三年级语文第一单元导学案.docx
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三年级语文第一单元导学案.docx
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三年级语文第一单元导学案
第一单元教材分析
一、单元及课文内容分析
1.本单元主题:
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。
2.本单元重点:
(1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。
3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。
比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。
为了弄清楚道理,就是挨打也值得。
”感受孙中山勤学好问的精神。
教学时,教师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。
(2)学习书面表达,体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。
学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。
二、单元教学要点和课时安排
1大青树下的小学本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活,重点是能够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。
1.鼓励学生多种方法识字。
2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
两课时
2花的学校本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。
1.多元认字。
2.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
两课时
3*不懂就要问本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。
重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
1.根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流。
2.多元识字。
一课时
口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。
重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。
1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
2.恰当使用图片和实物。
一课时
习作本次习作以《猜猜他是谁》为题目,重点是抓住人物的显著特征去写。
1.抓住让人印象深刻的特点写。
2.注意习作格式:
开头空两格。
一课时
语文园地本次学习园地主要内容是学会积累词句,学习成语,练习感情朗读,创造名字,理解积累古诗《所见》。
重点是积累词句、成语、古诗,会感情朗读,给兴趣小组起个响亮的名字。
1.学会积累好词好句。
2.合作探究法给兴趣小组起名字,图文结合学习古诗。
两课时-
2018秋过山小学导学案
学科:
语文年级:
三册次:
主备人:
执教人:
学习内容
1、大情树下的小学
课时
第一课时
课型
精读
教材分析
《大青树下的小学》是一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
学习目标
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
重点、难点
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备
课件
导学 过程
教师思考
一、歌曲引入,介绍资料。
1.播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:
“五十六个星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言,
汇成一句话——爱我中华,
爱我中华,爱我中华。
”
2.引导交流:
我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天,老师就带你们到其中一所去看一看。
板书课题:
1.大青树下的小学。
5.请大家读题。
谁来说说课题该怎么读?
我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文,自学生字
大青树下的小学有什么特色呢?
让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
(1)给课文标出自然段
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.本课生字组成的词语。
(第一组含有会写字,第二组含有会认字):
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
认读形式灵活多样。
师生参与评价,重点强调生字“粗、族”为平舌音,“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮”,后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
学生练读。
(2)有关民族的词语。
景颇族傣族阿昌族汉族德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.词语我理解
理解词语的方法:
1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么?
3.有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?
(1)小组交流自己理解的词语。
(2)猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
①指旌旗随风摆动的样子。
()
②形容色彩华丽。
()
③山间平整的场地。
()
④边防,边境。
()
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。
()
6.生字我会写
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
(1)识记字形
你有什么好办法记住这些字?
形声字构字规律识记“装、晨”:
“衣、日”是形旁,表义;“壮、辰”是声旁,表音。
加一加:
“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
换一换:
“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
(2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?
写好生字四步走:
1.说一说。
2.看一看。
3.写一写。
4.对一对。
说一说:
整体结构上要注意什么。
上下结构,“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽。
看一看:
关键笔画的写法。
巧记字形:
“丰”“色”艳。
写一写:
老师范写,重点指导“晨、装”,学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。
对一对:
再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
师小结:
汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词:
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。
8.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
三、再读课文,理清顺序。
1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:
读了这一段知道了些什么?
2.学习反馈(填空):
课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最后写(这就是我们可爱的小学)。
四、自主品读,自我感悟。
是啊,这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?
请同学们带着这个问题,自由读课文。
【设计意图:
以优美的音乐导入新课,既激发了学生学习的兴趣,又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
】
【设计意图:
先出示自读要求,再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体,教师为主导”的教学理念。
】
【设计意图:
引导学生运用多种方法去自学词语,既锻炼了学生的主动性,又加深了学生对词语的理解。
】
【设计意图:
分步骤引导学生学习会写字,降低学生学习会写字的难度,使学生完全、彻底地掌握会写字书写。
】
课后反思:
2018秋过山小学导学案
学科:
语文年级:
三册次:
上主备人:
执教人:
学习内容
1、大青树下的小学
课时
第二课时
课型
精读课文
教材分析
《大青树下的小学》是一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
学习目标
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
重点、难点
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备
课件
导学 过程
教师思考
一、谈话引入,引起思考。
同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。
这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。
现在就请同学们继续品读课文,思考:
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?
学生品读。
二、自主学习,深入探究
(一)品悟大青树下的小学的美丽。
1.刚才同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?
哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家?
2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学?
(学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。
视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。
)
预设1:
(1)生:
我是从这里看出的。
“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
”各式各样的服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。
(板书:
服装:
鲜艳绚丽多彩)
(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗?
(绚丽多彩))“绚丽”的近义词就是——美丽
(3)让我们一起读出它的美。
(如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学,教师可这样处理:
老师来读一句话:
“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?
句子里哪个词直接说明了它的美丽?
(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。
让我们一起读出它的美。
3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?
预设2:
(1)生:
我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”
(2)这句话在课文的最后一自然段。
其他同学同意他的观点吗?
那我们一起来读读。
(3)谁能来说说,这后面的省略号说明了什么?
那么你们认为校园里还有哪些景物呢?
(4)现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景:
操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。
校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。
一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……
(5)同学们,这样的校园美吗?
你想不想去看看?
那就带着对美丽的大青树下的小学的向往,再读这句话。
(板书设计:
校园美)
(6)教师对学生的朗读进行评价。
4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?
预设3:
(1)生:
我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。
“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……”
(2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽?
(学生阐述)
(3)我听明白了,这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。
我们把它的美读出来吧!
(板书:
山花烂漫)
5.小结,过渡。
确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
(二)品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?
你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢?
(方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。
)
预设1:
(1)生:
我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。
我是从这里看出的。
“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
”(板书:
多民族)
(2)其他同学找到了这句话吗?
我们一起来读读。
(3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校?
(4)生:
因为这句话说明各个民族的孩子,虽然“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”。
所以说这是一所团结的学校。
(5)讲得好。
谁来读这句话?
(6)他读得怎么样?
(7)我们一起超过他,好吗?
2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结?
预设2:
(1)生:
我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。
“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文,那声音真好听!
”
(2)找到这句话了吗?
我们一起来读读。
(3)听老师怎么读。
(师范读)
(4)说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语,老师为什么要读重音?
(这几个词说明孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。
)
(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?
3.小结,过渡。
是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊。
其实,小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?
请同学们继续读课文,你一定会有所发现!
(三)品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1:
(1)生:
我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。
我是从这里看出的。
“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
”(板书:
唱歌、跳舞)
(2)你真是个会读书的孩子。
我们一起来读读。
(3)大青树下有多热闹?
请同学们用下列句式来说说:
大青树下多热闹啊!
有(),有(),还有()。
他们的欢笑声把()都吸引过来啦。
(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?
他读得怎么样?
认为比他读得好的站起来读。
(四)品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊!
还有谁有新的发现?
预设1:
(1)生:
我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。
我是从这里看出的。
“大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
”(板书:
安静学习)
(2)好,我们一起读这段话。
(3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?
(4)他们是怎样读课文的?
(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?
(6)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?
(侧面烘托孩子认真学习。
——意思讲到就行)
(7)是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?
怎么不令人赞不绝口呢?
让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
三、总结课文,指导朗读
1.“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
”中的“这”指的是什么?
能不能把它带进句子中去?
2.师生交流,教师小结。
“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
3.同学们,你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗?
你愿意赞美它吗?
那就让我们带着赞美读这句话!
4.假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对这样的学校产生怎样的情感?
(自豪、骄傲)
5.请自豪地读这句话!
6.请骄傲地读这句话!
7.请同学们再看课题,你们认为该怎么读?
(“大青树下的”读重音。
)为什么?
(为有这样的大青树下的小学而自豪,为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。
)
8.请同学们带着赞美,带着自豪,带着骄傲美美地把课题再读一遍。
四、联系实际,课外延伸。
1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此欢乐?
(民族之间团结互助,是一家人。
)
2.是啊,“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。
我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!
大青树下的小学才会如此美丽,如此团结、祥和!
3.让我们一起再听《爱我中华》。
运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。
抓住关键词,理解重点句,进而过渡到对课文的理解,再把理解通过读表达出来,层层递进,学生对课文的理解会更加透彻。
体会省略号的作用,填补课文空白,展开想象的翅膀,使学生进一步体会到了校园的美丽。
通过关键词的重音范读,引导学生体会词语的意思,加深了学生对词语的理解,同时也使学生掌握了朗读的方法。
在充分理解全文的基础上,再次引导学生去朗读课文,能使学生深刻体会到作者表达的思想感情,并读出这种感情。
课后反思:
2018秋过山小学导学案
学科:
语文年级:
三册次:
上主备人:
执教人:
学习内容
2花的学校
课时
第一课时
课型
精读
教材分析
《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。
作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上,充满了儿童情趣。
学习目标
1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
重点、难点
重点
1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
难点
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
教学准备
课件资料
导学 过程
教师思考
一、谈话激趣,引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课《花的学校》,板书课题。
(板书:
2花的学校)
3.齐读课题。
二、按照要求,自主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?
”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习,进行闯关
大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?
下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?
得到几颗星?
(课件出示3)
第一关:
汉字大本营。
能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”。
第二关:
阅读展示台。
能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。
第三关:
智慧少年。
能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。
(一)汉字大本营
1.认读生字新词:
我会读。
(1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语:
荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相
(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。
重点强调:
注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。
(3)展示读:
开火车读,分组赛读。
2.识记字形,正确规范书写生字。
(课件出示5)出示生字田字格课件:
落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
(1)你如何识记这些生字?
加一加:
“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换:
“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。
猜谜语:
“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。
扩展组词:
“荒山互相能够猜猜双臂”。
(2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。
要求:
一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。
(3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:
“落”:
上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。
“荒”:
上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。
(5)小结:
我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。
书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。
继续勇闯下一关。
(二)阅读展示台
谈话过渡:
生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?
让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。
要求:
把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读
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- 三年级 语文 第一 单元 导学案
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