思想品德说课稿.docx

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思想品德说课稿

思想品德说课稿

　　思想品德说课稿

（一）

　　一、我的说课理念

　　课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。

它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说：

"知之者不如好知者，好知者不如乐知者".我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。

让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。

　　二、我对教材的认识

　　1.进行诚信教育的必要性。

　　在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。

　　2.教学目标:

我根据教材的内容，制定了适当的教学目标，教学目标分三个方面：

知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。

　　3.重难点分析：

依据教学目标，我认为本课的重点应该是：

诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。

难点是：

诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点、突破难点。

　　三、说学情：

上好一堂课老师不仅要吃透教材，更要了解学生。

　　八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。

他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。

我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。

　　四、说教学教法：

如果说教材和学生是一把锁，那么教学方法就是开锁的匙钥。

　　我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际，采用主要的教法、学法有：

①情境活动教学法；②讨论探究法。

主要学法：

①合作探究学习；②角色体验学习。

　　五、说教学流程：

　　为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，一方面是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果；另一方面，我准备了丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。

　　课堂交流

（一）万事俱备，导入新课

　　我用学生熟悉而又感到震撼的图片，四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事，导入新课，选用这幅图片，起到了直入本课主题的作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。

　　那么，我是怎样突出重点的呢？

　　1.我用小童诚信卖瓜的故事，作为突出重点的第一个材料，之所以选取这个故事，一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样；二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。

从对比中学生发现，小童诚实卖瓜，说到底就是坚持了实事求是，而坚持实事求是就是诚信守则的要求之一。

　　2.那么作为重点内容的诚信守则，另外的三个要求，是怎样归纳出来的？

（1）我利用学生爱看电视的特点，首先让学生观看一段视屏，从视屏里关于诚信内容的讲述，过渡到今年发生震惊全国的"三鹿奶粉"事件。

（2）"三鹿奶粉"事件是个有关诚信的典型案例，在学生了解这个事件的基础上，我引导学生思考：

三鹿奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者，退出奶粉市场，其主要原因是什么？

以此为突破口，以诚信的要求为线索，引导学生顺藤摸瓜，对三鹿事件及其后果展开讨论，从三鹿集团为了少数人的利益，牺牲广大消费者的利益，毁掉了自己的信誉，归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时，诚信守则要求我们要站在集体利益的一边；从三鹿集团为了眼前的利益，而痛失自己长远利益，归纳出当眼利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们，站在长远利益的一边；从三鹿事件中有不少相关人员因为私情而触犯法律，落入法网，归纳出当情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的一边。

　　（3）通过案例分析法、讨论探究法，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。

　　3.为了突破诚信需要智慧这一难点，我抓住学生渴望表现自己的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破难点。

　　活动一：

"诚信让我左右为难".

　　活动过程：

老师想通过班长了解本班学生上网的情况，班长就很为难，向老师说实话，如实反映情况，就侵犯学生的隐私，向老师说谎，又是不讲诚信，像这样因诚信而左右为难的情形，在同学们中很常见。

　　通过表演，把学生推到左右为难的课堂舞台上，让学生自己当演员，唱主角，再现了学生真实的心理活动，激发了学生去思考、去发挥自己的智慧，解决生活中的难题，让学生在亲身实践中，自我体会到讲诚信需要智慧，达到突破本课难点的目的。

　　活动二：

课堂辩论

　　学生在课堂辩论中，通过利用医生为安慰病人，而隐瞒病情；为了儿子高考，母亲隐瞒家中变故等事例，真正理解了善意的谎言，是一种诚信的智慧，亲身地体会到诚信的核心是"善".同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。

　　4.为了巩固知识和提高能力，

（1）我设计了学生课堂反思活动，学生利用所学知识，结合自身实际，反思自己不诚信的行为，让学生在反思中得到提高。

（2）为了拓展学生视野，我准备了有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做一个诚信的人，体现了素质教育的要求，达到了教书育人的长远目的。

　　六、说反思

　　整个课堂一直充满着民主、和谐、积极的教学气氛。

学生通过亲身体验，合作探讨得出结论，培养了学生合作意识、体验意识、创新能力，促进了学生的思想品质的提升。

但是，我觉得也有一些不足的地方，如让学生分组讨论，本意是为发挥民主、合作、参与意识，但因学生能力的个体差异，影响课堂活动的质量。

作为我本人，在处理讨论问题时如果能站得更高些，效果可能会更好。

　　思想品德说课稿

（二）

　　各位评委老师好！

我今天说课的内容是：

八年级下册第六课第三节《保护个人隐私》

　　说教材

　　1本节教材的地位：

　　个人隐私权属于人格尊严权中的一种，是人的神圣不可侵犯的权利。

但在皇权至上的国和父权至上的家里，向来得不到承认和尊重，更不要说未成年的孩子了。

因此，在初中阶段对孩子们进行保护个人隐私的教育，无论是对于培养学生的公民意识，还是建设文明法制的现代国家，都具有重要的时代和社会意义。

但由于中国的传统文化和习惯势力，学生对于个人的隐私权缺乏自觉的认识。

故而在教材编写上，将其专门作为一节，足见本课在第六单元中，既是教学重点又是教学难点。

　　2本课的基础知识有：

　　A隐私权以及对隐私权的尊重程度的社会意义；

　　B法律如何保护公民的、特别是如何保护未成年人的隐私权；

　　3知识与能力培养目标：

　　A了解个人隐私的内涵及保护隐私的必要性；

　　B理解个人隐私权对于现代社会的重要性；

　　C学会维护个人隐私和尊重他人的隐私

　　4情感态度和价值观目标：

　　A从个人隐私权的被尊重体会人的尊严；

　　B学习我国保护未成年人隐私权的法律规定，依法维护自己的隐私权和尊重他人的隐私权，建设现代文明国家。

　　5教学重点：

什么是个人隐私权和隐私权在现代生活中的意义。

因为现代社会中，信息传媒手段越来越进步和普及，人们更加需要保护个人的隐私和空间。

　　6教学难点：

在接受教育时，未成年人如何维护个人隐私权。

因为在传统教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隐私意识；再者，个人隐私的界定也难于把握。

　　二说教法

　　1引导和阅读教学

　　针对学生在隐私方面的模糊认识，在阅读教材时设置相关的问题，组织学生进行分组讨论

　　2情景式教学

　　设置一些侵害个人隐私的情景，让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明。

从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣。

　　3体验式教学

　　引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，在讨论中使学生切身体会到"己所不欲，勿施于人"的道理。

　　三说学法

　　现代教学思想特别注意发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验。

根据本课的特点，我指导学生采用自主探究、参与学习的方法。

　　1、自主探究：

针对一些案例要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题和培养情感。

　　2、参与学习：

在本课的教学中，我将通过"案例分析"、"角色扮演"等方法，尽可能多制造机会让学生参与其中，通过分析、比较、思考、讨论、释疑，使学生都能动起来，活起来，让他们学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

　　四说教学过程

（一）名画欣赏导入课题

　　通过欣赏土耳其着名漫画家奥斯曼的杰作《偷窥》，提出若干问题，初步启发和培养学生的隐私意识

（二）新课教学

　　因为教学内容有不同的侧重点，我把本节内容设计成两个板块，每一板块重点解决一个问题：

　　第一板块：

解决"‘隐私’是什么"的问题即什么是个人隐私，什么是个人隐私权。

这是本节重点。

为了突出这个教学重点，我设计了以下三个环节：

追根溯源――案例分析――火眼金晴

　　追根溯源：

用引导和阅读法，通过学生阅读课本P44法律导航第一部分"个人隐私权"的内容，培养学生的从阅读到归纳的能力。

　　案例分析：

　　警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。

李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。

你们觉得李某的想法对不对？

为什么？

　　通过案例，引导学生深层次的对个人隐私权的含义的理解。

可以调动学生参与的积极性，提高学生分析问题的能力。

　　火眼金睛：

　　给出实例，判断是非

　　A小琳在取款机前取钱时，好几个等待取钱的人围着她。

　　B李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。

　　C2004年10月某娱乐周刊在报上以地图的形式登出了冯小刚的家庭地址。

　　D据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产。

布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。

　　活动要求：

每一小组组员合作判断上述材料哪些侵犯了公民的隐私权，哪些没有。

如果其中一小组的剖析，另一小组有不同看法，可以直接提出。

　　通过此活动，学生能更好理解个人隐私权的范围以及对生活的意义。

提高学生认识和自主运用知识的能力以及分析、判断、合作能力。

　　第二板块：

解决"请保护我的隐私"的问题即法律保护公民的隐私权和未成年人的隐私权受法律特殊保护两个内容。

这板块是本节难点，为了解决这个教学难点，我安排了三个环节：

法律导航——角色扮演——老师支招

　　法律导航：

用引导和阅读法，通过学生查阅课本P44"法律保护公民的隐私权"归纳总结出法律对保护公民隐私权有哪些规定，培养学生的从阅读到归纳的能力

　　角色扮演：

让学生来表演课本P43情境研讨中的内容。

提出问题：

当这些矛盾激化时，究竟该如何处理？

　　此环节可以让学生换位思考，合理的解决孩子的隐私权和父母及老师的监护、教育权之间的矛盾。

培养学生的创新思维的能力，树立隐私意识，懂得要依法维护自己的隐私权。

这样就突破了本课的教学的难点，使学生懂得维权的方法是法律。

　　老师支招：

学生现在知道出现问题时要运用法律，但法律并不是解决这种问题的最好办法，所以老师应该结合实际，教给学生几种更合适的方法来解决子女与父母、老师之间矛盾

　　具体方法：

　　1、当未成年人发现父母、老师想打听自己的秘密或侵犯自己的隐私时，应该平心静气的告诉父母老师这是自己的隐私，自己有权得守护这些秘密；

　　2、如果父母老师已经偷看、窥探，那么就违反了法律，应承担相应的法律责任，可以向未成年人保护委员会等机构反映，请相关机构对父母老师进行批评教育；

　　3、如果父母老师侵犯自己的隐私给自己带来很大伤害，未成年人也可以直接向法院起诉，要求父母停止侵害、陪礼道歉甚至赔偿相应损失。

　　（三）课堂小结，强化认识：

　　请学生用一句话表达对今天这堂课的感言。

这句话里应包括"社会、隐私、法律、道德"

　　小结的设置目的是让学生回顾本课的学习内容，并能体会隐私与法律的关系，为下一课时"如何依法保护隐私权"做准备。

　　（四）作业布置：

　　辩论会：

"分数属不属于隐私"要求明确自己的观点，准备好辩论资料。

　　布置作业的目的是为了检验学生关于隐私权学习的实际效果，在生活与法律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容

　　（五）板书设计：

　　6.3保护个人隐私

　　一、个人隐私权

　　1、个人隐私的含义

　　2、尊重个人隐私的意义

　　3、个人隐私权的含义

　　二、法律保护公民的隐私权

　　1、法律保护公民的隐私权的规定

　　2、未成年人的隐私权受法律的特殊保护

　　这样的板书设计直观、系统、一目了然，即体现教材的知识点，又便于学生理解和掌握。

　　思想品德说课稿（三）

　　一、设计理念

　　教育家苏霍姆林斯基曾说：

"人的文明最精细的表现在情感里".我们在思品教学中认识到，认识的发展不能代替情感的发展，因为人对某种价值的认同，不仅是认知所及，而且是情感所致。

没有情感作为人的行动的动力机制，缺乏情感在人的行为系统中的调控作用，忽略情感在建立道德信念过程中的本源性基础，个体的道德人格大厦将无从矗立。

《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：

"只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。

"

　　而现今思品课教育教学的现状看，却有过分重视空泛的、抽象的认识与理性说教而忽视真切的、具体的、生动的情感体验，致使许多学生道德认识虽已达到较高的水平，而道德行为仍很低下，从而导致思品教学的实效性难以提高。

究其根源，就是教育者或多或少地忽略了学生品德内化的过程中一个关键环节——将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。

　　对与《孝敬父母》一课的设计，我根据《课标》要求"通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。

",倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。

我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，整课体验次数达5次，占总时间的二分之一，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。

　　二、设计思路

　　小学思想品德课第十册《孝敬父母》教材选用的是"陈毅探母"的事例。

根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标：

　　1、情感与态度

　　通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，激发学生热爱父母、报达的情感。

　　2、行为与习惯

　　通过表演、辨析和方案的设计指导学生在日常生活中主动分担父母的辛劳，乐于帮助父母的好习惯。

　　3、过程与方法

　　通过看、说、评、演等体验父母的辛劳，引导学生感受父母的养育之恩。

　　活动重点：

　　引导学生在具体生活中能孝敬父母，听从父母的教导，主动分担父母的辛劳，关心父母的生活，做个好孩子。

　　活动难点：

　　激发学生对父母的爱，体验父母的辛劳，指导学生在日常生活中孝敬父母。

　　为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程：

（一）、课前摸清情况

　　学生在以往生活中已产生了不少情感体验，这些是在教学中激发学生情感体验、发展学生道德情感的基础。

因而，我根据教学内容的情感目标，从家长和学生两方面入手对学生原有的道德情感状况进行研究，使教学更加有的放矢。

我设计了一份对家长的调查问卷来把握学生原有的情感。

还组织学生设计了一张《成长卡》，在卡上贴上照片、用文字或图形记录成长中与父母之间难忘、有趣的事。

调查之后，再对其进行分析、梳理，从而捕捉学生情感体验中的火花，察觉其原有的情感体验中存在的实际问题。

对学生而言，从课前就开始了情感的体验过程。

（二）、课始入境入情

　　作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，人产生的"情感波"的大小是由外在客体的"情势"及内在主体的"需要和期望"所决定的。

因此，新课伊始，教师应营造一种体会父母养育之恩的情感氛围，对学生进行情感启发，波动学生内心的"情弦",使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件。

我在课始设计了学生自己介绍成长卡说一说体会，介绍自己的成长卡，找一找成长的变化，忆一忆成长中难忘的事，使学生置身于一种生动感人的情境之中，对新课学习有了情感上的初步体验。

　　（三）、课中情通而理达

　　良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段。

教师应该以教材所体现的情感因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从"接受层"引向"体验层",引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到"情通而理达"的目的。

　　1、以情激情

　　情感是有感染性的。

一个典型事例或是一个学生的情感有时候可以带动全体学生的情感。

我在选用了《母亲》这首歌的MTV片段，把一些父母关心子女的行动与子女孝敬父母的细微之处呈现出来，再请学生来谈谈他的感想，以身边的事例感染其他同学、，达到引起共鸣的目的。

　　2、以境激情

　　小学生的思维方式以形象思维为主，因而生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。

因此，教师应注重创设特定的教学情境来使学生"动情".我在本课采用角色换位，让学生说一句话、唱一首歌、朗诵一首诗或演一演，从中表达自己的心声。

又选取了学生日常生活会常碰到的两个情景：

A说一说：

晚饭后，小丽争着为妈妈洗碗，不小心把碗打碎了，妈妈说：

"你看，我说我来洗，你不听，这下好了！

"小丽很生气说：

"我再也不洗碗了！

"B演一演：

晚上，你正做完作业开始看动画片，妈妈加班回来了……在看了这样的情景后，让学生设身处地地为父母想想，说说自己的想法，再来演一演通过创设情境，达到以境引情、入境动情的目的。

　　（四）、课后将情转化为行

　　学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动。

到了课末，教师应把握契机，引导学生把已有的情感通过外显，再次获得深化体验。

我在课末，请学生联系自己的实际情况，设计自己的《孝敬方案》。

我们常说，思品课教学要坚持知情意行统一的原则，而要达到这一目标就得注重课外的延伸，课堂教学与课外活动相结合，不能出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象。

因此，教师不但要注重课外的实践体验，将情感转化为品行。

设计《孝敬方案》，让学生把要为父母做的事列在卡上，并在家长的配合下让学生在家亲自做一做，从中感受"孝"的愉悦及劳动的愉悦。

让学生在课后更体验其中的酸、甜、苦、辣，从而多维度地进行情感体验，培养良好的道德行为。

　　总之，人的精神世界之所以丰富，情感在其中起者重要的作用，道德的内化，必然伴随着情感体验。

一个感情冷漠的人，是不会有、也不可能有高尚的道德情操的。

因此，思品课教学，只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，`才能进一步提高思品课的实效性。

我在教学设计中，试图走出思品课一味传授道理的，寻找最佳的教学切入点，创设丰富的生活化的教学情境，注重学生的情感发生、升华，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展。

　　三、活动过程：

　　一、走近生活，体验疼爱

　　1、导入，生展示《成长卡》

　　师导言：

在我们成长的过程中，受到父母无尽的关爱，有很多事情让我们难以忘怀。

谁愿意给大家介绍一下你的《成长卡》。

　　生介绍《成长卡》并说说在成长过程中父母是怎样关心爱护自己印象最深的一件事。

背景音乐声

　　2、欣赏歌曲《母亲》

　　师：

听了同学们的介绍，我仿佛看到了一幅幅父母关爱我们的画面，感受到那冒着雨顶着风送到学校的小雨伞是爱，每一句谆谆教导是爱……父母无时无刻不想着我们，无处不牵挂着我们。

这让我想起了一首歌——《母亲》。

让我们一起来听一听吧！

《母亲》

　　二、表达心声，激发情感。

　　1、导入

　　师：

听了这首歌，我非常感动，相信大家和我一样。

这首歌唱出了父母对孩子无微不至的爱，也唱出了我们作子女的心声！

歌唱家用深情的歌声来表达对母亲的爱，你想用什么样的方式来表达对父母的爱呢？

可以说一句话，唱一首歌，或者朗诵一首诗都可以。

谁先来？

　　2、生反馈。

　　三、借助材料，提高认识，指导行为。

　　1、导言：

刚才同学们用不同的方式表达了对父母的爱，虽然形式不同，但我们表达的心声是相同的，那就是要……（出示课题）孝敬父母是我们中华民族的传统美德。

从古至今，流传出许多动人的故事。

你能用几句简短的话说说你知道的故事吗？

　　2、联系自身说说孝敬父母的事迹。

　　师：

在我们生活的周围，甚至在我们同学中也有许许多多孝敬父母的感人事迹，同学们能说一说吗？

可以说别人也可以说自己。

先和你身边的同学交流一下吧！

　　3、看故事《该把礼物送给谁》，谈看法。

　　的确，在生活中，一句舒心的话、一杯热茶、一块毛巾都能让父母感到子女的爱。

孝敬父母应该在我们平时的生活中体现。

接下来我们来看个故事。

　　4、说说怎样才是真正的孝敬父母？

　　心动不如行动。

只有将孝心转化为行动了，才是真正的孝顺。

　　5、角色体验

　　师：

可说说容易，做做难。

在我们的生活中，我了解到有的同学却常忽略对父母的关心，有时甚至做出伤害父母的事。

我这里有两个情景，同学们来看一看，你遇到了会怎样处理？

辨析题

（1）、说一说：

晚饭后，小丽争着为妈妈洗碗，不小心把碗打碎了，妈妈说：

"你看，我说我来洗，你不听，这下好了！

"小丽很生气说：

"我再也不洗碗了！

"

（2）、演一演：

晚上，你正做完作业开始看动画片，妈妈加班回来了……

　　四、设计方案，指导行为。

　　1、联系自己的实际情况，设计自己的《孝敬方案》。

　　2、发布方案

　　五、签订合同，指导生活

　　学生签合同。

背景音乐《只要妈妈露笑脸》