第1课 走向战争的深渊教学设计.docx
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第1课走向战争的深渊教学设计
世界现代史九年级下册教案
孟
昭
江
第一单元争夺世界霸权的世界大战
19世纪末20世纪初,资本主义经济的迅速发展加速了向帝国主义过度的进程。
由于资本主义经济政治发展的不平衡加剧,后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界,导致了在欧洲形成了两大敌对的军事集团——三国同盟和三国协约,两大军事集团进行了疯狂的扩军备战,终于导致了第一次世界大战的爆发。
这场主战场在欧洲的战争历时四年半之久,在战争中,最新的科学技术被应用在武器之上,表现出巨大的威力。
为了一小撮垄断资本家的利益,竟然造成了欧洲几千万人民死亡,使得欧洲经济倒退了8年,人民遭受了沉重的灾难。
第1课走向战争的深渊教学设计
●教学设计思路
本课讲述的是有关第一次世界大战爆发的历史。
第一次世界大战是世界范围内的第一次大规模的战争,发生在各资本主义国家向帝国主义进入的时期,波及了很多个国家,给人类历史带来了很深重的灾难。
本教学设计将教学重点放在第一部分,即第一次世界大战爆发的原因,使学生明白由于资本主义政治经济发展不平衡,改变了帝国主义国家之间力量的对比,造成了他们之间新的矛盾,矛盾斗争的焦点是争夺世界霸权和重新分割殖民
地,在此基础上理解帝
国主义是世界大战的根源。
●教学目标
(一)知识与能力
通过学习本课帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,给人类带来
空前的灾难。
(二)过程与方法
通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用,培养学生多动手查资料,勤用脑
想问题的良好学习习惯。
(三)情感态度与价值观
1.由于资本主义政治经济发展不平衡,改变了帝国主义国家之间力量的对比,造成了他
们之间新的矛盾,矛盾斗争的焦点是争夺世界霸权和重新分割殖民地,说明帝国主义是世界大战的根源。
2.通过对萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其“导火线”的作用,认识突发事件对人类和平的威胁。
●教学重难点
(一)教学重点:
帝国主义国家之间的矛盾。
(二)教学难点:
如何理解大战爆发的根本
原因、具体原因、直接原因与帝国主义对殖民地争夺的密切关系。
●课时安排:
1课时。
●教学结构与过程
[导入]1914年6月28日,一支长长的车队穿过波斯尼亚—黑塞哥维那首府萨拉热窝的街道,从熙熙攘攘的围观人群中通过。
这是护送奥匈帝国王位继承人斐迪南大公和他的夫人的车队……突然,一名隐蔽在路旁的塞尔维亚青年猛地拔出手枪,快步向前,对准斐迪南夫妇开枪射击,二人当场毙命。
这就是萨拉热窝事件。
它成为第一次世界大战爆发的导火线。
这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公?
引起这次世界大战的原因有哪些?
我们今天学习新课:
走向战争的深渊。
一、笼
罩世界的战争阴影
1.资本主义各国的经济发展是不平衡的
[1]后起国家美国、德国赶上并超过了英、法老牌国家,他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
[2]1898美西战争,1899~1902英布战争,1904日俄战争。
[3]德国、奥匈帝国、意大利组成三国同盟;英国、法国、俄国组成三国协约。
[4]军备竞赛和制造舆论。
二、引发世界大战的导火索
[1]第一次世界大战的导火线是萨拉热窝事件。
三、第一次世界大战的爆发
[1]时间:
1914年7月28日;标志:
奥匈帝国向塞尔维亚宣战;
[2]意大利为了自身的利益,见风使舵,加入协约国一方
●课堂板书
第1课走向战争的深渊
一、笼罩世界的战争阴影
二、引发世界大战的导火索
三、第一次世界大战的爆发
第2课残酷的世
界大战
●教学设计思路
本课讲述的是有关第一次世界大战的历史。
包括这次战争爆发的经过、结果、及意义,还有对它性质的分析。
本教学设计将教学重点放在第一次世界大战的意义及性质上。
教师应结合战争的负面作用,对学生进行情感教育,帮助他们认识到战争的残酷性、破坏性,进而树立热爱和平的理念。
指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题,坚持“论从史出”,形成科学的历史观。
●教学目标
(一)知识与能力
1.掌握:
第一次世界大战的三条战线,凡尔登战役,第一
次世界大战的性质、结果。
2.通过对第一次
世界大战的分析和评价,培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
(二)过程与方法
1.通过分析第一次世界大战的性质,让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。
2.通过历史地图的运用,让学生学会识读历史地图的方法。
(三)情
感态度与价值观
通过讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生从具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
●教学重难点
(一)教学重点
第一次世界大战的性质和结果。
(二)教学难点
初步理解战争与革命的辩证关系。
●课时安排:
1课时。
●教学过程
1、“一战”爆发的原因:
(P2)
①根本原因:
帝国主义政治经济发展不平衡。
②主要原因:
帝国主义国家争夺霸权和殖民扩张,要求重新瓜分世界是导致世界局势逐渐走向动荡的主要原因。
③导火线:
萨拉热窝事件(1914年6月28日)。
(P3)
2、交战双方:
同盟国(德国和奥匈帝国)——协约国(英、法、俄)
意大利为了自身利益,后来参加协约国作战。
3、“一战”爆发:
时间:
1914年7月28日;
标志:
奥匈帝国向塞尔维亚宣战;扩大:
德、俄、英、法很快卷入战争。
4、主战场:
欧洲;主战线:
西线。
5、过程:
(P7~10)
①凡尔登战役:
1916年2月,德法之间。
意义:
被称为“凡尔登绞肉机”;成为一战转折点。
②加速战争结束的事件:
(P10)
1917年4月,美国对德宣战,增强了协约国的力量;1917年俄国爆发二月革命、十月革命,退出一战;交战各国内部的革命(如反战游行等);1917年,中国加入协约国作战;1918年9月,协约国发动总攻。
6、结果:
1918年11月11日,德国投降,同盟国战败。
(P10)
▲7、性质:
帝国主义的非正义的掠夺战争。
8、影响:
(P11)
9、如何理解萨拉热窝事件?
评价:
是塞尔维亚青年普林希布为挽救民族危机,而采取带有恐怖主义手段的爱国行动,非但没有拯救民族危难,反而成为德奥发动世界大战的绝好借口,其后果是灾难性的。
说明进行个人恐怖手段,并不是被压迫民族解放斗争的良策,会造成灾难,铸成历史大错。
因此,我们应反对恐怖主义。
联系实际:
当今世界仍不太平,许多恐怖主义者打着“圣战”大旗,制造了多起震惊世界的恶性事件,如美国的“9·11”事件,西班牙的“3·11”事件,以色列的多起人体炸弹事件,英国伦敦连环爆炸事件等。
启示:
①恐怖主义事件给人们的生命、财产带来极大的损失,也使人们的心理受到难以愈合的巨大创伤。
②不管恐怖主义者的目的多么高尚,也不能以剥夺广大无辜人们的生命和财产为代价。
③任何问题应尽可能采取和平的手段解决,加强国际间合作,坚决反对一切恐怖主义行径。
10、为什么说“一战”是一场帝国主义性质的战争?
(分析“一战”性质)
一战是一场帝国主义战争,对交战双方来说都是非正义的战争。
尽管塞尔维亚为了保卫自己的主权和独立而战,具有正义的民族解放战争性质,但并不能从根本上改变整个战争的非正义性。
①从战争的起因来说,一战是各帝国主义国家政治、经济发展不平衡的必然结果,是帝国主义为重新瓜分殖民地而发动的。
②战争过程中,各帝国主义国家提出的战争目标和瓜分领土的要求,露骨地显示了这次战争的侵略性质。
③从战争的结果看,巴黎和会的召开就是战胜地国对战败国的宰割、掠夺,比如《凡尔赛和约》。
[本课小结]本课主要通过第一次世界大战的过程、影响两大方面,得出战争给人类发展和进步带来了严重灾难,引导我们珍惜和平、热爱和平、关爱人类、关爱全球!
●课堂板书
第2课残酷的世
界大战
同盟国帝国主义列强争霸
协约国
萨拉热窝施事件第一次世界大战凡尔登战役
人类的灾难
第3课战后国际秩序的形成
●教学设计思路
本课讲的是一战后帝国主义战胜国重新“安排”战后世界秩序的内容,包括三目内容:
大国操纵的巴黎和会,暂缓矛盾的华盛顿会议,国际联盟的建立。
本教学设计打破了教材的安排,将第三目内容挪到了第一目之后,以利于教学的连续性。
在本课教学中,理性分析很重要,因此,分析
讲解应成为本课教学中很重要的一个方法。
●教学目标
(一)知识与能力
掌握:
巴黎和会和帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾,《凡尔赛和约》和凡尔赛体系,国际联盟,华盛顿会议和《九国公约》及华盛顿体系。
(二)过程与方法
1.通过分析《九国公约》等材料,培养学生透过现象认识事物本质的能力。
2.通过对凡尔赛—华盛顿体系的构成、作用、影响的分析,培养学生综合、概括和正确评价历史事件的能力。
(三)情感态度与价值观
1.通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述,使学生认识:
巴黎和会既是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议,同时又是帝国主义反苏司令部。
《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上,宰割战败国的掠夺条约。
2.通过华盛顿会议的讲述,使学生认识:
华盛顿会议在美国居主导,中国被宰割,日本受抑制的基础上,调整了帝国主义战胜国之间在远东亚太地区,特别是在中国的利益冲突。
3.通过凡尔赛—华盛顿体系隐含的矛盾的分析,使学生认识:
帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾的冲突的源泉,是极不稳固的。
这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
●教学重难点
(一)教学重点
1.《凡尔赛和约》。
2.
凡尔赛—华盛顿体系。
(二)教学难点
凡尔赛体系、华盛顿体系两个历史概念。
●课时安排:
1课时。
●教学结构与过程
[导入]同学们,1931年九一八事变爆发后,鲁迅先生曾发表题为《“友邦惊诧”
论》的著名文章。
在这里面,他愤怒地写道:
“只要略有知觉的人就都知道
:
这回学生的请愿,是因为日本占据了辽吉,南京政府束手无策,单会去哀求国联,而国联却正和日本是一伙。
……好个国民党政府的‘友邦人士’!
是些什么东西!
”那么,“国联”(全称为“国际联盟”,也叫“国际联合会”)究竟是些什么“东西”?
它是如何发起的?
又该如何评价它呢?
今天我们就来学习这一方面的内容。
一、巴黎和会(P13)
1、时间:
1919年1月~6月法国巴黎
性质:
战胜国重新瓜分世界的分赃会议;也是帝国主义反苏的司令部。
(P13)
操纵者:
英、法、美三巨头:
(英)劳合·乔治、(法)克里孟梭、(美)威尔逊
2、帝国主义国家重新分割世界的意图:
(P13)
3、《凡尔赛和约》的签订和凡尔赛体系的建立:
①《凡尔赛和约》的签订及其主要内容:
(P14)领土问题;海外殖民地问题(最能体现分赃实质);军事问题;赔款问题。
《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。
②凡尔赛体系:
构成:
《凡尔赛和约》签订以后,协约国又相继同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订了和约,与《凡尔赛和约》共同构成了“凡尔赛体系”。
影响:
确立了帝国主义国家在欧洲、西亚、非洲的统治新秩序。
机构:
维系凡尔赛体系的国际机构是英法控制的国际联盟。
(P17)
矛盾:
凡尔赛体系内隐含着许多矛盾:
①对战败国的掠夺,加深了战胜国与战败国的矛盾;②分赃的不均,加剧了战胜国之间的矛盾;③牺牲弱小民族的利益,深化了殖民地、半殖民地国家与帝国主义国家之间的矛盾。
正如列宁所说的,靠凡尔赛体系维系的国际秩序是建立在火山上的。
4、《凡尔赛和约》关于中国的规定:
德国在中国山东的全部权益由日本继承,成为五四运动的导火线。
(P15)
二、华盛顿会议与《九国公约》
1、华盛顿会议的召开(中国问题是东亚和太平洋问题的核心问题也是此次会议的争夺焦点)
①背景:
帝国主义,特别是美日在东亚、太平洋地区的争夺尤为激烈。
(P15)
②时间:
1921~1922年地点:
华盛顿发起国:
美国操纵者:
美、英、日
③华盛顿会议内容:
签订《九国公约》(与中国相关)、《四国条约》、《五国条约》(即《限制海军军备条约》——美国取得了与英国平等的海上霸主地位)。
《九国公约》内容、影响:
(P16)
1922年,《九国公约》表面上声称尊重中国的主权、独立和领土的完整,实际上是肯定了中国的半殖民地地位,它打破了日本在第一次世界大战中独霸中国的局面,便利了美国在中国扩大侵略势力。
中国是华盛顿会议“安排”的最大受害国。
毛泽东说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”。
华盛顿会议上的远东霸权之争,最重要的是对中国的争夺。
④华盛顿体系(P16)
构成:
华盛顿会议签订的《九国公约》《五国公约》(P16)等条约构成了华盛顿体系。
影响:
确立了帝国主义国家在远东和太平洋地区的统治秩序。
矛盾:
华盛顿体系隐含着战胜国之间的矛盾:
①美日矛盾加剧;②英日分歧扩大;③中国与帝国主义的矛盾尖锐。
这些矛盾的发展必将导致华盛顿体系的崩溃。
三、凡尔赛——华盛顿体系的建立
1.建立:
标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成了对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排,由凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系的新格局,史称“凡尔赛—华盛顿体系”。
2.实质:
建立了战后帝国主义的世界和平秩序,是帝国主义重新瓜分世界的体系。
(它不能消除帝国主义之间的矛盾,故不能长期维持下去。
)
3.瓦解:
凡尔赛体系被打破(P43)华盛顿体系被打破(P44)
四、国际联盟——第一次世界大战后建立的国际性机构(P17)
1.1920年1月成立,美国没有参加,英法操纵该组织;
2.性质(实质):
帝国主义列强维护战后资本主义新秩序的工具。
●课堂板书
第3课战后国际秩序的形成
一、大国操纵的巴黎和会
1.巴黎和会的召开
2.《凡尔赛和约》的签订
3.凡尔赛体系的形成
二、暂缓矛盾的华盛顿会议
1.华盛顿会议的召开
2.华盛顿体系的形成
3.凡尔赛—华盛顿体系
三、国际联盟的建
立
第二单元现代社会的革命与改革
第一次世界大战产生的一个重要后果,即俄国无产阶级取得十月社会主义革命的胜利,建立了人类历史上第一个社会主义国家——苏俄(1922年,苏联)。
苏联人民在苏共的领导下,取得了社会主义建设的巨大成就。
单元分析:
(1)线索:
本单元的起止时间是从1917年俄国十月革命至二战前的历史。
主要内容有:
社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索;第一次世界大战后到第二次世界大战前,西方资本主义社会经济、政治、国际关系等领域的重要历史内容。
(2)重点:
苏联社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索经验和教训;罗斯福新政的作用等。
(3)难点:
①如何理解苏联社会主义道路探索的经验和教训?
打江山不容易,守江山更难;社会主义道路也是推进现代化进程的又一模式。
改革应把发展生产力放在第一位,改革应把是否有利于广大人民群众根本利益作为前提,变革生产关系一定要适应生产力的发展。
②“凡尔赛—华盛顿”体系为何不能维持世界长久和平?
建立在不平等的基础上,是战胜国对战败国的掠夺;大国强权政治不能维护世界和平。
③罗斯福新政的启示有哪些?
(P37)
第5课第一个社会主义国家的诞生
●教学设计思路
本课讲述的是俄国十月社会主义革命时期的历史,包括三目:
二月革命后的俄国,十月革命的炮声,“新经济政策”的实施。
本教学设计由著名历史人物列宁导入,按照历史发展顺序,与学生一起探究了二月革命,十月革命,战时共产主义政策和新经济政策。
●教学目标
(一)知识与能力
掌握:
俄国社会主义革命爆发的历史条件,俄国二月革命和两个政权并存局面的出现,俄国十月社会主义革命的胜利和苏维埃政府巩固政权的革命措施,战时共产主义政策,新经济政策制定的历史背景、内容、实施的意义。
(二)过程与方法
1.通过引导学生分析俄国社会主义革命的历史条件,培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力。
2.通过引导学生分析战时共产主义政策、新经济政策的实施及作用,提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力。
(三)情感态度与价值观
1.通过对俄国十月社会主义革命胜利进程的讲述,使学生认识:
无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否,是革命成败的关键。
2.通过对俄国十月社会主义革命历史意义的讲述和分析,使学生认识:
十月革命开辟了人类历史的新纪元。
社会主义制度代替资本主义制度,是历史发展的必然。
3.通过对新经济政策作用的分析,使学生认识:
国家政策的制定,必须符合国情、符合人民利益,才能够得到人民的支持,才能够有利于调动人民的积极性,由此苏俄的经济很快得到了恢复和发展。
●教学重难点
(一)教学重点
1.俄国社会主义革命的历史条件。
2.俄国十月社会主义革命的胜利和苏维埃政府巩固政权的革命措施。
3.十月革命胜利的世界历史意义。
(二)教学难点
对战时共产主义政策、新经济政策的评价。
●课时安排1课时。
●教学结构与过程
一、二月革命后的俄国(两个政权并存局面的出现)(P24)
1、时间:
1917年3月(俄历2月)
2、性质:
资产阶级民主革命;反抗对象:
沙皇专制统治。
3、结果:
推翻;并存:
资产阶级政府与工兵代表苏维埃。
并存原因:
工农群众缺乏政治斗争经验,列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外,影响了党对群众的组织教育工作。
二、十月革命的炮声(彼得格勒武装起义即十月革命)(P25)
1、时间:
1917年11月6日~8日(俄历10月)2、性质:
无产阶级社会主义革命
3、过程:
(P25)4、主要特征:
中心城市暴动、武装夺取政权
5、结果:
取得胜利,世界上第一个社会主义国家诞生。
6、影响:
(P26)世界现代史的开端。
◆7、二月革命和十月革命的比较:
名称
时间
性质
革命任务
结果
二月革命
1917年3月
资产阶级民主革命
推翻沙皇统治
两个政权并存P25
十月革命
1917年11月
无产阶级社主革命
推翻临时政府
建立社会主义制度
三、新经济政策的实施
1、“战时共产主义”(1918年~1921年)(P26)
(1)背景:
十月革命后,国内外反革命势力的联合反扑。
(2)内容:
①余粮收集制。
②实行工业国有化。
③取消商品贸易。
(3)作用(评价):
①集中国家的人力、物力和财力,保证战争的胜利,捍卫新生的无产阶级政权。
②但它严重损害了农民利益,对国家经济造成不利的影响,被证明是错误的。
2、新经济政策(P27)
(1)背景:
①战争使国民经济受到严重破坏;②战时共产主义政策(以余粮收集制为核心)不适应形势。
(2)时间:
1921年3月列宁
(3)内容:
①农业上:
实行粮食税。
②工业上:
除大型企业由国家管理外,允许私人和外国资本家经营一些中小型企业。
③商业上:
废除生活必需品的配给制,允许自由贸易。
(4)作用:
到1925年,调动了农民的积极性,国民经济得到恢复,政权得到巩固。
新经济政策反映了在苏联这样经济文化落后的国家里建设社会主义的客观规律,探索了在小农国家里建设社会主义的具体途径和方法,它推动了生产力的迅速发展,巩固了工农联盟和国家政权,是一条向社会主义过渡的正确途径。
3、由“新经济政策”得到的启示:
①生产关系一定要适应生产力发展;②制定政策要与时俱进,开拓创新;③要坚持实事求是的基本思想路线;④经济建设一定要从国情出发。
▲4、“新经济政策”新在哪些方面?
①任务:
和平时期,恢复经济;②举措:
多种经济形式并存,大力发展商品经济。
(是最重要的,也是新经济政策的“特点”)③影响:
调动生产积极性,促进经济的恢复、发展。
◆俄国十月革命与中国新民主主义革命异同
相同点:
①无产阶级领导的人民大革命。
无产阶级政党都领导了革命,广大人民群众积极参加。
两次革命都使被压迫人民获得了解放,当家做了国家的主人。
②指导思想都是马克思主义,并且都发展了马克思主义。
③由无产阶级领导,反对帝国主义,坚持社会主义方向的革命,都属于无产阶级世界革命的一部分。
④都以暴力革命为主要形式。
⑤都对世界产生了重要影响,沉重打击了帝国主义的力量,鼓舞了世界无产阶级运动和民族解放运动。
不同点:
①俄国十月革命发生在资本主义国家,它推翻了资产阶级的统治,建立了社会主义国家,其性质是无产阶级社会主义革命;中国新民主主义革命发生在半殖民地半封建社会的国家,它推翻的是帝国主义、封建势力和官僚资本主义的统治,革命的性质是资产阶级民主革命。
②俄国十月革命首先从中心城市开始,然后再推向其他地区;而中国的新民主主义革命则首先建立农村革命根据地,走农村包围城市最后夺取全国政权的道路。
③俄国十月革命是世界上第一次成功的无产阶级革命,开辟了人类历史的新纪元。
中国新民主主义革命的胜利壮大了社会主义力量,改变了世界政治力量的对比。
●课堂板书
第5课第一个社会主义国家的诞生
一、二
月革命后的俄国
二、十月革命的炮声
三、“新经济政策”的实施
1.战时共产主义政策
2.新经济政策
●课堂小结
本课讲述是俄国“十月革命”的史实。
这场革命既对当时的第一次世界大战的结局有着很重要的影响;更重要的是,它对以后的世界历史有着重要的影响作用,许多国家就是在这种精神的带领下,走上来社会主义道路。
我们要结合中国近代史的有关史实,深刻理解“十月革命”带给世界的重大影响。
第6课迅速崛起的苏联教学设计
●教学设计思路
本课讲述的是苏维埃政权巩固以后,布尔什维克党开始了社会主义建设及1936年苏联建成社会主义的基本史实。
本教学设计采用活泼的图片导入法
,把学生带回到相关的历史中去,主要以
教师讲述为主,对于学生比较难以理解的“斯大林模式”部分给予了一定的资料补充,方便教师教学使用。
●教学目标
(一)知识与能力
掌握:
苏联社会主义工业化方针的确定;五年计划的实施;苏联社会主义农业集体化方针的确定和实施;苏联社会主义改造和建设的主要成就及存在的严重问题;1936年苏联宪法;斯大林高度集中的经济政治体制。
(二)过程与方法
1.通过对苏联社会主义建设的成就和存在问题的分析、评价,培养学生动用共性与个性、原因与结果、发展与联系等辩证
唯物主义观点分析历史问题的
能力。
2.通过引导学生对高度集中的经济政治体制的形成及利弊的分析,培养学生运用现象和本质、人民群众及个人在历史中的作用等辩证唯物主义、历史唯物主义观点,客观、公正地评价历史事件和历史人物的能力。
(三)情感态度与价值观
1.通过对苏联社会主义建设的伟大成就的讲述和分析,使学生认识社会主义制度的优越性,对学生进行热爱社会主义的教育。
2.通过对苏联高度集中的经济政治体制的分析、评价,使学生认识到:
高度集中的经济政治体制不仅对苏联历史的发展产生了深远影响,而且对国际共产主义运动的发展也产生了深远的影响。
3.通过对本节课的分析讲述,使学生认识到:
人民群众是历史的创造者,一个国家要想长盛不衰,必须始终把人民的利益放在首位,才能得到人民的支持,焕发起人民的积极性,从而推动经济发展和社会的进步。
●教学重难点
(一)教学重点
1.苏联的工业化和农业集体化。
2.苏联社会主义建设的巨大成就。
(二)教学难点
对斯大林的经济政治体制的评价。
●课时安排
1课时。
●教学结构与过程
[导入]出示图片《斯大林格勒拖拉机厂》。
这张图片是斯大林格勒拖拉机厂,是苏联第一个五年计划期间的重点建设项目。
这座工厂在第二次世界大战前生产了大量的拖拉机
,在大战期间生产了大批坦克。
它是苏联社会主义建设的一个缩影。
那么,苏联是怎样由一个农业国变成一个工业国的?
在十月革
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- 第1课 走向战争的深渊 教学设计 走向 战争 深渊 教学 设计