精通版小学英语五年级上册教案二Lesson19Funtime2.docx
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精通版小学英语五年级上册教案二Lesson19Funtime2
Unit4单元目标分析
1.能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况,包括职业工作地点,所从事的活动等。
2.能够通过询问获取他人的一些信息,包括职业工作工作地点等。
3.能够简要表述对他人的情感。
语言知识目标
1.能够听说认读以下单词:
描述人的职业的词:
busconductor,reporter,vet;描述人的工作地点的词:
bank,hospital,hotel;描述人的具体工作内容的词组:
sendletters(newspapers),interviewpeople,growwheat(vegetables),teachEnglish
2.能够听说读写以下单词:
bus,driver,son,daughter,hi,hello,they,grandfather,grandmother,teach,love,help,kind,beautiful
3.能够听说认读以下涉及职业的句子:
Whatdoesyourmother(father)do?
She‘s(He‘s)aTVreporter(vet,busconductor).Wheredoesyourfather(mother)work?
He(she)worksinabank(hotel,hospital).
4.能够在适当的情景中正确地听说读写以下句子:
Isyourmotherafarmer?
Yes,sheis.Isyourfatherafarmer?
No,heisn‘t.He‘sabusdriver.Whoarethey?
Theyaremygrandfatherandgrandmother.Ilovemymother.She‘skindandbeautiful.
5.能够正确说唱3个chants,/v/,/h/,/l/发音准确清晰。
情感态度目标
1.能够对英语学习有更高的热情。
2.能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
3.能够对相关的职业有正确的认识,初步形成职业理想。
学习策略目标
1.能够了解本单元的学习目标。
2.能够与他人很好地合作学习。
3.培养获取有关职业信息的能力。
文化意识目标
1.能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。
2.初步了解外国家庭人与人之间是怎样相处的,是一种什么样的关系。
课题
Unit4Whatdoesyourmotherdo?
Lesson19
授课时间
11.12
周次
11
课时
2
总课时
29
教学目标
知识目标:
能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况,包括职业、工作地点,所从事的活动等
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
认读有关涉及询问工作地点的句子。
教学难点
认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。
教学准备
教学光盘,图片
教学过程(教学模式)
Step1Warming—up(复习——温故、引新)
记忆游戏
1)教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们,每组共10张卡片,每种职业有两张卡片,然后教师把卡片反着贴到黑板上,边贴边让学生记忆。
接下来让学生找出两张相同的卡片,边找边说出卡片上的人物及职业,找对者发给红星。
Step2.Presentation(呈现——输入、理解)
1)播放轻柔的音乐,教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图,包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面,每出示一张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。
最好以动作辅助,让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友,为接下来的教学奠定基础。
如:
如果出示的第一张挂图是教师的父亲正在为学生讲课,教师随着说:
Look,thisismyfather.Heisveryhandsome.Heisateacher.Heworksinaschool.
2)快速抢答:
教师依次出示体现其他职业的系列图,编好号,让学生通过回忆回答问题,迅速找出与教师父亲的相关的图片。
如:
教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片,与学生展开对话:
T:
Whatdoesmyfatherdo?
S1:
Heisateacher.Picture3.
T:
Wheredoeshework?
S1:
Heworksinaschool.
教学过程(教学模式)
这样,依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答,后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。
3)让学生模仿录音,分别扮做主人公,描述挂图的内容,可稍有改动。
4)让学生展示描述结果。
教师和学生共同评价.
Step3Practice(操练——内化、熟练)
1)打开书,再次听录音并跟读,然后戴上头饰进行对话演示,验证刚才的答案是否正确,教师和学生共同给予评价。
Step4Production(练习——输出、检测)
1)对话表演竞赛
教师领带学生模仿Justspeak,结合自己的家长职业编演对话。
学生同意后,各组先交流每位学生的父母职业情况,然后以本组一个学生的家庭为背景,戴上头饰,编演对话。
2)小组展示对话。
教师和学生共同给予评价,评出优胜者。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)
Finishtheexercises.
板书设计
Lesson19
Wheredoyouwork?
Iworkinacinema.
Wheredoyoustudy?
IstudyatSunnySchool.
教学反思(目标达成)
依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答,后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。
课题
Unit4Whatdoesyourmotherdo?
Lesson20
授课时间
11.14
周次
11
课时
3
总课时
30
教学目标
知识目标:
能够询问他人工作地点及其回答
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
认读有关涉及询问工作地点的句子,掌握相关单词。
教学难点
认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。
教学准备
教学光盘,图片
教学过程(教学模式)
Step1Warming—up(复习——温故、引新)
美化图片
1)教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。
每张图片都是由两部分组成的,上部分为人物,没有明显的职业特征,下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。
2)每组领取自己喜欢的图片,然后小组讨论,根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。
3)根据讨论结果美化图片,使其具有明显的职业特征。
4)每小组展示并解说经过美化的图片,教师和学生共同评价。
Step2.Presentation(呈现——输入、理解)
1)教师出示人物卡片,与学生展开对话:
T:
Look,thisismyfriend,Mary.Doyoulikeher?
S:
Yes.
T:
Doyouwanttoknowsomethingabouther?
教学过程(教学模式)
S:
Yes.
T:
Thenyoucanaskanyquestionyoulike.
S1:
Whatdoesshedo?
T:
She'saclerk.(加入动作和图解说明)Oh,Wheredoesshework?
Guess
S2:
Sheworksin….同样的方法学习cinema,bank,hotel
教师可以变换图片人物,反复练习。
Step3Practice(操练——内化、熟练)
采访活动:
1)学生拿出自己的小相册,分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系,引导学生重点围绕工作地点进行谈论。
2)学生进行采访活动,重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友在cinema,bank,hotel里工作
3)分组交流归纳采访结果,写在练习本上。
4)汇报采访结果,教师和学生共同评价。
5)播放chant录音,边播放教师边辅以相关动作或图片,使学生能理解chant的含义,反复几次后,让学生跟着模仿,感知、操练/v/这个音素
Step4Production(练习——输出、检测)
教师出示Tom一家的画片,请学生听对话,通过听对话确定Tom一家人的职业及工作地点。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)
Finishtheexercises.
板书设计
Lesson20
Wheredoyouwork?
Iworkinacinema.
Wheredoyoustudy?
IstudyatSunnySchool.
教学反思(目标达成)
学生拿出自己的小相册,分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系,引导学生重点围绕工作地点进行谈论。
课题
Unit4Whatdoesyourmotherdo?
Lesson21
授课时间
11.17
周次
12
课时
1
总课时
31
教学目标
知识目标:
能够询问他人工作地点及其回答
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
认读有关涉及询问工作地点的句子,掌握相关单词。
教学难点
认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。
教学准备
教学光盘,图片
教学过程(教学模式)
Step1Warming—up(复习——温故、引新)
1)播放欢快的、学生熟悉的音乐,教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词,并且边唱边做职业的典型动作,学生随后模仿,在歌曲中复习What'syourdad?
He'sadoctor.What'sherjob?
She'sapolicewoman.等表达方式。
为本课的学习奠定良好的基础。
2)教师拿出能体现职业特征的滑稽画片,每个小组选择自己喜欢的画片,教师引导学生用自己喜欢的曲调,结合手中的画片创编歌曲,然后展示给大家,教师与学生共同评价。
这样,能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句,激发学生的学习兴趣,为本课教学的成功作铺垫。
Step2.Presentation(呈现——输入、理解)
1)教师举起手中的滑稽图片,分别是TVreporter和doctor的人物图片。
教师首先通过语言、动作解释以上两种职业,告诉学生他为这两张图编写了歌曲,然后唱给学生听,学生听过歌曲后,边做动作边跟着教师学唱。
歌词是:
Whatdoesyourmotherdo?
She'saTVreporter.IsyourfatheraTVreporter,too?
No,heisn't.He'sadoctor.
2)唱过几遍后,学生可以分为两人一组进行表演。
3)教师问学生们是否喜欢这两个人物图片,如果喜欢教师可以把它们送给学生,学生自然高兴,然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片进行交流。
T:
Wheredoesyourfather/motherwork?
He/SheworksatCCTV/inBeijingHospital.
4)Workinpairs.
教学过程(教学模式)
Step3Practice(操练——内化、熟练)
1)教师展示Justspeak挂图,播放对话录音,请学生认真听一听:
Bob的父母分别是做什么工作的?
在哪工作?
录音可以根据需要,反复多放几遍。
2)学生通过小组讨论后,得出并展示答案。
3)打开书,再次听录音并跟读,然后戴上头饰进行对话演示,验证刚才的答案是否正确,教师和学生共同给予评价。
Step4Production(练习——输出、检测)
对话表演竞赛
教师领带学生模仿Justspeak,结合自己的家长职业编演对话。
学生同意后,各组先交流每位学生的父母职业情况,然后以本组一个学生的家庭为背景,戴上头饰,编演对话。
Step5.Progress(总结——归纳、深化)
Finishtheexercises.
板书设计
Lesson21
Wheredoesyourmotherwork?
SheworksatCCTV.
Wheredoesyourfatherwork?
HeworksinBeijingHospital.
教学反思(目标达成)
教师问学生们是否喜欢这两个人物图片,如果喜欢教师可以把它们送给学生,学生自然高兴,然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片进行交流。
课题
Unit4Whatdoesyourmotherdo?
Lesson22
授课时间
11.19
周次
12
课时
2
总课时
32
教学目标
知识目标:
能够询问他人工作地点及其回答
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
认读有关涉及询问工作地点的句子,掌握相关单词。
教学难点
认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。
教学准备
教学光盘,图片
教学过程(教学模式)
Step1Warming—up(复习——温故、引新)
1)组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲,边唱边举起手中的职业卡片。
2)引导学生以组为单位,举起手中家庭成员的照片,编chant问答。
例如:
A:
Whatdoesyourfatherdo?
B:
He'sateacher.Teacher,teacher,teacher.
组内编演后展示给大家,教师与学生共同评价。
这样,以学生喜爱的活动形式,复习与本课内容密切相关的单词和语句,激发学生的学习兴趣,为本课教学作铺垫。
Step2.Presentation(呈现——输入、理解)
1)教师拿出自己家的照片,向学生进行介绍。
请学生根据照片上的家庭成员情况,给教师编两个韵句。
教师可以这样介绍:
Look,thisisapictureofmyfamily.Nowletmetellyousomethingaboutmyfamily.Look,theyaremyparents.Myfatherisadriver.Heworksinabank.Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.Theylovemeverymuch.Ihaveahappyfamily.
教师叙述时,根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片,引出新知识点,要特别强调一下工作地点,辅以恰当的动作,帮助学生理解。
2)教师把自己家人的照片分开,一一贴在相应的工作地点图上,边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的,在什么地方工作。
如:
贴到父亲和母亲的照片时,教师说:
T:
They'remyparents.Whatdotheydo?
Doyouremember?
Ss:
Yourfatherisadriver.Yourmotherisanurse.
T:
Wheredoesmyfather/motherwork?
Ss:
Yourfatherworksinabank.Yourmotherworksinahospital.
教学过程(教学模式)
Step3Practice(操练——内化、熟练)
1)Playaguessinggame.Wheredoesmyfather/motherwork?
操练本课重点句型
Step4Production(练习——输出、检测)
Talkaboutyourfamily.
Step5.Progress(总结——归纳、深化)
Finishtheexercises.
板书设计
Lesson22
Wheredoesyourmotherwork?
SheworksatCCTV.
Wheredoesyourfatherwork?
HeworksinBeijingHospital.
教学反思(目标达成)
教师叙述时,根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片,引出新知识点,要特别强调一下工作地点,辅以恰当的动作,帮助学生理解。
课题
Unit4Whatdoesyourmotherdo?
Lesson23
授课时间
11.21
周次
12
课时
3
总课时
33
教学目标
知识目标:
能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
英文信件的基本格式及如何写英文信件。
教学难点
英文信件的基本格式及如何写英文信件。
教学准备
教学光盘,图片
教学过程(教学模式)
Step1Warming—up(复习——温故、引新)
趣味搭配连词成句游戏:
将学生分成A、B三组。
运用本课新学的表达方式,滚动练习书上提供的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名。
如:
uncle,son,daughter,sister,grandma,grandpa,girl,boy,teacher,student,driver,postman,nurse,doctor,等。
B组学生列出分别的工作单位。
如:
hospital等。
然后,两组学生搭配成句,展开对话。
例如:
A:
Whatdoesyourfatherdo?
B:
myfatherisadoctor
A:
Wheredoeshework?
B:
heworksinahospital.
Step2.Presentation(呈现——输入、理解)
1)教师出示Justspeak挂图,告诉学生,这是GaoWei发给Amy的一封电子邮件,然后播放录音,请学生认真听一听,了解GaoWei一家人的基本情况,分别是做什么工作的,在什么地方工作。
同时了解GaoWei向Amy提出了什么问题。
录音可以根据需要,反复多放几遍。
2)学生通过小组讨论后,得出并展示答案。
教师和学生共同给予评价。
3)教师出示Justspeak的另一部分挂图,请学生听录音,了解Amy一家的基本情况,并找出GaoWei向Amy提出的问题的答案。
4)学生通过小组讨论后,得出并展示答案。
教师和学生共同给予评价。
教学过程(教学模式)
Step3Practice(操练——内化、熟练)
教师征求学生意见,愿不愿意模仿Justspeak,开展交朋友活动,向自己的同学说说自己的家庭情况,向对方提出一些问题。
学生认可后,开始准备。
学生找好活动伙伴,开始活动。
6)学生展示活动结果,教师和学生共同评价。
操练本课重点句型
Step4Production(练习——输出、检测)
Talkaboutyourfamily.
Step5.Progress(总结——归纳、深化)
Finishtheexercises.
板书设计
Lesson23
Wheredoesyourmotherwork?
SheworksatCCTV.
Wheredoesyourfatherwork?
HeworksinBeijingHospital.
教学反思(目标达成)
教师征求学生意见,愿不愿意模仿Justspeak,开展交朋友活动,向自己的同学说说自己的家庭情况,向对方提出一些问题。
学生认可后,开始准备。
学生找好活动伙伴,开始活动。
课题
Unit4Whatdoesyourmotherdo?
Lesson24
授课时间
11.24
周次
13
课时
1
总课时
34
教学目标
知识目标:
能够询问他人工作地点及其回答
能力目标:
能听懂,会说要求的单词和句子
情感价值:
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点
认读有关涉及询问工作地点的句子,掌握相关单词。
教学难点
认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。
教学准备
教学光盘,图片
教学过程(教学模式)
Step1Warming—up(复习——温故、引新)
记忆游戏
1)教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们,每组共10张卡片,每种职业有两张卡片,然后教师把卡片反着贴到黑板上,边贴边让学生记忆。
接下来让学生找出两张相同的卡片,边找边说出卡片上的人物及职业,找对者发给红星。
2)引导学生拿出自己准备的职业卡片,分组做同样的游戏,获胜者得到小红星。
Step2.Presentation(呈现——输入、理解)
1)教师拿出自己家的相册,找出几张照片后,分别介绍自己家庭成员的具体工作。
如:
Thisismyaunt.Sheiskindandbeautiful.Shesendsletters.Sheworksinapostoffice.Ilovemyaunt.遇到Justwrite的内容时,及时学习、强化和板书。
2)教师请学生拿出自己的相册,分组练习介绍自己家人的具体工作。
3)教师展示教学挂图,请同学们看挂图,听录音,看看这几个人分别都是做什么的。
4)让学生进行小组讨论,得出答案。
5)让学生展示答案,教师和学生共同评价。
教学过程(教学模式)
Step3Practice(操练——内化、熟练)
(1)教师与学生交流其家长信息后,建议说:
“我们的家长很辛苦,我们分组为家长做一些慰问卡,好不好?
”学生同意后。
教师说:
“我们做的慰问卡,应该体现家长的职业特点,所以,让我们先来调查一下,我们的家长各是做什么工作的,好不好?
”
(2)教师示范后,学生首先分组进行调查。
(直接使用书上的调查表,也可重新设计)
(3)让学生换组进行调查。
(4)让学生回本组交流归纳调查结果。
(5)让学生展示调查结果,教师和学生共同评价。
2)Makeawishlist
(1)让学生根据自己的理想,制作wishlist。
(2)组织小组交流,装饰美化后展示给全班,并说说自己的理想。
3)播放chant录音,边播放教师边辅以相关动作或图片,使学生能理解chant的含义,反复几次后,让学生跟着模仿,感知、操练/l/这个音素。
Step4Production(练习——输出、检测)
Talkaboutyourfamily.
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