表格教案一年级语文.docx
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表格教案一年级语文
课题
入学教育
课时
总二课时
教
材
解
读
本课由四幅图组成。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
图画展示了新学期开学,校园内外欢乐、有序的场景。
通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
教师里,同学们正在上语文课。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
第三幅图上,一位男同学正在读书。
他的坐姿端正。
第四幅图上,一位女同学正在写字。
这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教学总目标(重点※
难点○)
1观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
第一课时
课时目标(重点※
难点○)
知道学校的名称和自己是一年级的学生。
初步学会大胆地向老师和同学介绍自己的姓名、家庭住址以及自己的爱好。
初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
课前准备
国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
教学过程
教学环节
师生活动
二次修改
1、谈话导入。
你爸爸妈妈是做什么工作的?
你长大后干什么?
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
激发他们对语文的兴趣,
(3)高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,
(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
教学环节
师生活动
二次修改
2指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图:
(1)这是什么地方?
(2)画面上有什么人?
(3)他们在做什么?
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
教学环节
师生活动
二次修改
3、教学注意事项:
(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。
如:
“这是老师。
这是新同学。
这是新同学的妈妈。
(2)、通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步了解学校生活,知道在课堂上要做些什么,该怎样去做。
教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。
(3)、教师引导学生讨论:
入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?
老师会对小朋友说什么?
教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
教学环节
师生活动
二次修改
4.情境演练。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
老师:
清早,我在上学路上遇见了孔阳同学……
王洋(起立):
老师早!
老师:
孔阳,你早!
(老师继续创设情境,相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生,互相问早、问好。
)
教学环节
师生活动
二次修改
5、联系学校实际。
把观察图画和观察校园结合起来。
引导学生了解:
(1)我们学校的旗杆设在哪里?
(2)我们怎样举行升旗仪式?
(6)我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课?
(7)我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼?
(8)图上还有一些同学在国旗下做什么?
是怎样做的?
你会做吗?
通过观察图画,初步知道入学以后应该做些什么,怎样去做。
教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。
教学环节
师生活动
二次修改
6、进行模拟练习。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。
板书设计
国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片
作业
设计意图
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来,
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王
教学反思
第二课时
课时目标(重点※
难点○)
知道上课用眼、用耳、用脑的重要,初步学会专心听讲的方法。
懂得上课发言要先举手、后发言,初步养成发言响亮的习惯,
知道养成正确的读书姿势才能保护视力,初步学会正确的读写姿势,初步养成良好的读写习惯。
课前准备
国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
教学过程
教学环节
师生活动
二次修改
1、谈话导入。
1、指名说说上节课你有什么收获?
2、同学们会读书的姿势吗?
请做给老师看一看。
3、教师表扬坐得好的同学。
教学环节
师生活动
二次修改
2指导学生观察第三图画、讲述图片意思。
1、指导观察第三幅图,引导学生说出:
一位男同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
2、请大家按以上要求做:
坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
3、请坐的好的同学做给大家看。
4、教师表扬坐的好的同学。
来到学校后你看到些什么?
你最喜欢什么?
然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?
教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
教学环节
师生活动
二次修改
3、教学注意事项:
当大多数孩子完成作品后,让他们写上自己的名字,让他们一个个站起来说说自己画了什么?
要求,如:
用普通话去说,声音要响亮,态度要大方,想好了再说,说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学,一般的是哪些,较弱的是哪些。
教学环节
师生活动
二次修改
4.情境演练。
孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容,并且做适当的评价,评价要尊重孩子的个性,以鼓励为主。
同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?
请做给老师看一看。
教师表扬做得好的同学。
教学环节
师生活动
二次修改
5、观察第四幅图。
把观察图画和观察校园结合起来。
指导观察第四幅图,引导学生说出:
第四幅图上,一位女同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
请大家按以上要求做,看谁做得好?
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
请做得好的同学做给大家看。
教师表扬做得好的同学。
教学环节
师生活动
二次修改
6、总结。
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
板书设计
第三幅图和第四幅图
作业
设计意图
回家练习读书和写字的姿势
课题
1.aoe
课时
总二课时
教
材
解
读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母aoe,配有一幅图片。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩正在小河边练唱。
一只公鸡正在打鸣,一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。
第二部分是声调符号和aoe三个单韵母的四声。
第三部分是aoe的书写格式及笔顺。
教学总目标(重点※
难点○)
1.学习运用看图认识拼音的方法,学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
4.知道汉语拼音的作用,喜欢学习拼音。
※读准音,正确书写。
○aoe的四声的读法
第一课时
课时目标(重点※
难点○)
1.学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
※aoe正确发音,o和e读音的比较。
○认识和学习使用汉语拼音四线格。
课前准备
aoe拼音卡片及教学课件
教学过程
教学环节
师生活动
二次修改
一、谈话导入。
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
教学环节
师生活动
二次修改
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:
嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e。
方法同上。
(3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。
分组读,齐读。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写aoe。
(3)学生在书上描红。
教学环节
师生活动
二次修改
三、小结谈话
aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
教学环节
师生活动
二次修改
四、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
教学环节
师生活动
二次修改
五、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写aoe。
(3)学生在书上描红。
板书设计
aoe
(四线格小黑板)
作业
设计意图
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
课时目标(重点※
难点○)
1.认识声调符号
2.知道单韵母有4个声调,能直接读出带调的aoe的音。
※aoe的四声的读法。
○aoe的第二、三声的读法。
课前准备
aoe拼音卡片及教学课件
教学过程
教学环节
师生活动
二次修改
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
教学环节
师生活动
二次修改
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述:
第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
教学环节
师生活动
二次修改
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写aoe,再依次加声调符号。
板书设计
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作业
设计意图
1、抄写aoe.
2、读汉语拼音第一课。
课题
2īuü
课时
总二课时
教
材
解
读
教学总目标(重点※
难点○)
第一课时
课时目标(重点※
难点○)
1.学会īuü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握īuü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
※aoe正确发音,o和e读音的比较。
※īuü的正确发音。
○īuü的四声读法。
课前准备
教学过程
教学环节
师生活动
二次修改
一、复习
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
3、说说这三个字母叫什么。
教学环节
师生活动
二次修改
二、引出新授内容
1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?
画了哪些小动物?
它们在干什么?
2、教学语境歌,出示īūǖ:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
教学环节
师生活动
二次修改
三、教学īūǖ读音和写法
1、教学ī。
(1)读音。
出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜:
牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
(2)ī的书写。
看笔顺图,说说先写什么,再写什么。
教师范写一遍,学生跟着书空。
(3)在书上描红两遍。
2、教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:
嘴巴突出ūūū。
3、教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:
嘴巴翘起ǖǖǖ。
教学环节
师生活动
二次修改
四、巩固练习。
1、告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
教学环节
师生活动
二次修改
五、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)教师依次范写
(2)学生在书上描红。
板书设计
īuü
(四线格小黑板)
作业
设计意图
抄写īūǖ各一行。
第二课时
课时目标(重点※
难点○)
课前准备
教学过程
教学环节
师生活动
二次修改
一、复习
指读卡片:
aoeīūǖ
教学环节
师生活动
二次修改
二、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
(1)讲述书写规则:
ī加声调时要省写一点。
(2)出示ī的四声。
(3)教师领读:
第一声:
衣服的衣。
第二声:
阿姨的姨。
第三声:
椅子的椅。
第四声:
注意的意。
(4)指名读ī的四声
2、教学ū的四声。
(1)教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2)指名读ū的四声。
(3)引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
(1)范写ǖ的四声。
(2)学生自由练读。
(3)指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4)引导用ǖ的四声组词。
(5)开火车读ǖ的四声。
教学环节
师生活动
二次修改
三、比较单韵母的不同形体。
1、出示:
a—o,然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
3、齐读,体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
教学环节
师生活动
二次修改
四、比较带调韵母的读音。
1、出示:
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1)指名读。
(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3)齐读。
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示:
ó-òé-èǘ-ǜ。
(1)指名读。
(2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3)齐读ó-òé-èǘ-ǜ。
教学环节
师生活动
二次修改
五、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)教师依次范写
(2)学生在书上描红。
板书设计
Iīíǐì
Uūúǔù
üǖǘǚǜ
作业
设计意图
抄写īuü
汉语拼音第二课。
课题
3bpmf
课时
总二课时
教
材
解
读
教学总目标(重点※
难点○)
1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
※bpmf的正确发音。
○认清字形,区别b和p的半圆位置。
第一课时
课时目标(重点※
难点○)
课前准备
教学过程
教学环节
师生活动
二次修改
一、导入新课
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
生看大佛。
师对,这就是大佛的f。
出示卡片。
指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?
生山坡。
师对,这就是山坡的p。
出示拼音卡片。
这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。
这就是用手摸的m。
出示卡片。
这个时候大喇叭里正在广播:
大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。
这就是广播的b。
教学环节
师生活动
二次修改
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。
其余pmf,也可运用此法进行教学。
教学环节
师生活动
二次修改
三、读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了bpmf后,就教学生练读:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
教学环节
师生活动
二次修改
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)教师依次范写
(2)学生在书上描红。
板书设计
bpmf
(四线格小黑板)
作业
设计意图
抄写bpmf各一行。
第二课时
课时目标(重点※
难点○)
课前准备
教学过程
教学环节
师生活动
二次修改
一、复习检查
复习韵母:
aoeiuü;声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
教学环节
师生活动
二次修改
二、教学拼读
1、出示音节。
教师除数:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
1、2、教师范拼。
教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:
小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
2、学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。
比如练习bpmf和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了,就改为与iuü相拼。
如此举一反三,触类旁通。
教学环节
师生活动
二次修改
三、反馈矫正
按照顺序自由拼读、开火车读。
打乱顺序自由拼读、开火车读。
教学环节
师生活动
二次修改
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
(1)教师依次范写
(2)学生在书上描红。
板书设计
bpmf
(四线格小黑板)
作业
设计意图
抄写bpmf各一行。
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