怀化学院本科教学质量报告.docx
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怀化学院本科教学质量报告
本科教学质量报告
(2012年)
怀化学院
二0一三年十二月
目录
一、本科教育基本情况………………………………………………………………………1
(一)学校概况…………………………………………………………………1
(二)学校教学工作思路与理念………………………………………………1
(三)人才培养目标定位………………………………………………………2
(四)本科专业设置……………………………………………………………2
(五)各类全日制在校学生情况……………………………………………3
(六)本科生源与质量…………………………………………………………3
二、师资与教学条件…………………………………………………………………………3
(一)师资情况…………………………………………………………………3
(二)办学条件…………………………………………………………………4
三、教学建设与改革……………………………………………………………………………5
(一)专业建设………………………………………………………………5
(二)课程建设…………………………………………………………………6
(三)教材建设…………………………………………………………………7
(四)教学改革…………………………………………………………………7
(五)实践教学…………………………………………………………………7
(六)国际交流……………………………………………………………8
四、质量监控与保障……………………………………………………………………………8
(一)教学质量保障措施………………………………………………………8
(二)教学质量保障体系与运行………………………………………………9
(三)本科教学基本状态分析…………………………………………………9
(四)专业评估情况……………………........……...…………………………10
(五)课程评估情况……………………………………….......………………11
五、教学与管理效果…………………………………………………………………………11
(一)教师对教学工作和人才培养方案的评价……………………………11
(二)学生对专业培养目标定位、教师教学能力和学术水平的评价……11
(三)学生对课堂教学效果的评价……………………………………………11
(四)学生的学习效果…………………………………………………………12
六、教学工作特色……………………………………………………………………………13
七、需要解决的问题与主要对策…………………………………………………………14
(一)需要解决的问题…………………………………………………………14
(二)解决问题的主要对策……………………………………………………14
一、本科教育基本情况
(一)学校概况
怀化学院(HuaihuaUniversity)座落于湘、鄂、渝、黔、桂五省(市)交界的怀化市,湘黔、焦柳、渝怀三条铁路及沪昆高铁、沪昆高速、包茂高速、209和320国道在此交汇。
学校创办于1958年,前身为怀化师范高等专科学校,2002年经教育部批准升格为全日制普通本科院校,2004年获得学士学位授予权,2012年6月通过教育部本科教学工作合格评估。
学校现有东、西两个校区,占地1158亩,建筑面积394332平方米。
2012年拥有固定资产总值79518.25万元;教职工955人,专任教师724人;教学科研仪器设备总值10649.88万元;馆藏纸质图书122.7万册,电子图书254万册,中外文期刊2031种;设21个教学系(部、中心),42个本科专业,面向全国25个省、市、自治区招生,有全日制普通本科学生15164人,少数民族预科学生172人;学校已与美国、英国、乌克兰、泰国等国家的部分高校建立了教学、科研及人才培养等方面的友好合作关系。
学校拥有教育部特色专业1个、教育部十二五综合改革试点专业1个、省级重点建设专业1个、省级特色专业7个、省级教学团队3个、省级重点建设学科2个、省级重点实验室2个、省级哲学和社会科学研究基地2个、省级民族民间文化艺术研究中心1个、省级基础课教学示范实验室1个、省级实践教学示范中心3个。
近五年来,教师发表的被《SCI》、《EI》、《ISTP》检索收录的论文169篇,出版学术专著与教材94部;主持国家自科基金、国家社科基金及省部级以上科研项目175项、教研项目53项;获省部级教学成果奖8项;获国家自然科学奖、教育部科技进步奖、湖南省自然科学奖、省科技进步奖、省哲学社会科学成果奖等奖励15项。
学校秉承“怀仁化物,立地仰天”的办学理念,已为国家培养各类毕业生90000余名。
(二)学校教学工作思路与理念
坚持育人为本,德育为先,能力为重,促进学生知识、能力、素质的全面发展,突出应用型人才培养;以专业能力培养为核心,贯通“理论教学、实践教学、校园文化”培养途径,构建以能力考核为主体的课程评价体系,强化学生的创新精神和实践能力培养,注重学生个性化发展,同时以服务地方经济社会发展为目标,积极开展产学研合作教育。
(三)人才培养目标定位
培养具有扎实的专业基础知识和专业技能,有较强的实践能力和适应能力,有较高的综合素质和创新精神,愿意为基层服务的应用型人才。
(四)本科专业设置
2012年,怀化学院共42个本科专业招生,涵盖了工、管、教、文、理、艺、经、法、农等9个大学科门类(表1)。
表1:
怀化学院2012年本科招生专业设置一览表
序号
专业名称
所属学科
所属系部
1
生物工程
工学
生命科学系
2
食品科学与工程
工学
生命科学系
3
电子信息科学与技术
工学
物理与信息工程系
4
通信工程
工学
物理与信息工程系
5
广播电视工程
工学
物理与信息工程系
6
制药工程
工学
化学与化学工程系
7
材料化学
工学
化学与化学工程系
8
计算机科学与技术
工学
计算机科学与工程系
9
网络工程
工学
计算机科学与工程系
10
软件工程
工学
计算机科学与工程系
11
工业设计
工学
艺术设计系
12
公共事业管理
管理学
公共管理系
13
旅游管理
管理学
商学系
14
物流管理
管理学
商学系
15
学前教育
教育学
教育科学系
16
小学教育
教育学
教育科学系
17
人文教育
教育学
教育科学系
18
体育教育
教育学
体育系
19
社会体育
教育学
体育系
20
科学教育
教育学
化学与化学工程系
21
汉语言文学
文学
中国语言文学系
22
广播电视新闻学
文学
中国语言文学系
23
英语
文学
外国语言文学系
24
商务英语
文学
外国语言文学系
25
生物科学
理学
生命科学系
26
数学与应用数学
理学
数学与应用数学系
27
信息与计算科学
理学
数学与应用数学系
28
物理学
理学
物理与信息工程系
29
光信息科学与技术
理学
物理与信息工程系
30
化学
理学
化学与化学工程系
31
景观学
理学
艺术设计系
32
音乐学
艺术学
音乐舞蹈系
33
舞蹈学
艺术学
音乐舞蹈系
34
音乐表演
艺术学
音乐舞蹈系
35
美术学
艺术学
美术系
36
艺术设计
艺术学
艺术设计系
37
国际经济与贸易
经济学
经济学系
38
投资学
经济学
经济学系
39
法学
法学
政法系
40
思想政治教育
法学
政法系
41
社会工作
法学
公共管理系
42
园林
农学
生命科学系
(五)各类全日制在校学生情况
2012年在校全日制本科生、预科生人数共15336人,其中本科生15164人、预科生172人。
本科生在各学科门类的分布情况如图1所示。
图1:
本科生人数按学科门类分布示意图
(六)本科生源与质量
2012年,学校本科招生3976人,超过招生计划48人,其中湖南省生源2592人,其他省市区生源1384人。
2012年我校各类专业省内录取分数均高于湖南省最低录取线,最高超出52分。
其他24个省市区的文理科录取分数线基本上超过生源省的最低控制线。
二、师资与教学条件
(一)师资情况
1、师资队伍数量与结构
2012年学校共有教职工员955人,其中专任教师724人,占76%;管理人员124人,占13%;其他专业技术人员76人,占8%;工勤及其他人员占4%。
外聘教师共139人,其中聘用满2年的75人,折合教师总数107人。
师资队伍中有教授98人、副教授196人(其中外聘教授21人、副教授16人)。
专任教师中具有博士学位的80人、硕士学位492人,具有博士、硕士学位的占专任教师总数的68%。
2、生师比
2012年底在籍本科生15164人、预科生172人、成教函授生5516人,学生总当量数15888人;教师总当量数831人,生师比19.1:
1。
3、教授、博士承担教学情况
2012年,主讲本科生课程(不含讲座)的专任教师655人,其中教授73人、博士71人。
主讲本科生课程的教授占专任教师中教授总数的95%;教授主讲本科生课程占课程总门次数的7%。
(二)办学条件
1、办学经费
2012年学校办学经费总收入26435.27万元,总支出26401.52万元。
其中,仪器设备投入1204.93万元;教学质量工程等本科专项教学经费投入962.00万元;教学日常运行支出1919.86万元,较上年增长128.8万元,占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例为16.7%,2012年生均教学日常运行经费1208.37元,高于教育部规定的金额。
2、教学行政用房
表2:
2012年教学行政用房一览表
(1)教室
面积
(平方米)
数量
(间)
座位数(个)
其中:
计算机机房
其中:
多媒体教室
个数(间)
座位数(个)
个数(间)
座位数(个)
92613
712
36760
30
2027
116
15591
(2)校史馆
(3)图书馆
面积(平方米)
数量(个)
面积(平方米)
数量(个)
座位数(个)
367.38
1
29928.62
2
3362
(4)运动场
(5)体育馆*
(6)行政办公用房
面积(平方米)
面积(平方米)
标准田径场(个)
面积(平方米)
数量(个)
74868.28
2
22990.63
2
9261
(7)生活用房
学生公寓(平方米)
食堂面积(平方米)
生活辅助用房(平方米)
120998
11557
217398
*注:
体育馆内不同运动项目的馆室共计20个,分别是游泳馆1个、羽毛球馆3个、健美操馆6个、乒乓球馆3个、室内篮球馆2个、排球馆1个、轮滑馆1个,武术馆1个、健身馆1个、跆拳道馆1个,能满足学生锻炼身体、文艺演出及其他活动的需要。
3、教学科研仪器设备
2012年学校教学科研仪器设备总价值10649.88万元,其中年新增教学科研仪器设备所占比例12.8%,高于教育部规定比例2.8个百分点;生均教学科研仪器设备值6941.2元,高于教育部规定的生均值1941.2元。
4、图书资料及应用
学校馆藏纸质图书122.7万册,生均81册、电子图书254万册、中外文期刊2031种、电子文献数据库44个。
2011-2012学年度,图书馆共接待读者17373人,外借文献资料26.73万册,人均借阅文献15.38册,文献流通率20.33%;电子资源检索428.1万人次、下载97.4万余篇;登录中国知网(CNKI)18万余次、读秀中文学术搜索登录31万余次、超星学术视频14万余次、EPS经济数据库近5万次。
三、教学建设与改革
(一)专业建设
学校按照“分类指导、重点扶植、创优建特”的专业建设原则,立项资助建设了特色专业国家级1个、省级7个和校级13个;综合改革试点专业国家级1个、省级2个和校级6个;省级重点建设专业1个(表3),提高了专业的市场竞争力。
一是特色专业在发挥自身优势的基础上,立足当地资源,打造民族特色。
如
体育教育专业突出民族体育运动能力培养与项目开发,旅游管理专业挖掘与开发
表3:
省级(含)以上立项建设专业一览表
序号
项目名称
立项时间
项目类型
资助经费(万元)
1
人文教育
2010年
国家级特色专业
40
2
生物工程
2008年
省级特色专业
33
3
体育教育
2008年
省级特色专业
33
4
电子信息科学与技术
2008年
省级特色专业
25
5
人文教育
2008年
省级特色专业
25
6
旅游管理
2009年
省级特色专业
25
7
美术学
2009年
省级特色专业
25
8
制药工程
2009年
省级特色专业
25
9
旅游管理
2012年
国家级综合改革专业
45
10
旅游管理
2012年
省级综合改革专业
45
11
生物工程
2012年
省级综合改革专业
45
12
生物工程
2008年
省级重点建设专业
60
民俗旅游资源,制药工程专业立足湘西民族药用植物的研发;二是强化应用型专业建设,在人才培养模式、人才培养方案、“双师型”教师队伍建设、教学内容和课程体系、教学方法与手段改革等进行系列改革,加大力度进行实验室(实训
室)和实习基地建设,初步形成了应用型人才培养的特色;三是注重专业内涵建设,进一步优化了专业结构与布局,完善了专业课程体系,创新了人才培养模式,提高人才培养质量。
(二)课程建设
学校围绕应用型人才培养目标,加强课程结构的调整,构建与应用型人才培养相适应的课程体系。
各专业课程结构、类型及开出基本情况如表4。
同时,立项建设了9门省级精品课程和重点课程(表5)、63门校级精品课程、5门双语教学课程、21门研究性教学课程和27门考试改革课程。
表4:
课程类型及开设统计表
课程类型
学分要求
课程总数(门)
1751
公共能力课程
64(33%)
双语课程总数
总数(门)
占总课程比例
专业能力课程
92(47.4%)
5
0.28%
发展能力课程
38(19.6%)
选修课程总数
总数(门)
占总课程比例
总学分
194
441
25.19%
其中:
实践教学课程
总数(门)
555
独立设置实践课程
理工类
≥39
占总课程比例
31.69%
课程开出率
100%
非理工类
≥34
“三性”实验项目比例
63.64%
表5:
省级精品课程与重点课程一览表
序号
课程名称
项目负责人
所属单位
批准年份
1
动物学
向孙军
生命科学系
2004年
2
中国古代文学
吴波
中国语言文学系
2005年
3
中国现当代文学
张建安
中国语言文学系
2006年
4
声乐
李强
音乐舞蹈学
2007年
5
高等代数
王树桂
数学与应用数学系
2008年
6
中国画
胡光胜
美术系
2008年
7
法理学
李伟迪
政法学
2009年
8
植物学
吕金海
生命科学系
2009年
9
油画
刘健
美术学系
2010年
注:
动物学、中国古代文学为省级重点课程。
(三)教材建设
2008-2012年学校资助教师编写教材(讲义)39种;2012年正式出版发行并使用教材12部,本科生选用省部级(含)以上规划和获奖教材比例为55%。
(四)教学改革
学校围绕应用性人才培养,构建了以能力培养为主线,以专业能力培养为核心的课程体系,完善了知识、能力、素质“三位一体”的应用型人才培养方案。
1.人才培养方案体现“五条原则”和“四个坚持”。
本科专业人才培养方案体现应用型人才培养目标、注重专业实践能力培养、深化课程体系内涵建设、强调学生个性发展、重视创新精神培养的基本原则,同时突出以育人为中心、以专业能力培养为核心、以应用型人才培养为目标、以服务地方为宗旨等四个坚持。
2.构建以专业能力培养为核心的课程体系。
坚持以应用为导向,以能力培养为目标,设置相应的能力培养课程群和能力素质拓展活动项目,构建包括“公共能力培养课程模块”、“专业能力培养课程模块”、“发展能力培养课程模块”的应用型人才培养的课程体系。
3、积极探索和推行课程研究性教学,促进课程教学内容、教学方法、教学模式等方面的全面改革,培养学生的创新精神和实践能力。
4、构建以能力考核为目标的课程考核指标体系,突出考核内容与方式的多样化,实行了形成性与终结性评价相结合、课内与课外评价相结合的全过程评价制度。
(五)实践教学
1、加大实践教学学分比例。
学校努力培养“工程师、设计师、会计师、物流师、精算师、策划师、经济师、营销师、教师”等“师字辈”的应用型人才,突出专业能力培养核心,加大实践教学比重(图2),有计划地增加综合性、设
图2:
各类专业实践教学学分占总学分的比例
计性和创新性实验项目的比例,确保实践教学时间与效果。
2、加强实验(训)、实习基地建设与合作教育。
2012年,学校共投入实践教学经费共384.4万元,已建成生物工程训练中心等校内实验(训)室、实践基地(中心)共29个;与企事业单位合作共建123个校外实习、实训教学基地和人才培养基地,根据不同专业、学科和共建单位的特点,共同制定校外实践教学计划,修订实践教学大纲,逐步推进校企合作教育。
3、强化毕业论文(设计)工作。
2012届共3533名毕业生,毕业论文(设计)课题数为3533个,其中在实验、实习、工程实践和社会调查等生产和社会实际中完成的毕业论文(设计)课题2815个,占79.7%;2012届本科生毕业论文(设计)成绩优秀的54篇,良好的1663篇,优良率为48.6%。
4、优化社会实践与校园文化活动。
学生社会实践与校园文化活动纳入人才培养方案,深入推进以服务于学生专业能力培养为目标的社会实践活动和校园文化活动,诞生了如生命科学系的“生物科学节”、音乐舞蹈系的“红五月艺术节”、汉语言文学系的“大学生影视文化艺术节”、商学系的“商道文化节”等一系列高品质项目,被中国共青团网、中国青年网等网站和其他媒体报道160篇(次)。
(六)国际交流
学校先后与美国、英国、德国、澳大利亚、新西兰、新牙利、泰国、乌克兰等8个国家的部分大学签订了教育合作协议。
2012年,先后派出12名教师出国(境)学习,23名教师到合作高校学习交流,43名学生赴美国、泰国、乌克兰等国家高校交换学习;同时,接受来自乌克兰、泰国等国家的27名本科留学生来校学习,聘请10名外籍教师从事外语或专业课程教学。
四、质量监控与保障
(一)教学质量保障措施
1、坚持了人才培养的中心地位。
学校、教学系部牢固树立本科教学质量意识,紧紧围绕本科教学中心,注重教学研究,注重教学方式方法的改革,注重教学效果,注重教师良好师德的培养,有效地提高教师的教学水平和质量,形成了领导重视教学、政策倾斜教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论倾向教学、人人关心教学的良好氛围,落实了领导深入教学一线听课评课、奖励与津贴向教学一线倾斜10%等制度与政策。
2、完善了教学管理制度。
学校制订了128个教学管理文件,其中总纲性文件5个、教学运行管理20个、学籍学位管理6个、实践教学管理15个、教学质量管理与评价17个、专业建设与管理6个、课程建设与教材建设11个、教学团队建设5个、实验室建设建设与管理30个、教学组织管理与其他13个,从制度上保证了学校教学工作的正常运行和教学管理的科学化、规范化。
3、规范了主要教学环节的质量标准。
学校出台了28个教学质量标准的相关文件,进一步规范了课程理论教学、实验(训)教学、实习(见习)、课程设计、毕业论文(设计)和课程考核等主要教学环节,为本科教育教学质量的提高奠定了制度基础。
4、明晰了教学管理工作流程。
学校制订了教学管理工作流程,既提高了学校教学管理的透明度,又提高了教学管理工作效率。
(二)教学质量保障体系与运行
围绕应用型人才培养目标,学校建立了较全面的教学质量保障体系,贯穿并作用于教学全过程。
1.监督检查常抓不懈。
学校强化教学监督与教学检查,坚持全面督导和专项督导、定期督导和随机督导、集中督导和分散督导相结合;坚持全面检查与专项检查、集中检查与分散检查、定期检查与随机抽查相结合,使教学监督与教学检查形成多层次、全方位、立体化的格局。
2.教学评价具体细致。
学校建立了科学的教学评价体系,坚持学生、同行和督导三方评价相结合的课堂教学质量评价,强化毕业论文(设计)工作、考试工作等专项检查,实行专项评价与综合评价相结合、定性评价与定量评价相结合,加强对教学重点环节和教学全过程考核。
3.信息反馈及时有效。
学校建立了学生、教师、领导、社会等多渠道、多途径、多层面的教学信息收集、整理、反馈系统,以及《教学简报》、《评建简报》的教学信息反馈方式,通过掌握有关教学运行、教学管理、教学质量、人才培养等方面的第一手资料,不断调控和校正教育教学过程,及时有效的提升办学水平。
(三)本科教学基本状态分析
1、应用型人才培养模式改革进一步推进。
围绕应用型人才培养模式改革,2012年学校共立项资助教研课题37项,获省级教研立项课题14项,获省教育规划课题6项;学校教师发表教研论文186篇,其中公开发表107篇。
2、师资队伍建设进一步加强。
学校共培育优秀教学团队13个,其中省级3个;培养学科带头人23人,其中省级7人,以及校级专业带头人40人。
2010-2012年,54名教师在职攻读博士学位,91名教师国内外访学、进修,95名新进教师通过岗前培训,53名青年教师获校级教学比武一、二等奖,12名教师获校级优秀教学奖;培养校级青年骨干教师40人、省级青年骨干教师10人;选送92名教师赴企业、行业参加专业执业资格培训和职业任职实践,全校已具有各类执业资格证书(教师资格证除外)的专任教师共129人。
3、教学条件进一步改善。
2012年新增仪器设备1204.93万元、新增教学用房面积13362平方米、新增纸质图书69872册和电子图书10万册、新增校内实践教学基地(中心)5个校外实习(训)基地3个。
4、教学经费进一步加大。
2012年教学经费投入较2011年有较大幅度提升,教学日常运行投入1919.86万元、实践教学投入339.48万元、专业建设投入114.45万元、课程建设投入31.55万元、教学改革投入25.66万元、教材建设投入9.86万元。
5、教学监督评价进一步细化。
学校及教学系部初步构建了以评价为主线的教学质量监控管理体系,自主管理、自律发展的意识增强。
2012年各级领导听课2025节;校领导与相关职能部门到教学单位调研20次、96人次;教学督导团人均听课68.4节、人均评课34.8节,督导评教全校平均得分88.64分;2012年度上半年被学生评教的专任教师613人,平均得分89.3分;下半年被学生评教的专任教师621人,平均得分90.2分。
6、教学秩序进一步规范。
2012年学生平均到课率90.15%,考试违规率由2011年的0.69%下降到0.58%,教师调停课率(按节次数)0.92%,教学事故为0。
7、学生创新创业能力进一步提
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