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2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）

A、《说文解字》B、《礼记·学记》C、《孟子·尽心上》D、《论语》

3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（）

A、《学记》B、《论语》C、《理想国》D、《孟子》

5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（）

A、隋唐时期B、魏晋南北朝时期C、秦汉时期D、明清时期

6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（）

A、首陀罗种姓B、刹帝利C、吠舍种姓D、僧侣祭司

8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）

A、老子B、孔子C、孟子D、荀子

9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（）

A、《爱弥儿》B、《巨人传》C、《教育漫画》D、《理想国》

10、在西方，最早的教育工作者被称为（）

A、智者派B、历史学派C、犬儒派D、毕达哥拉斯学派

11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（）

A、儒家B、墨家C、道家D、法家

14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（）

A、苏格拉底B、西塞罗C、亚里士多德D、柏拉图

15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（）

A、《民主主义与教育》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《教育漫画》

17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）

A、白板说B、性恶论C、性善论D、性三品说

19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）

A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、康德

20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）

A、凯洛夫B、马卡连柯C、赞科夫D、巴班斯基

21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）

A、赫尔巴特《普通教育学》B、杜威《民主主义与教育》

C、康德《教育学讲授纲要》D、凯洛夫《教育学》

22、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）

A、古代印度B、古代雅典C、古代斯巴达D、古代埃及

26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是（）

A、《吠陀》B、《圣经》C、《心经》D、《楞严经》

29、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（）

A、民主性B、阶级性C、等级性D、垄断性

30、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）

A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、福禄倍尔

32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（）

A、《学记》B、《大教学论》C、《雄辩术原理》D、《普通教育学》

33、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）

A、《老子》B、《学记》C、《劝学篇》D、《大学》

36、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）

A、《雄辩术原理》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《教育学》

37、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（）

A、拉伊B、梅伊曼C、狄尔泰D、杜威

38、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征（）

A、古代印度B、古代中国C、古代希腊D、古代埃及

39、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（）

A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代

40、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）

A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系

C、教育与文化的关系D教育与人口的关系

42、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（）

A、苏格拉底B、西塞罗C、柏拉图D、培根

43、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（）

A、夸美纽斯B、培根C、卢梭D、赫尔巴特

44、“时教必有正业，退息必有居学”出自于（）

A、《论语》B、《孟子》C、《学记》D、《老子》

45、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（）

A、《大教学论》B、《教育学》C、《政治学》D、《普通教育学》

50、我国古代的科举考试制度废除于哪一年（）

A、1901年B、1904年C、1905年D、1911年

53、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）

A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》

55、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是（）

A、梁漱溟B、杨贤江C、陶行知D、徐特立

56、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（）

A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、维多利亚

57、《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作（）

A、康德B、杜威C、赫尔巴特D、凯洛夫

59、在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是（）

A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、卢梭

60、认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）

A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、伊拉斯谟

61、认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是（）

A、卢梭B、康德C、裴斯泰洛齐D、洛克

63、洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位（）

A、智慧B、礼仪C、学问D、德行

64、教育“心理起源论”的代表人物是（）

A、孟禄B、洛克C、卢梭D、利托尔诺

65、洛克主张绅士教育应在什么中实施（）

A、学校B、社会C、家庭D、自然

67、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。

这种教育学习的主要内容是神学和（）

A、法学B、宗教C、修辞D、七艺

68、先秦时期，并称“显学”的两家是（）

A、儒家墨家B、儒家法家C、儒家道家D、道家法家

72、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）

A、汉代B、元代C、明代D、清代

73、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）

A、商朝B、汉朝C、西周D、秦朝

81、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）

A．《对教育方针的意见》B．《新教育大纲》

C．《教学与发展》D．《民主主义与教育》

83、前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（）

A．叶希波夫．冈察洛夫B．斯米尔切诺夫C．凯洛夫D．申比寥夫

84、17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（）

A．《教学与发展》B．《大教学论》

C．《普通教育学》D．《大教育论点》

85、昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）

A．“教育学的雏形”B．世界上第一部专门论述教育的著作

C．教育学成为一门独立学科的标志D．世界上第一本研究教学法的书

86、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）

A．陶行知B．杨贤江C．徐特立D．蔡元培

88、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特

C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威

90、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）

A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图

第二章教育与社会的发展

3、提出“人力资本”理论的学者是（）

A、布鲁纳B、赞可夫C、舒尔茨D、皮亚杰

4、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是（）

A、25％B、28％C、33％D、36％

5、影响受教者的数量和教育质量的因素是（）

A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化

6、教育能推进科学的（）

A、制度化B、系统化C、体制化D、全面化

31、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（）

A、教育领导权B、受教育权利C、教育目的D、教育结构

35、提出普及初等教育的要求在（）

A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后

C、第三次工业革命后D、信息革命后

36、提出高等教育大众化的要求在（）

A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后

C、第三次工业革命后D、信息革命后

37、首次提出“人力资本论”的是（）

A、赫尔巴特B、杜威C、舒尔茨D、洛克

38、“金字塔形”的等级制教育制度属于（）

A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育

39、“平等的”开放式教育是（）的特点。

A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育

46、国家教师资格考试制度是由（）来规定的。

A、国务院B、国家教育部C、省教育行政机关D、地方行政机关

49、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（）的特点。

A、崇尚书本，呆读死记B、学校教育脱离生产劳动C、等级性D、阶级性

50、基础教育包括（）

A、小学B、小学、初中C、小学、初中、高中D、幼儿园、小学、初中

73、以下教育类型中，不属于横向教育结构的是（）

A、初等教育B、普通教育C、技工教育D、职业教育

75、以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是（）

A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、职业教育

86、（）是教育的基本职能。

A、保存、传递文化B、传播外来文化C、整合、控制文化D、创造新文化

第三章教育与人的发展

4、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（）的特点。

A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性

6、与学生主体性内涵不一致的特点是（）

A、自主性B、长期性C、主动性D、创造性

17、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（）。

A、洛克B、华生C、柏拉图D、施泰伦

18、在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）。

A、柏拉图和霍尔B、柏拉图和华生C、霍尔和洛克D、洛克和华生

25、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）

A、弗洛伊德B、威尔逊C、格塞尔D、皮亚杰

30、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）

A、顺序性B、阶段性C、互补性D、差异性

42、“人是唯一需要受教育的动物”，这是（）的言论。

A、卢梭B、洛克C、康德D、柏拉图

44、美国当代生物社会学家（）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。

A、威尔逊B、格塞尔C、华生D、洛克

45、个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）

A、可能性B、影响作用C、决定作用D、外在作用

48、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用（）

A、遗传B、环境C、教育D、社会活动

49、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出的（）

A、阶段性B、不平衡性C、个别差异D、分化与互补的协调性

55、下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）

A、威尔逊B、格塞尔C、弗洛伊德D、华生

57、格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响（）

A、遗传B、环境C、教育D、成熟

68、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是（）

A、基因复制B、自然本能C、种群回归D、直接环境

72、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）

A、环境因素B、社会条件C、主观努力D、成熟机制

93、奥地利精神分析学派的创始人（）认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

A、威尔逊B、孟子C、格塞尔D、弗洛伊德

94、（）认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。

A、威尔逊B、孟子C、格塞尔D、弗洛伊德

第四章教育目的

6、在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（）

A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.洛克

第五章学校教育制度

1、中国颁布的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戊学制D.“六三三”学制

4、我国实行的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戊学制

5、前苏联学制类型是典型的（）

A.双轨学制B.单轨学制C.分支学制D.混合学制

6、实行单轨制比较典型的国家是（）

A.英国B.苏联C.美国D.中国

11.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是（）

A．《中共中央关于教育体制改革的决定》

B．《中国教育改革和发展纲要》

C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

第六章学生与教师

第七章课程基本理论

一、单选题

1、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）

A.以综合课程为主B.以分科课程为主

C.分科课程和综合课程相结合

D.分科课程为主，综合课程补充

2、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）

A.课程制定者B.课程任务

C.课程标准D.课程内容

3、强调学科本位的课程是（）

A.综合课程B.分科课程

C.潜在课程D.活动课程

4.制约课程改革的三大因素（）

A.政治、经济、文化

B.社会制度、生产力发展水平、课程理论

C.社会、知识、儿童

D.教育目的、教育理念、课程理论

5、我国教育改革的核心是（）

A.教学方法改革B.教学策略改革C.教学理论改革D.课程改革

6、编写教科书的直接依据是（）

A.教育方针B.教学原则C.课程计划D.学科课程标准

7、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）

A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性

C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性

13、被称为“课程评价之父”的教育家是（）。

A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐

16、．教科书编写遵循的原则为（）。

A．科学性、操作性、基础性、适用性B．普遍性、思想性、基础性、适用性

C．科学性、思想性、基础性、适用性D．科学性、思想性、强制性、适用性

20、．把课程用于教育科学的专门术语始于（）。

A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威

1、根据课程任务，课程分为（）

A.研究型课程B.知识型课程C.技能型课程

D.基础型课程E.拓展型课程

3、课程评价的主要模式有（）

A.目标评价模式B.成果评价模式

C.目的游离评价模式D.CIPP评价模式E.过程评价模式

4、CIPP评价模式包括（）

A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.成果评价

第八章教学课堂练习题

2.教学过程最重要的阶段是：

A.引发动机B.巩固知识

C.理解教材，形成概念D.运用知识

3.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。

”说明教学中应重视（）

A.知识的传授

B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质

D.培养学生良好的思想品德

6.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）

A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特

14.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）

A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法

16.赫尔巴特认为教学过程可分为明了、联合、系统和（）四阶段。

A.分析B.综合C.方法D.统合

17.昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）

A.“教育学的雏形”

B.世界上第一部专门论述教育的著作

C.教育学成为一门独立学科的标志

D.世界上第一本研究教学法的书

18．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）

A.发现学习教学法B.探究—研讨法

C.纲要信号图教学法D.暗示教学法

19.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（ ） 

A．间接经验与直接经验相结合的规律 

B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 

C．掌握知识和发展智力相统一的规律 

D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

22.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后

第九章德育课堂练习题

2.中小学德育最重要和最基本的教育内容是（）

A.爱国主义教育B.道德品格教育C.心理健康教育D.法制教育

3.社会主义道德原则的核心是（）

A.爱国主义原则B.集体主义原则C.民主主义原则D.人本主义原则

4.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）

A.指导自我教育法B.榜样示范法

C.实际锻炼法D.陶冶教育法

8.老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）

A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法

23.提出道德认知发展阶段论的代表人物是（）。

A.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.柯尔伯格

24.提出观察学习德育理论的主要代表任务是（）

A.皮亚杰B.赞可夫C.班杜拉D.科尔伯格

1.我国学校德育内容主要包括（）

A.思想教育B.道德教育C.知识教育

D.心理健康教育E.政治教育

2.我国德育的途径主要有（）

A.班主任工作B.共青团活动C.课外活动

D.劳动E.政治课教学

第十章班级管理课堂练习题

2.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（）

A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.罗杰斯D.布鲁纳

3.（）年京师同文馆正式创立，并首次采用了编班分级的授课方式。

A.1865B.1862C.19.班级管理模式中的“目标管理”是由（）提出的。

A.马卡连柯B.德鲁克C.皮亚杰D.夸美纽斯

16.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）

A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理

5.班级管理的模式有（）

A.常规管理　　　B.平行管理　C.民主管理

D.自主管理　　　E.目标管理

第十一章课外、校外教育课堂练习题

第一章教育心理学概述

一、单项选择题

1．教育心理学的核心是（）。

A学生心理B学习心理C教学心理D教师心理

2．教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于（）。

A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年

3．20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）                      

A 初创时期      B 发展时期        

C 成熟时期      D 完善时期

4．在俄国，被称为教育心理学之父的心理学家是（）

A 卡普杰列夫  B  桑代克    C  乌申斯基      D  维果斯基

5、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）

A.1877年B.1879年C.1903年D.1913年

8．美国教育心理学之父是（）。

A 卡普捷列夫  B  桑代克    C  乌申斯基      D  维果斯基

9．1868年，俄国教育家乌申斯基出版（），对当时的心理发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A《大教学论》B《人是教育的对象》

C《教育心理学》D《教育心理大纲》

10．瑞士教育家（）曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。

A裴斯泰洛奇B卡普捷列夫C乌申斯基D维果斯基

11.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（），又被称为“科学研究的前门”。

A文献法B调查法C自然观察法D个案研究法

11.按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（）

A.0～1.5B.2～3C.6～12D.12～18

12.埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到其人格发展的培养（）时期。

A.羞耻感B.内疚感C.勤奋感D.孤独感

13.一般认为，个体智力在（）达到高峰。

A.18岁B.15岁C.25岁D.45岁

16.按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）

A.3岁B.7岁C.12岁D.18岁

17.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）

A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型

21我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：

（）

A.童年期　B.少年期　C.青年期　D.中学生期

第三章、学习理论

2.根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）

A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应

3.巴甫洛夫研究的条件反射是（）

A.操作条件反射B.无条件反射C.条件反射D.经典条件反射

4.问题解决的“试误说”是由（）提出来的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉

5.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。

A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金纳D．桑代克

6.在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（）

A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射

8.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）

A.操作性条件作用B.经典条件作用

C.精神分析理论D.认知理论

12.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）

A.获得B.消退C.泛化D.分化

13.“杯弓蛇影”是一种什么现象（）

A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化

18.提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（）

A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒

19.提出认知地图理论的心理学家是（）

A.桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.托尔曼

20.提出认知结构学习论的心理学家是（）

A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克

21.提出程序教学并支持计算机辅助教学的心理学家是（）

A.斯金纳B.布鲁纳C.加涅D.桑代克

22.主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是（）

A.斯金纳B.布鲁纳C.加涅D.桑代克

23.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）

A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习

24.“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。

A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C.激励学生