七年级下册教案doc1.docx
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七年级下册教案doc1.docx
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七年级下册教案doc1
1、《从百草园到三味书屋》教案
平安初级中学邓清明中学一级
镇巴县中小学(幼儿园)
课题
《从百草园到三味书屋》第一课时
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、了解作家作品;
2、积累词语;
3、体会课文写景的精妙;
4、把握作品主题。
过
程
与
方
法
1、反复朗读课文,理清层次;
2、结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。
情
感
态
度
与
价
值
观
了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。
教学重点
1.求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2.语言入手理解课文中的写景和抒情;
教学难点
描写三味书屋的内容的理解困难;
教学准备
学案、课文朗读MP3音频资料、多媒体
教学方法
提问法、讨论法
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
一、导入新课:
每个人都有自己难忘的童年,童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!
看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同?
二、了解作者:
鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
三、整体感知课文内容,理清文章结构:
1、解题:
我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”,大家想一想,我们从中可以获得哪些信息呢?
明确:
两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
写了两个地方,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋。
2、理清结构:
提问:
百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?
哪一段是中间的过渡段。
3、口语表达:
形式:
一个的童年
(要求:
根据课文内容在横线上填入恰当的形容词,并阐明理由)
4、思考与交流:
⑴、百草园在我心中是什么地位呢?
最关键的是哪一个句子?
(“但那时却是我的乐园。
”)
“那时”指什么时候?
(在百草园学习的时候)
⑵、“乐园”乐在何处呢?
明确:
A、有趣的景物;
B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活动——雪地捕鸟
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
四、品味感悟:
⒈、我们共同来朗读第二段,请大家思考:
你认为百草园里哪些景物写得最生动?
为什么?
⒉、学生自由发言。
(教师提示要点:
词语方面抓住事物的特点;描写角度方面形、声、色俱全;运用了何种修辞方法。
)
⒊、分析:
⑴.这一段写了这么多的景物,重点是写哪个地方的景物?
(泥墙根一带)
⑵.用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
(不必说……也不必说……单是……就有……)
⑶.“不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?
(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;都是静物)
⑷.“也不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?
(鸣蝉、叫天子、黄蜂;写的都是动物)
五、课堂小结
六、作业布置:
板书设计
景物
百草园捕鸟乐园
美女蛇的故事
教
学
反
思
与
随
笔
提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:
灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。
让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹。
改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围。
学生有一个相对宽裕自由空间。
镇巴县中小学(幼儿园)
导学案设计
达成情况
【学习目标】
1.品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。
2.把握本文叙事写景井然有序的特点。
3.反复朗读文中描写精彩的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。
理解掌握作者观察和描写的方法,以准确的词语来表现景物特征。
【重点难点】
1.体会作者在文章中表达的感情;
2.领会课文按空间顺序安排材料的写法
【知识链接】
1.题目解读:
本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),这是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅已经40多岁了,题目的意思是早上的花到晚上才拾取。
“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。
百草园,绍兴鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋,鲁迅读书的地方。
2.文体资料:
鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联:
“至乐无声唯孝悌,太羹有味是诗书。
”由此可知,“味”是从“诗书”中来的。
“诗书”是儒家经典的代称。
而儒家经典可分为三大类:
第一类为“经”,所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》;第二类为“史”,即《史记》《左传》《国语》《战国策》等;第三类为“子”,指诸子百家的著作。
【导学过程】
一、自主学习
1.给下列加点的字注音:
菜畦()桑葚()蟋蟀()斑蝥()缠络()臃肿()珊瑚()攒倜傥()
书塾()宿儒()蝉蜕()拗()窦()和蔼())淋漓()确凿()
2.解释词语:
确凿:
轻捷:
人迹罕至:
觅食:
渊博:
宿儒:
鼎沸:
高枕而卧:
二、合作探究:
1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
2.全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活,朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
可用“的百草园”;“的三味书屋”的形式说出来。
并从文章中找出你的理由。
3.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
4.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
5.百草园是“我”的乐园,文中主要表现在哪些方面?
6.过渡段表现了作者怎样的思想感情?
7.三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限?
8.鲁迅希望有什么样的儿童教育?
审阅意见
审阅人:
时间:
镇巴县中小学(幼儿园)
课题
《从百草园到三味书屋》第二课时
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、整体感知课文,理清文章脉络;
2、体会作者在文章中表达的感情;
3、领会课文按空间顺序安排材料的写法;
过
程
与
方
法
反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。
情
感
态
度
与
价
值
观
学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
教学重点
1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;
教学难点
1、是对这部分内容的理解困难;
2、是有些难解的词语。
教学准备
学案幻灯片多媒体
教学方法
比较练习法——优化训练,突出重点,使难点形象化。
读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
一、导入新课:
二、品味感悟:
1.“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢?
(景物到动物)大家再仔细观察观察,从菜畦到桑葚,在空间高度上有什么变化呢(从低到高)“也不必说”后,鸣蝉到叫天子呢(从高到低)
2.“不必说……也不必说……单是……就有……”中,哪个内容是作者强调的重点?
(“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。
)我们来看,泥墙根一带依次写了哪些景物?
又是按照什么顺序呢?
(从动物到静物)
3.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢?
(体现有趣的景物很多)
4.能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?
5.百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢?
明确:
冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事
6.齐读课文第7节,划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词,并讨论:
这些动词的位置可否调换或可删去部分?
7.大家想想,写美女蛇的故事有什么好处?
(美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩)
三、总结:
作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味,而实际上百草园只是一个只有野草的荒园,作者把它看作是“乐园”,很怀念在百草园的生活,这是一段无忧无虑的生活回忆是美好
四、默读10-24段
1.从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?
点拨:
第10段的描写。
第17段的描写。
2.文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗?
点拨:
抓住文中关键词语和关键语句去理解
极方正、质朴、博学,和蔼,
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
3.百草园中有许多趣事,如拔何首乌等,作者在三味书屋有没有?
分别是哪些趣事?
点拨:
第17段;读书;上课时的画画等。
4.你还有哪些不懂的地方,请提出来?
四、讨论文章的主题
讨论课后练习一
点拨:
从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的?
充分肯定学生的意见,最后统一为第三种。
五、拓展延伸(出示课件)
六、作业布置:
你知道鲁迅先生的经历吗,请同学们查找课外资料,写一篇介绍鲁迅先生的练笔,下节课上课时给大家介绍。
板书设计
教
学
反
思
与
随
笔
本课教学本着注重防守让学生自由阅读,自主感受,自主表达,在个性化体验中完成对文章的解读。
让学生积极参与教学,创设生动活泼的课堂氛围。
镇巴县中小学(幼儿园)
导学案设计
达成情况
【学习目标】
1.品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。
2.学习本文独特的写景方法,品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
【重点难点】
通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
【知识链接】
三味书屋的先生:
三味书屋的先生寿镜吾(1849~1929年),名怀鉴,字镜吾,浙江会稽人。
他20岁那年,考取会稽县的“学生员”(秀才),后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯,不愿再去参加乡试,于是继承父业,在三味书屋坐馆教书,直至1929年7月30日80高龄去世,整整教了60年学。
寿先生博学、正直,具有反帝的爱国思想,对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满,很同情义和团的反帝斗争。
他甘于过淡泊的书塾生活,不愿出去做官,一生不用外国货,以免外国人骗钱。
他为人耿直,和蔼可亲,对学生关心爱护,很少体罚学生。
作为启蒙老师,鲁迅对他一直很尊敬。
鲁迅先生后来在外面学习、工作,每次回家都要去看望他,师生之间书信往来不断。
寿先生逝世后,鲁迅还和先生的家属保持联系。
课文中,鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情,寓批评于幽默之中。
作者批判的是封建教育制度,决非自己一向尊敬的先生。
【导学过程】
一、课内语段阅读:
阅读“不必说碧绿的菜畦,色味都比桑葚要好得远。
”
1.这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
2.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
写视觉的:
写听觉的:
写味觉的:
3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
(试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
)
6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
7.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
8.作者写这一段文字的目的是什么?
二、深入探究下列问题
1.对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?
你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?
审阅意见
审阅人:
时间:
2、《爸爸的花儿落了》教案
平安初级中学邓清明中学一级
镇巴县中小学(幼儿园)
课题
《爸爸的花儿落了》第一课时
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、了解作者及作品,识记并运用肿胀、叮嘱、恐惧等词;
2、找出插叙部分,理解伏笔的暗示作用,提高阅读记叙文的能力;
过
程
与
方
法
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容,理清文章的思路。
2、品味文中朴素、平实,富有情感的语言,丰富语感。
情
感
态
度
与
价
值
观
体会作者字里行间流露的父女深情,并从“我”的成长中得到启示
教学重点
有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。
教学难点
有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容,理清文章的思路。
教学准备
学案幻灯片多媒体
教学方法
讨论法、分析法。
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
一、导入
人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。
可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。
现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!
二、整体感悟:
(1)检查预习情况。
(利用多媒体课件)
(2)快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题。
大屏幕技影出示问题组:
a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?
b.“花”在全文结构中起着怎样的作用?
c.文章表达了作者怎样的感情?
学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事7只要硬着头皮去做,就闯过去了。
很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析(上)
1.教师导学:
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面象征生性爱花的爸爸的离开人世。
那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?
同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
2.自主探究:
确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组
a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?
四、小结
五、作业布置
(1)识记字词,完成读一读,写一写
(2)思考"研讨与练习”
板书设计
爸爸的花儿落了
一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了
另一方面则点出了爸爸的离开人世
教
学
反
思
与
随
笔
这是一篇感情颇深的文章,学习中学生能够理解文章的意思,但对作者的感情理解不到位,不能够完全进入课文中的状态。
衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆,回忆中有快乐,也有感伤;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意。
爸爸的花儿落了,“我”已不再是小孩子,“我”已经长大了。
镇巴县中小学(幼儿园)
导学案设计
达成情况
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容
2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3.弄清记叙文的要素及线索
【重点难点】
1.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
2.弄清记叙文的要素及线索
【知识链接】
1.走进作者:
林海音(1918~2001),原名林含英,小名英子。
台湾作家。
主要作品有:
散文集《窗》,散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《城南旧事》《绿藻与咸蛋》,长篇小说《春风》等。
2.《城南旧事》写的是20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。
经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。
秀贞曾与一个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。
后英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。
英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。
不久,英子在荒草地上捡到一一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。
。
英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。
英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。
后来,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。
英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。
【导学过程】
一、自主学习
1.根据拼音写汉字。
衣jīn()懒duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花pú()公英
2.填空。
(1)本文选自小说《 》,作者 ,台湾作家。
(2)“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关,含义丰富,既指 ,又指 ,还包含有 的意思。
文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 (记叙顺序)。
3.朗读课文,思考以下问题
(1)从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
(2)“花”在全文结构中起着怎样的作用?
(3)文章表达了作者怎样的感情
审阅意见
审阅人:
时间:
镇巴县中小学(幼儿园)
课题
《爸爸的花儿落了》第二课时
教
学
目
标
知
识
与
技
能
了解作家作品,积累词语,理清文章脉落,了解插叙、伏笔手法的运用,正确体会作者的情感。
过
程
与
方
法
朗读,反复朗读,在读中理解内容,在读中体会情感。
情
感
态
度
与
价
值
观
了解他人的成长足迹,正确面对成长过程中的困难和挫折,走好自己的人生道路。
教学重点
找出插叙部分,理解伏笔的暗示作用,提高阅读记叙文的能力
教学难点
品味文中朴素、平实,富有情感的语言,丰富语感。
教学准备
学案幻灯片多媒体
教学方法
学生分组讨论
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
一、检查作业
二、研读与赏析(下)
(1)教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。
这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。
请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。
(2)大屏幕出示问题组:
a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?
从哪些地方看出来的?
教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题。
明确:
a.爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有元限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。
爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
B.弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。
C.是的。
“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子。
三、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?
教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动流程设计
修订与补充
你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?
说给大家听听。
四、拓展延伸
有首歌说:
世上只有妈妈好。
今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”。
五、作业布置
小作文:
((世上还有爸爸好))
板书设计
爸爸的花儿落了
爸 爸
关 眷
爱 念
英 子
教
学
反
思
与
随
笔
上课时,教师先范读,学生在跟读,最后到个别读。
效果还不错,学生能在朗读的基础上,理解文章的情感。
那就是“爸爸对英子的亲情和盼望英子长大、懂事”。
镇巴县中小学(幼儿园)
导学案设计
达成情况
【学习目标】
1.品味语言,感悟影响我成长的父爱
2.正确对待成长中的得与失
3.理解重要词语的深层含义
【重点难点】
1.品味语言,感悟影响我成长的父爱
2.正确对待成长中的得与失
【导学过程】
一、小组合作,探究以下内容
1.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
2.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?
从哪些地方看出来的?
4.我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?
文中类似这样的伏笔还有哪些
5.听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?
6.文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?
二、精读精炼:
阅读“有一天,下大雨……是她教我跳舞的。
”完成以下习题
1.请写出故事的起因、经过、结果。
起因:
经过:
结果:
2.写人的方法很多,有外貌描写、语言描写等,本文作者采用什么方法写爸爸?
从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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