人教版八年级语文下册第三单元复习试题含答案 60.docx
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人教版八年级语文下册第三单元复习试题含答案60
人教版八年级语文下册第三单元复习试题(含答案)
课内阅读
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
43.下面句子中加点词解释有误的一项是( )
A.渔人甚异之(对……感到惊异)B.无论魏晋(不要说,更不必说)
C.处处志之(记住)D.寻病终(随即,不久)
44.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)见渔人,乃大惊,问所从来。
(2)率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
45.“芳草鲜美,落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是( )
A.暮春花落时B.深秋季节,百花凋谢之时
C.冬末初春时节,春水暴涨之时D.初夏水涨之时
46.下面对选文内容分析理解不正确的一项是( )
A.误入桃花源的渔人惊异地看到,这里土地肥美,生活和乐,没有压迫,没有纷争,老幼幸福愉快,人人融洽友好,这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。
B.在听了渔人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已,从上下文可以推知,他们感叹的是“山中方一日,世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。
C.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又极力表现了它的似有似无,寻觅而不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
D.这篇文章故事曲折回环,悬念迭起,记叙层次清楚,环环相扣,结构严谨,语言简洁平易,朴实自然。
47.作者描绘了一个怎样的“世外桃源”?
请结合选文作答。
48.请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一段广告词。
【答案】
43.C
44.
(1)(村里的人)见到渔人,就大吃一惊,问(渔人)从哪里来。
(2)(村里人的祖先)带领妻子儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方,不再从这里出去。
45.A
46.B
47.能结合文章内容,描述“世外桃源”,言之成理即可。
示例一:
作者通过“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属”“其中往来种作”“黄发垂髫,并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好,人人安居乐业,人们和平劳动的“世外桃源”。
示例二:
作者通过“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆出酒食”等语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。
48.“隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水,洞在清溪何处边。
”唐代诗人张旭的诗为我们道出了桃花源的神秘和美丽。
那里画山绣水,红树青山,桃花流水的美是一种仙境的美,它绚丽而平淡,流动而静谧,真是一个福地洞天。
【解析】
43.试题分析:
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
C项“志”解释为“做记号”。
44.试题分析:
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“乃”“所从”“妻子”“绝境”等字词的翻译。
45.试题分析:
考查对文言文内容的理解。
“芳草鲜美,落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是A项:
暮春花落时。
“芳草鲜美,落英缤纷”:
花草鲜嫩美丽,落花繁多。
“落花繁多”就是暮春的景象。
46.试题分析:
B对选文内容分析理解不正确。
“‘山中方一日,世上已千年’的韶光易逝”错误。
是为桃源外的社会如此动乱黑暗而叹惋;为桃源外的百姓过着水深火热的生活而叹惋。
47.试题分析:
考查对“世外桃源”的理解。
文章开端先以美好闲静、“芳草鲜美,落英缤纷”的桃花林作为铺垫,引出一个质朴自然的化外世界。
在那里,一切都是那么单纯,那么美好,没有税赋,没有战乱,没有沽名钓誉,也没有勾心斗角,甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。
人与人之间的关系也是那么平和,那么诚恳。
对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说,无疑是令人神往的。
一定要结合文言文中的具体语句来分析作答。
48.试题分析:
广告词可巧用修辞手法。
修辞是语言艺术的花朵,用比喻、对偶、排比、反复等修辞手法,可以使广告词生动形象,增强宣传效果。
注重押韵,读来上口,易记易诵。
简洁明了。
既给人以视觉的整齐美,又便于记忆,加深印象。
内容上是对“桃花源”景点的介绍。
要把桃花源的神秘和美丽描述出来。
译文:
东晋太元年间,武陵以捕鱼为业。
(一天他)沿着小溪划船,忘记了路途的远近。
忽然遇见一片桃花林,在岸的两旁有数百步远,中间没有其它的树,花草鲜嫩美丽,落花繁多。
渔人对此感到十分诧异,又向前行走,想要走到桃花林的尽头。
桃林在溪水发源地就到头了,(渔人)就看见了一座山,山上有个小洞口,隐隐约约好像有点亮光。
(渔人)便舍弃(他的)船,从洞口进入。
起初十分狭窄,仅能容一个人通过。
又往前走了几十步,由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮。
土地平坦开阔,房屋整齐有序。
有肥沃的田地、美丽的池塘,桑树竹林之类事物。
田间小路交错相通,鸡和狗的叫声可以互相听到。
人们在田野里来来往往耕种劳作,男男女女的穿着与桃花源外的人一样。
老人和小孩,都十分悠闲,各得其乐。
(村中人)看到渔人,于是都十分惊讶,问(渔人)从哪儿来。
(渔人)详细地回答。
(村中人)就邀请(渔人)到他们家里去。
准备酒、杀了鸡做饭菜(招待他)。
村民听说有这样一个人,都来打听消息。
他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱,率领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方,不再出去,于是和桃花源以外的世人隔绝了来往。
(村民)问(渔人)现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不用说魏晋两朝了。
渔人把自己的所见所闻详细具体的讲述给村民听。
(村民)都感叹惊讶。
其余的人各自又邀请(渔人)到自己家中(做客),都拿出酒和饭菜来款待他。
(渔人在桃花源中)逗留了几天后,就(向村里人)告辞离开。
临别时村民嘱咐他说:
“(我们这个地方)不值得对外面的人说。
”
(渔人)出来以后,找到他的船,就沿着原先的路回去,一路上到处作标记。
到了郡城,去拜见太守,禀告了这段经历。
太守立即派人跟他一同前往,寻找从前做的标记,最终迷失了方向,再也找不到通往桃花源的路。
南阳的刘子骥,是个高尚的隐士,听说这件事后,高兴地计划前往。
没有实现,不久因病去世了。
以后就再也没有去探寻桃花源的人了。
49.桃花源里景色奇异,人情淳厚,渔人无意中发现,一定感慨万千,当他离开后,想了些什么呢?
试以渔人的口吻写一段心理描写。
【答案】合乎题意即可。
【解析】试题分析:
补写方法。
1、阅读全文,了解文段内容,把握文段层次。
2、明确岁补写文段所处的位置,判断补写句子与前后句的关系。
3、勾画出能够选用或参照的信息。
4、选词造句。
5、串读检查。
此题要求补写的是心理描写,要求以渔人的口吻来写。
示例:
其实,我也不想离开,但我的家人还在等我,我实在不能丢下他们,他们需要我。
虽说我们的生活很艰苦,但我们的家毕竟是我辛勤劳动构建起来的,那间房子也有很多回忆。
虽然那里不如桃花源里民风淳朴,让我无忧无虑,但我的生活已经让我很满足了。
至少我还没有被这个黑暗社会残害。
我为什么会做记号并通知太守呢?
是因为太守是一位清正廉洁的父母官,也正因为这样,他得罪了不少贪官污吏,所以被陷害,不久就要被革职返乡了。
我担心他会受到迫害,正好又发现了桃源,所以就……本来我想告诉了村民关于太守的事之后,他们一定会谅解并接受太守的,可惜没有找到桃花源。
太守已经逝世了,但令我仍不能明白的是,那些记号为什么会在短短几天消失?
这是我一直没想明白的……
50.作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。
联系当时的社会背景,说说课文表达了作者怎样的社会理想。
对这种社会理想,你有什么看法?
【答案】示例:
陶渊明笔下的桃花源,虽然是虚构的,却具有强烈的现实意义。
它所描绘的桃花源是一个没有阶级,没有剥削,没有压迫,没有战乱,自食其力,自给自足,和平恬静,怡然自乐的社会,是黑暗现实的鲜明对照,是作者不满现实的一种精神寄托,也是千百年来被压迫人民的理想境界。
当然,这种理想境界,不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活,而且是一种不可实现的空想。
我们不苛求古人,但不能不认识到这一点。
【解析】试题分析:
考查对文章所表达观点的理解与探究。
“桃花源”是个虚构的理想社会,具有一定的积极意义,又是作者隐逸,没有战乱、反对战争的愿望,人人安居乐业自由安乐,但这在当时阶级社会中只是一种不能实现的空想,也批判了当时的黑暗现实,那里没有压迫,既反映了人民反对剥削压迫,彼此和睦相处一个宁静安乐的世外桃源。
作者明写桃花源,暗里却在讥讽现实,反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。
51.渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来再寻找桃花源,“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么?
【答案】作者这样写的目的是暗示桃花源是一个虚构的社会,现实中并不存在。
【解析】
试题分析:
考查文章情节安排的作用。
这样安排情节,增加了故事的神秘色彩,让桃花源显的似幻亦真。
使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,暗示了桃花源是作者虚构的理想境界,实际上是不存在的,这也体现了作者对美好生活的向往。
52.下列对文章有关内容的解说不准确的一项是( )
A.文章第一段写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
这是故事的开端。
B.文章第二段写渔人在桃花源中的见闻,虚构一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的幸福生活的图景。
C.最后两段写渔人离开桃花源后,数人闻讯前往而不可得其路径的种种情景。
意在说明“桃花源”虽是一个理想的去处,但纯属子虚乌有,人们应该安于现状。
D.全文以渔人进出桃花源为线索,塑造了一个优美的世外桃源,表现了作者对理想社会的向往,对黑暗社会现实的不满。
【答案】C
【解析】试题分析:
考查对文章内容的理解。
C项对文章有关内容的解说不准确。
文章没有要“人们应该安于现状”的意思。
53.“然”常常作为构词的辅助成分,意思相当于现代汉语的“地”“……的样子”等,有时也可不译。
分别解释下列句中加点词的含义。
(1)豁然开朗
(2)屋舍俨然
(3)黄发垂髫,并怡然自乐
【答案】
(1)开阔、敞亮的样子
(2)整齐的样子 (3)悠闲、安详的样子 (4)高兴、愉快的样子
【解析】试题分析:
然的用法。
(一)代词,起指示作用,译作“这样”“如此”。
(二)连词,表转折关系,译作“然而”“但是”等。
(三)语气助词,用在形容词之后,作为词尾,译作“……的样子”。
如:
豁然,开阔、敞亮的样子。
此题的这几个“然”都是这种用法。
54.在文言文中,省略句子成分的现象很普遍,请在下列句子中补上省略的成分。
(1)山有小口,(______)仿佛若有光。
(______)便舍船,从口入。
(2)(______)初极狭,才通人。
(______)复行数十步,豁然开朗。
(3)(______)见渔人,乃大惊,问所从来。
(4)(______)具答之。
(______)便要还家,设酒杀鸡作食。
【答案】
(1)口内渔人
(2)小口渔人(3)村人(4)渔人村人
【解析】
试题分析:
考查省略句的省略部分。
此题都是省略主语。
主语的省略,文言文中更为常见。
主要原因之一,是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。
句子若是重复前边的词语又啰嗦,这样省略主语的句子自然就多了。
句子中是否省略了成分,要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。
翻译时,要根据具体情况把省略成分补出来。
主语的省略,可分为“承前省”“蒙后省”“对话省”等形式。
55.解释下列句中加点的词。
(1)缘溪行,忘路之远近
(2)初极狭,才通人
(3)后遂无问津者
(4)土地平旷,屋舍俨然
(5)及郡下,诣太守
(6)便要还家
【答案】
(1)沿着,顺着
(2)仅仅、只 (3)问路。
这里是“访求、探求”的意思 (4)平坦开阔(5)到 (6)同“邀”,邀请
【解析】试题分析:
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题都是古今异义词,如“要”:
同“邀”,邀请。
所以千万不要以今释古。
56.解释下列句中的一词多义现象。
(1)寻向所志
寻病终
(2)便舍船
屋舍俨然
(3)遂迷,不复得路
遂与外人间隔
(4)处处志之
寻向所志
【答案】
(1)动词,寻找 副词,随即,不久
(2)动词,舍弃 名词,房屋 (3)最终 于是、就 (4)动词,做记号 名词,标记(或:
做的标记)
【解析】试题分析:
一词多义就是多义词。
有两个或两个以上意义的词叫多义词。
多义词是一词多义,几个意义之间往往有联系。
如“志”:
做记号 名词,标记(或:
做的标记)。
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