部编版六年级语文现代文阅读试题及答案.docx
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部编版六年级语文现代文阅读试题及答案
2020-2021部编版小升初语文现代文阅读试题(及答案)
一、小学语文现代文阅读专项训练
1.阅读下文,回答问题
献你一束花
①鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给这黯淡无光的失败者?
②她一直垂着头。
前四天,她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时,就把这美丽而神气的头垂下来。
现在她回国了,走入首都机场的大厅,简直要把脑袋藏进领口里去。
她怕见前来欢迎的人们,怕记者问什么,怕姐姐和姐夫来迎接她,甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者,每次出国经过这里时,都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人,大败而归!
③这次世界性比赛,她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座,国内外的行家都这么估计,但她的表演把这些希望的灯全都关上了。
④两年前,她第一次出国参加比赛,夹在许多名扬海外的姑娘们中间,不受人注意,心里反而没负担,出人意料地拿了两项冠军。
回国时,就在这机场大厅里.她受到空前热烈的迎接。
许多只手朝她伸来,许多摄影机镜头对准她,一个戴眼镜的记者死死纠缠着问:
“你最喜欢什么?
”她不知如何作答,抬眼看见一束花,便说:
“花!
”于是就有几十束花朝她塞来,多得抱不住。
两年来多次出国比赛,她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来,迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
是不是这就加重她的思想负担?
愈赢就愈怕输,成绩的包袱比失败的包袱更重。
精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱开精神的压力。
这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。
内心立刻变得慌乱而不能自制。
她失败了,并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……
⑤本来她怕见人,走在队伍最后,可是当她发现很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她时,她感到冷落,加重了心中的沮丧和愧疚,纵使她有回天之力,一时也难补偿,她茫然了。
是啊,谁愿意与失败者站在一起。
⑥忽然她发现一双脚停在她眼前。
谁?
她一点点向上看,深蓝色的服装,长长的腿,铜衣扣,无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。
原来是机场那女服务员。
正背着双手,含笑对她说:
“我在电视里看见了你们比赛,知道你今天回来,特意来迎接你。
”
⑦“我真糟!
”她赶紧垂下头。
⑧“不,你同样用尽汗水和力量。
”
⑨“我是失败者。
”
⑩“谁都不能避免失败。
我相信.失败和胜利对于你同样重要。
让失败属于过去,胜利才属于未来。
”女服务员的声音柔和又肯定。
⑪她听了这话,重新抬起头来。
只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。
浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。
她顿时热泪满面。
⑫怎么?
花,理应呈送给凯旋的英雄,难道也要献给黯淡无光的失败者?
(1)选文主要讲述了一个什么故事?
请用简洁的语言概括出来。
(2)选文第②段画线句采用了哪种描写方法?
有什么作用?
(3)选文第④、第⑤两段采用了哪种记叙顺序?
这样写有什么好处?
(4)选文第⑪段中“奇异的力量”指什么?
(5)选文最后一段有什么作用?
请从内容和结构两方面回答。
【答案】
(1)一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员鲜花的故事。
(2)心理描写,生动细腻地表现运动员此时的沮丧、愧疚。
(3)插叙。
交代女运动员的过往经历和此次失败之因,使情节更完整,为后文写女服务员送鲜花作了铺垫。
(4)女服务员给予她的安慰和鼓舞。
(5)内容上引发读者进一步思考、更好地突出了中心;结构上照应开头(首尾呼应)。
【解析】【分析】
(1)本题考查学生概括文章内容的能力。
学生要先迅速浏览,获得整体印象,然后迅速阅读题干,有针对性地锁定答题范围,并迅速提炼出相关信息。
概括文章的内容,一定要围绕具体描写的事件来概括,在概括时,还要注意语言的简洁性。
文章讲了一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员鲜花的故事。
(2)本题考查人物的心理活动。
心理描写是刻画人物的重要手段,对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。
结合小说的故事情节来就理解“她”此时的心理活动,把脑袋藏进领口里去写出了她不想见人,沮丧、愧疚的心理。
(3)本题考查插叙的作用。
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
交代女运动员的过往经历和此次失败之因,使情节更完整,为后文写女服务员送鲜花作了铺垫。
(4)本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向,即挑选的范围和标准,其次要对原文语句进行加工概括,用凝练准确的语言来作答。
“奇异的力量”指女服务员给予她的安慰和鼓舞。
(5)本题考查段落的作用。
段落的作用通常包括结构和内容两部分:
结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做辅垫、首尾呼应、点题等;内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。
本文最后一段内容上引发读者进一步思考、更好地突出了中心;结构上照应开头(首尾呼应)。
故答案为:
(1)一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员鲜花的故事。
(2)心理描写,生动细腻地表现运动员此时的沮丧、愧疚。
(3)插叙。
交代女运动员的过往经历和此次失败之因,使情节更完整,为后文写女服务员送鲜花作了铺垫。
(4)女服务员给予她的安慰和鼓舞。
(5)内容上引发读者进一步思考、更好地突出了中心;结构上照应开头(首尾呼应)。
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文,读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),反复阅读选文,整体感知文本,按照题目要求,结合选文内容来分析。
带着问题读文,使阅读具有明确的目标,读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。
2.阅读下面短文回答问题。
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
③山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
④山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
(1)本文写景是按什么顺序安排的?
( )
A. 时间顺序
B. 空间顺序
C. 事件先后
D. 景物主次
(2)下列说法错误的一项是( )
A. 本段文字选自《济南的冬天》,作者老舍,原名舒庆春,字舍予,著名作家,作品收在《老舍文集》里。
B. 作者围绕“妙”字,描述了小雪使矮松越发青黑,给蓝天镶上银边,给山穿上花衣,薄雪还会露出点粉色这四个方面的景色。
C. 文中的“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“白”指积雪,“暗黄”指的是草;而“给山们穿上一件带水纹的花衣”则运用了夸张的手法,写出了自然之景的美丽。
D. 本段文字作者主要描述了薄雪覆盖下的小山的美景,表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
【答案】
(1)B
(2)C
【解析】【分析】
(1)考查写景的顺序。
是按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序来写景的。
(2)考查修辞手法的类型。
“给山们穿上一件带水纹的花衣”是把山上斑驳的色彩,说成是给山们穿上一件带水纹的花衣,秀美动人。
这里运用的是拟人的修辞手法,不是夸张。
故答案为:
(1)B
(2)C
【点评】提炼文章主旨可以从以下几个方面入手:
(1)注意不同文体的特点:
把握记叙文的主旨可以从人物形象、情节或事件的发展、景与情的关系等方面入手;概括说明文的主旨应抓住那些最能说明事物、阐明事理的本质内容;议论文在概括主旨时要紧扣最能表现作者见解和主张的文字。
(2)仔细研读全文和寻找关键语句:
文章的中心意思是通过材料取舍、谋篇布局、遣词造句来表现的。
它统摄全篇,渗透在全文材料中,又往往体现在某些关键语句中。
因此,概括文章中心意思离不开在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上寻找最具表现力的关键语句。
(3)了解作品的时代背景和作者的思想状况:
文章是社会客观现实在作者头脑中的反映,是作者有感而发的产物。
任何作品都难免留有时代的烙印,渗透着作者的主观认识。
因此,了解作品的时代背景和作者的生平遭遇和思想状况,也是概括文章中心的重要途径。
(4)运用比较的方法提高把握文章主旨的准确性:
“比较是理解和思维的基础”。
把同一题材不同主旨或主旨相近而题材、文体、手法不同的文章放在一起比较,找出它们的相似点或不同点,探究其原因,能够帮助我们更深入、更准确地把握和提炼文章的主旨。
3.阅读下文,回答问题
秋天的黄昏
丁立梅
①城里是没有黄昏的。
街道的灯,早早亮起来,生生把黄昏给吞了。
②乡下的黄昏,却是辽阔的,博大的。
它在旷野上坐着;它在人家的房屋顶上坐着;它在鸟的翅膀上坐着;它在人的肩上坐着;它在树上、花上、草上坐着,直到夜来叩门。
而一年四季中,又数秋天的黄昏,最为安详与丰满。
③选一处河堤,坐下吧。
河堤上,是大片欲黄未黄的草。
它们是有眼睛的,它们的眼睛,是麦秸色的,散发出可亲的光。
它们淹在一片夕照的金粉里,相依相偎,相互安抚。
这是草的暮年,慈祥得如老人一样。
你把手伸过去,它们摩挲着你的掌心,一下,一下,轻轻地。
像多年前,亲爱的老祖母。
你疲惫奔波的心,突然止息。
④从河堤往下看,能看到大片的田野。
这个时候,庄稼收割了,繁华落尽,田野陷入令人不可思议的沉寂中。
你很想知道田野在想什么,得到与失去,热闹与寥落,这巨大的落差,该如何均衡?
田野不说话,它安静在它的安静里。
岁月枯荣,此消彼长,焉有得?
焉有失?
不远处,种子们正整装待发,新的一轮蓬勃,将在土地上重新衍生。
⑤还有晚开的棉花呢。
星星点点的白,点缀在褐色的棉枝上,这是秋天最后的花朵。
捡拾棉花的手,不用那么急了。
女人抬头看看天,低头看看花,这会儿,她终于可以做到从容不迫,稻谷都进了仓,农活不那么紧了。
她细细捡拾棉花,一朵一朵的白,落入她手里。
黄昏下,她的剪影,就像一幅画。
⑥你的眼睛,久久落在那些白上面,你想起童年,想起棉袄、棉鞋和棉被。
大朵大朵的白,摊在屋门前的篾席上晒。
你在里面打滚儿,你是驾着白云朵的鸟。
玩着玩着,会睡着了,睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。
⑦最开心的事是,冬夜的灯下,母亲把积下的棉花搬出来,在灯下捻去里面的籽儿。
你也跟在后面捻,知道有新棉鞋新棉袄可穿,心先温暖起来。
那时,你的世界就那么大,那时,一个世界的幸福,都可以被棉花填得满满的。
⑧人生因简单因单纯,更容易得到快乐。
你有些惆怅,因为,现在的你,离简单离单纯,越来越远了。
⑨竟然还见到老黄牛。
不多见了啊。
人和牛,都老了。
他们在河堤上,慢慢走。
身上披着黄昏的影子。
人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调,却闪闪发光。
牛低着头,不知是在倾听,还是在沉思。
你想,到底牛是人的伙伴,还是人是牛的伙伴?
——相依为命,应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。
⑩鸟叫声在村庄那边,密密稠稠,是归巢前互道晚安呢。
村庄在田野尽头,一排排,被黄昏镀上一层绚丽的橙色,像披了锦。
炊烟升起来了,你家的,我家的,在空中热烈相拥,久久缠绵。
还是村庄好,总是你中有我,我中有你。
不设防。
⑪突然听得有母亲的声音在叫:
“小雨,快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑,原来不管哪个年代,都有贪玩的孩子。
⑫周遭的色彩,渐渐变浓变深。
身下的土地,渐渐凉了,你也该走了。
再贪恋地望一眼这秋天的夕阳,它一圈一圈小下去,小下去,像一只红透的西红柿,可以摘下来,炒了吃。
(1)本文写景以什么为序?
请找出表明顺序的词或短语。
(2)说说文章第1段中“街道的灯,早早亮起来,生生把黄昏给吞了”中“吞”字的含义。
(3)文章第7,8段插叙了童年时关于棉花的回忆,有什么作用?
(4)文章很多句子富有诗意美。
请赏析第7段中“你在里面打滚儿,你是驾着白云朵的鸟”这句话。
(从修辞和表达效果两方面入手)
(5)秋天的黄昏富有诗情画意。
文章第3段作者认为“而一年四季中,又数秋天的黄昏,最为安详与丰满”。
这是为什么?
【答案】
(1)以空间方位为序;河堤--从河堤往下看,能看到大片的田野--河堤上--村庄在田野尽头。
(2)“吞”写出了城市灯光亮的之早,灯光之亮,与下文写乡下的黄昏形成对比。
(3)比喻修辞手法,生动形象地写出了棉花的洁白与柔软,以及童年的欢愉。
(4)联想,回忆美好童年,赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。
(5)可以止息疲惫奔波的心;繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中,从不计较得失;晚开的棉花可以幸福一个世界。
【解析】【分析】
(1)做好此题可以先找表示顺序的词语:
河堤--从河堤往下看,能看到大片的田野--河堤上--村庄在田野尽头,就可以知道写景的顺序是空间顺序了。
(2)赏析句子,要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境(景物特点)、表达的情感(作品中人物或作者)几个方面来分析,点评生动的字词,指出其精彩巧妙之处。
要用评价语“形象生动”“突出”等。
本题从表现城市灯光亮的特点,说明与乡下的黄昏对比的作用。
(3)做好此题,抓住关键句子如“你想起童年,想起棉袄、棉鞋和棉被”写的是回忆小时候的事,因此是插叙,回忆了童年的美好,有新棉鞋新棉袄可穿的喜悦。
(4)赏析句子做好选带修辞手法的句子来赏析,格式是先答出修辞手法,生动形象地写出了事物的某某特点,就是要结合句子内容回答即可。
(5)回答此题要弄清文中写的人由哪些?
景物是什么?
在找出抒发情感的句子来回答。
【点评】理解句子的含意,可以用这样的方法:
建立起“六看”思维模式。
所谓“六看”,指句内三看,句外三看。
句内三看:
一看句子关键词语,二看句子内部结构关系,三看句子本身表达特点。
句外三看:
一看该句位置特点(或在段首、开头,或在段尾、文末等),二看相邻句,三看段、章的中心。
答题时应注意概括抽象的句子具体化,先分析句子本身修饰语的意义,然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句,探讨其具体含意;生动具体的句子概括化,即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。
4.阅读《五猖会》片段,回答问题。
因为东关离城远,大清早大家就起来。
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。
我笑着跳着,催他们要搬得快。
忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着,拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。
我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:
“给我读熟。
背不出,就不准去看赛会。
”
他说完,便站起来,走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是,有什么法子呢?
自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
粤自盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。
就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了,那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。
记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》,《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。
知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。
“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!
“生于太荒”呵!
……
应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。
朝阳照着西墙,天气很晴朗。
母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。
在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
他们都等候着;太阳也升得更高了。
(1)请概括《五猖会》的主要思想内容。
(2)选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比,这样写的作用是什么?
(3)从选文中可以看出父亲是一个什么样的人?
(4)读后你有什么感受?
【答案】
(1)《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童的伤害,批判了封建思想习俗的不合理。
(2)烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受,突出文章的主题思想。
(3)父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。
(4)家长应了解孩子的心理,要注重培养孩子的学习兴趣,强制学习是收不到预期的效果的
【解析】【分析】
(1)概括散文内容,首先通读全文,整体感知文本;然后抓住关键词句,理清文章思路;最后细读相关语段,用“人物+事件”或者“事件+结果”的格式来概括。
概括文章的思想的答题模式为:
这首篇文章通过描写(叙述)……的景色(事件),抒发(表达或赞颂了)……的感情。
这篇文章开头写我高兴地准备去看五猖会,然后写父亲要求我背书,并且说背不熟不准去,没办法我只要按照父亲的要求背书,接着描写我背书的情景和我痛苦的感受。
孩子本来非常高兴地准备去看戏,但由于父亲不懂儿童的心理,强迫我这时候背书,父亲这样做,大大地扫了我的兴,而且让孩子非常痛苦,这都是因为封建不合理的教育造成的。
因此本文的主要思想内容可以概括为:
《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童的伤害,批判了封建思想习俗的不合理。
(2)首先要理解这两部分的内容,然后再分析这两部分内容对表现主旨的作用。
家人知道我要去看五猖会,就忙前忙后地为我做准备,我也非常高兴地盼望着,可父亲却要求我必须把书背熟只能去,没办法我只能遵照父亲的要求背书,而家人无法营救,只默默地静候着我读熟,这时候家里非常安静,因此我急急诵读的发着抖声音就听得格外清晰,他们都能感受到我当时痛苦的感受。
因此选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比,这样写的作用是:
烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受,突出文章的主题思想。
(3)通过以上
(1)
(2)题的分析,我们可以看出父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。
(4)本题要求谈自己的感受,答题时要结合文章内容和主旨来谈,本题答案不唯一,只要答案符合题意即可,如:
家长应了解孩子的心理,要注重培养孩子的学习兴趣,强制学习是收不到预期的效果的。
【点评】
(1)本题考查概括散文内容及思想感情的能力,概括作者的思想感情,注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情,然后再用简洁、恰当的语言进行概括。
(2)本题考查探究散文表现手法及其作用的能力。
散文的表现手法有:
象征、衬托、照应、侧面描写、联想、想象、、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。
做这样的题,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后再仔细分析这部分内容与表现文章主旨的关系。
(3)本题考查分析人物形象的能力。
分析人物形象可以从以下几方面着手:
①重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为他们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;②将典型人物置于典型环境中去理解;③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物;④通过人物间的关系分析人物性格。
(4)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
做这样的题,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后在此基础上谈自己的感受。
开放性试题,能结合文章内容和主旨,文通句顺,书写认真即可。
5.阅读下文,回答问题
散步
①我们在田野散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西------生命。
⑤我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
⑥后来发生了分qí:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时,我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:
“走大路。
”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波línlín的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲对我说。
⑧这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
(1)根据拼音写出汉字
qí
línlín
分________
水波________
(2)说说第③段划线句中划线字的表达作用。
我的母亲又熬过了一个严冬。
(3)第⑦段划线句属于________描写,在本文中起的作用是________。
(4)选出下面说法中不正确的一项( )
A. “我”母亲是一位善解人意的慈祥老人,儿子是一个活泼可爱的孩子。
B. “母亲”开始要走大路,后来改变主意要走小路的原因是拗不过孙儿的强烈要求。
C. “整个世界”是由上一代、中年一代、下一代组成,而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任,更要承担赡养上一辈的责任。
D. 本文揭示了温馨和谐、尊老爱幼的主旨。
(5)我们都有一个幸福家庭,只要你用心观察,亲情无处不在,请联系自己的生活实际,说说你家庭中的亲情故事。
(要求:
叙事表达亲情,语言表达流畅,30字以上,不得说散步)
【答案】
(1)歧;粼粼
(2)“熬”是艰难度过的意思,表明母亲的身体不好,在这里指“我”庆幸母亲又度过了一个冬天,突出了我对母亲的爱。
(3)环境描写;生动形象地写出了小路景色优美,生机勃勃,为下文全家人选走小路做了铺垫
(4)B
(5)略
【解析】【分析】
(1)本题考查识记并正确书写现代汉语常用规范汉字的能力。
解答这道题,要根据拼音提示写出相应汉字。
书写汉字时,除了根据具体的语境,还要注意到形近字的写法,要掌握3500个常用字,对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。
(2)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
本题是从遣词造句的角度来赏析,通常解题思路是:
先写出句子的特点(运用动词),解释词语的本义,然后
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