三个部分,充分展示了数学在解决实际问题中的作用。
教学重点:
学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点:
学会用统计表来表示数据整理的结果。
教具准备:
每6人准备一个弹簧尺。
教学进程:
一、活动前准备
1、以自愿为主,每6人一组,其中一人为组长,两人负责看尺子上的刻度,一人记录,两人负责监督是否犯规,尺子是否是直的。
2.每组准备一把弹簧尺。
二、引导学生发现问题,提出假设
1.引入:
体育课上,我们都练习过立定跳远,谁来演示一下。
(指名演示。
)
2.提问:
除了双脚跳,我们还可以怎样跳远?
(分别请学生上台演示。
)
3.质疑:
你觉得是用双脚跳得远,还是用单脚跳得远?
如果用单脚跳,是用左脚跳得远还是用右脚跳得远?
6人小组讨论:
怎样跳得远。
三、分组活动,进行测量统计
1.指导学生测量的方法:
先划一条直线,作为跳远的起点;从起点向前跳,既定后由一
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- 年级 数学 第五 备课