一年级语文下册教案.docx

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一年级语文下册教案

课题：

水乡歌

教学目标：

知识与技能：

学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

过程与方法：

1、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

情感、态度和价值观：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点：

学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

课堂教学方法：

讲授法。

课堂教学手段：

多媒体课件，小卡片。

教学过程：

师生活动

教后修改与反思

第一课时

　　一、创设情境导入新课

　　1、教师口述：

音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。

此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：

大家看，这就是水乡。

仔细看看，多美呀！

绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。

再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。

湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　3、你们喜欢水乡吗？

（生答：

喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：

水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！

请大家看老师写课题。

板书课题——读好课题。

　　这是一首献给水乡的歌，想听吗？

　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

　　3、学生自读课文。

要求：

读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价、纠正。

　　5、指名读，相机指导。

随机出示小卡片，如：

清波、飘满、装满、咱、新生活。

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，思考：

水乡留给你印象最深的是什么？

怎么体会到的？

　　2、全班交流：

①水多、船多、歌多。

（此处教师板书）

　　②你是怎么体会到的？

指名说说，并进行朗读指导。

　　四、学习生字培养习惯

　　1、示：

“连、飘、荡、装、船”五个生字。

（1）指名认读——开火车读

（2）“我当小老师”

　　（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。

）

　　（3）连：

连忙连接

　　飘：

飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

　　荡：

荡秋千

　　装：

时装、装扮、不懂装懂

　　船：

渔船

　　2、指导书写：

（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红

（2）评议黑板上小朋友写的字。

（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。

）

　　（3）完成作业：

写习字册

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

　　2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

　　3、小朋友，水乡美吗？

打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。

　　二、再读课文

　　1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

　　2、交流：

你觉得水乡美在哪儿？

　　学生回答，相机完成板书。

是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

　　3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！

绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。

让我们再来仔细欣赏一下吧。

　　4、（点课件：

千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：

看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！

谁想来读？

　　（点课件，示：

处处绿水荡清波）：

是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！

——指名读

　　师生合作读：

师读第一句，生读2、3句

　　师叙述：

水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。

湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

　　交流：

刚才在脑海里放的什么电影？

　　（点课件，出示图和课文），引读：

白帆片片像……

　　指名读——齐读

　　师述：

水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。

（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

　　4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？

——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。

——齐读。

　　三、课外拓展

　　课件出示荷叶图：

水乡什么多？

　　荷叶多。

　　师：

怎么多？

谁来做小诗人？

——指导

　　刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？

　　找自己的好朋友先说一说。

　　交流。

　　四、作业

　　　　把你编的小诗写下来。

教学板书设计：

课堂练习设计：

课题：

语文天地

（二）

教学目标：

知识与技能：

在拼音格了规范抄写声母。

学习三点水、提手旁、担人旁。

使用常用的量词书面造句。

练习使用几个修饰名词的词语。

过程与方法：

观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。

背诵《静夜思》，指导思想情。

自读《野鸭回家》。

情感、态度和价值观：

背诵《静夜思》，指导思想情。

教学重点：

学习三点水、提手旁、担人旁。

使用常用的量词书面造句。

练习使用几个修饰名词的词语。

教学难点：

观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。

课堂教学方法：

练习法。

课堂教学手段：

课件、小黑板。

教学过程：

师生活动

教后修改与反思

第一课时

　　一．检查复习

　　1．出示生字卡片，指名认读。

　　2．用生字组词

　　二．学习新课：

　　1．抄写声母bpmfdtnl

　　要求在拼音格里规范抄写。

　　2．学生抄写。

　　3．学习三点水、提手旁、单人旁。

（1）先让学生说一说这些偏旁表示的意义。

（2）互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。

　　（3）动手写一写。

　　4．用量词说话。

　　例：

山坡上有一片果树林。

　　（　　　　）有一座（）。

　　（　　　　）有一条（）。

　　（　　　）有（）。

　　方法：

学生先读例句。

在组内说一说。

动笔写一写。

　　5．填括号

　　　　　粉红的（　　）　　雪白的（　　）　　清澈的（　　）

　　　　　弯曲的（　　）　　漂亮的（　　）　　奇妙的（　　）

　　课堂总结：

根据学生做题情况总结。

板书设计：

语文天地

　粉红的（　　）　　雪白的（　　）　　清澈的（　　）

　弯曲的（　　）　　漂亮的（　　）　　奇妙的（　　）

　　　　　　　　　　第二课时

　　一．复习。

　　填括号

　　　　　粉红的（　　）　　雪白的（　　）　　清澈的（　　）

　　　　　弯曲的（　　）　　漂亮的（　　）　　奇妙的（　　）

　　二．画你家周围的样子。

　　1．先说一说你家周围的样子。

　　2．动手画一画。

　　3．评比。

　　三．学习《静夜思》

　　1．观图：

图上都画了些什么？

　　2．对图读古诗。

　　3．表达了诗人的怎样的感情。

　　4．背诵古诗。

　　四．自读《野鸭回家》

　　说一说：

家乡有哪些变化？

　　课堂总结：

这节课你学到了那些知识。

教学板书设计：

　静夜思

　　　　　　　　　　　　　　　床前明月光，

　　　　　　　　　　　　　　　疑是地上霜。

　　　　　　　　　　　　　　　举头望明月，

　　　　　　　　　　　　　　　低头思故乡。

课堂练习设计：

课题：

春天的手

教学目标：

知识与技能：

1、认识15个生字，会写7个。

2、学习“日”字旁，扩词。

过程与方法：

有感情地朗读、背诵诗文。

情感、态度和价值观：

有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

生字识记。

课堂教学方法：

讲授法。

课堂教学手段：

课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。

教学过程：

师生活动

教后修改与反思

　第一课时

　　一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

　　春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？

（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。

出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：

一边写一边说“三人一日去春游”）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、师配乐背诵诗文，学生倾听。

学生评价。

（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）

　　2、学生小声跟老师再读一遍。

　　3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）

　　同桌互读，互教生字，争取读熟。

　　4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

　　同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

　　做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：

　　一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。

　　开火车等检查认字情况。

　　三、学习写字

　　1、学习“日”字旁：

　　观察“春”的部首：

“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

　　你还知道哪些“日”字旁的字？

暖、阳、晒、明、映、晓……

　　2、学写其他生字

　　重点指导：

乐、树

　　乐：

第二笔是竖折，用红笔标出。

书空。

在《学生写字本》上描红，书写。

　　树：

左中右结构，每部分要写得细长。

在《学生写字本》上描红、书写。

　　以上两字老师范写。

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读课文。

　　2、复习生字词、扩词：

　　抽读生字卡片，认读生词。

　　春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

　　3、根据读词情况有重点认读生字、扩词

　　春：

春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

　　轻：

轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）

　　柔：

轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）

　　泼：

活泼、泼水、泼辣

　　二、朗读课文、有感情的朗读课文

　　1、自由读课文，标出共有几小节。

　　2、指6名学生读诗文，每人一节。

其他学生听完后评议（注意：

要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。

）

　　3、指名读诗文。

配乐朗诵（学生）。

　　三、理解诗文内容：

　　1、你感觉到“春天的手”了吗？

读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么？

　　“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：

怎么抚摸？

“新绿”是一种什么样的绿？

你还见过哪些新绿？

（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）

　　2、表演读课文。

　　3、试着背诵课文。

　　四、听歌曲《报春》。

　　1、过渡：

听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。

（比如：

小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……）

　　2、补充延伸：

你还知道哪些描写春天的诗歌。

（如：

春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

绝句——迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

……）

　　你还知道有关“春”的成语吗？

（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……）

教学板书设计：

课堂练习设计：

课题：

插秧

教学目标：

知识与技能：

1、渗透性识字9个，培养学生的识字能力。

2、培养学生有感悟地朗读课文的能力。

过程与方法：

背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

情感、态度和价值观：

让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。

继续学习在阅读时想象情景的方法。

教学重点：

1、渗透性识字9个，培养学生的识字能力。

2、培养学生有感悟地朗读课文的能力。

教学难点：

背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

课堂教学方法：

讲授法。

课堂教学手段：

生字卡片，小黑板

教学过程：

师生活动

教后修改与反思

　一、创设情境，激趣导入。

　⒈小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？

你们都干过什么活？

看来大家是热爱劳动的孩子。

这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？

　⒉板书课题，齐读课题。

　　二、围绕课题质疑并解题。

　　⒈看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？

　　（估计学生会问；插秧是干什么？

在哪插秧？

谁插秧）

　　（点评：

学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。

）

　　⒉（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？

（学生看画面，解决以上问题）

　　⒊老师适机引导学生理解：

带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。

　　（评析：

结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。

激发起学生学习的兴趣和欲望）

　　三、理解课文；

　　⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？

（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。

）随即出示诗句：

“水田像镜子。

”

　　⒉引导观察：

水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有（）？

（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。

）。

出示诗句：

“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

”

　　⒊看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！

（指名上台贴秧苗）。

　　⒋插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？

（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。

）随机出示第二小节诗句。

　　⒌小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。

　　四、熟读课文，自主识字。

　　⒈谁能把这首诗完整地读给大家听？

（自由练读，指名读，齐读）

　　⒉大家把这首诗读得既正确又流利。

生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字？

　　（出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测）

　　⒊让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。

　　（指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。

）

　　（评析：

在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友，并送字宝宝回家，使学生自主认识并学会了生字，及组词）

　　五、背诵课文，扩展延伸。

　　⒈这首诗你能背吗？

有什么窍门？

（启发学生寻找我一二节的规律）

　　⒉指名背诵，大家闭眼想像画面。

　　⒊水田是镜子，还能映照出什么呢？

（小组内仿照课文编一编）

　　⒋小组汇报，师生评议

　　六、作业建议：

　　　　把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。

教学板书设计：

　　　　　　插秧

　　　　　　　　　　插　秧　镜　映　农　民

课堂练习设计：