第三章 中国的地形.docx
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第三章 中国的地形.docx
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第三章中国的地形
题名称:
第一章中国的疆域与人口
第一节中国的疆域(1课时) 第二节中国的行政区划(2课时)
课型:
一、二课时新授课 第三课时复习课
课程标准:
1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。
3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住他们的简称和行政中心。
活动建议:
1、在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差,并依次来说明我国经度与纬度跨度大;分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的具体位置。
2、开展我国省级行政区拼图游戏。
内容分析:
我们伟大的祖国幅员辽阔,人口众多,山河壮丽,气候类型多样;物产富饶,有悠久的历史和灿烂的文化。
学好中国地理,了解中国国情,是我们每个华夏儿女应具备的基本文化素质。
本节课就是从疆域和行政区划两方面来阐述,介绍了我国的范围、位置、邻国、临海,以及划分的34个省级行政单位,通过学习,做到基本的了解,为以后学习打好基础。
学情简析及学法指导:
例如临海、邻国、34个省级行政区划等内容,学生在日常生活中已有了不同程度的了解,内容的学习并不困难。
在学习中国的地理位置有何优越性时,指导学生学会评价地理事物;学习34个省级行政区、陆上邻国时,可指导学生总结内容,运用口诀记忆法。
重点:
1、中国的纬度位置、海陆位置及其优越性。
2、中国的领土四至点、面积、临海、邻国。
3、 我国划分的34个省级行政区、简称、省会。
难点:
在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
策略和方法:
讲述法、谈话法、讨论法、比较学习法、读图指导学习法
教学媒体:
《中国政区图》挂图及拼图
教学过程:
(第一课时)
A引入新课,向学生简要介绍中国地理部分的知识结构,以及学习时注意的问题。
B根据上学期的知识,学生回忆中国国土面积及在世界各国的位次。
C读《中国疆域图》,找出我国领土的最东、最西、最南、最北的四至点。
D运用比例尺的知识,量算我国东西、南北跨越的大致距离。
察看经纬度,估算我国东西、南北跨越的经纬度。
E分析中国的地理位置,并说说中国地理位置的优越性。
(教师学法指导,学生分组讨论。
)
学法指导:
学会评价地理事物
经济效益 对人类活动的有利方面
地理事物 → 社会效益 →
生态效益 对人类活动的不利方面
分析我国的地理位置的优越性,从海陆位置和纬度位置两方面。
1)海陆位置:
与蒙古、日本两国相比,我国是个海陆兼备的国家。
随之对降水、农业、海洋资源的利用、港湾对海上交通的发展、与亚欧大陆其他国家的直接往来等产生影响。
2)纬度位置:
看图估算出南北大致的纬度,所处的温度带。
与俄罗斯、巴西相比,我国跨纬度大,气候不同,对农业产生影响,适合发展多种农业经济。
F通过查阅地图,读出我国的四个濒临的海洋,简介两个内海,陆上相邻的15个国家,隔海相望的6个邻国,记住它们的位置。
学法指导:
口诀记忆法
记忆我国15个邻国,可让学生分组编口诀,记忆起来顺口,记得又牢固,长久不会忘记。
选出较好的全班展示。
学目标
知识目标:
1.知道我国有56个民族。
2.知道汉族人口占92%,其他55个民族占8%。
3.知道人口在400万以上的少数民族。
4.知道各民族的分布特点。
5.了解我国是一个统一的多民族国家,各族人民共同缔造了新中国。
6.了解我国的民族政策:
知道各民族一律平等,民族区域自治,尊重少数民族的风俗习惯。
能力目标:
1.初步学会阅读“中国民族分布”图,说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。
2.通过收集资料或调查说明新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。
情感目标:
1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家,各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。
2.提高对我国民族政策的认识,树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱,共同维护祖国统一的观点。
教学建议
教材分析
本节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后,进一步认识我国是一个统一的多民族国家。
在56个民族组成的大家庭中,汉族约占全国人口总数的92%,少数民族约占8%。
在其他55个少数民族中,百万人口以上的民族有18个。
众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。
本节的重点是统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点。
由于各民族团结协作,为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。
因此,帮助学生认识和理解我国的民族政策是本节教学的重点内容。
对我国的民族政策知识要求理解,对其他知识要求识记。
汉语(普通话和方言)、汉文和少数民族语言、文字等内容可根据学校具体情况选讲。
让学生学会阅读“中国民族分布”图,是本节重要的基本训练要求。
通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区,逐步提高阅读专题地图的技能。
教法建议
1.教师在讲课前,可以先出示有关民族大团结的图片,先让学生知道在中华民族大家庭中除汉族外,其他都是少数民族,各民族虽然人口数量不同,但在大家庭中都是平等的亲密兄弟。
2.阅读“中国民族分布”图,通过图例先让学生熟悉我国的民族构成,然后再了解民族的分布情况。
在这里可以帮助学生通过阅读“中国民族分布”图,认识我国民族分布集中、分散和杂居的现象,最后再归纳出特点。
3.讲述我国的民族政策时,可以先让学生明白民族政策的基本内容。
然后,通过展示教师搜集来的具体事实、照片、图表,说明新中国成立后我国少数民族生活和生产的变化。
或者可以让学生自己在课前搜集资料,但目的都是为了帮助学生认识执行民族政策的重要性和必要性。
4.教材中的选学内容“各民族的语言文字”,可以增加学生对各民族语言、文字的了解,会引起学生很大兴趣。
首先,先让学生明确语言和文字是两个概念。
有些民族只有自己的语言而没有自己的文字,有的民族(如汉族)语言分为多种方言,但文字只有一种。
汉族普通话是我国汉族普遍使用的共同语言,现在全国各民族间相互交往时,都已普遍应用。
教材中“我爱中国”的汉、蒙、藏、维、哈、朝、彝、壮八种民族文字的写法,可以让学生观察一下,教师还可以让学生观察人民币纸币上的文字,以加深对统一的多民族国家的认识。
5.教师可以根据各自的情况,给学生放映一些有关少数民族生活的幻灯、录像、电影等。
教师还可以有计划地组织参观活动,如参观民族风俗展览等,还可以组织学生调查、访问、收集资料等活动。
社会调查是一种重要的课外教学活动。
收集图片、实物、录音、录像等对丰富学生课外教学生活,扩大知识领域,培养情趣,增加对国情的了解是一项很有意义的活动。
教师要注意使课内与课外地理教学活动紧密结合,以加强地理教学的实践性。
教学设计示例
课题:
中国的民族
重点:
我国的民族政策和主要少数民族的分布。
难点:
我国的民族政策。
教学过程:
〔引入〕:
出示图片“民族大团结”。
在我们社会主义大家庭中,除了汉族外,还有不少兄弟民族。
今天我们就来学习中国的民族。
〔练习〕:
请学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图(汉族占总人口的92%,少数民族占总人口的8%)。
〔讲解〕:
大家一起回忆一下在历史课上讲过的故事:
19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期,英勇抗击日寇的侵略,为抗日战争的胜利做出了贡献。
这些事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略,共同缔造新中国,为祖国的长期稳定和繁荣昌盛,做出了贡献。
〔提问〕:
观察“中国民族分布”图,思考问题:
(1)我国少数民族主要聚居地区(按地理方位)。
(2)找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。
学生总结归纳后,教师概括。
〔讲解〕:
各民族的分布特点是:
大杂居、小聚居。
其中汉族主要分布在东部和中部,少数民族主要分布在西南、西北和东北。
〔讨论〕:
教师出示以下资料:
(1)中国少数民族地区经济的增长情况
工农业
总产值
粮食
原油
铁路通
车里程
卫生机
构床位
1952年
37.9亿元
1582万吨
5.2万吨
3787千米
5711张
1992年
3053.6亿元
5670万吨
1316.1万吨
13143千米
375377张
增长
79.5倍
2.6倍
252.1倍
2.5倍
64.7倍
(2)我国在少数民族的聚居地区实行区域自治,先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。
还在部分地区成立了自治区、自治县、民族乡等自治机构,行使自治权。
(3)在我国,各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字,他们在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中,可以自由使用本民族的语言文字。
(4)我国宪法规定:
各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由,中华人民共和国公民有宗教信仰的自由,国家保护正常的宗教活动。
学生根据以上的资料,分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施以及在民族政策的管理下,我国的少数民族地区经济发展的状况。
〔讲解〕:
我国的民族政策:
(1)各民族一律平等。
(2)国家保障各少数民族的合法权利和利益,维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
(3)国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。
(4)在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
(5)各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。
〔录像〕:
放录像:
我国主要少数民族的风俗习惯。
〔讲解〕:
各民族都有自己的风俗习惯、文化艺术和传统的体育活动,有的还信仰宗教。
我国宪法中规定了各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由;中华人民共和国公民有宗教信仰的自由;国家保护正常的宗教活动。
〔总结〕:
我国是一个多民族的国家,56个民族在党中央的统一领导下,平等互助,亲密团结,为国家的统一和中华民族的昌盛做出了资力的贡献。
板书设计:
第二节中国的民族
一、统一的多民族国家
1.我国有56个民族
2.各民族共同缔造和建设新中国
3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居
二、我国的民族政策
三、尊重各民族的风俗习惯
探究活动
收集资料组织一次展览,说明新中国成立以来我国少数民族地区经济、文化和居民生活的变化。
资料的收集由学生来完成,可以是文字、图片、录像,类型不限。
第三章 中国的地形
第一节 地形慨况
【教学目的】
1.使学生掌握我国地势西高东低、呈阶梯状分布、地形多种多样、山区面积广大的基本特征。
2.使学生了解我国地势三级阶梯的分布和特点,了解我国大陆架的分布。
3.培养学生进一步阅读各类地形图的能力,使学生学会运用分层设色地形图和地形剖面图说明我国地形地势的特点。
【教学重点】
我国地势、地形的基本特征。
【教具准备】
1.分层设色的“中国地形图”(挂图)
2.我国三级地势阶梯概况的空格表(见下表)
【教学课时】
本节教学可安排1.5课时(四年制可安排2课时)。
第一课时讲述“地势西高东低,呈阶梯状分布”;后面半个课时(或一课时)讲述“地形多种多样,山区面积广大”。
【教学方法】
读图指导和“比较法”讲述。
【教学过程】
(新课引入)
从学生已有知识入手,复习旧知识,引入新知识:
〔提问〕 我们在初一地理课中已经学过有关亚洲和东亚的地形知识。
亚洲的地形和地势有什么特点?
东亚大陆部分有哪些大的地形区?
地势高低变化的趋势是怎样的?
(让学生稍加议论后回答,教师再作简要的补充和归纳。
)
今天,我们开始学习我国的地形。
先请同学们阅读“中国地形图”。
〔挂图〕 在黑板前挂出“中国地形图”
〔板书〕 第三章 中国的地形
第一节 地形概况
(讲授新课)
〔读图指导〕 在图上找出位于我国的西南部的大高原——青藏高原(可由学生齐答,下同),这个高原大部分地区海拔4000米以上。
由青藏高原向东、向北,找到黄土高原和塔里木盆地,它们的海拔大约在1000—2000米之间。
再由黄土高原向东,找到华北平原,它的海拔在100米甚至50米以下。
〔读图提问〕 通过以上读图,从“中国地形图”上我们可以看出,我国地势自西向东是怎样变化的?
(教师提示:
(1)说明地势的概念,即地势是指地面高低起伏的总趋势;
(2)提示学生从青藏高原到黄土高原、华北平原的海拔变化来得出结论。
学生回答:
我国自西向东地势降低。
)再阅读课文中的两幅表示我国地势变化的示意图(图3·1),请同学们看这两幅所反映的地势有什么不同?
哪一幅图比较接近我国地势的实际状况。
(教师提示、启发学生回答)
〔归纳〕 我国的地势自西向东逐级下降,大致呈三个阶梯。
〔板书〕 一、地势西高东低呈阶梯状分布
[读图印证〕 请同学们阅读课本中的“中国地势阶梯状分布示意图”,看我国地势三级阶梯的分布范围、界线,以及它们大致的海拔高度。
〔指图讲解〕 请同学们看黑板前的中国地形挂图。
第一级阶梯,是我国西南部的青藏高原。
它的边缘西起昆仑山脉,经祁连山脉向东南到横断山脉东缘。
请同学们在课文中的图3·2上,用红笔描出这条边缘线。
青藏高原平均海拔在4000米以上,号称“世界屋脊”,在分层设色地形图上,用深褐色表示它。
〔板书)1.第一级阶梯——青藏高原,海拔4000米以上
〔指图讲述〕 第二级阶梯,在青藏高原边缘以东和以北,是一系列宽广的高原和巨大的盆地,海拔下降到1000—2000米,在分层设色地形图上,用深浅不等的黄色表示。
第二级阶梯有两条边界:
一条是前面所讲述的青藏高原边缘;另一条由东北斜向西南,依次是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。
也请同学们在图3·2上用红笔描绘这条界线。
〔板书〕 2.第二级阶梯——高原、盆地,海拔1000—2000米
〔指图讲述〕 第三级阶梯在我国东部,主要是丘陵和平原分布区,大部分海拔都在500米以下,在分层设色地形图上,主要用绿色和极淡的黄色表示。
〔板书〕 3.第三级阶梯——平原、丘陵,海拔500米以下
〔指图讲述〕 我国地势西高东低,呈阶梯状分布。
第三级阶梯继续向海洋延伸,形成了我国近海宽广的大陆架。
同学们在分层设色地形图上,可以看到这片淡蓝色的部分,就是我国近海大陆架,它包括渤海、黄海的全部,东海的大部,以及南海的一部分。
〔板书〕 4.近海大陆架——渤海、黄海全部,东海大部,南海一部分
〔提问〕 我国地势西高东低,向海洋倾斜,对降水和交通有什么影响呢?
(学生议论,发言)
〔板书〕 5.地势西高东低的意义
〔讲述〕 经过议论,我们认识到,我国地势西高东低有两个重要意义:
第一,有利于海上湿润气流深入内地,形成降水;第二,使我国许多大河滚滚东流,沟通东西交通,方便了沿海和内地的经济联系。
〔练习〕 完成课文中的“想一想”:
长江、黄河在从地势高一级阶梯流入低一级阶段时,河流落差有什么变化?
水流产生什么现象?
这为开发利用水能资源提供了什么便利?
(组织学生讨论,教师应注意提示)
完成课文中的“做一做”:
让学生填出地势三级阶梯的分界线。
也可叫学生到黑板前指图回答。
〔总结〕 出示空格表,用提问法口头填出三级阶梯的分布范围、海拔、主要地形类型。
〔提问〕 请同学们判读课文中的“等高线地形图”(图3·3),说出两图各代表什么地形?
(学生回答,教师纠正,强调相对高度和绝对高度都大的地形叫“山地”)
〔讲述〕 我国山川壮丽,境内有绵延不绝的山岭,有气势磅礴的高原和一望无际的平原,还有群山环抱的盆地和起伏和缓的丘陵。
〔板书〕 二、地形多种多样 山区面积广大
1.山川壮丽 地形多样
〔讲述〕 不同的地形上,可以发展不同的农业生产项目(举例说明)。
多种多样的地形,为我国因地制宜发展农林牧副多种经营提供了有利条件。
〔提问〕 请同学们读P25图3·4,按照图上标出的百分比数字,说说我国各类地形所占的比重。
(学生一一回答,教师重复“山地占1/3,平原只占12%)。
〔讲述〕 按照人们的习惯,把山地、丘陵、比较崎岖的高原统称为山区。
我国山区的面积广大,约占全国总面积的2/3。
〔板书〕 山区面积广大(接板书“地形多种多样”)
2.山地占1/3 山区占2/3
〔讲述〕 一般说来,山区地面崎岖,交通不便,不利于发展种植业。
我国山区多,平原少,因而耕地资源不足。
但山区有其他资源,例如森林、矿产、水力、旅游等资源,因而在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面,往往又具有优势。
既然我国山区面积广大,我们就应该很好地利用山区、建设山区。
〔总结〕 通过以上学习,我们认识到,中国地形有两大特点,这就是“地势西高东低,大到呈三级阶梯”和“地形多种多样,山区面积广大”。
(复习巩固)
1.你能说出我国地形的若干类型吗?
2.我国地形多种多样,山区面积广大,对农业生产有哪些有利和不利影响?
3.学校所在地的地形(根据实际情况具体化)对人们交通、生产、生活有什么影响?
(布置作业) 选做复习题2。
(如果时间允许应让学生在课内完成。
)
【板书设计】
第三章 中国的地形
第一节 地形概况
一、地势西高东低 呈阶梯状分布
4.近海大陆架—渤海、黄海全部,东海大部、南海一部分
5.地势西高东低的意义
二、地形多种多样 山区面积广大
l.山川壮丽 地形多样
2.山地占1/3 山区占2/3
第三章 中国的地形
教材分析
本章主要讲述我国的地形特征。
由于地形知识不仅是组成中国地理的重要教材,而且是认识和学习中国地理及其它知识的基础。
所以本章放在了讲述中国自然地理各章之首,成为中国地理的重要基础教材。
这一章知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。
它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习,而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。
此外,本章还与世界地理的关于地形类型、分布和形成的知识有着密切的联系。
一方面它要以这些知识为基础,运用这些理论知识去认识中国地形的特点;另一方面又在认识中国地形特征中,使这些理论知识更加具体和更加深入。
可见,中国的地形一章在中国地理中占有重要地位。
本章教材是由两部分组成。
第一部分包括第1~4节是讲述中国地形特征的;第二部分即第5节,是讲述中国的地震区和火山的有关知识。
第一部分教材是按照从整体到局部的原则安排知识内容的。
第一节地形的概况,从中国地形的整体出发,介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况;其后,在此基础上通过第二、三、四节,分别讲述了我国各种地形类型的分布和特点。
这种从中国地形整体规律出发,进而学习各种类型的地形特点的教材安排顺序,有利于学生掌握中国地形这一知识点多、内容复杂的教材。
也正如此,在教学中要充分发挥第一节地形的概述对于其它三节教材的宏观指导作用。
在第二部分教材中(即第五节地震和火山),中国的地震知识,从其知识性质来说,虽不属地形知识,但考虑到我国是一个多地震的国家,地震对人民的生产和生活有巨大的影响;同时地震与火山同是地球内能释放,在地球表面的表现形式,与地形知识有关,因此在本章单设一节,专门讲述我国的地震和火山是合理的,并且也是十分必要的。
在这一节中,有关地震知识是重点内容,因为无论从分布上看,还是对人民生产生活的影响上看,在我国地震的重要性都远大于火山。
所以本节主要讲述了我国的多发地震区和一些有关地震的知识。
此外还需要指出,若从增强学生抗御地震的常识和能力的角度看,本节在这方面的内容稍显薄弱,因此有必要适当补充一些有关的知识内容。
尤其在地震多发的地区,有可能的话还应增加抗御地震灾害的训练。
本章教材在培养学生地理记忆和地理分析能力方面都有重要作用。
首先大量地形区的名称和分布状况,需要学生掌握。
这就要学生必须学会正确的记忆方法,并在此基础上提高地形知识的记忆能力。
其次在学习地形的特征和分布规律时,又需要学生具有一定的地形分析的能力。
培养这种分析能力,一方面要求学生掌握正确的分析方法,另一方面还要求学生学会运用已经学过的地形类型、分布和成因等方面的理论知识。
例如,运用已有的地形类型的知识对我国地形进行分类,用板块构造理论认识我国地形、地震和火山的分布规律等等。
毫无疑问,在上述能力培养的过程中,都必须重视地图的运用。
因此,继续提高学生识读地图的能力,也自然是本章教学的重要任务。
本章的思想教育因素也十分丰富,除了可以促进学生深入认识我国国土的重要组成要素——地貌特征,从而进行国情教育外,还可以通过珠峰探险,我国的地震历史记录等知识的讲解,激发学生民族自豪感。
不仅如此,由于地形是构成我国国土资源的基础因素,所以本章题材还具有对学生进行珍惜国土资源教育的作用。
地形概况
教学目的
1.了解地势的概念,掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。
了解地势对我国气候、河流的影响。
掌握三级阶梯的界线。
了解我国近海大陆架的分布。
掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响。
2.通过对地势特征的学习,进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。
3.通过对我国地势及地形等知识的学习加深学生对祖国面貌的了解,进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性。
教学重点和难点 本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。
本节难点是使学生理解和掌握中国地形
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