教学开放日活动个人心得体会范例最终5篇.docx

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教学开放日活动个人心得体会范例最终5篇

教学开放日活动个人心得体会范例（最终5篇）

第一篇：

教学开放日活动个人心得体会范例

本次教育教学开放活动，全校所有科组都能把课堂教学作为展示的重点，围绕核心素养，以提高课堂效率为抓手，开展教学展示。

总体上讲，本次教育教学开放活动全体老师都能齐心合力，非常积极地投入到工作中，全面展示高中部的教育教学风采，绝大多数课堂教学都深受到场家长和同行的高度赞赏。

以下是我为大家整理的《教学开放日活动个人心得体会范例五篇》，供大家参考学习，欢迎阅读教学开放日活动个人心得体会范例五篇

与爸爸妈妈一起坐在教室里听老师上课，学生们在课堂上表现得异常活跃。

我们深切地感受到与孩子一起上课，感觉很特别。

孩子听说我要来学校，前一天晚上就开始积极准备，一遍遍的预习将要学习的课文《乌塔》。

看着孩子这么盼着我来听课，我是特地向学校请了两节课的假来参加**班家长开放日的，家长开放日活动不再是老师单调地在讲台上训话，家长也能实际参与到课堂教学中，真好。

语文课上，孩子们优美的朗读，热烈的交流，充分体现了在生本的课堂上，孩子们对学习的好奇和高涨的热情。

尤其是自读课文旁注“乌塔是个怎样的孩子?

”环节，孩子们通过交流文中的对话，发挥了自己的想象，表达流畅，个个小手高举如林，一一呈述，说出了对乌塔的理解和向往，那浓烈的氛围，深深感染了我。

下面是我在观摩这节课后的一些教学收获：

首先，x老师精心设计课堂教学，准备充分。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。

x老师讲的课就充分印证了这句话。

她讲得通俗易懂，让我深受启发。

不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

对略读课文教学中详略的处理也进行了精心的设计。

其次，x老师注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际。

x老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。

比如x老师讲到乌塔游历的国家利用多媒体向学生们展示欧洲地图，在视觉上给学生们以震撼，使学生们更加深刻的体会了乌塔小小年纪独立自主的好品质；同时也对学生们进行了思想教育。

孩子们每一环节的学习，x老师都提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

第三，教学过程结构精密，时间分配恰当。

x老师从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。

x老师虽然接受这个班才半学期，但是对于孩子的了解远远超过我们家长了。

瞧，课堂上x老师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上做到了突出重点，突破难点。

课堂上x老师语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。

能够很顺利地完成教学任务。

通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。

同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生?

怎样让学生喜欢上课?

相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

半天的活动走近尾声，耳边回响着谭校长亲切地话语，开展家长开放日活动，让学生家长来学校深入学生课堂聆听教师的讲课，不仅是让学生家长深入了解自己孩子在学校的

表现情况，同时，也是让家长积极参与到孩子的教育中来，与学校、老师一起，真正承担起孩子教育成长的责任。

教学开放日活动个人心得体会范例五篇

每年一次的以“关注未来，共建和谐”为主题的教学开放日顺利结束，这次聆听了三年组四位老师的课堂教学，感受颇深。

四位老师的课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。

课堂教学中学生议论交互充分，师生交互自然、融洽、亲切。

学生参与学习的积极性高，思维活跃。

教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。

使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识。

教学内容能贴近生活、回归生活。

增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。

教师重视发挥评价的激励作用

xxxx老师的《比较大小》一课开篇点题，开门见山，简单明了直奔主题。

教师语言简洁、干净、利落。

对有争议的问题能展开讨论，让学生在合作探究中解决问题。

每讲解完一部分都能及时巩固，做到边讲边练。

而且注重培养学生的动手能力。

游戏环节的加入使枯燥的数学变得生动、活泼，课堂气氛活跃。

xxxx老师的《小珊迪》充满伤感的音乐，和入情入境的导入，刚一开始便把大家带入到悲伤地境地。

而且能抓住重点语句指导学生朗读，感人至深，特别是把“乞”字的字形巧妙地

第1页应用在文中，让人仿佛看到小珊迪马上给先生跪下的情景。

这个引导简直是太棒了。

而且，在拓展环节能发展学生的发散思维。

xxxx老师的数学课《吃西瓜》由故事引人，新颖的导入巧妙的衔接新课。

过度非常自然。

教学中智慧爷爷贯穿始终大量的练习有助于学生对知识的掌握。

拓展思维环节使学生的发散思维充分地调动起来。

xxxx老师的语文课《赛龙舟》课前谈话缓解了紧张的气氛。

教学中，教师语言简洁，仪态大方，声音亲切。

指导朗读做到逐步提升。

特别是赛龙舟的实况仿佛把大家都带进那紧张、热闹的场面。

紧紧抓住学生和听者的心。

教学开放日活动个人心得体会范例五篇

不久前，老师告诉我们12月6日是家长开放日。

x老师说，家长多么期盼每一天你们在学校学习的时候表现出色啊！

盼星星盼月亮，终于把这一天盼来了。

早上，我来到学校，看到李宇凡已经到了。

我看着教室后面一排排的椅子，起先有些纳闷，为什么要放这么多椅子呢?

猛然想起今天是家长公开课，第一节家长要到我们教室来听课。

我马上整理好学习用品，准备像往常一样，读起书来?

?

第一节是语文课。

8点20分家长们都来听课了。

我想：

我一定要比平时上课更专心，更出色！

这节课我们和x老师一起学习《乌塔》。

这是一篇略读课文。

开始上课了，x老师从容不迫地娓娓道来。

我马上走进了乌塔的世界，和她一起讨论交流旅行感受?

?

以至于妈妈什么时候到我都不知道呢。

我清楚地记得当时x老师向我们提了这样一个问题：

你认为乌塔是个怎样的孩子?

我注上笔记：

无他是个懂事、细心、有条理、热爱生活、热情活泼、独立自主、还有有计划的孩子。

我特别羡慕乌塔，也喜欢上了这篇课文。

我看看周围的同学，他们也和我一样沉浸在乌塔的世界里呢。

时间过得真快，不知不觉又下课了。

看着家长们对我投来赞赏的眼光，好像在说：

这个小伙子真棒！

**班真棒！

心里不免有些激动。

这样的家长公开课活动真有意义，我们在家长的眼里更完整；家长对我们的了解更全面！

篇3：

家长开放日制度、方案、通知、联系信、征求意见、小结

陶乐第一小学家长开放日制度

为促进教师提高教学水平，进一步构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，制定学校“家长开放日”制度。

在学校有重要教育教学活动或每学期安排的周次内，学生家长可入班和学生一起听课，向授课教师提出意见或建议，并与教师交流学生的各方面情况。

学校同时向家长展示学生的常规作业、特色作业及教师教案、校园及教室文化，并召开家长座谈会，与家长共商学校发展大计。

通过实行“家长开放日”制度，增强教师的责任感，促进学校办学水平的提高，进一步赢得家长对学校各项工作的理解和支持.

教学开放日活动个人心得体会范例五篇

4月15日，我有幸去外国语学校参加他们的教育开放日，真的是让人耳目一新，感受颇深。

有以下几点体会：

　　一、学校丰厚的文化底蕴。

走入学校，教学楼门前的展品让人大开眼界。

书画、手工艺等，每一处都是老师和学生心与心的交流，是师生智慧的结晶。

走进楼内处处有知识文化，走廊的墙壁上、楼梯上，到处是学习的知识和激励标语，让我沉浸在浓浓的书香气息中。

　　二、教师先进的教学理念

我选择听了一节四年级的语文课。

张家研老师讲的《永生的眼睛》，这节课让我有很多收获。

1、张家研老师在整节课中，注重朗读。

她语言精练，有激情。

通过创设情境，指导朗读。

朗读的形式多样化，有个别读、齐读、范读、默读。

教师语言过渡自然，层层递进，用语言感染着学生，带入学生走进文本，与作者产生共鸣。

2、以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

3、作为一篇略读课文，老师能抓住略读课文阅读的提示，以学生自读自悟、探究交流为主要形式，在质疑解读中引导学生抓住重点句子品读，悟情。

在课堂教学中提高学生的阅读感悟能力，同时落实了本单元的训练重点“抓住人物的语言、动作、神态、心理描写表达人间真情”。

4、教学过程中注重学习习惯的养成。

提醒学生读书姿势，写字姿势。

使学生养成良好的学习习惯。

　　三、让每一个孩子学会一种特长。

听课后的葫芦丝表演，古诗词诵读等，也给我留下了深刻的印象。

学生们精彩的表演让我觉得，这些技能方面的培养绝不是一朝一夕的。

可以看出外国语学校平时就很注重对学生特长的培养。

总之，感谢外国语学校为我们展示这次开放日活动，给我提供了这么好的一次学习的机会。

我会努力提高自身素质，提高自己的教学水平，提升自己教学理念。

教学开放日活动个人心得体会范例五篇

近日，有幸观摩了本镇x中学举行的教学开放日活动，感受颇多。

在活动中，我听了三堂课，第一堂是由本年度刚分配的x老师执教的小学六年级语文《老人与海鸥》，第二堂是由陈智老师执教的九年级语文《智取生辰纲》，第三堂是七年级语文老师陈靓执教的《绿色蝈蝈》。

x中学的这三位青年教师代表很具有典型性，第一位是刚参加工作，教学经验极其有限。

第二位教学生涯虽然刚进入第五个年头，但在教学上已经小有名气。

第三位工作已经超过了十年，全程参与过新课程的培训学习，教学风格初步形成。

从她们身上，我们可以看到青年教师成长的轨迹，更好的取人之长，补己之短。

从学科教学的角度来说，三篇课文的选择也独具特色，《老人和海鸥》是记叙文，《智取生辰纲》是小说，《绿色蝈蝈》是说明文，体裁不同，教学方式、方法也就不同，能在一次活动中比较、交流三种文体的教学，实属一举两得。

从三位老师共同的优点来说，给我印象最深的还是教师的个人素质。

无论是刚上讲台的x老师，还是久经沙场的陈智老师，举手投足，都极具个人魅力。

教师对教材文本进行了深度解读，形成了独特的教学设计。

课堂上，教师仪表端庄，语言亲切，教态自然，用语精炼，充分调动了学生学习的兴趣，课堂气氛活跃。

老师还特别注意对学生的语言激励，评价语言丰富、多样。

教师还重视课堂中的生成，对字词理解、指导朗读、规范书写等教学环节一丝不苟，教学方法扎实有效。

就个人的建议而言，在听课时是觉得老师讲得太累，太多，学生学习的方式还是可以多样些。

但就如何来教，也没有想到太多的办法。

好在今天的

评委是“重量级”的——一位在初中、高中一线工作过多年的教研员。

他的评课让我心头疑云顿消，在此引用作为共享与自勉。

他认为这几位老师的课堂教学共同存在的问题首先是“碎”，把课文内容的理解分解得七零八碎，老师问得过多，且一些问题毫无“技术性”可言。

就问题的提出，应该是“猴子摘桃子”，既要有高度，同时又要能让学生通过自身努力可以解决。

第二个问题是“浅”。

文本的解读没有深度，课堂上缺乏厚重感，很多问题点到即止，没有深究，没有点破。

那么就如何上好这几篇课文，教研员也提出了自己的看法：

第一，要把握好不同文体的教学重点。

说明文首先要弄懂本文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明结构等。

而小说的教学，就要抓住人物形象来分析。

在《智取生辰纲》中谁是要表现的主要人物——是晁吴八雄还是杨志?

文章又是怎样通过情节的设置、环境的描写来突出人物形象的呢?

（在平常的教学中，对于怎样把握不同文体的重点也是我一直以来的疑惑，尤其是八年级教材中说明文是教学重点，一直觉得自己不得要领。

听君一席话，胜读十年书啊！

）第二，老师要善于“偷懒”。

“学生会的不教”“教是为了不教”“鼓励学生自主学习”——要通过这些方式来提高课堂的实效性。

比如在《绿色蝈蝈》中，老师教学时是通过让学生找蝈蝈的“叫声”“体型外貌”“食性”等几个环节来理解文章内容，虽然学生很快就能找到答案，但问题的深度不够，问得零散，对学生发散性思维、归纳整理的能力培养也不够。

不如把它们整合到一个问题“文章从几个方面介绍了蝈蝈哪些生活习性”。

第三，课堂教学要突出重点。

对于一种文体或一篇课文而言，可以教的内容很多，但不需要通过一堂课来进行全部的展示。

一堂课，抓好一个重点，突出一个重点就好了。

学生的语文素养靠的是在长期的语言文字训练中培养，绝不是

某一堂课。

教研员的话如一颗石子投入我心池，激起阵阵涟漪，许久都不曾平静下来。

最近，读到一位x名师的教学反思，引起了我的深思。

新课程标准刚刚实施时，对重视“双基”教学的语文课堂可谓是批声一片。

于是乎，语文课堂要重视人文性与工具性的统一成了共识。

事实上老师的课堂中（也包括很多的名师），人文性已经不知不觉占了上风，一堂课的精彩往往在于老师的评价、内容的理解、情感的升华。

殊不知，这已经偏离了语文教学的本质。

现在重提重视语文课程的语言文字训练，可谓是返璞归真。

这也为我们今后的语文教学再次指明方向。

有人说教师的成长等于经验加反思。

经验靠积累，无论是成功的还是失败的，都能吸取，为己所用。

而反思存在于我们教育教学的每一个环节。

今天参加了活动，可以谈谈别人，想想自己。

昨天批评了学生，可以观察效果，改进方法。

上课后，回过头想想备课时、想想课堂上，花点时间，费点精力，得到的可能就不止一点点了。

最后送给自己八个字：

且行且思，且思且行。

第二篇：

教学开放日活动心得体会

每年一次的以“关注未来，共建和谐”为主题的教学开放日顺利结束，这次聆听了三年组四位老师的课堂教学，感受颇深。

四位老师的课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。

课堂教学中学生议论交互充分，师生交互自然、融洽、亲切。

学生参与学习的积极性高，思维活跃。

教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。

使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识。

教学内容能贴近生活、回归生活。

增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。

教师重视发挥评价的激励作用

xx老师的《比较大小》一课开篇点题，开门见山，简单明了直奔主题。

教师语言简洁、干净、利落。

对有争议的问题能展开讨论，让学生在合作探究中解决问题。

每讲解完一部分都能及时巩固，做到边讲边练。

而且注重培养学生的动手能力。

游戏环节的加入使枯燥的数学变得生动、活泼，课堂气氛活跃。

xx老师的《小珊迪》充满伤感的音乐，和入情入境的导入，刚一开始便把大家带入到悲伤地境地。

而且能抓住重点语句指导学生朗读，感人至深，特别是把“乞”字的字形巧妙地应用在文中，让人仿佛看到小珊迪马上给先生跪下的情景。

这个引导简直是太棒了。

而且，在拓展环节能发展学生的发散思维。

xx老师的数学课《吃西瓜》由故事引人，新颖的导入巧妙的衔接新课。

过度非常自然。

教学中智慧爷爷贯穿始终大量的练习有助于学生对知识的掌握。

拓展思维环节使学生的发散思维充分地调动起来。

xx老师的语文课《赛龙舟》课前谈话缓解了紧张的气氛。

教学中，教师语言简洁，仪态大方，声音亲切。

指导朗读做到逐步提升。

特别是赛龙舟的实况仿佛把大家都带进那紧张、热闹的场面。

紧紧抓住学生和听者的心。

总之，本次教学开放日，给广大教师搭建了展示自我的平台，也是一个互相学习的机会，希望这样的活动能继续开展下去。

第三篇：

教学开放日活动心得体会

精选范文:

教学开放日活动心得体会（共2篇）每年一次的以“关注未来，共建和谐”为主题的教学开放日顺利结束，这次聆听了三年组四位老师的课堂教学，感受颇深。

四位老师的课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。

课堂教学中学生议论交互充分，师生交互自然、融洽、亲切。

学生参与学习的积极性高，思维活跃。

教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。

使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识。

教学内容能贴近生活、回归生活。

增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。

教师重视发挥评价的激励作用xx老师的《比较大小》一课开篇点题，开门见山，简单明了直奔主题。

教师语言简洁、干净、利落。

对有争议的问题能展开讨论，让学生在合作探究中解决问题。

每讲解完一部分都能及时巩固，做到边讲边练。

而且注重培养学生的动手能力。

游戏环节的加入使枯燥的数学变得生动、活泼，课堂气氛活跃。

xx老师的《小珊迪》充满伤感的音乐，和入情入境的导入，刚一开始便把大家带入到悲伤地境地。

而且能抓住重点语句指导学生朗读，感人至深，特别是把“乞”字的字形巧妙地应用在文中，让人仿佛看到小珊迪马上给先生跪下的情景。

这个引导简直是太棒了。

而且，在拓展环节能发展学生的发散思维。

xx老师的数学课《吃西瓜》由故事引人，新颖的导入巧妙的衔接新课。

过度非常自然。

教学中智慧爷爷贯穿始终大量的练习有助于学生对知识的掌握。

拓展思维环节使学生的发散思维充分地调动起来。

xx老师的语文课《赛龙舟》课前谈话缓解了紧张的气氛。

教学中，教师语言简洁，仪态大方，声音亲切。

指导朗读做到逐步提升。

特别是赛龙舟的实况仿佛把大家都带进那紧张、热闹的场面。

紧紧抓住学生和听者的心。

总之，本次教学开放日，给广大教师搭建了展示自我的平台，也是一个互相学习的机会，希望这样的活动能继续开展下去。

篇一：

教学开放日活动心得体会

教学开放日活动心得体会

每年一次的以“关注未来，共建和谐”为主题的教学开放日顺利结束，这次聆听了三年组四位老师的课堂教学，感受颇深。

四位老师的课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。

课堂教学中学生议论交互充分，师生交互自然、融洽、亲切。

学生参与学习的积极性高，思维活跃。

教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。

使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识。

教学内容能贴近生活、回归生活。

增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。

教师重视发挥评价的激励作用

xx老师的《比较大小》一课开篇点题，开门见山，简单明了直奔主题。

教师语言简洁、干净、利落。

对有争议的问题能展开讨论，让学生在合作探究中解决问题。

每讲解完一部分都能及时巩固，做到边讲边练。

而且注重培养学生的动手能力。

游戏环节的加入使枯燥的数学变得生动、活泼，课堂气氛活跃。

xx老师的《小珊迪》充满伤感的音乐，和入情入境的导入，刚一开始便把大家带入到悲伤地境地。

而且能抓住重点语句指导学生朗读，感人至深，特别是把“乞”字的字形巧妙地应用在文中，让人仿佛看到小珊迪马上给先生跪下的情景。

这个引导简直是太棒了。

而且，在拓展环节能发展学生的发散思维。

xx老师的数学课《吃西瓜》由故事引人，新颖的导入巧妙的衔接新课。

过度非常自然。

教学中智慧爷爷贯穿始终大量的练习有助于学生对知识的掌握。

拓展思维环节使学生的发散思维充分地调动起来。

xx老师的语文课《赛龙舟》课前谈话缓解了紧张的气氛。

教学中，教师语言简

洁，仪态大方，声音亲切。

指导朗读做到逐步提升。

特别是赛龙舟的实况仿佛把大家都带进那紧张、热闹的场面。

紧紧抓住学生和听者的心。

总之，本次教学开放日，给广大教师搭建了展示自我的平台，也是一个互相学习的机会，希望这样的活动能继续开展下去。

篇二：

参加教学开放日活动心得体会

参加教学开放日心得体会

高中政治组2006/05/29

5月28日我们参加了大石桥市教学开放日活动，我们听了高一两节政治课，感触颇多，我就赵玉荣老师的课谈一下自己的感受。

将学生分成小组，对于三项原则分别从含义、内容、措施、地位四方面进行阐述，学生分组讨论后完成列表，教师在学生回答的基础上进行讲解补充。

学生通过自己动脑真正理解了我国处理民族关系的原则，将知识内化为自己的东西。

这种小组探究式教学正是我们新课改所倡导的新的教学方式之一。

第四篇：

参加教学开放日活动心得体会

参加教学开放日心得体会

高中政治组

2006/05/29

5月28日我们参加了大石桥市教学开放日活动，我们听了高一两节政治课，感触颇多，我就赵玉荣老师的课谈一下自己的感受。

第一导入新颖。

赵玉荣老师这节课讲的是《处理民族关系的原则》，她一开始是请学生说事，当然不是想说什么就说什么，而是要和本节课有一定的联系，学生讲的是前苏联的解体，其中解体的一个重要原因就是没处理好民族问题，这样自然的引出我国的民族问题。

这样的导入形式不仅能引发学生学生的兴趣，而且使学生通过对资料的收集拓展了知识面。

第二横向对比。

学生对前苏联有了一定的了解之后，教师引导学生阅读教材，将中国和前苏联的民族概况进行比较，从而了解我国是统一的多民族国家，我国各民族形成了平等、团结、互助的新型民族关系，这样的分析比较加深了学生对我国民族概况的认识。

第三分组讨论。

我国新型民族关系能够形成，和我国坚持正确的处理民族关系的原则是分不开的。

对于这部分知识，赵玉荣老师采用了列表法、分组讨论法。

她

将学生分成小组，对于三项原则分别从含义、内容、措施、地位四方面进行阐述，学生分组讨论后完成列表，教师在学生回答的基础上进行讲解补充。

学生通过自己动脑真正理解了我国处理民族关系的原则，将知识内化为自己的东西。

这种小组探究式教学正是我们新课改所倡导的新的教学方式之一。

第四只褒不贬。

在课堂教学中，需要调动学生积极性，鼓励学生动脑动口，当然学生回答不一定对。

赵玉荣老师在整堂课的教学活动中，给予学生充分的肯定，这样的课堂能让学生畅所欲言，心情放松，从而达到最佳教学效果。

这次听课，体会多多。

通过这次听课使我对新课改有了更深的认识。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承担起这一重任，首要的就是要创新，观念的更新是教育存在和发展的前提。

在以后的教学中，我会不断的完善自己，在教学中体现新课改的教学理念。

第五篇：

开放日活动心得体会

小学数学教学开放日活动心得体会

罗建平

周六上午，有幸能参加县小学数学开放日活动，活动中的几节课真的让我感受颇深，受益匪浅。

同时也让我领略了县骨干教师的风采。

今天陈老师和罗老师两位县里的数学骨干就为我们展示了他们的解析教学的深厚功底，以及过硬的课堂掌控能力，同课异构《鸡兔同笼》。

两位老师都上得非常精彩，非常成功。

课前准备充分，课中引导详尽，课后设计理念头头是道，让人受益匪浅。

《鸡兔同笼》问题一直是小学阶段学生的弱点，学生难理解，难掌握，难运用。

两位老师在课堂上运用多媒体教学直观形象，从浅入深，从易到难，从抽象到形象，层层善诱，方法多样，引导学生步步了解，层层解决，深切了解到多种解题方法，有逐一列表法、取中列表法、假设法等，从不同方法，不同角度帮助学生剖析解题思路，让学生深切了解了“鸡兔同笼”的理念，学生再面对这样的问题将迎刃而解了。

两节课都分别讲授几种方法解答鸡兔同笼问题，都是按照从浅到深，从易到难的方法引导，让学生学习有层次，如讲授列表法，先引导逐一法，取中法，再讲跳跃列表法。

听完两位老师的《鸡兔同笼》一课，说感触多，不如说收获更多。

听完有一种还想再听的欲望，而没有丝毫“终于听完了”的感觉。

首先，我觉得两位老师在课中的角色定位很好。

是一个组织者，把学生召集到一起探讨“鸡兔同笼”；让大家各抒己见，交流其中变化的奥妙；组织大家谈谈解决问题的方法，这些方法的有巧妙性的、有规律性的，在交流中碰撞出思维的火花。

又是一个引导者，设置的每一个问题都很精妙，具有启发性，比如“鸡兔的只数分别与他们的腿数有怎样的关系？

”“头数不变，腿数怎