浅谈青少年违法犯罪.docx

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浅谈青少年违法犯罪

浅谈青少年违法犯罪与教育

2004级春季法律本科班学员：

龙渝

摘要：

青少年是国家、民族的希望，他们素质的好坏，对国家民族的生存优劣有着巨大的影响。

本文分析了当前形势下导致青少年违法犯罪的社会原因、内在原因、外部环境、学校教育的错位等，并从加强对青少年教育的角度就如何预防和减少青少年违法犯罪，尤其针对学校如何加强德育教育充分发挥育人的作用方面来谈了一些观点和看法，以此期待降低青少年违法犯罪上升的趋势，最大限度地减少青少年违法犯罪。

关键词：

违法犯罪措施

日趋激烈的国际竞争，归根结底是人才的竞争。

作为新世纪的一代青少年，他们肩负着祖国实现现代化的伟大历史使命。

这一代青少年的素质提高了，我们民族就会在激烈的国际竞争之中立于不败之地，富强、文明、民主的社会主义现代化国家的宏伟目标就得以早日实现。

然而，在当代青少年中，品德不良和违法犯罪现象却十分突出，违法犯罪的青少年不仅在全国青少年中占一定的比例，而且在全部违法犯罪案例中，青少年违法犯罪的比例也是最高的。

有学者将青少年犯罪与环境污染、吸毒贩毒并列为世界三大公害。

中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，青少年犯罪总数已经占到全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五、六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的７０％以上。

青少年犯罪呈上升趋势，由单一性、松散性、突发性、偶然性向纠合性、紧密性、智力性、反复交叉感染等新的特征转化，已严重地影响着社会秩序和人民生活的安定，牵动着千家万户，成为我们必须面对的一个重大问题。

现就青少年违法犯罪形成的原因、犯罪特征和加强对青少年教育有效地预防和减少违法犯罪作些探讨。

一、青少年违法犯罪形成的原因

青少年走上违法犯罪不是一蹴而就的，它与品德不良密切相关。

品德不良是指经常发生违反道德准则的行为，或犯较严重的道德过错。

因此，品德不良的青少年极其容易走上违法犯罪的道路，可以说品德不良是违法犯罪的“前奏”和“信号”，而学生品德不良的形成与其生存环境和接受的教育是分不开的。

探究青少年违法犯罪形成的原因，有以下几个主要方面。

1、学校教育的单一性。

片面追求升学率，重智育经德育，缺乏对青少年学生有目的、有计划、有系统地进行品德培养和法制教育。

据调查，某校5名经常逃学、打架斗殴的初中学生。

在谈到他们为什么如此严重不遵守校规校纪时，他们共同发表了一种看法：

我们学习很差，老师根本不注意我们。

一旦我们违反纪律，老师总是百般地羞辱，让我们无地自容。

在他们眼中，我们始终是坏学生，全班同学都看不起我们，我们也看不起他们，就这样我行我素。

由此我们可以看到，在现代学校教育中存在极其严重的弊端。

面对沉重的社会压力，学校事实上已将素质教育志为空话，老师关心是学生的各率指标完成如何，想到的是能否有较多的学生考入上一级重点学校。

因此，在教育教学过程中，他们更多的是只注重学生的智育，重点照顾成绩好的学生，忽视对学生品德的培养和教育。

针对流失学生动员工作进行了一次调查，在某个农村初级中学20名教师的调查结果显示：

对于那些学习差且品行败坏的流失学生，教师愿去把他动员返校学习的，仅占20%；而愿意花较大的精力扭转和教育好这种学生的，仅占5%。

所以，在现行的教育中，我们的大部分教师在教育学生上存在较大的局限性，他们看不到品德不良学生闪光的一面，既没有耐心细致地对学生进行良好品德行为习惯的培养，同时也不愿熬尽心血地对品德不良的学生进行全方位的教育，由此致使一部分学生就可能形成败坏的道德品质，乃至走上违法犯罪的道路。

要让青少年遵纪守法，就首先要让他们学法、知法、懂法。

而学校在对青少年学生加强法制教育方面的力度也显得十分薄弱。

许多学校聘请了法制副校长，而实际上几乎是形同虚设，同时学校开展法制讲座或其它教育活动，一年也难有几次。

于是学生没有得到很好的法律知识的学习和教育，有的学生不知不觉中成了法盲。

内蒙古某中学的一位实习生，先后将两名幼女猥亵后活活溺死，但在审判前夕却说：

“我都彻底交待了，现在要赶快复习，7月份还将参加高考呢？

”这位高中生的表现不能不说明学校对学生法律知识教育甚少。

2、家庭不和谐，父母放松对子女的教育，对子女的教育，对子女的期望值较低，自身言行不讲究，是形成青少年品德不良导致走上违法犯罪的重要原因。

父母是孩子的第一任老师，尤其是青少年学生，他们已逐步开始形成自己的个性，家庭教育对他们起着耳濡目染、潜移默化的作用。

电视剧《女囚》中少年儿赵晓晓，其走上犯罪的道路，根本原因就在于其父母离异，使其生存环境极其艰辛，母亲被后母雇人用车撞死，萌生报复的心理，最后犯下了故意杀人罪。

在对一名作风败坏的初中女学生的调查中发现，她读小学的时候成绩一直不错，后进入初中，由于其父死亡母亲改嫁，其继父对她漠不关心，经常因发生在她身上的一些小事与她母亲大吵大闹。

与此同时，经常打麻将，有时一打就是一个通宵。

后来她就不愿回家，便同一些品德较差的同学经常鬼混，学习成绩急剧下降。

当老师发现后，通知家长与学校取得联系，她的父母根本不愿到学校，反而回家后把她痛骂一顿。

上述两个事例使他们清楚地看到，家庭环境和气氛对青少年的影响是非常之大的。

中国有句俗话：

可怜天下父母心。

不少的家长都希望子女成才，而事实上一些家庭里，家长自身的品德修养较差，有些双双外出打工挣钱，根本不管子女，对子女期望值不大。

由此造成青少年缺乏正确的价值观念，形成不良的品德，以致违法犯罪。

据有关资料表明，父母对子女的不同期望水平，造成了子女品德状况的显著差异。

比如，期望子女考上大学的父母，其子女品德优良的占50%，品德不良的占4.8%；但是若只希望子女找个好工作的，其相应的百分比分别为19.2%和14.1%。

可见家长对子女不抱多大希望，其子女极易形成品德不良，进而走上违法犯罪的道路。

3、社会环境中大量的娱乐场所里黄色文化仍有一定的市场，对黑社会性质的恶势力打击力度不狠，给青少年形成一种不健康的心理，造成一种污染。

社会既是一所大学校，同时也是一个染缸。

作为身心还正当发育的青少年来讲，他们面对纷繁复杂的世界，缺乏清醒的判断，一部分青少年正是受到社会上不良污染而走上违法犯罪的。

据有关研究发现，在犯有伤害、性犯罪的青少年中，绝大多数人都受过娱乐场所中的黄色污染，暴力影片的影响。

社会中一些不法的娱乐场所经营者，他们为了赚钱，总是千方百计瞄准善于花钱的青少年，诸如游戏厅、卡拉OK厅、录相厅、溜冰场、网吧等。

他们不讲时间，使不少青少年玩物丧志，放弃学习，逐渐养成不好的品德习惯或直接受到污染而违法犯罪。

与此同时，地方上打、杀、抢等恶势力时有发生，而这些人具有一定的势力，甚至他们发动青少年参与犯罪，形成不少的帮会，怂恿和胁迫青少年违法犯罪。

由于法律给予未成年人有效的保护，作为公安机关有些时候没能给予有力的打击，以致于在一些青少年形成一种错误的心理。

4、受社会经济负面效应的影响。

　　社会主义市场经济的全面发展，促进了社会的全面进步。

同时也出现了一些拜金主义、享乐主义、腐朽生活方式的偏激倾向。

我们的社会在很多地方是“认钱不认人”，“见物不见人”，“‘宠物’不宠人”。

于是，见利忘义、唯利是图、坑蒙拐骗、以权谋私、权钱交易、贪污受贿等社会不良现象时有发生，对社会风气造成较大的不良影响。

而青少年正处于人生观、世界观形成阶段，缺乏社会经验和明辨是非的能力，受不良风气的影响，在一定条件和某种因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。

青少年违法犯罪的成因是多方面的，除了受学校、家庭、社会的影响很大外，作为青少年自身来讲有一定的因素。

正如莲花一样，莲花能“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，青少年自我培养和磨练，形成优良的品德也是办得到的。

二、青少年违法犯罪的特征

1、是非观念模糊。

从道德思维看，一般少年和违法犯罪少年的智力之间存在差异，品德不良或违法犯罪少年的智力比一般少年的低。

据资料研究，智力水平中上者违法犯罪率仅5.77%，而一般少年却占39.19%；智力在低能边缘的少年，其品德不良违法犯罪率为21.15%，一般少年只有1.35%。

研究结果还表明，品德不良、违法犯罪少年的言语智商、操作智商方面都明显不如一般少年。

国外的一些研究也证明，少年犯的平均智商比一般人的低。

从道德观念看，品德不良或违法犯罪者的道德是非观念是模糊不清或颠倒的。

他们为强烈的私欲所驱使，对“光荣和耻辱”、“美和丑”等问题的看法与正确要求截然不同。

品德不良或违法犯罪者往往形成错误的处世哲学。

他们的处世哲学的核心是封建帮会的哥们义气与吃喝玩乐的享乐主义两大精神支柱，以及亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观和低级下流的乐趣观等三种错误观念。

这两个精神支柱和三种错误观念反映了他们对待人生的态度，是他们走入歧途的思想基础。

2、缺乏道德感，喜怒无常，容易冲动。

品德不良和违法犯罪者的一个主要的情感特征是缺乏正义感，没有明确的道德感。

这首先表现为他们在对待人与人之间的关系上重感情，讲义气，有“结伙”的欲望，极易感情用事。

当同伙的朋友有事，不管正确与否，他们都会毫不犹豫站出来帮忙，图一时之快，没有丝毫社会责任感。

曾有研究者调查了500名违法犯罪青少年的犯罪原因，结果表明，52.08%的人是“受朋友的影响”14.9%的人是“为了显示哥们的义气”。

其次，他们缺乏正义感，缺乏对别人起码的尊重和同情。

他们甚至把自己一时的快乐建立在别人的痛苦之上，他们不遵守社会公德，认为别人都必须满足他们的要求。

上述同一项研究发现，约有30%的人爱憎颠倒、好恶颠倒。

他们的情感也表现出不稳定性和强烈的好动性。

在上述研究中发现，几乎33%的人表现为情感变化多端，喜怒无常，他们极易产生激性，并且难以控制自我，一旦萌生对某件事情的做法就一定会去干，不计后果。

3、意志品质较差，畸形发展。

品德不良和违法犯罪少年的意志特征，主要表现为明显的两极性：

在积极的方向上，他们自卑、意志薄弱；在消极的方向上，他们自负、意志力畸形发展。

品德不良和违法犯罪少年由于不可避免地遭到家庭、学校、社会的谴责，他们自然难以融入良好的大集体中，因而他们显得孤单，意志力表现十分薄弱，同时更容易向畸形发展。

他们这种畸形发展的意志力是为狭隘的个人利益服务的，与社会的需要、道德、法律等是背道而驰的。

4、追求利己享乐。

品德不良和违法犯罪少年的行为是以利已主义的低级动机为动因的。

这种动机占主导地们，使他们强烈地追求个人的吃喝玩乐；这主要表现为他们具有强烈的占有欲望和疯狂的性欲。

研究资料表明，在青少年违法犯罪中，60%—70%的人受以上两种利已欲求的驱使。

一般来说，品德不良和违法犯罪少年很容易被诱因直接引起的欲望所驱使，从而导致品德不良行为或违法犯罪行为。

他们动机的产生，表现出偶发性和简单性。

同时，在他们的违法犯罪动机的发生过程中，还突出地表现出易变性。

这种易变性表现在：

那些恶习较深的犯罪青少年，虽然他们的行为往往受已形成的不良行为习惯的支配，但是，他们也会因各种原因而在犯罪过程中或犯罪前后，产生是“改邪归正”还是“继续作恶”的内心斗争。

通过这样的斗争，有的人就可能会停止犯罪活动，并开始走上正路；而有的人则可能走向更极端的犯罪道路。

5、行为特征。

（1）品德不良与违法犯罪少年的一般行为特点。

违法犯罪在性质上比较集中。

许多研究都发现，盗窃犯罪最为突出，其次是伤害、性犯罪。

比如，某市1986年前后，中学生犯罪中，盗窃占53%，伤害占20%，性犯罪占13.3%，三种犯罪排在前三位。

其中导致盗窃的动机主要是由于学生相对需求过高，或需求不正当。

偶然犯罪占绝大多数。

由青少年犯罪很容易为诱因直接引起的欲望所驱使，往往因为一二句话或一闪念即行作案，他们没有什么预谋和准备，也很少考虑后果。

比如，某省在1984年查获的18岁以下作案者中，偶犯占83.3%。

大多数犯罪行为以团伙形式作案。

有研究发现，84%的犯罪是团伙案。

另一项研究发现，有68.57%的犯罪形式是这样。

这些犯罪团伙一般由几个组成，规模小、结构松散、活动更具临时性、偶然性。

当前中学生对不同的人进行下暴行为，抢劫出租司机等便属于这种情况。

犯罪显得凶狠残忍。

当前的青少年在作案时，经常携带斧头、刀等凶器，不计后果，表现出野蛮凶狠和残忍。

多种犯罪。

有的违法犯罪者一人犯多种罪行。

有研究发现，某市少年犯中，一个犯三种或三种以上罪行的占犯罪总数的22.5%，同时犯两种罪行的占32.5—42.5%。

具有很大的可改造性。

违法犯罪的青少年在经过教育挽救后，多数人能认错服判，他们的行为表现有所改正或基本改正占50%以上。

不认错、不认罪、不服判的占少数。

（2）女生品德不良和违法犯罪的特点。

女生品德不良一般出现在青春期，由于急剧的生理心理变化给她们带来很大冲击，当受到不良刺激影响，表现出作风不正，缺乏羞耻感，甚至参与男女打架，或找借口“逃夜”在外，导致品德不良的违法犯罪。

关于走入歧途的女青少年的研究表明，其心理特点主要表现为缺乏道德观念，情趣低级、意志薄弱、贪图享受；在行为上，表现为作风败坏，或搞不正当的男女关系。

比如对22名品德不良女生的调查表明，其中73%的人的行为表现作风问题。

另一项关于工读学校女生的犯罪原因的调查表明，89.8%的人属于性犯罪。

因此，性犯罪是品德不良的违法犯罪女生犯的主要罪过。

面对比例如此高的青少年违法犯罪，不论其违法犯罪形式怎样，它与青少年品德培养和教育有着密切的关系，作为家庭、社会应给青少年创造一个良好的空间是非常必要的。

然而学校的道德教育是根据社会的思想政治观点、道德行为规范、以及学生身心发展的规律来有目的、有计划地塑造学生的心灵，对于培养学生良好的品德，从而有效地预防和减少青少年违法犯罪是十分关键的。

三、加强对青少年的教育，预防和减少青少年违法犯罪

（一）家庭要负起青少年初次社会化的责任

家庭是承担青少年初次社会化天然的第一环节。

确保家庭在青少年初次社会化中切实地发挥作用，是预防控制青少年违法犯罪的重要环节。

家庭的初次社会作用,主要是正确教育与引导青少年树立正确的人生观、世界观与价值观,形成判断是否的能力。

1.采取正确的教育方式。

正确的家庭教育方式对青少年的成长是极其重要的一环。

有资料表明,大部分青少年走上违法犯罪的道路是由于家庭教育方式不当造成,使青少年形成逆反心理,或暴力对抗或悲观厌世,对他人和自己的生命都漠然。

溺爱、放任、打骂和要求够高等方式对青少年的教育都是有害的,应采取正确的方式加以引导,使之树立正确的人生观、价值观。

现代科学证明,少年儿童时期的教育,尤其是学龄前教育,对形成、塑造一个人未来的思想、性格和品德具有极其深刻的影响,而这个时期的教育,迄今为止在任何国家都不是家长以外的任何人或机构所能代替的。

使青少年养成互助、互爱、关心他人、勤奋劳动、独立生活和积极向上的良好品格,增强家庭责任感与社会责任感。

2.树立良好形象。

家庭中的社会化很多都是在无形中进行的，父母的言谈举止、态度等对青少年发生着潜移默化的影响。

另外，青少年好奇心强，可塑性大，善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力较弱。

所以父母有赌博、酗酒、盗窃、卖淫、嫖娼等不良行为，都会给子女以暗示的影响，并使他们模仿大人的不良行为行事，在其心灵中孕育。

要使青少年养成良好的品行,作为家长的父母要以身作则,自己不能有不良行为,要举止得体,言语文雅,给子女树立一个良好的榜样。

3.增加家庭和睦,加强沟通与交流。

家庭气氛可以成为青少年违法犯罪的直接原因，和睦、不和睦或冲突的家庭气氛，与违法行为率关系甚大。

不和睦的家庭比和睦的家庭，其子女违法行为者明显增多。

家庭成员之间特别是夫妻之间经常吵骂、指责、揭短、厮打，弥漫着一种冲突或不和谐的气氛，会给子女带来极大的挫折感和不安全感，长此下去会造成性格内向、孤僻自卑等人格障碍。

有些子女为逃避这种不和睦的家庭气氛，极易离家出走，流落街头，一旦受到不良因素的影响，就会走上犯罪的道路。

因此，保持和睦的家庭气氛极为重要,要保持和睦的家庭气氛,首先要父母等长辈间的互相尊重,加强沟通与交流,其次是父母与子女之间要经常沟通与交流。

对子女在成长中出现的各种情况要及时的发现,通过与子女间的沟通,并采取正确的方式加以引导,将不好的苗头消灭在萌芽状态,即教育好了子女,又使子女感受到家庭的温暖,亲情的可贵。

（二）加强学校德育教育，充分发挥学校育人的作用，有效减少青少年违法犯罪

１、学校作为培养人的一个主体应切实转变观念，真正摆脱“应试教育”模式，实施素质教育，把德育工作摆在首位，将学生良好行为习惯的培养作为工作的重心来抓。

《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中提出：

“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质。

”“四有”是社会主义精神文明建设对人才素质的基本要求，可见要实施真正的素质教育，培养学生遵纪守法，形成良好的行为习惯，毫无疑问应该为学校教育工作的重心。

人们常说：

德、智、体三育，少了智育是“次品”，少了体育是“废品”，少了德育是“危险品”。

要培养学生良好的行为习惯就必须真正做到切实转变观念，摆正德育首位的地位，正确认识人才观，鼓励和培养学生良好兴趣，使青少年学生形成良好的道德品质观。

２、建设高质量的教师队伍，树立良好的教师形象，真正起到为人师表的作用和发挥德育教育功能的作用。

“德高为师，身正为范”。

教师队伍质量的优劣，直接影响到素质教育的质量好坏。

学生良好道德品质的形成是一个循序渐进的过程，教师在这一过程中起着十分重要的影响。

“其身正不令而从，身不正虽令不从”，教育者要让被教育者接受自己的教育，要靠自己的威望，这种威信体现在教师的人格魅力，它是由教师的品格、知识、能力和对教育的挚爱等组成的，只有任何事都能以身作则，学生才会从内心上佩服、言听计从。

因此，只有有一批高素质的教师队伍，才能培养出一批品学兼优的学生，才能教育出无数合格的青少年学生。

大量的事实表明，教师的态度和作风在一定程度上影响着学生的品德发展。

教师采取民主态度，则学生向着情绪稳定、态度友好和具有领导能力等方面发展；教师采取专制的态度，则学生情绪紧张、冷漠、富于攻击性和不能自治；教师采取放任的态度，则学生将向无组织无纪律的方向发展。

因此，学校必须加强教师队伍的建设和管理，挑选一批德高学优的人为师。

３、学校必须树立全员德育意识观，开展多种形式的德育教育活动，培养学生遵纪守法的好习惯，有效地克服不良品质的产生。

德育教育并非某些人或某个优秀的教师所能完成的事。

培养学生良好的思想品德，必须树立全员德育意识观，人人都是德育工作者。

全体教师要自觉掌握教书育人的这个规律，在各学科中从不同的方面、不同的角度，根据学生年龄特征、学科特点和教材内容，从政治、思想、道德、心理素质等方面，分别理出科学性和思想性结合的重点，并由近及远、由浅入深、由低到高地形成一定的层次结构，使多种教学的德育目标具体化、系列化。

在教学中，进行思品教育，要根据各科的特点和教学本身的系统进行，实现纵向贯通，横向方面，做到合理调配，有机协调，减少重复，对学生进行系统有序的品德教育。

与此同时，对于学生良好行为习惯的培养，必须要通过具体的德育活支和日常习惯要求进行教育，有针对性地结合当前环境，使学生在大量的实践中受到锻炼、感染、熏陶。

比如，举行集体合唱，队列比赛，开展法制讲座，如何做一个合格的公民讨论等等。

在大量的实践中培养学生遵守纪律、良好的道德行为习惯，良好的学习习惯，良好的意志品质，培养青少年学生良好的榜样意识、正确的金钱意识、激烈的竞争意识，从而使青少年学生形成正确的人生观、世界观和价值观，在接受教育的过程中自觉地克服和矫正不良品质。

４、加强校园整体文化建设，注重对有品德不良迹象的青少年学生的矫正。

良好的校园文化氛围包括优美校园环境，良好的“四风”，即校风、教风、学风和班风。

这种良好的集体的道德品质促使大部分学生形成良好的品德，并能改造品质不良的学生，良好而稳定的班风给集体成员的道德行为有着积极的影响。

因此，形成良好的样园整体文化对青少年的健康成长有着十分重要的作用。

学校应加强班级管理，创建好的学习校风、班风。

5、作为公安机关应适时加强对学校教育的监控和督促。

学校大多聘请了公安机关人员为法治副校长。

我们应抓住并运用这一事件，有针对性地到学校去对学生进行生动形象的教育，这样既能起到教育作用，又能起到震慑作用，对学校的德育工作也是一个促进。

当然，青少年学生在成长的过程中不可避免地受各种因素的影响，少数青少年学生会出现品德不良甚至违法犯罪的现象。

作为学校的教育者一定要抓住品德不良学生可改造性的特点，采取正确的方法，不失时机地教育和挽救他们。

对那些品德不良或轻微违法犯罪的青少年学生，在对其行为进行矫正教育的过程中，一方面要让他们因错误的行为造成的后果受到应有的惩罚，如检查、处分等；另一方面仍然要坚持正面教育为主的原则，用发展的眼光来观察他们的行为。

古代教育家就曾倡导“数生十过不如奖生一得”的教育方式，要让那样的学生从新回到集体的温暖之中，逐渐地改掉恶习，做一个品德良好的公民。

当然，对于预防和减少青少年违法犯罪，单靠教育是不可能的，这还得从完善立法，加强社会治安综合治理，有效地打击违法犯罪，最大限度地减少未成年人犯罪的外部诱因，以及文明建设等方面做好充分的工作，从而给青少年一个良好的成长环境。

虽然教育不是万能的，尤其是对于品行不良或违法犯罪的青少年的教育更艰辛而复杂的，但是少一分教育，则将可能会给社会多一些“危险品”，作为社会、家庭、学校都应该对青少年违法犯罪现象呈上升趋势引起足够的重视，切实起到对青少年教育管理的责任。

只有全民素质的提高，国力才会强大；只有物质文明和精神文明同步发展，现阶段的共同理想才能得以早日实现。

参考书目：

1、季明明《中学生品德分析》北京师范大学出版社2000年12月版

2、王蒙《关于青少年教育》人民文学出版社2002年7月版

3、《当代教育》人民教育出版社2002年第二期

4、周振想《青少年犯罪学》中国青年出版社2004年6月北京第1版