育儿早教专家冯德全教授谈育儿经教材.docx
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育儿早教专家冯德全教授谈育儿经教材
育儿早教专家冯德全教授谈育儿经[教材]
育儿早教专家冯德全教授谈育儿经
育儿早教专家冯德全教授谈育儿经.txt51自信是永不枯竭的源泉,自信是奔腾不息的波涛,自信是急流奋进的渠道,自信是真正的成功之母。
叹“冯式早教”之魅力_冯德全早教革命网
曹国兰
近年来,中国儿童早期教育成就斐然,已引起海内外教育界、心理学界和社会学界的广泛瞩目。
其中,尤以我国著名早期教育理论家冯德全教授创立的“冯式早教”最为突出。
迄今为止,冯教授和他的系列著作已荣获全国11个奖项,被载入七大辞书。
从《0岁方案》到《早教革命》,历经30年而形成的“冯式早教”,还获得
“中国早期教育自主创新最具影响力品牌”证书,冯教授本人被公众广泛誉为“中国当代早教之父”。
这些都是不争的事实。
然而回顾历史,“冯式早教”诞生之日,正是我国百业待兴之时。
当时冯教授想创办一个致力于儿童潜能开发的科研机构,虽然得到国家教委、全国妇联等部门的支持和著名科学家、社会学家于光远、钱学森、费孝通等人的热情勉励,但国家并没有投入一分钱的科研经费,没划给一块地的科研场所,没配置一位带编制的科研人员,只好走一条“以科研养科研”的民间研究和自我发展之路。
创业以来,冯教授和他的科研机构一直承受着巨大的生存压力,进行着一场“文质彬彬的早教革命”。
如今取得了重大的成就,这条道路正越走越宽广~
在准备热烈庆祝“冯式早教”研发30周年的今天,我禁不住要问:
作为软科学领域里一个白手起家的民间研究机构,何以具有如此强大的生命力,毫无疑问,这生命力就来自于“冯式早教”本身所具有的无限魅力~
魅力一:
观点新颖,思想前卫
20世纪80年代,联合国国际儿童发展中心召开“早期儿童发展全球研讨会”,对儿童早期教育提出了世界性倡导,号召各国培训专业人员,制定早教方案,坚持保健和教育相结合,开展社区服务,以提高人口素质。
时代造就英雄~冯德全教授以敏锐的教育嗅觉,深刻地意识到了早期教育的重大意义,以极具前瞻性的眼光,看到了早教事业的发展形势,看到了国家和民族振兴的希望~于是积极响应这个倡导,经长期潜心调查研究,与发达国家纷纷出台的“0岁教育”、“0岁计划”、“0岁工程”等著名的早教科研项目同步推出“0岁方案”。
在这个方案中,他提出了一系列新颖的教育观点,例如:
早期教育是高素质人才的摇篮,千万不能错过了0,6岁这一关键期的科学养育;人类要重新认识胎婴幼儿,他们个个都是“神童”,连狼孩卡玛拉也是“神童”;“生理生命”和“心理生命”要同时养育,决不可以忽视“第二生命”的精心培养;“视觉语言”和“听觉语言”要同步相似发展,只要给予同样的环境,孩子定便能象学会认物、说话、走路、听歌一样毫无负担地学会识字阅读;性格培养要放在首位,三岁前的生活注入潜意识,形成性格,而优良的性格品质造就一生的好命运;潜意识力量无比巨大,它决定人一生的思想、信念和行为倾向,定要从小给孩子构建起良好的“潜意识板块”;“创造教育”也要从小抓起,早早给孩子一个“发明家的摇篮”;早期教育应该是全面、全方位、全过程的全素质教育,应该在孩子身心承受的范围内和激发兴趣的前提下,极大地丰富精神生活,而不是单一的智力开发,更不是小学知识的下放和灌输„„
这些闪烁着教育智慧之光芒的理论,读后无不令人耳目一新,拍手称快~从“0岁方案”诞生的时代背景和教育思想的前卫性来看,可以这么说,它不仅在国内早教行业中是一只高大的领头雁,是一面亮丽的旗帜,就是在当代整个国际早教领域中也处于领先地位。
魅力二:
论据充分,叙述生动
冯教授在《0岁方案》、《早教方案》和《早教革命》等一系列著作中阐述教育观点的时候,不是凭个人的主观臆断,更不是信口开河,胡乱瞎编,而是以大众公认的科研结论和实践效果为依据。
例如,在说明早期教育的重要性时,他运用了“人的巨大潜能说”、“最佳期发展理论”等人类学依据,还运用了“人脑优先生长说”、“信息刺激大脑发达论”等生理学和脑科学依据;在论述胎婴幼儿何以能接受教育的道理时,他运用了“胎婴幼儿的巨大适应性学习及其特有的心理功能”等心理学依据;在讲述早期教育原则和方法的的时候,他运用了“教育促进发展说”、“素质教育论”、“因材施教论”、“充分发展论”、
陶行知先生的“生活即教育论”等教育学依据。
冯教授在阐述教育观点和方法的时候,不仅有充足的理论依据,还有大量活生生的例证,例如狼孩卡玛拉的发现、猪孩王显凤的故事以及无数早慧儿和其家长的早教实例等等,而且采用的是讲稿式的编排方式和口语化的叙述方法,读来心服口服,心领神会,心旷神怡,令人酣畅淋漓~
魅力三:
方法独特,效果显著
“冯式早教”所提倡的育儿方法,不仅丰富多彩、生动活泼、简便易行,而且十分独特,它主张“生活中教、游戏中学”,“教在有心、学在无意”,“玩中有学、学中有玩”,“环境濡染、榜样诱导”,“对牛弹琴,兴趣第一”,“积极暗示、赏识鼓励”,“施教于爱、不可溺爱”,“讲究爱态、控制情绪”,“民主平等、宽严并济”,
“培养习惯、形成定势”等,要让孩子在有说有笑、有商有量、有动有静、有问有答中边玩边学,同步提高智力和非智力心理品质。
这样的方法极其符合婴幼儿的身心特点和生活实际,实践证明也是科学的、高效的。
现在,“冯式早教”家长函授、面授学员的孩子中,早慧儿雨后春笋般地冒出来,各种活泼健康的“小天才”,儿童中学生,少年大学生、研究生,全国百家童星,十佳少年,奥林匹克科学奖获得者等等不断涌现,更有一大批三四岁脱盲,广泛阅读乃至博览群书的“小人精”,已在人类知识大海的港湾中嬉戏漫游了~科学的早期教育能够创造出这样的奇迹来,怎不令人惊喜兴奋呢,
魅力四:
目标高远,意义重大
从《0岁方案》到《早教革命》,“冯式早教”始终追求“变沉重的人口负担为无穷的人才资源,变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐”这样崇高的理想,并遵循“普遍提高胎儿的潜在素质,婴幼儿的基本素质,促进孩子全面发展,充分发展,具有个性特长的发展”这样的指导方针,致力于“培养身体健美、智能高超、性格卓越的高素质创造型人才秀苗”。
这样的目标既符合我国“德、智、体全面发展”的教育方针,又细化了这个方针;既紧扣时代发展的主旋律,又特别适合咱中国的国情。
在这样的目标导向下,无数跟冯老一样有着深沉的民族忧患意识的仁人志士和望子成龙的家长,投身于冯式早教的研究推广之大业,使之不断完善、不断成熟、不断发展。
30年来,该方案改变了整整一代中国人的教育思想,影响了千千万万个家庭,在普遍提高儿童素质的基础上,培养了一批又一批的早慧儿童、超常少年和卓越青年,其意义远远不止为家庭带来成功育儿的欢乐,更重要的是为国家、民族的明天带来希望的曙光~其影响也不
仅仅是在国内带动了早期教育思想的百花齐放百家争鸣,掀起了探索早期教育的高潮,而且已经延伸至海外各国,使外语环境中的华人孩子在0到6岁间学好中国文字、中国语言成为可能,从而有望消除千万华人后裔与中华文化脱节的危险~其作用也不仅仅从源头上带动了素质教育,促进了国内教育体制的改革和教育质量的提高以及教育理论的完善,而且可以从根本上普遍提高全民族的人口素质,甚至为人类文明、进步作出重大贡献~
“冯式早教”为什么能在没有政府推动的情况下,历经30年而不衰,反而越来越辉煌,我想,除了上述四大魅力之外,还有最根本的一个原因,那就是:
“冯式早教”是最具中国特色的早期教育,是中国本土化的早教体系。
诚如冯教授本人所说,“我的理论体系是我们函授学员的育儿结晶,是广大中国父母育儿实践的升华,是中国父母养育了这个理论系统,理应恭恭敬敬奉还给父母们使用,让它滚动发展。
”“冯式早教”正是靠着民众育儿实践的滋养而形成了本土化的鲜明特色,显示出无穷的魅力和生命力,引起科学育儿划时代的变革。
目前,它正以前所未有的速度和力度往深处发展,提出了“大量培训专业骨干”、“大力创建体验中心”、“大举创办早教名都”等宏伟的发展规划,以利“中特早教”
的普及,这实在太好了~
当然话说回来,任何新生事物都不可能一出生就十全十美,马克思的理论尚且在不断发展和完善着,何况是处于萌芽状态的人类早教思想的研究呢。
30年的历史在人类进步和教育发展的长河中只不过是区区一瞬间,而且在这一瞬间,“冯式早教”还历尽艰辛磨难,倍尝研究条件受限之苦,因此,存在这样那样的缺点和不足是在所难免的。
在“冯式早教”
研发30周年大庆即将来临之际,我热切地呼唤从《0岁方案》到《早教革命》的新老读者,都能本着诚恳的态度,对它进行深入的分析和
全面的总结,并以极大的热情促进它发展,造福于子孙后代~
孩子对识字“不敏感”怎么办_冯德全早教革命网
问:
我儿子从十个多月开始实施冯德全早教方案,现在已经能喊爸爸,喜欢看带图的卡片。
我看见有的宝宝很早就能有意识地去指认汉字,而我的孩子好像不行,不知有什么方法
金新华
问:
我儿子从十个多月开始实施“冯德全早教方案”,现在已经能喊爸爸,喜欢看带图的卡片。
我看见有的宝宝很早就能有意识地去指认汉字,而我的孩子好像不行,不知有什么方法,比如吃苹果时,我拿苹果和卡片一起给他看过,他只是看看,还没有学会指认,也不知他懂了没有。
我把识字卡片上的二十多个大汉字挂在墙上,他好像不喜欢看。
但楼道里的,或外面墙上的字他好像很喜欢,能认识十几个吧,也只是用眼睛去看一看,有时用手指一下。
怎样才能让他更快更有意识地去认字呢,请赐教~
答:
您宝宝现在十个多月,会喊爸爸,会走路,这说明他的身心发育还是很好的。
在语言尚未很好发展以前,宝宝对熟悉的、喜欢的事物在大人的诱导下就会去指认,而识字卡片中的二十几个大字,不一定是宝宝喜欢的,所以他不愿意去指认,但对户外的字喜欢看或指认,说明宝宝对“字”这个物体还是有一定好感的,这是以后继续学习汉字的基础。
不过,现在要将教孩子学习语言表达、认识万事万物作为重点内容,等孩子会说话以后再教汉字,效果就好多了,现在不用着急。
问:
我女儿识字已经有四五个月了,也认识了一些字,但还不到100个,是属于识字较慢的吧,最近我发现一个现象,我把近两天学的四五个字词拿出来,她几乎读不出。
如果做认字游戏,要她按我说的去拿,她又能拿对。
请问,这是为什么?
这种情况是不是会影响孩子进行独立阅读?
还想请教一个问题,我女儿已经会自己看图讲故事了,怎样才能让她学会看字读故事?
谢谢!
答:
您孩子识字几个月,就认识了100个字,速度还是比较快的,说明她对识字是感兴趣的。
婴幼儿对字音、字形以及字意的记忆和认识往往不是一次完成的,也不是当时都能记住的,需要一个反复多次的过程。
因此,对认识的字以后又读不出来,而能按大人的读音正确地拿出来,是符合婴幼儿认知心理发展规律的。
大人完全可以通过有趣的识字游戏,多次、反复地对汉字进行“敲打”,使宝宝不知不觉中记住字音、字形等。
要使宝宝学会看字读书,要等他有了一定的识字量(大约800个字)以后,那时就可阅读一些普通儿童读物了。
问:
我儿子一岁半后对识字有非常强烈的兴趣,常常主动要求做识字游戏,每天认五个字,一个月会认几十个字,而且基本上记得住。
可是近段时间他认字的兴趣大减,我一点不敢强迫,我该怎么办,
答:
您好~有的孩子在两岁半至三岁左右,已经认识了一大批字,此时孩子往往会出现厌学的情绪。
主要是大人教法无变化,总是习惯于和孩子玩一些重复的识字游戏,这是其一。
其二,没有将识字和看书、讲故事结合起来,使识字变成了一种单纯的游戏活动。
其三,孩子在识字的同时,尚缺乏其他的精神活动相配合,使识字成为孩子唯一的精神活动。
大人要找到孩子识字情绪变化的原因,并采取相应的对策,调节好孩子识字的情绪,就能使孩子始终保持高昂的学习热情。
如果大人经过了努力,孩子识字兴趣仍然不高,不妨暂时放一放,等待兴趣的重新恢复。
“二次孕育”——构建人生潜意识板块_冯德全早教革命网
宝宝从出生到3岁,是造人的二次
母亲的十月怀胎,是造人的“一次孕育”,它塑造了孩子的“生理雏形”。
出生时宝宝的身体那么柔弱,但却能够摄取营养,经受锻炼,逐渐成长为一个强健者。
宝宝从出生到3岁,是造人的“二次孕育”,它塑造孩子的“心理雏型”,开发出一个人的巨大心理能,影响人一生的发展方向、速度和成就。
我之所以提出“二次孕育”,是为了强调心理养育的极端重要性——构建起人生的“潜意识板块”。
地球科学称地壳运动为“板块运动”,地壳的板块巨大、结实、深厚且力量之大。
把“板块”与人的潜意识连在一起,说明人的潜意识对人的思想、信念、情感、兴趣、行为、习惯、性格、气概等有非常大的驱动力,又有非常大的稳定性。
潜意识能不知不觉地、顽固执着地支配一个人的情绪和行为,这一现象超越人们常识范围,人的潜意识是一个人心理活动的源泉和基本动力。
为什么人人都有“母亲情结”,一生到老都爱母亲,真是“儿不嫌母丑”~古今中外多少关于母亲的诗歌、歌曲和散文都经久不衰。
我的二姐,80多岁时患老年痴呆症,不省人事,但在昏迷中身体极度难受时仍然大声呼唤“妈妈~”“妈妈呀„„”。
我们的母亲己故大半个世纪了,为何昏迷中的80老人仍会念念不忘地呼喊母亲呢,是因为母亲的形象、母亲的声音和慈爱、母亲的笑容和动作贮存在生命潜意识的深层里,不可磨灭。
为什么人人都有“母语奇迹”,把母语方言说得那样惟妙惟肖,天衣无缝;不论是多么复杂的语音语调、说辞说腔,每个在当地成长的人都能说得丝毫不走样,那怕是傻子也大多能学好方言的每一细微之处呢,是因为母语在人生的最初几年里像从不断流的小河水,日日夜夜地流进孩子的潜意识,并且成为构建“板块”的钢筋。
为什么人人都有“性羞耻感”,一谈到“性”的问题立刻就会脸红,感到羞耻和难为情,难以启口呢,其实“性”是极普通、极正常的生理现象,就像人要吃饭、睡眠一样,没有可害羞的。
孩子生下来毫无
性羞耻感,他最初赤身裸体地走来走去,从来不需要“遮羞布”。
那么羞耻感是哪里来的呢,3岁之前宝宝敏锐地觉察到成年人对“性”讳莫如深,言辞躲躲闪闪,因“性”而脸红,谈性而色变;当他裸露时,大人就神秘地羞辱他:
“丑,丑,快把短裤穿上~”等等现象时,“性羞”很快进入他的潜意识,像岩浆凝固在板块之中。
为什么西方人特别喜欢纯音乐,古典名曲家喻户晓,播放交响乐几乎成为每个家庭的生活背景,是因为西方音乐生活太普及了,孩子一出生就浸泡在纯音乐之中,那美妙的旋律也注入了巨大的潜意识板块之中„„。
以上种种现象都说明了“二次孕育”其间,孩子吸收的信息所构建的潜意识板块其能量之大、稳定性之坚实,它可以塑造个体性格、民旅性格,乃至形成人类共有的性格,它的“心理能”是任何“显意识”的认知和理智选择都无法匹敌的。
为什么四岁之前是形成“板块”时期,因为幼儿处于右脑发展领先时代,而右脑的功能极大地优于左脑,几乎达到百万倍之多。
大脑右半球主管吸收事物的图像、形象、颜色、色彩、声音、表情、情感、情绪、肢体动作,空间信息等等,此时用右脑接收的世界形象和生活情感模式,像血肉一样长在脑中,以后是怎么也抹不掉的。
这就是“二次孕育”,塑造了“第二生命”心理人的雏形。
以后左脑发展起来的语言、数理、逻辑思维,虽然也有巨大的认知能量,但怎么也离不开已经铸成的“潜意识板块”的摆布。
显意识好比冰山露出水面的一角,总也摆脱不了水下巨大冰山的底座,只能随着冰山底座的移动而漂流。
孩子经过“二次孕育”,构成起潜意识板块以后,情感、意志、性格、气质、气概的基础部分即稳定下来,以后极难彻底的根本性的改变,所以人们往往误认为人的潜意识情感和行为是那个人的天性,是与生
俱来的命运。
可见“二次孕育”对人一生是极其重要的~
记得我上小学时,听老师讲动物、植物,又在与小朋友快乐游戏中,看到大树、小树、和花草,曾忽发奇想地感叹:
做人多好,做动物也很好,能够自由自在地走动、跑跳、说话,到处去玩;做植物真太可怜了,一动也不能动,成天成夜站在那里,又不会说话,做植物太没意思了~现在想来,我对此有新的感触。
动物和人的“自由自在”也是有限的,总是只在一定范围之内,人的自由天地看来很宽阔,但不知不觉受着他的潜意识板块、性格的羁绊。
我成年后,半个多世纪了,遇见过各式各样的人,每个人的生活轨迹都毫不例外受着他的潜意识和性格的制约,能挣脱出来改变自己的命运的人极少。
至于那些从小养成的怪癖性格,人一生受其害而不可自拔。
再加上社会的制约,人生哪有多少自由度可言啊~要得到比较充分的自由,还是从小铸就朝气蓬勃、积极开朗、富于遐想、勇于探索、敢做试验、有开拓创新精神,并具备爱心和独立自控精神的“潜意识板块”吧~
接下来我就谈谈如何构建婴幼儿潜意识的“主生活”。
宝宝一出生,外界的一切信息都将涌入他的心灵,他的眼、耳、鼻、舌、身的所有器官,以及那若有若无、神秘不已的“第六感官”,都贪婪地吸收着外界的信息。
这些信息与孩子的心灵碰撞,他做出反应,形成感受,并积淀下来,逐渐固定,大约三四年的时间就铸成了他的潜意识,深深地影响他后续的发展和一生的生活。
所以宝宝“二次孕育”中,父母和家庭应当为孩子选择怎样的生活至关重要,当然要为孩子选择最美好的、最幸福的、最具备爱心的、最快乐开朗的、最丰富有趣的、最引起好奇探求欲望的、最有是非观念的、最能让孩子经过努力而获得成功喜悦的生活内容去熏陶他,也就是要用最优质、均衡的精神营养去哺育宝宝,“对牛弹琴”地让孩子
吸收,充分促进他身心的健康成长。
那么“二次孕育”中宝宝的“主生活”应当用什么标准去选择,去确定,简单地说“主生活”要极利于开发宝宝的右脑潜能,并能激发左脑潜能。
1.孕育宝宝爱的情感
关爱、呵护、安慰、逗乐、游戏以及关心他人、获得快乐等,是满足孩子身心发展的天然需求。
给孩子以幸福感、安全感、亲切感、快乐感,使他的潜意识感到人间是安全的,生活是快乐的,人际关系是亲切的。
这样他就会成长为幸福快乐、积极开朗、亲切友爱、无拘无束的人,将来与胆小孤僻、拘束不安、畏缩不前无缘。
父母要鼓励孩子笑、说或用肢体语言表达对家人和周围人的热情和爱心,例如点头、招手、欢迎、恭喜、再见、拥抱、飞吻,把好吃、好玩的东西送给他人,抚摸他人碰痛的地方,小朋友摔倒了扶他爬起来,拿毛巾给爸爸擦汗,递小凳给妈妈坐,给奶奶捶捶背,给爷爷按摩,帮妈妈做家务劳动,劝大姐姐不要哭,等等。
人生来都有生理需要,并渴望得到满足,因此孩子都有天生的自私倾向。
为此,“二次孕育”中务必要注入“关心他人,快乐自己”的潜意识,从而把孩子培养成为健全的、善良的社会人。
鼓励并与孩子一起种植花草树木和庄稼,饲养可爱的小动物,这既可培养孩子关爱生命、爱护大自然、保护环境的美好品质,更可铸造孩子博爱的情操。
当他人或别的小朋友有了进步、做出成绩时,应鼓励孩子热烈鼓掌,热情祝贺。
这样孩子长大了,就会为他人的成功而喜悦,愿意向他人学习,而不生嫉妒的“毒瘤”。
2.孕育孩子美的情感
让孩子沐浴在美的环境中,培养爱美、欣赏美、创造美的潜意识。
孩子生活的环境务必要整洁、朴素、大方、和谐,墙上张贴美丽的图画,家中最好有高雅的雕塑,四周环境应该绿化。
一家人要经常欣赏美术作品、艺术摄影,还要外出欣赏自然风光,以及各种各样的建筑美、装饰美、商品的设计美和包装美等。
另外要多与气质文雅、服饰整齐、语言流畅动听的人接触,这样孩子的行为和语言也就美起来了。
塑造潜意识美感的另一方面是让孩子沐“音乐浴”。
胎儿和婴儿经常听听高雅音乐、经典名曲(连睡眠时也可播放),甚至以此作为生活的背景音乐,这样孩子长大后就不仅爱音色美、旋律美、节奏美的音乐,而且想象力也特别丰富。
3.孕育孩子的宁静感、理智感
当今孩子大多非常好动,所谓“眼睛一睁,闹到熄灯”,把大人闹得筋疲力尽。
怎样让孩子做到安静专注呢,要让孩子生活在相对宁静的环境中,孕育者要安详、愉悦,脾气不急不躁,说话轻声细语,做事有条不紊,动作迅速准确,情绪比较稳定,对孩子态度亲切而又认真(有时还带有平静和严肃)。
要多给孩子轻声细语地讲故事、念儿歌、背古诗;多多引导孩子细心观察,互问互答;也可与孩子一起下棋、画画、读书、做手工、做桌面游戏等;还要鼓励孩子独自安静地玩耍。
总之,快乐一定要有个“度”,狂欢和疯闹不可太多,宁静、理智才是最优的心境、最长久的快乐。
现在许多婴幼园几乎没有宁静可言,连活动课上孩子也大声喊叫,师生的嗓子都处于“亚嘶哑”状态,这对孩子的身心健康都是不利的。
4.孕育孩子的成就感、自信心
一定要经常启发、引导、帮助孩子做好许多事,让他不断得到成功的喜悦和获得赞许的快乐,这样孩子的成就感和自信心就会迅速增长,在潜意识中构建了美好的自我意象,在以后的生活中总是充满自信,高扬起理想和成功的风帆。
家庭里应当设置一个“宝宝成功记录栏”,凡是孩子各方面的第一次成功,都要在栏目中作记录,并缀上小星星。
如某年某月宝宝第一次自己吃饭;某年某月宝宝第一次安静地自己学习,不要大人陪伴„„这样日子一久,孩子的潜意识里会无时无刻不在创新生活,不在积极向上。
要鼓励孩子努力克服困难,也可以与孩子一起去克服,并且暗中帮助他做出某些成绩。
例如做一个生日礼物送给老师,画一张最有想象力的画挂上墙,排练一个最精彩的节目等等。
帮助孩子做好一件有“轰动”意义的事,往往会使孩子建立起一生的成就感和自信心。
在培养孩子的整个过程中,养育者应自始至终对孩子充满希望和信心。
必须做到积极暗示、杜绝一切消极暗示,哪怕在孩子不争气、犯错误的时候,也要坚持积极暗示,决不可无意中掐掉孩子自信的嫩芽。
5.孕育孩子的是非感、荣辱感、惧怕感
孩子不可一味接受表扬、赞美和赏识,更不可给孩子的不良行为“戴高帽子”,哄骗孩子“乖”,那样孩子不但毫无是非感、荣辱感,而且会变得只能听好话,不能接受批评,以自我为中心、自私、任性,甚至目空一切,结果会造成心理扭曲和未来人际交往的失败。
我常见有的成人,生活中遇到一点点不如意的事,或受到一点点冷淡,心情就立刻消沉下来,脸色很难看,在场的气氛即遭到破坏。
追溯他的童年,往往就是任性的,以自我为中心的,所以他只想到自己的感受,
从不考虑他人的感受。
从小就要给孩子建立生活的准则,大人作出榜样,要求孩子也严格遵守。
要做到不允许做的事一开始就不允许,不可时紧时松,这样孩子就没有痛苦。
爱孩子务必宽严并济。
平时要结合生活,通过谈话和讲故事,告诉孩子好宝宝应当怎样做或不应当怎样做。
经常认真、和蔼地给孩子讲行为的是非标准,甚至把要求孩子的行为标准写下来,长期坚持实行。
母教的第一大敌人是溺爱,女性在自己亲生的婴儿面前其智商是最低的,往往“爱昏了头”,失去了评价孩子的是非标准。
为此,年轻妈妈务必要头脑清醒,提高警惕。
孩子对语言内涵的理解力极差,但对成人的好恶表情却非常敏感,所以“二次孕育”中要特别善于运用“表情教育”,在与孩子相处的每一时刻,教育者什么情况下可以欢笑,什么时候应该微笑,以及什么情况下应该赞许、认真、严肃、冷淡、生气、微怒、气愤等等,都要把握得十分得当。
当孩子做错事时,还要使他感到害羞、惧怕。
正常的惧怕感、羞耻感、后悔感也是心理发展必备的良好情感因素。
一些青少年无法无天,吸毒、凶杀都毫不惧怕,其病根仍在婴幼儿时期缺少是非感、荣辱感、羞耻感和惧怕感的熏陶上。
6.孕育孩子热爱劳动、独立做事的责任感
从宝宝,岁开始,教他自己玩耍,做力所能及的事,并帮助、检查、评定、表扬孩子的劳动成果。
这不仅是为了发展孩子的智能,更重要的是孕育他的责任感:
在他的潜意识里,觉得自己的事要自己负责,关心他人也是自己的责任,得到他人的帮助后要表示感谢等。
这样的孩子长大了,独立性就很强,做任何事情都有责任心,没有消极依赖心理。
总之,“二次孕育”是心灵的塑造,是心理板块的构建,是人生常青
树的生根催芽。
有人说上帝造人,我说是父母和社会造人。
著名母教专家王东华在《发现母亲》中提出了“化育”和“习育”的概念,真是太好了~“二次孕育”中,“化育”和“习育”是最有用武之地。
“二次孕育”中注入的潜意识素质,应当还有很多很多,例如通过锤炼培养孩子的勇敢精神和开朗性格;通过规律生活培养孩子的自制、自控能力;通过在提问
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