课题研究计划10篇精选范文.docx

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课题研究计划10篇精选范文

课题研究计划（10篇）

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课题研究计划第1篇：

一、题目：

现代教育技术装备在中学教学实践中的应用研究

二、课题研究任务的目标和意义

1、增强运用多媒体辅助教学的意识;2、提高课件制作水平;3、提高驾驭多媒体课堂教学及整体应用的本事;4、提高课题研究本事;5、提高归纳、总结、提升教学经验的本事。

三、课题研究方法

课堂实践法

四、前期工作

1、认真学习开题会议文件及学习资料,明确总课题目标和要求。

2、寻找并学习下列资料：

①学习应用多媒体辅助教学的相关理论及文章。

②认真赏识与本专业相关的：

a、优秀教学设计一节;b、示范课的课堂实录一节;c、优秀文章一篇。

3、学生调查问卷（视需要而定）

五、研究工作实施规划表（附件一）

六、保障措施

将研究工作实施规划表和执行计划表提交给学校相关部门,要求学校支持协调相关工作：

相关设备设施优先使用;解决必要的课程调整问题;协助和帮忙完成需要协作完成的其他工作任务。

七、实践与反思（收集评价意见）

八、课题总结及成果送

课题研究计划第2篇：

任教学科：

数学

任教年级：

四年级

研究的课题：

农村现代过程远程教育教学方法的研究

个人子课题：

农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的：

经过对这个课题的研究,总结并构成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法,以及优化课堂教学效率,提高教学效果。

课题研究的主要资料：

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,利用网络资源,创设教学环境,开展有效学习,充分发挥出双主互动、导学―探究模式的作用,研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排：

九月份：

1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划；

2、写好课题组个人子课题计划；

3、将计划传到教师博客,并丰富博客资料；

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结；

十_大限度的提高资源共享,我们将继续经过自制、下载和购置相结合的多种渠道,为各科教师供给教学资源。

三、具体工作

1、加强组织领导。

学校成立实验校工作领导小组、技术指导小组、课题研究小组等,各组职责明确,措施具体,成员分工明确,保证学校的实验工作顺利进行。

2、加强硬件建设。

继续加强信息化、网络教学所需的设备建设,建成学校网络系统,建立栏目功能全、实用性强的学校网站,并充分发挥学校网站的作用。

在硬件建设的基础,我们还将成立以信息技术教师为主的信息中心,从硬件维护、网站建设、技术培训等方应对信息中心进行合理划分,确保学校网及教学对于信息技术的要求。

同时从三个层面进行人力资源的建设,构建学校、教研组、个人三级结构。

学校为教师的研究供给丰富的网络资源及操作平台,发挥常规教研的作用,

3、提高教师的信息素养、

（1）学习现代教育理论。

采取团体组织与个人自学相结合的方式,给每个教师配发业务学习笔记本,规定学习资料与学习要求,定期检查督导。

对全体教师进行学科培训,构成正确的教育观、教师观、学生观、评价观,提高教育理论水平,有效地指导日常教学工作。

（2）进行现代教育技术运用本事的校本培训。

如课件制作培训、计算机网络知识培训等,异常是要以国家级信息技术培训为契机,加大对教师的信息技术培训力度,加强组织管理,确保全部考试合格。

为现代教育技术与学科整合奠定坚实基础。

（3）、学校进取鼓励教师自我制作课件,提高教学效率。

学期末,开展教师教师个人网络空间展评。

4、提高学生的信息素养。

（1）、认真好计算机课。

在完成教学任务的同时,要注重培养学生实际操作本事和收集信息、分析信息、处理信息的本事；培养学生探索精神和自学本事。

学会应用信息技术分析、处理并解决实际问题。

（2）、继续完善信息技术环境下的校本课程建设,提高学生计算机应用本事。

（3）、开展各种计算机竞赛活动,让学生在活动中培养兴趣、锻炼意志、提高本事。

5、课题牵动,进一步构建课堂教学模式。

开展信息技术与英语教学整合模式的研究工作,初步探索信息技术与本学科整合的有效策略,进行典型课例的研究,初步构建信息技术与单学科整合的教学模式。

6、按照课题组的要求,搞好课题验收,进取准备好各种实验材料,迎接课题组的检查验收。

四、各月主要工作安排：

九月

1、制定计划。

2、技能培训

十_大赛

六月

教师说课比赛

七月

1、教师个人网络空间展评。

2、整理学校资源库

课题研究计划第6篇：

一、研究的课题：

《小学语文诵读教学研究》。

二、研究目的：

经过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式,探索出相关诵读教学的有效策略,培养学生良好的诵读习惯,使学生在良好的诵读中积累知识,陶冶情操,塑造人格,并使自我在课题实验过程中迅速成长。

三、研究措施：

1、转变观念,认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。

认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习,努力提高自身专业素养,认真学习小学语文课程标准,认真学习国内外诵读教学方面先进文章,尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是,注重课题研究过程,在课题组研究计划安排下,每学期好课题研讨课、一人一节课,与全组成员一齐探讨成败得失,提高自我的理解和研究本事。

四、本年度具体工作安排计划：

十_大港二中刘志奇负责,实验部分由大港二中刘志奇具体负责。

我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验,因为大港二中（初中）已经进行了课程改革。

六、实验的实施步骤和方法

（一）实验的步骤

1.撰写研究和实验方案（20XX年1-2月）

课题研究方案由王敏勤负责撰写,课题实验方案由刘志奇负责撰写。

每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。

2.实验的实施和总结（20XX年3月--20XX年10月）

（1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习）,实验教师可边学习边实践。

从20XX年春季学期开始到20XX年暑假,各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告,总结一学期来的实验成果,研讨存在的问题,写出下学期的具体实验方案。

（2）20XX年10-12月,各实验小组撰写实验报告,课题组汇总各实验小组的成果,撰写本课题的研究报告,理解XX市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

（二）实验的方法

严格的教育实验应采取对照实验法,即在平行年级中设置实验班和对照班,在实验班和对照班分别采取不一样的教育教学方法,以观察实验的效果。

这样能保证实验的信度和效度,说服力强。

七、预期的研究成果

课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作,指导实验教师的实验工作。

20XX年底撰写《研究报告》,准备理解XX市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

课题研究计划第9篇：

课题研究实施计划

课题名称

XXX

主持人

XXX

成员

XXX

指导思想

关注学生对STSE的认识和生活实际能够启发学生的对生活的热爱,对科学、技术、社会的认识,启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习的进取性,提高课堂教学效率,在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,是提升教育教学质量,培养新世纪合格人才的关键。

经过对课题的研究,使学生的综合素质得到很大发展,个性特长得到充分展示,促进教师成长和学生全面发展都具有重要的意义。

研究目标

1.转变教学思想和观念,理化生教师要进取参与教学设计的优化,课堂教学中渗透STSE,同时也可把课堂拓展到课外实践中去,让学生在课外实践中获取知识,提升自身的专业技能。

2.关注理化生教学的本源和灵魂。

在义务教育人教版课程中,物理教材中设计的STS科学技术社会,化学教材中设计的化学技术社会,生物教材中设计的科学技术社会,使其在理化生教育教学中的功能更强、作用更大、效果更好。

充分挖掘渗透STSE教育带来的教学效益。

3.提高学生的科学素养,注重学生的综合素质培养,引导学生全面发展。

把目光从教学转向学生的发展,转变教学策略。

教师必须要思考,自我能为学生供给什么样的教学资料,怎样优化和创新教学设计,这些做法对学生今后的发展起到什么样的作用,为学生的终身发展奠定基础。

4.提升教师自身的教研和教学本事。

此刻的教学已经不是简单的知识传授,落实学科素养需要理化生教师具备课程意识、学科意识、教学意识,提升教材的整合本事、教学框架的建设本事,新课程倡导的教学方式和学习方式。

研究理化生课堂教学渗透STSE的教育,让理化生教师站在科学、技术、社会发展的最前沿,不仅仅能够提高理化生课堂教学效能,并且还有益于提高自身的本事素养,将成为理化生教师成长的助推器。

阶段安排

第一阶段：

准备阶段（2021年10月―2021年11月）

筹备立项及开题论证阶段,采用文献法和调查法对提出的课题背景及研究的必要性进行论证,学习与本课题相关的理论知识,提高认识,完成申报工作。

①设计课题,初步制定实施方案,组织开题会。

②组织与培训课题研究人员,提高思想认识。

③落实任务,制定中学理化生工作坊课题研究实施方案。

第二阶段：

实施阶段（2021年12月―20__年8月）

制定实施方案,深入课堂实践研究,提炼典型案例,进行讨论交流,不断修正和完善实施方案,举行示范观摩研讨课,并做好资料的整理和阶段小结。

①各位研究成员对本校初中理化生课堂教学现状进行前期调查,撰写《初中理化生课堂教学现状调查分析》

②在理化生课堂教学中,教师如何渗透STSE教育的方法研究进行理性分析。

③教学设计和优化过程中,如何激发学生关注科学,技术,社会,环境意识方法和策略,注重学生的课外学习和课外实践活动,促进学生自主学习。

第三阶段：

总结阶段（20__年9月―20__年10月）

汇编研究文集,教学案例,展示研究成果,完成结题报告,做好鉴定准备。

①整理前期优秀个案、教学设计、教学案例等作品。

②反思研究过程,整理研究相关资料,撰写结题报告。

研究措施

1、成立课题组、有组织、按课题实施方案有计划的进行课题研究。

2、组织教师不间断对的学习,把教师的自我学习和课题组组织的集中学习、外出学习相结合,大范围收集信息,利用因特网资源,专家资源和其他子课题研究资源,取他人之长,补己之短。

3、要求各科研究成员,研究教材和课标弄清设计STSE在教学过程中的作用,更新传统的教学观念,主动优化教学设计,要有创新的设计和组织课堂教学,让教师的教学水平得到提高。

4、要求各科研究成员,研究此刻的理化生课堂教学现状如何在理化生课堂教学中渗透STSE,激发学生学习理化生学科的进取性,让学生认识科学课程的目标不仅仅是科学知识,还要注重自身的科学素养的提高,实现立德树人的教学功能。

5、立足实践,要求每一位教师要勇于实践,努力探索在课堂教学中如何有效渗透STSE的方法和技巧,对学生的学习有极大帮忙,从每一节课做起,并注意积累实验的原始资料,要经常和学校教师、课题组其他教师交流课题研究过程中的得与失,互相学习,资源共享,共同提高。

6、结合课题研究,进取组织和开展以理化生的课外实践活动,如：

课外阅读科普知识、课外调查,课外参观和学习等活动。

7、及时总结和反思,推进课题研究顺利进行,并不断地深入。

任务分工

XXX：

课题负责人,主要职责：

完成课题规划和课题立项申请报告,课题实施方案的设计和开题报告,全面负责本课题的研究进程,总结整理本课题的研究成果,撰写结题报告。

研究成员的职责：

具体实施行动研究,并积累典型案例和经验,收集第一手资料,进行反思研究,提炼研究成果,并将成果及时运用于教学实践,让学生及时收益,并提升自我的业务素质,具体分工如下：

XXX：

物理课堂问卷调查及分析报告

XXX：

整理化学教学设计和教学案例

XXX：

化学课堂现状问卷调查分析和研究报告

XXX：

整理物理教学设计和教学案例

XXX：

收集各项文档、影像资料

XXX：

化学课堂问卷调查及分析报告

XXX：

生物问卷调查及分析报告和整理生物教学设计和教学案例

课题研究计划第10篇：

一、课题的提出

现阶段,在小学数学课堂教学中广泛地进行自主合作探究学习的研究,是旨在经过对现行的以知识为主要教学目标,教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习进取性,促进学生主体性、创造精神、实践本事及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

培养学生的创新意识和实践本事是时代的呼唤,是素质教育的核心,《全日制义务教育数学课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

处于课程改革的新时期,小学数学教学要领悟改革的真谛,顺应改革的思路,以课程改革的精神和《课标》的精神为指导,确立以人的发展为本的教育理念,大力改革课堂教学,探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。

基于这样的思考,我们提出自主、合作、探究学习研究。

二、课题研究的目的和意义

（一）理论建构

心理学理论证明：

良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不一样层次的学习心理状态的提高。

小组合作学习为学生创设了一个能在课堂进取交往的机会,对于学生构成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不一样层次的学习心理状态是有极大帮忙的。

学习交往理论认为,思维的进取性在很大程度受课堂教学气氛的影响,多项交往的组织形式,信息交流量大,交流渠道多,有利于构成进取的课堂气氛,有利于课内信息的沟通,有利于学生们间互帮互学,有利于发展学生的思维。

《数学课程标准》中也强调指出：

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间经过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新本事、增加学习质量和个体素质,构成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动进取学习的活动形式。

苏霍姆林斯基曾说过：

在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是期望自我是一个发现者,研究者,探索者。

在儿童的精神世界里,这种需要异常强烈。

从心理学角度分析,知识的获得是一种主动的认识活动,学习者不应是信息的被动理解者,而应当是知识获取过程的主动参与者。

小组合作学习正是为学生供给了这样一种参与实践活动的可能,最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性,充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。

（二）研究目的

1．分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组自主合作学习中存在的误区,寻找对策,构建科学的、合理的小组合作学习理论体系,探索小组合作学习的有效方法和途径。

2．探索在小组自主合作学习中师生主角的转变。

合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系,让学生在小组合作学习中学会合作,学会交流,学会学习,从而为未来发展供给良好的基点。

3．科学的、合理的小组自主合作学习,增强学生合作的意识,培养学生合作的本事,为学生的可持续发展奠定基础。

4．培养学生参与、互助、民主、合群、合作、竞争、交往等道德观念和现代意识。

要使学生对数学学习有兴趣,有明确的目的,进取主动地始终参与探索学习的全过程。

三、研究的资料

（一）目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。

1．过于强调合作的形式。

合作学习并没有从资料的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学习,只是为了合作而合作,在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效,使我们的合作学习趋于形式化,浮于表面,不利于学生的发展

2．没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

课堂教学活动中,教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务,而直接让学生去合作,无所是事,不知所措。

只是几个人围在一齐,漫无目的的合作。

另一种情景是在学生大家都能直接解决问题的情景下,让学生进行合作交流,合作的资料缺乏挑战性。

3．忽略了学生在合作学习中的主体地位。

在教学中不敢放手让学生合作,不相信学生的本事,学生的合作学习还是在教师统一的安排下进行的,学生的合作缺乏自主性,在教师的指导下按部就班,充其量可是是一种表面的假象,只是师生之间的互动,而在那里的互动中,教师主宰了一切。

4．忽视了对学生合作习惯的培养。

此刻有些课堂中的合作学习,有三种极端的表现：

第一种情景是,教室里乱成一锅粥,学生在合作交流中常规极差,自我做自我的,或者谈一些与合作的资料风马牛不相及的事情；第二种情景是,学生在合作中只是敷衍了事,自我做自我的,只是几个人聚集在一齐,做着自我的事,毫无合作可言,与其说是在进行合作学习,不如说是几个学生围在一齐进行自学；第三种情景是,一部分学生在大讲特讲,另一部分学生无所是事,不会倾听,把自我排除在小组之外。

5．合作学习中忽视了学生良好个性的培养。

合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一齐的学习共同体,往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎样样,却忽视了小组的组成――每个学生在小组学习中获得的发展,忽略了对每个学生良好个性的培养。

6．合作学习忽视了学生学习的差异性。

学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。

学生自我的不一样的个人因素,自我原有知识水平不一样的层次,学习本事的不一样层次,表达本事的不一样层次等等,都决定了学生在合作中不一样的表现。

合作学习中学生之间的关系处理不当,学生会在合作学习中迷失自我。

对小学数学小组自主合作学习除了针对以问题进行相应的整改措施外,我们拟从以下几方面入手,构建小组合作学习的策略体系。

（二）小学数学小组自主合作探究学习策略的构建。

1．增强合作意识

（1）经过课堂教学活动,培养学生的合作意识。

为学生供给尽可能多的机会去发展自我的数学思想,去倾听别人的想法,去学会进行数学交流,以增强整体合作意识,那么如何让学生体会到合作的重要性呢？

平时,教师要根据教学资料和学生的兴趣特点,设计一些适合于小组合作学习的活动,并经过激励性的评价,使学生体会到每个人都有自我的长处,每个人的长处都能在团体中发挥重要的作用。

（2）经过数学实践活动,增强学生的合作意识。

让数学走进学生的生活,培养学生应用数学的本事,是现代课堂教学的必然趋势。

所以,教师能够有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动,让学生在实践中进行合作,并让学生在生动、活泼、趣味的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。

2．训练合作技能

学生在合作学习中,主要是经过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。

为了提高合作的有效性,必须重视合作技能的培养。

（1）学会倾听

在小组讨论过程中,要求1人先说,其他人必须认真听并且不能打断别人的发言,要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出确定,有自我的补充或独到见解,在这样要求下训练,学生不但养成了专心听的习惯,并且培养了学生相互尊重的品质。

这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。

（2）学会讨论

合作学习中,学生在独立思考的基础,再经过共同讨论、相互启发,从而到达合作的目的。

为了提高讨论的质量,教师要教给学生讨论的方法：

各组由一人汇报自学或独立思考的资料,其它成员必须认真听,并且有自我的补充和见解,最终,还应将各自遇到的问题供给给全组成员讨论,对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,准备发言。

（3）学会表达

在合作学习中,学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述,为了到达训练目标,首先教师要供给讨论的时间和空间,使学生敢说、会说,培养学生善于倾听、思考、确定、选择和补充别人意见的好习惯。

其次要求小组成员人人都说,并且要能大胆完整地说,要鼓励礼貌用语。

如对某一问题有不一样看法时,起来补充或纠正时能够这样说：

我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不一样看法。

听、说技能是合作学习的基本技能,它是在学生独立思考的基础,经过讨论和探索构成的。

学生在合作学习中相互帮忙,相互启发,实现了学习互补,促进了学生的自主发展。

（4）学会组织

合作讨论的成败与否,很大程度取决于组内的组织者,具体做法是：

指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮忙别人评价等,另外,为了体现小组内的主体性,可定期培训、及时更换组织者。

经过训练不但提高了合作学习的效率,并且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

（5）学会评价

合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价,其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。

教学中能够经过教师的范评引导学生互评,如让学生倾听他人发言后,用手势表示对或错,用准确流畅的语言评价,以增强评价的本事勇气、提高评价的水平。

（三）、选择合作的时机

合作学习强调团体荣誉和个人职责,能充分发挥小组内成员的主体性,但合作学习必须建立在个人独立学习的基础进行。

合作学习的关键是：

教师供给合作学习的资料必须适合每位学生参与,使学生有话讲,有必须的争论性,能激发学生的合作兴趣。

在课堂教学中适时恰当地把握时机,选择有讨论价值的资料,组织学生合作学习,既发扬了教学民主,又为学生自主学习创造了机会。

在合作中,人人参与、个个发言、相互启发、取长补短,增加了课堂信息交流量,促进了学生的知识和本事的发展。

四、研究方法

（一）该课题主要采取以下研究方法：

1．本课题研究的主要方法行动研究法：

在必须的教育理念指导下,构成研究假设,选择研究对象,实施教育行为,以验证假设。

其它方法如：

经验总结法、观察法等。

2．调查法：

了解当前我校学生小组合作学习的意识与本事情景。

3．问卷法：

了解学生对小组合作学习的态度、需求,研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。

4．研讨法：

针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析,借以不断完善操作方法,提高实验操作水平。

5．理性思辨：

我们拟经过理性思辨,思考在合作学习中的误区,从中探索小组合作学习的有效方法、途径。

（二）研究策略

１．激活性策略：

要学生始终坚持自主探索、合作学习的活力,教师首先要成功创设问题情境,激发学生的求知欲望。

其次,要营造民主、自由、安全的学习气氛,建立鼓励创新的舆论环境和融洽的师生关系。

要向学生渗透合作的意识,让他们懂得在学习仅有互相帮忙才能共同提高。

此外教师本人要作出民主、创新的表率。

２．弹性结构的策略：

模式的实施要根据学生的年龄特征、教材性质、课堂类型对操作流程作适当调整,或省略或合并调换或分解。

3．分合策略：

独立学习与合作学习是本模式的主要形式。

独立学习后须进行合作学习,使人人都独立思考,人人都发表意见,调动全体学生的进取性。

另外,可经过师生讨论规定几条小组合作规则。

4．教师主角淡化策略：

与传统教学相比,教师不再以教学活动的主宰者面目出现,教师的作用主要体此刻两个方面,一是点拨：

为避免学生探索的盲目