二年级789的乘法口诀与整理与复习教案.docx
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二年级789的乘法口诀与整理与复习教案.docx
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二年级789的乘法口诀与整理与复习教案
课堂教学设计方案
第六单元第1课时主备人:
投放日期
一次备课
二次备课
第一课时7的乘法口决
教学目标:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。
教学重点:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点:
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
教师:
我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?
3个星期有多少天?
5个星期有……要算出几个星期有多少天?
怎样算最简便呢?
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题:
7的乘法口诀)
[设计意图]:
使学生明确学习的目标。
二、合作交流,掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?
7的乘法又有什么特点?
(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
4、小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
学生活动:
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀?
不知道四七多少,怎么办?
谁能想个办法?
3、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
三、巩固练习,实际应用
1、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题,看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结:
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
五、随堂练习
六、拓展性学习
□+◎+□=45□=()
□+◎=35◎=()
◎+○=45○=()
教学反思:
课堂教学设计方案
第六单元第2课时主备人:
投放日期
一次备课
二次备课
第二课时7的乘法口诀练习
教学内容:
课本第73~74页
教学目标:
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。
教学重点:
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点:
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备:
口算卡及实物投影。
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
出示口算卡,开火车计算。
7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
【设计意图】:
让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七()三七()六七()
四七()()七三十五()七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除15题外,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。
第15题是让学生自己分析情景提出问题。
让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=
4×7=7×7=7×4=6×4=
7×3=2×7=6×6=5×6=
6×5=7×6=3×7=5×5=
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
6、指导第15题,让学生提出问题并解决问题。
【设计意图】:
让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题,进一步培养学生解决问题的能力。
三、课堂总结:
通过今天的学习,我们又学会了什么?
学生自己回答。
四、随堂练习。
教学反思:
课堂教学设计方案
第六单元主备人:
投放日期
一次备课
二次备课
第三课时8的乘法口诀
教学内容:
教材75页例2。
教学目标:
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点:
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
教学难点:
编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备:
教材主题图。
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4+75×7+56×6+63×5-3
7×4-46×3+64×4+45×6-6
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?
有几个这样的一排?
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
081624324048……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。
二八()三八()四八()五八()
六八()七八()八八()
【设计意图】:
用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。
4、指导学生齐读8的乘法口诀。
5、指导学生齐背8的乘法口诀。
6、组织学生对口令。
三、巩固练习,实践应用。
1、完成81页1~4题。
2、独立完成81页5题。
3、背诵8的乘法口诀。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识?
你学会了什么?
五、拓展性学习:
1、请你试一试,填出适当的数。
3×8=246×6=3624=□×□
36=□×□24=□×□×□36=□×□×□
教学反思:
课堂教学设计方案
第单元主备人:
许悦投放日期2016年11月7日
课堂教学设计方案
第六单元第四课时主备人:
投放日期
一次备课
二次备课
第四课时8的乘法口诀练习
教学内容:
课本76页练习十八。
教学目标:
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点:
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点:
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备:
教材中相应的主题图。
教学过程:
一、创设情景,练习巩固。
1、完成82页第6题,集体订正。
2、完成第七题。
1)先在书上练线,找出每个乘法算式的答案。
2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】:
强化8的乘法口诀,加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8~9题。
1)了解题目的意思。
2)填写出乘法算式的结果。
3)观察图意,用自己的话说一说。
4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
5)学生自行独立解答。
6)引导学生说出解答的根据。
(强调有几个几?
)
4、解答第10题。
1)引导学生明确题意后自行解答。
2)引导学生说出自己的数法。
【设计意图】:
巩固用乘法解决问题,进一步乘法的意义,发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□+□61=□×□+□
39=□×□-□61=□×□-□
2、在□里填上合适的数。
7×8-16=8×□5×7+21=7×□
教学反思:
课堂教学设计方案
第单元主备人:
许悦投放日期2016年11月7日
课堂教学设计方案
第六单元第六课时主备人:
投放日期
一次备课
二次备课
解决问题
教学内容:
p78页
教学目的:
1、让学生掌握简单的乘法应用题,会用乘法解决一些简单的生活问题。
2、培养学生提出数学问题的能力,培养学生学习数学的热情。
教学重难点:
会提出乘法计算的问题,能用乘法解决简单的问题。
教学过程:
一、复习
1.对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2.口算:
6×45×32×75×43×42×84×2
7×45×75×82×82×1
二、新授
1.教学例3
出示第78页主题图
师:
你看到了什么?
学生自由说。
师:
谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢?
生:
一个文具盒8元,买3个文具盒,一共多少钱
让学生完成填空:
每个玩具盒()元,买()个,这里有()个()
师:
你能列什么算式?
学生口答:
8+8+8=248×3=24
让学生把算式写在草稿本上,指名板书。
解答正确吗?
请学生思考检查的方法。
2.能力迁移
如果买7块橡皮,一共多少钱?
师:
你是怎么想的?
请你和四人小组的伙伴们说一说。
派代表汇报,一起评改。
问:
你们还能提出其他用乘法解决的问题吗?
学生说,教师板书。
A、买5支铅笔多少钱?
B、买8本日记本多少钱?
三、巩固练习
1.练习十九第3题。
学生根据图意找出有几个几,在列式解答。
独立完成,指名板书,集体订正。
2.练习十九第4题。
学生完成书上的填空后,集体讲评。
问:
你还能提出用乘法计算的问题吗?
让学生把问题和算式写在草稿本上,教师巡视指导,若有时间则集体讲评。
四、总结:
这节课学习了什么内容?
你有什么收获?
教学反思:
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
第六单元第七课时主备人:
投放日期
一次备课
二次备课
第七课时9的乘法口诀练习
教学内容:
课本80页及练习二十。
教学目标:
1、1.经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀的规律,培养学生的知识类推的能力。
2、理解9的乘法口诀的意义,掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行有关的乘法计算。
3、进一步体验数学与生活的联系,感受数学学习的快乐,培养与人合作的意识。
教学重点:
1、进一步巩固9的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点:
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备:
教材中相应的主题图。
教学过程:
一、创设情景,练习巩固。
1、完成82页第6题,集体订正。
2、完成第七题。
1)先在书上练线,找出每个乘法算式的答案。
2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】:
强化9的乘法口诀,加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8~9题。
1)了解题目的意思。
2)填写出乘法算式的结果。
3)观察图意,用自己的话说一说。
4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
5)学生自行独立解答。
6)引导学生说出解答的根据。
(强调有几个几?
)
4、解答第10题。
1)引导学生明确题意后自行解答。
2)引导学生说出自己的数法。
【设计意图】:
巩固用乘法解决问题,进一步乘法的意义,发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
38=□×□+□58=□×□+□
47=□×□-□68=□×□-□
2、在□里填上合适的数。
5×9-9=6×□5×7+7=7×□
教学反思:
课堂教学设计方案
第单元主备人:
许悦投放日期2016年11月7日
课堂教学设计方案
第六单元第八课时主备人:
投放日期
一次备课
二次备课
解决问题
教学内容:
p84页
教学目的:
1、让学生掌握简单的乘法应用题,会用乘法解决一些简单的生活问题。
2、培养学生提出数学问题的能力,培养学生学习数学的热情。
教学重难点:
会提出乘法计算的问题,能用乘法解决简单的问题。
教学过程:
一、复习
1.对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2.口算:
8×49×37×75×68×49×8
4×76×48×79×87×82×6
二、新授
1.教学例5
出示第84页主题图
师:
你看到了什么?
学生自由说。
师:
谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢?
生:
两名老师,30名学生,租下的客车能坐下吗?
让学生完成填空:
师:
你能列什么算式?
学生口答:
让学生把算式写在草稿本上,指名板书。
解答正确吗?
请学生思考检查的方法。
2.能力迁移
你还能提出其他的解决方法吗?
师:
你是怎么想的?
请你和四人小组的伙伴们说一说。
派代表汇报,一起评改。
问:
你们还能提出其他用乘法解决的问题吗?
学生说,教师板书。
三、巩固练习
1.练习二十第2题。
学生根据图意找出有几个几,在列式解答。
独立完成,指名板书,集体订正。
2.练习二十第6题。
学生完成书上的填空后,集体讲评。
问:
你还能提出用乘法计算的问题吗?
让学生把问题和算式写在草稿本上,教师巡视指导,若有时间则集体讲评。
四、总结:
这节课学习了什么内容?
你有什么收获?
教学反思:
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
第六单元第九课时主备人:
投放日期
一次备课
二次备课
第九课时整理和复习
教学内容:
课本86页练习二十二。
教学目标:
1.通过复习整理,使学生进一步理解乘法运算的意义。
通过知识的系统复习,沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系,能正确、合理、灵活的解决问题。
2.在经历整理和复习的过程中,培养学生的数学能力。
注重培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体会解决问题策略多样化的教学思想。
3.通过整理与复习,提高学生搜集信息和提取信息的能力。
教学重点:
通过整理与复习,使学生的知识系统化和条理化。
教学难点
通过整理与复习,提高学生搜集信息和提取信息的能力。
教学准备:
表格卡片
教学过程:
(一)复习旧知识
1.口算。
5×8=5×6=3×9=8×3=9×3=6×8=9×5=4×6=1×6=7×4=3×6=7×2=9×1=5×3=
师:
我们在计算时都用到了什么,我们已经学过1——9的乘法口诀,今天就让我们一起来整理这些口诀吧。
(二)回忆整理
1.回忆背诵乘法口诀
师:
同学们咱们一起学习了第六单元,你都学会了哪些知识呢?
让我们一起进入口诀游戏宫吧。
三三()五六()七七()二八()七()六十三五()三十五二()十六三()二十一
七()四十九九()八十一
2.看数想口诀
师:
看到下面这些得数你能想出是哪两个数相乘得到的吗?
635436817228164945
3.背诵1——9的乘法口诀
师:
你能流利完整地背诵乘法口诀表吗?
我们一起背一背。
全班背诵乘法口诀表
4.制作九九乘法表
师:
老师现在发给你们每人一张空白的表格,你能在空格里填上相对的乘法口诀吗?
我们来比一比,看谁写得又对又快。
教学反思:
课堂教学设计方案
第单元主备人:
许悦投放日期2016年11月7日
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- 年级 789 乘法 口诀 整理 复习 教案