新苏教版一年级下册语文第五单元全部教案.docx

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新苏教版一年级下册语文第五单元全部教案

《识字5夜晚繁星亮晶晶》教学设计

教学目的：

　　　1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

　　　2．学会本课左右结构的字及独体字。

　　教具准备：

　　　　教学挂图、词卡

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、课前说：

　　　　说说夏天的夜晚有什么特征。

（如天气，天空，人等）

　　二、课内悟：

　　　1、导入：

　　　　　上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

　　　2、新授：

　　　　　1、（出示挂图）图上画了什么？

你看到了什么？

　　　　　2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

　　　　　3、天上有些什么？

这是什么时候？

　　　　　　出示：

夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：

“星、晶”是后鼻音。

（2）还有什么东西也是亮晶晶的？

　　　　　　　（3）指导朗读。

　　　　　4、你们知道天上画的是什么星星吗？

　　　　　出示：

牵牛织女北斗星

（1）正音：

织（翘舌音）女（鼻音）

（2）你们听过牛郎织女的故事吗？

师可简单说一说。

　　　　　　（3）指导朗读。

　　　　5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

　　　　　相机出示：

爷爷奶奶小丁丁

（1）正音：

奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）

（2）指导朗读。

　　　　6、还能从哪里看出这是夏天呢？

　　　　　相机出示：

竹椅蒲扇萤火虫

（1）正音：

扇（翘舌音）萤（后鼻音）

（2）萤火虫是什么样子的？

你能向大家介绍介绍吗？

　　　　　（3）指导朗读。

　　　　7、齐读韵文

　　三、教学生字

　　　1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

　　　2、这些生字中，哪些是独体字？

哪些是左右结构的字？

　　　3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

　　　4、反馈检查。

　　　5、指导书写。

　　　　　奶：

右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

　　　　　织：

左窄右宽

　　　　　女、丁、斗：

都要写在田字格的中间

　　　6、生描红、仿写，师巡视指导。

　　四、课后练：

　　　1、填空：

　　　　　奶：

是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。

　　　　　织：

是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。

　　　2、比一比，组词：

　　　　　奶（）织（）丁（）斗（）

　　　　　女（）只（）手（）头（）

　　　3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

　　教学后记：

“奶”的较难掌握。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　　1、小组长带同学们复习生字词。

　　　2、开小火车认读老师生字箩里的生字。

　　　3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

　　二、学写生字

　　　1、出示生字：

星爷奶扇织女斗

　　　　认读生字。

　　　　认识新部首“户字头”。

　　　2、小组内同伴讨论：

你会记住哪个字？

怎样记？

　　　3、交流讨论结果。

　　　　注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

　　　4、游戏扩词—生字开花。

　　　5、指导写字。

　　　6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

　　教后记：

　　1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语，以及认识了新部首。

　　2、通过仔细观察图画，认识了图上描绘的事物，并能够与所学的词语联系起来。

　　3、能够在堂上背诵课文，积累词语，体会到了乡村夏夜的情趣。

《识字6人从众木林森》教学设计

教学目标：

　　　1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。

认识一个偏旁：

羊（羊字旁）。

　　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　　3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　　4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　　　识字、写字。

理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

可安排2课时进行。

　　教学准备：

　　　　每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

　　教学时间：

两课时。

　　教学方法：

　　　　开展游戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，看图识字

　　1．出示左上图。

（1）猜一猜。

　　师述：

这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？

（相机出示：

人从众）

　　表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

　　这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

　　（相机出示：

工人跟从群众）

　　（3）读一读。

　　小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。

（学生自由读，指名学生读）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！

仔细观察这三个字，你发现了什么？

　　（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

　　二、游戏诵读，理解儿歌

　　过渡：

有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。

（相机出示儿歌：

二人从，三人众。

众人一条心，黄土变成金）

　　1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

　　比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

　　A．这一组搭的积木可漂亮啦！

请你们来谈谈成功的体会。

　　B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

　　（3）听歌曲，感悟读。

　　只有齐心协力，团结合作，才能成功。

这就是“众人一条心，黄土变成金”。

（播放歌曲《团结就是力量》）

　　（4）揭课题，指导读。

　　刚才我们学习了《识字6》左半部分的内容。

（板书：

识字6）

　　a．学生在学习小组中读一读。

　　b．小组推荐学生朗读，注重评价。

　　c．全班一起朗读。

　　三、探究合作，学习新知

　　1．小组合作学习。

　　师：

刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。

左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。

人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。

（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

　　2．大组交流成果。

　　师：

谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、比较小结，拓展延伸

　　1．比一比。

　　男、女小朋友分别读这两首儿歌。

　　比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？

（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

　　2．说一说。

　　学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

　　3．读一读。

　　带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

　　三、学习生字，指导书写

　　1．出示生字卡片：

黄变成金单丝条众群

　　2．认读生字。

　　3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。

]

　　4．自学笔顺图，在书上描红。

　　5．交流书写时的注意点。

　　6．《习字册》上描红、仿影、书写。

《识字7青清请晴情睛蜻》教学设计

教学目标：

　　　1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　　2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重点、难点：

　　　　学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　教学准备：

　　　　用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

　　课时安排：

　　　　整课计划2课时完成。

第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。

第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣，导入

　　1．激趣。

　　兴趣是最好的老师。

教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：

“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。

”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

　　2．导入。

　　复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：

“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

”（板书课题：

识字7）

　　二、创设情境，转盘演示，识字、识词

　　运用转盘识字、识词，是本课的重点。

为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。

在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

　　1．教师扶，教学“清”字。

　　教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：

有个小朋友叫小“青”。

有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。

他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：

“三点水，咱们做个好朋友吧？

”“三点水”说：

“好呀。

”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：

清）“清”说：

“你们知道吗？

我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。

”（板书：

清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

　　2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

　　这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。

采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。

同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。

教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

　　3．巩固所学的字词。

　　通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。

如读法有：

开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：

考考你、摘苹果、贴书皮等。

　　4．指导书写：

在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　故事延续，学习儿歌

　　通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

　　一、出儿歌。

　　教师叙述：

小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。

有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？

（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。

待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：

看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。

（出示儿歌：

天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

　　二、诵读儿歌。

　　诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。

评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。

然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

　　三、分析字形，练习书写。

　　学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

　　四、巩固练习，加深认识。

　　为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

　　第1题：

找朋友（连线）

　　　　　　qing　qing　qing　qing　jing

　　　　　　晴　　情　　清　　请　　蜻　　睛

　　第2题：

按课文填空：

　　　　　　天气_______________________，池水_______________________。

　　　　　　小蜻蜓，大_____________。

　　　　　　飞来飞去_______________________蚊________________。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　识字7

　　　　　　　　　　　　　　（晴天）晴　　清（清洁）

　　　　　　　　　　　　　　　日字旁　　　　三点水

　　　　　　　　　（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

　　　　　　　　　　　　　　　言字旁　　　　竖心旁

　　　　　　　　　　　　　　　　请　　　　　　情

　　　　　　　　　　　　　　　（请坐）　　　（事情）

《识字8钅铁钉铜铃》教学设计

　教学目标：

　　　1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

　　　2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。

　　　3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、游戏拼字，趣味识字。

　　　1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？

（手偶或者ppt出示）对，就是大象老师。

大象老师自我介绍：

嗨，大家好！

我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！

看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片）

　　　　有小朋友认识这个新朋友吗？

　　　　对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。

“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。

本义指金属。

金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。

（领读两遍）

　　　　跟老师一起来写“钅”：

横画仰起，上紧下松，竖略偏左。

　　　2.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。

从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。

　　　　学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。

　　　3.展示拼字成果，认识生字：

铁、钉、铜、铃

　　　　指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。

　　　　尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。

　　　4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：

都是金旁，都和金属有关。

　　　5.学习词语：

铁钉、铜铃

　　　　大象老师：

我要变魔法了！

轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。

谁会读？

铜铃在哪儿？

铁钉在哪儿？

谁会发出动听的声音？

　　　　这两个词语都和金属有关，一起读读。

　　二、学习儿歌，积累词语。

　　　1.大象老师：

小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。

出示课本插图，讲述故事：

有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事——钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？

是为了“挂铜铃”（指读）。

风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。

　　　2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。

　　　3.指名读，相机正音。

　　　4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。

　　　5.细读儿歌，读中识字。

　　　　儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。

　　　　宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。

　　　　钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？

对，和手部动作有关。

　　　　铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？

猜猜为什么？

　　　　吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？

认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。

　　　6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。

　　　7.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。

　　三、游戏巩固，学写生字。

　　　1.大象老师：

咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应的图片下面？

　　　2.现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？

先书空一下笔顺。

　　　3.观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。

（动手操作，关注结构的摆布。

）

　　　4.跟着老师一起学写这几个字。

铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。

　　　5.学生完成习字册的书写。

提醒注意写字姿势。

　　　6.点评。

　　四、课堂总结，留有期待。