九年级语文现代文阅读技巧.docx
- 文档编号:877081
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:21.15KB
九年级语文现代文阅读技巧.docx
《九年级语文现代文阅读技巧.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文现代文阅读技巧.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年级语文现代文阅读技巧
九年级语文现代文阅读(总复习)
第一课时记叙文阅读
一、知识梳理:
]
(一)、什么叫记叙文?
就是以写人叙事、写景状物为主要内容、结合议论和抒情,以记叙为主要表达方式的一种文体。
从形式上看:
新闻、通讯、传记、访问、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说。
(二)、文体知识:
1、要素:
即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
2、结构:
(1)时间先后安排
(2)人物活动的地点的转移安排结构。
(3)按事件情节的发展阶段,即发生、发展、结果安排。
(4)此外过度段,过渡句是文章各部分之间的衔接处。
(5)分析自然段内各部分的层次还要找中心句或关键句。
3、记叙顺序:
顺叙、倒叙、插叙、补叙
5、记叙文的表达方式:
主要以记叙为主,描写为主,兼有议论和抒情。
往往结合在一起。
(1)、描写按内容分:
人物描写:
肖像、语言、心理、动作、神情
环境描写:
自然环境(景物描写)社会环境描写。
从另一个角度可分为:
正面描写(直接),侧面描写(间接)
(2)、议论:
主要起画龙点睛的作用。
(3)抒情:
直接抒情和间接抒情。
作用:
突出人物的性格特征,深化文章的中心思想,增强文章的感染力。
6、记叙文的线索:
六种(人物线索、事线、物线、地线、时线及感情线索)
7、记叙文的表现手法:
象征、对比、烘托、设臵悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(反衬正衬)、以小见大,也包括一些修辞手法的运用。
(修辞手法的种类就不列出来)
8、记叙的人称:
第一人称来写,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。
第三人称优点:
在于不受空间和时间限制,能从更多的方面自由的叙述。
9、分类:
按协作内容大体可分为:
(1)写人为主的
(2)记事为主(3)抒情为主的
重点、难点
一、理解重点段落、关键句子的作用:
1、文首:
开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设臵悬念(小说);
为下文做铺垫;总领下文。
2、文中:
过渡,承上启下;总领下文;总结上文。
3、文末:
点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、
小说)。
二、修辞手法的作用:
它本身的作用+结合句子语境。
1、比喻、拟人:
生动形象。
答题格式:
生动形象的写出了+对象+特性
2、排比:
有气势,加强语气,一气呵成。
答题格式:
强调了+对象+特性
3、设问:
引起读者思考和注意。
答题格式:
引起读者对+对象+特性的注意和思考。
4、反问:
强调,加强语气。
答题格式:
5、对比:
强调了-----突出了。
6、反复:
强调了----加强语气。
三、句子含义的解答
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现手法。
答题是,把它们所指的对象揭示出来,在疏通句子,就可以了。
(1)、利用上下文提供的时代背景信息推断语句的隐含意义。
(2)根据全文的内容、中心思想和感情基调领会语句的隐含义
四、某句话中某个词换成另一个,行不行?
为什么?
动词:
不行,因为该词准确生动具体的写出了--------(句子中具体的内容)
形容词:
不行,因为该词生动形象的描写了--------
副词:
(如:
都、大都、非常、只有等)不行,因为该词准确的说明了------的情况(表程度,表限制,表范围),换了后就变成-----,与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
答:
不能。
因为:
(1)、与人们认识事物的(由浅入深、由表及里、由现象到本质)规律不一致;
(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
六、段意的归纳:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事;格式:
(时间+地点)+
1
人+事。
七、归纳中心,概括文章主旨。
(1)研究标题与文章开头和结尾。
(2)主旨一般的表明作者观点态度的抒情议论
句
(2)联系材料背景,抓住关键语句,进行综合分析。
常见题型及阅读方法
1、请简要概括文章的主要内容。
【答题格式归纳】
(1)谁(文中核心人物)做了什么事,深深的感动了……(事情的结果或效果)。
(2)“我”看到(发现、结识)了……(文中核心人物),他……(做的什么事情)……深深感动了(我或者故事中的受益者)。
2、第一段在文中起什么作用?
(1)交代故事发生的环境。
(时间、地点、背景)。
(2)引起下文(或总领全文、铺垫、点明中心)。
(3)营造(烘托、渲染)朦胧的诗情(氛围)。
3、句子含义理解1、说说句子含义
【答题格式归纳】委婉的批评(热情的赞美、讴歌、有力的证明)了……现象(品质、精神、道理)。
4、修辞句表达效果
【答题格式归纳】把……比作……,生动形象的写出了……的样子,富有诗情画意(体现了作者……感情)。
(句中加点词语写出了……样子,反映了…心理)
5、感受人物形象分析
【格式归纳】通过……(人物在文中的具体所作所为),可以看出她(要求分析的人物)是一个……(教子有方、善良、诚实、富有同情心、慷慨……)的人。
6、补写内容增强体验
阅读方法指导阅读时要关注作者的行文思路及文章主旨。
补写,既能考查学生对文章的理解程度,又能考查学生的语言运用能力,还能给学生自由发挥的空间。
因其与素质教育的大前提非常吻合,所以近年来不断受到青睐,所以要特别注意。
首先要研究补写方向,看是要求写心里、语言,还是景物。
其次要研究文段风格,比如修辞、表达方式句型句式要求等。
第三要研究上下文相关内容,保证解答有效。
7、主观迁移延伸探究
【答题格式归纳】用议论的方式写一句富含哲理的话,如“帮助他人,快乐自己”,“送人玫瑰,手留余香”等
阅读方法指导阅读时注意紧扣中心,结合自己的生活体验,调动平时积累的富含哲理的句子,写出感受即可。
对于题型2(说看法或做法),大体步骤是:
①围绕文章中心,确立自己的观点;②写出自身体会;③列举自己生活中的相关事例;④紧扣原文主题进行小结。
8、题目理解把握中心
【答题格式归纳】⑴题目……(把题目写上)指……(释义:
可以是表面意思,也可以是深层意思),点明(交代)了故事发生的地点(主旨、背景、线索,写作对象、故事环境、主要内容)。
⑵题目……(把题目写上)运用了比喻(拟人、反问)的修辞手法,生动形象(设臵悬念),引起读者的阅读兴趣。
⑶题目……(把题目写上)富有诗意,为全文营造了……的氛围。
9、情节梳理感情变化
【答题格式归纳】他(文中核心人物,可以是“我”、“你”、“妈妈”、“两个孩子”等)先……接着……然后……
最后……(安故事发生的先后顺序,理出每一阶段所发生的事情)
10、归纳主旨体会感情
【答题格式归纳】本文通过……的事情,揭示了……道理(或本质);高度赞扬了……辛辣讽刺了……;“表现了对……的热爱之情”;“体现了对……的向往、喜爱(或不满)”;“揭示了……的道理”;“讽刺了……的不良现象(或行为)”等。
第二课时,散文的阅读
概念:
是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
包括叙事散文和抒情散文。
特点:
短小精悍,形式自由,取材广泛;可以运用多种表达方式。
重点:
1、把握文中的中心话题,寻找段落的核心句子,理解文章的行文思路。
2、理解文章主旨:
散文的主旨就是散文的“神”,不管取材多么广泛,也必须为“神”服务。
3、抓住景物:
散文中,很大一部分是抒情散文,但是作者的抒情往往并不是直抒胸臆,常常是借景抒情。
4、重视语言:
(1)重视文章的结束语,很多文章都采用了“卒章显志”的写法,这样的语言就是“画龙点睛”。
(2)重视文中议论性的语言:
议论性的语句是记叙和描写的深化,往往是散文主旨的表现。
有了它们文章才有深度,有价值,有意义。
(3)重视文中反常的语言,实则含义深刻。
5、掌握常见的写法:
象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑等。
6、鉴赏作品的语言和表达技巧。
命题走向:
(1)从选材看来,材料出自几个方面;
(2)、是人与自然的关系:
现实生命的感悟(3)历史与现实在文化交融上的思考。
第三课时,小说阅读
1、三要素:
人物、故事情节、环境描写。
2、人物:
(1)、刻画人物的几种方法:
肖像、语言、动作、心理(神情)。
(2)、主要是分析人物的性格特征:
要通过刻画的几种方法结合具体的环境进行分析。
3、情节:
开端、发展、高潮、结局。
4、分析环境描写的作用(这是难点):
主要是为了更好的理解人物性格和作品的思想意义。
社会环境:
可以交代时代背景、社会习俗、思想观点和人与人之间的关系。
自然环境:
(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)是为了表现人物的身份、地位性格、表达人物的心情和渲染气氛等。
不要单独孤立进行分析,一定要结合人物形象进行。
5、其他的品味佳句、美句及分析主题等参考第一课时的记叙文阅读。
第四课时说明文阅读
复习指要:
1、了解说明文的概念、分类及特点。
理解说明的对象及起特点。
辨析说明的方法及其特征。
2、体会说明文语言的准确性。
知识梳理:
1、特点:
知识性和科学性是说明文的主要特点。
2、分类:
从内容上可以分为事物说明文和事理说明文。
从语言表达方式上可以分为平实说明文
和文艺性说明文。
3、特征:
就是一事物区别于另一事物的标志。
4、说明的顺序:
(1)、时间顺序,一般用于事物的发生、发展或制作过程的文章。
(2)、空间顺
序:
说明事物的构造或建筑物的构造,往往是从外到内,从上到下,从左到右等。
(3)、逻辑顺序:
用于介绍事物的特征、种类、成因、和功能时。
包括从现象到本质、从原因到结果、从整体到部分、从概括到具体、从一般到特殊等。
5、说明方法及作用。
(1)、方法:
举列子;分类别;列数字;作比较;下定义;打比方;画图表;作诠释。
(2)、作用;A举列子、作比较、下定义、分类别:
具体说明了该事物的XX特点。
(3)、列数字:
具体而准确的说明了该事物的XX特点。
(4)、打比方:
具体形象(生动)的说明了该事物的XX特点。
6、说明文的结构:
(1)、总分式:
总——分;分——总;总——分——总。
事物说明文。
(2)、递进式:
事理说明文,一层一层的剖析。
考点帮助
1、如何找准说明对象:
(1)、题目。
(2)、首括句(3)、中心句,一般用来突出说明的事物及特
征。
2、抓住说明的对象的特征:
主要表现为:
构造、形态(大小、长短),成因(简单、复杂)等。
3、归纳说明方法:
总结使用了那些说明方法,并分析其作用。
4、把握说明的中心:
就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征。
5、体会说明的语言:
就是看遣词造句是怎样准确的说明事物的特征的。
第五课时,议论文的阅读
一、知识梳理
1、议论问的三要素:
论点、论据、论证。
(1)、论点:
作者对所论述的问题的见解和主张。
是灵魂。
(2)、论据:
事实论据:
事例、史实、资料等(必须要具有典型性和代表性)。
道理论据:
科学原理、定律、和公认的谚语、格言等。
论点和论据之间的关系是证明和被证明的关系。
(3)、论证:
运用论据证明论点的过程和方法,是纽带。
论证的方法:
举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、引用名言论证。
论证方法的作用:
就是看此方法是为了证明什么观点的就可以了。
论点是解决“需要证明什么”,论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”的问题。
2、议论的结构:
提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)
分为两类:
(1)纵式:
层层深入分析。
(2)横式:
并列展开。
3、论证方式:
立论和驳论。
(驳论点、驳论据、驳论证)
4、议论的表达方式:
议论文中的记叙是为议论服务的,为议论提供论据,是为了证明议论的观
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级 语文 现代文 阅读 技巧