人教版八年级语文上五步法教案9.docx
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人教版八年级语文上五步法教案9
1新闻两篇:
人民解放军百万雄师横渡长江、中原我军解放南阳
学习目标:
1、了解两篇新闻记述的历史事件。
2、了解新闻的结构和语言特点。
教学过程:
课前预习
1、给下列词语中加点的字注音
阻遏(è)荻港(dí) 锐不可当(dāng) 溃退(kuì) 歼灭(jiān) 要塞(sài)
2、解释下列词语
业已:
锐不可当:
课内探究
一、导人新课。
1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定。
解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进攻。
中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。
60多年过去了,我们还能强烈地感受到人民解放军百万雄师过大江的气势.我们今天学的这篇消息,就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。
二、自主学习,初步感知课文,理出文章的脉络。
一条新闻,通常包括标题(有的还有副标题)、导语、主体、背景、结语五个部分,有的可根据情况省略导语或背景或结语。
给文章划分结构层次并概括主要内容。
明确:
文章分为两个部分。
从"新华社"到"渡江区域"是第一部分,即"导语"部分,简述渡江战役胜利成功。
从"20日夜起"到篇末是第二部分,即"主体"部分,详述三路大军战斗的经过,并指出我军渡江胜利的重要意义。
主体部分又分为三层。
从"20日夜起"到"已渡过30万人"是第一层,写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。
从"21日下午五时起"到"不起丝毫作用"是第二层,写西路军渡江情况并加以评论。
从"汤恩伯认为"到篇末是第三层,写东路军渡江情况。
三、教师点播:
简述新闻的结构和语言特点:
1、新闻的结构:
标题(有的还有引题、副标题)、导语、主体、背景和结语。
其中标题、导语、主体通常是不可缺少的三个部分。
2、新闻的语言:
准确、简明(由新闻的真实性和简明性决定)。
四、合作探究:
以《人民解放军百万大军横渡长江》为材料,通过这则新闻内容的理解,引导学生分析把握新闻的结构特点。
1、新闻结构的把握:
⑴标题:
人民解放军百万雄师过大江(概括所要报道的事实)
⑵导语:
报道渡江战役的情况(气势壮阔、语言精炼)
⑶主体:
详述三路大军渡江战斗的经过,指出我军渡江胜利的重大意义。
(中路军渡江的时间、地点、人数/西路军渡江情况并加以评论/东路军渡江情况)
2、导语分析
本文导语部分,语言简明扼要,概括性强,只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道,给读者以完整、鲜明的印象,可就关键词语作一下分析。
明确:
第一句话,既报道了我军之强大("百万大军"),又点出了战线之长("1000余华里"),"冲破敌阵,横渡长江"八个字写人民解放军所向披靡,战绩辉煌。
第二句话中的"均是"两个字概括了战线之广大,又洋溢着胜利的豪情,同时又是对"1000余华里"战线的具体说明。
3.导语前面的电头起什么作用?
明确:
电头写明通讯社的名称、发电时间,说明材料真实可信,消息及时。
4、小组合作讨论,整体感知课文,揣摩、把握关键词语。
A.思考:
文章是抓住"横渡长江"来写的,与"横渡"的"渡"有关的词语有哪些?
与敌我双方交战情况有关的词语有哪些?
明确:
与"渡"有关的词语:
"冲破""渡至""渡过""渡完"等均是。
与"敌我双方交战情况"有关的词语:
写我方的有"歼灭""击溃""控制""封锁""切断"等;写敌方的有"纷纷溃退""毫无斗志""抵抗""微弱""泄气""毫无作用"等。
通过对这些词语的理解,把握文章的主要内容。
B.本文的主体部分,着重报道人民解放军渡江的战斗情况,是按照什么顺序来安排材料的?
为什么中路军和西路军放在一起写?
为什么最后才写东路军?
明确:
从其结构来看,它是按照事件发生的先后,以及各路军进展情况来安排结构顺序的。
中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗,都比较小,东路军所遇之抵抗较为顽固,所以中路军、西路军放在一起写,东路军后写。
而中路军渡长江行动在前,西路军在后,因此,:
先写中路军,再写西路军。
C.中路、西路大军的渡江情况,哪是详写的?
哪是略写的?
为什么要这样安排?
明确:
中路军写得简略,是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道(见《我三十万大军胜利渡过长江》),此处简略交待即可转入下文。
西路大军写得稍详,是因为渡江正在进行中,有些事情需要交待.“至发电时止,该路35万人民解放军已渡过2/3,余部'23日可渡完"。
已渡过的"正向南扩展中",预示了战役的前景。
D.本文对西路军渡江情况进行了评论,评论可分为两方面,这两方面的议论为何一略一详?
两方面的顺序颠倒一下好不好?
为什么?
明确:
评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析,指出一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。
前者略议,是因为这个问题不言而喻;后者详评,是为宁把少数战犯同广大官兵相区别,以利争取多数,孤立少数,瓦解敌军。
同时国民党反动派拒绝签订和平协定,正是我军发起渡江战役的直接原因。
此处着重点明这一点,更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。
至于后评论敌军,是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
5、新闻语言的把握:
⑴准确:
交代时地、人数确凿有据,整个事件的叙述,措词十分准确。
⑵简明:
善于利用背景(交战双方或作者读者都了解的东西,尽量少说或不说),适当运用概括性强的语句。
六、学生自读《中原我军解放南阳》,一边理解内容,一边对新闻的结构和语言进行分析。
(先小组交流,再在班上发言)
1、结构分析:
⑴标题:
⑵导语:
⑶主体:
2、小结。
消息是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种新闻体裁。
(1)消息的基本要求:
让事实说话,内容真实准确,不能虚构或夸张;报道迅速及时;简明扼要。
(2)结构的五部分:
标题、导语、主体、背景、结语
(3)消息的六要素:
时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果 这几个知识点要求学生了解,以便更好地阅读和写作消息。
七、训练提升
阅读"课后练习四"《我军横渡长江情景》。
这篇消息同样报道渡江战役,比较这则消息同课文在内容和写法上有什么不同。
提示:
相同:
都是新闻报道(消息),都具有报道及时、语言简洁的特点;都报道了渡江战役情况,歌颂了渡江战役的胜利。
不同:
课文从全局上对三路军分别作介绍:
本文只介绍了西路军某部渡江的情况。
课文介绍渡江情况简略概括,只交待了时间、地点、渡江人数、战役进展情况;本文作者以亲身经历对渡江作了详细具体的描绘。
课文有对敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军等内容;本文对敌军情况几乎未作报道。
课后延伸
渡江战役开始后,新华社连续发表了两则新闻(《大军三十万昨日渡过长江》)和《人民解放军百万大军横渡长江》,时间、内容都有连续性,仔细阅读,了解渡江战役的全貌和理解课文详略的处理。
大军三十万昨日渡过长江
新华社长江前线1949年4月22日2时电 英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。
渡江战斗于20日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇到人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。
长江风平浪静,我军万船齐发,直取对岸。
不到24小时,30万人民解放军已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。
2芦花荡
学习目标:
1、复述故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。
2、揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。
3、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格,感受其爱国情怀。
学习重难点
1、通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。
2、揣摩文中如诗如画的景物描写。
课前预习
一、导入新课:
同学们,在那战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄,课时他却能神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了芦苇塘中部队的物质供应,保证了部队的战斗力,他能够手无寸铁,把十几个鬼子打得头破血流。
的确是一个富于传奇色彩的人物。
今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》,去感悟这个传奇故事吧。
二、走近作者
孙犁,1913年4月6日出生,河北人。
现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。
1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。
新中国成立后,他写了中篇小说《铁木前传》,散文集《津门小集》等。
孙犁,现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。
《白洋淀纪事》,是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。
作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画,以明丽流畅的笔调,秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象,在读者中引起了强烈反响。
其中《 荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品,已成为广泛流传的名篇。
文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜,视为“荷花淀派”的主要代表作。
背景资料:
1937年抗日战争爆发后,日本帝国主义发动了全面的侵华战争,给中国人民带来了深重的灾难。
为了保卫祖国,华夏儿女奋起抵抗,沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。
三、字词积累:
1、给加点字注音。
疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 蹿( )提防( ) 仄歪( )
飒飒 ( ) 张皇失措( )白洋淀( )竹篙( )悠闲( )
2、解释词语。
转弯抹角:
悠闲:
张皇失措:
月明风清:
课内探究
一、自主学习
自由阅读课文,告诉同学们全文讲述了一个什么样的故事?
小说的主要人物是谁?
并复述故事,理清思路:
1、快速默读课文,理清记叙要素。
时间:
地点:
人物:
事件:
2、复述故事情节。
(注意时间、地点、人物、情节的把握。
)
3、小说的一般知识
(1) 小说的三要素是什么?
(2)描写人物常用的方法有哪些?
(3)环境描写有什么作用?
4、再读课文,把握文章的开端、发展、高潮、结局,梳理思路。
第一部分:
(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。
(为情节展开作铺垫)
第二部分:
(9-54) (开端、发展)
一层:
写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。
二层:
。
-
三层:
老头子为没能完成护送任务而内疚,发誓要为女孩报仇。
第三部分:
(55-末尾) 。
(高潮、结局)
5、找出文中景物描写的句子并作出标记
6、“老头子”是位英雄人物,他的英雄性格表现在多方面,请用“老头子是一个的人,因为 ”(用文中的句子回答)的句式说一段话,写出你心中的老英雄。
二、合作探究
1、文章是何如直接刻画老头子这个人物形象的?
用了哪些方法,有什么作用?
请结合具体的语句加以说明。
外貌描写:
“撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一枝竹篙。
”
肖像描写:
“老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。
”
语言描写:
“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。
”“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。
”“不怕,他打不着我们!
”“我没脸见人。
”“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!
”“为什么不能?
我打他们不用枪,那不是我的本事。
愿意看,明天来看吧!
”……
心理描写:
“他没法解释:
大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?
自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!
自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?
这老脸呀!
”
动作描写集中表现在那一场英雄行为中,他捉弄鬼子,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋,叫鬼子头破血流。
教师点拨:
这些片断从多方面展示了“老头子”的英雄性格:
他有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概;他有爱憎分明的强烈感情,他爱乡土、同胞,他恨敌人;他过于自信自尊,他有勇气,有胆略,只身制服敌人。
2、跳读课文,找出老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理描写的段落,细细品味,感受人物的真实、可爱。
3.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?
这句话在全文中起什么作用?
老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。
他对苇塘里的负责同志说:
“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险”,这句话充分表现他“过于自信和自尊”。
通过敌人封锁线,非常危险,而老头子“每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”,这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。
送两个女孩进苇塘,老头子以为万无一失,什么事也没有了,安心睡一觉吧。
小女孩洗脸,老头子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射来,他还是“不怕”,以为“照不见我们”。
鬼子扫射机枪,他还是“不怕”,以为“他打不着我们”,不能不说他有点大意,这是过于自信了。
大女孩子受了伤,流了血,这一次任务没有完成,他觉得丢人现眼,没脸见人,不好意思去见部队,他是过于自尊了。
老头子发狠要为大女孩讨回血债,他向两个女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之间,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋,叫鬼子头破血流,讨回了血债,讨回了自尊,这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。
“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。
这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。
全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。
4、这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?
作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。
一方面写条件,敌人的监视封锁非常严密,老英雄年近六十,身体非常干瘦,而且不带一枝枪。
另一方面,写老英雄的精神与业绩。
精神,是那么悠闲自得,.异常自信;业绩,是使敌人的封锁全然落空,保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。
两个方面巨大的反差,使老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。
课文着重写一场“英雄的行为”,更有点传奇色彩。
作者主要用两个方法加以渲染。
先是用女孩的怀疑来反衬。
这里有一段对话描写,老头子说“等明天我叫他们十个人流血”,后来又说“等到天明,你们看吧”,他是胸有成竹的,女孩却一再表示怀疑,先是没有答话,以为老头子不过发发狠,说说罢了,再用小女孩的话表怀疑:
“你这么大年纪了,还能打仗?
”写怀疑有衬托作用,显出了老头子英雄行为之奇。
再是在叙述过程中只写其然,不写其所以然,让读者回味其所以然,使传奇色彩显得更为浓郁。
老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。
他事先系好了钩子,又想出用莲蓬引诱鬼子,又掌握了鬼子的活动规律。
作者不写这些,只从鬼子洗澡写起,写老头子船上放着一大捆莲蓬,只顾剥着莲蓬吃,也不写他的用意,写小船冲着鬼子这里来,又转了一个圆圈回去,也不写老头子的船为什么这样划来划去,其实是诱使鬼子进入圈套,这层意思要回味起来才能明白。
进了有木桩的水域,先不说桩子上有无数钩子,只写小船绕着鬼子转,鬼子们像是玩着捉迷藏,下面才写鬼子这么乱转,一个个都被钩子咬住了。
待到明白过来,越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。
一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,可以玩十几个鬼子于掌股之间,置他们于死地,真可以说是一位传奇式的英雄。
5、赏读小说中的景物描写,领悟这种描写的好处
A.课文中有不少如诗如画的景物描写,从文中画出,仔细体味写景的妙处。
明确:
(1)夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。
(2)月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。
(3)弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。
(4)月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。
(5)第二天,中午的时候,非常闷热。
一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。
(6)水淀里没有一个人影,只有一团白绸子样的水鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到大荷叶下面歇凉去了。
(7)这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。
(8)在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。
学生齐读写景语段,展开想像,感受那浓浓的诗情画意。
B.引导学生分析写景的作用。
(1)示范分析第
(1)、第(8)句。
明确:
“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛,而“星星也像浸在水里”,像“要滴落下来的样子”,渲染了淀水的晶莹明澈,星星倒映在淀水里,随着微风的轻拂激起层层涟漪,使得星星也闪烁不定起来,因而给人以“要滴落下来”的幻觉。
这么优美的水乡却被敌人封锁。
白天一片死寂,连水鸟也躲避;只有到晚上,才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。
字里行间,流露出鲜明的爱憎情感。
写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来,充满了意志和力量。
这段景物描写不仅渲染了故事的气氛,也给作品增添了一种战斗的诗情画意,构成了情景交融的艺术境界。
第(8)句是老人致敌人于死地时,“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。
老人此刻正沉浸在轻松、愉快的情绪之中,那鲜嫩的芦花在老人的眼里,自然会显得格外美丽。
这段景物描写有加强抒情韵味的作用,决非可有可无。
(2)学生品味其他写景句,分析其作用。
可从点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味等角度入手。
6、感悟老头子的英雄性格:
强烈的爱国抗日热情,老当益壮的气概;爱憎分明的强烈感情;智勇双全的英雄行为;过于自信自尊。
三、训练提升
(一)、填空。
《芦花荡》是________(作者)的著名短篇小说。
这是他的“白洋淀纪事”之二,“之一”是他的另一篇小说____________。
《芦花荡》这个故事发生在________的岁月里。
在充满诗情画意的________里,一个干瘦的老头子,整天自如地穿梭着,他让________感到快乐,让________感到胆寒。
他自信,他自尊;他有柔情,有热血,有仇恨,他是一只勇敢的_____
(二)、阅读课文1—8自然节做下面的题。
1、第一段文字是 描写,其作用是:
2、“苇子还是那么狠狠地往上钻”运用了什么手法?
“钻”改为“长”好吗,为什么?
3、课文中第4自然节是老头子的外貌描写,有人说这形象地刻画了他的特点,试对之作简要分析。
(引导学生找出相关词语进行赏析,也可参见教师用书P11页)
四、拓展延伸
课文中有一段话精彩的描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,请找出这段话并细细体味,然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
板书设计
芦花荡
孙犁
外貌 老当益壮
老头子 语言 爱憎分明
心理 智勇双全
动作 过于自信和自尊(性格核心)
3《蜡烛》学案
学习目标:
1、分析人物动作描写,体味人物丰富的内心世界;
2、体味文章思想感情,感受人物丰富的情感世界。
重点难点:
通过分析人物外貌、动作描写,品味感受人物丰富的情感世界。
教学过程:
课前预习
1、给加点字注音或根据拼音填上汉字。
闪烁() yè( ) 窝 屏zhàng( ) 明晃晃 () jū( ) gōng( )
颤wēi( ) wēi( ) 惊rǎo( ) 肃mù( ) 瓦砾()揣在怀里()地窖()
2、解释下列词语
名副其实 精疲力竭 永垂不朽
3、概述本文大意
本文是一篇战地通讯,二战时期苏联红军帮助南斯拉夫人民驱赶德国法西斯强盗,为南斯拉夫实现民族解放做出了巨大的牺牲,本文记述了战争中的一个故事。
第二次世界大战期间,南斯拉夫首都贝尔格莱德,在炮火烧灼了的战场上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛,点在一位苏联红军士兵的坟头。
4、文章助读
作者简介:
作者西蒙诺夫,苏联作家,1915年生于一个军官家庭,1934年开始写作,1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。
作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》,长篇小说《日日夜夜》,诗集《友与敌》。
这些作品均获斯大林奖金。
1949年10月访问中国。
1950年出版《战斗的中国》一书,描写中国人民进行的解放战争。
1959至1971年发表的三部曲(《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》),描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败,1943年的斯大林格勒战役,到1944年夏天解放白俄罗斯战役的胜利,具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写,但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。
三部曲获1974年度列宁奖金。
课内探究
一、自主学习——合作探究,整体把握,感知课文:
1.自由朗读:
感知课文大意。
2.为了突出某种形象、某种感情,作者往往会对有些内容反复交代和描写。
同学们有没发现文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写?
能找出来吗?
大家一起来找一找,我们一起来分析一下为何要对这些内容进行反复的描写?
(小组合作探究)。
明确:
炮火(11)
老妇人的黑色围巾(5)
老妇人的动作“跪”、“爬” (各3)
烧焦的树木、闪烁的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。
㈠.对炮火的十一次描写
①在方场的中央,我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。
在炮火下,他们伏在地上有半小时之久。
最后,炮火稀了一点儿,两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道,整整一天,只有短短的几次间歇。
③德国人的炮火一直轰到太阳落山。
④德国人又开炮了,炮弹在这小小的方场上炸开了,黑色的泥土直翻起来,柱子似的。
-
⑤德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。
⑥德国人还在开炮,可是跟先前一样,那些炮弹落得离老人很远。
⑦天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸裂声外,没有任何其他声音。
⑧德国人的炮火没有停止过,可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。
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