奇妙的动物世界.docx
- 文档编号:8758299
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:44.39KB
奇妙的动物世界.docx
《奇妙的动物世界.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《奇妙的动物世界.docx(36页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
奇妙的动物世界
口语交际《奇妙的动物世界》教学设计
(2012-03-1421:
49:
15)
标签:
教学
分类:
课堂教学
郫县实验学校 刘晓华
教材分析:
《奇妙的动物世界》是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。
这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然,了解自然”的专题而安排的。
通过此次口语交际活动,既可以锻炼口语交际能力,又可以给学生提供展示的机会,在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事,从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
这次口语交际安排说和写两项内容,说与写内容相同、要求相近,体现了说写结合的思想。
学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步,使说与写的能力不断提高。
教学目标:
1、在互动的语言环境中,能简要讲述一些动物的生活习性,感受动物世界的奇妙;能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。
通过多种形式的口语交际活动,培养学生合作交际能力。
2、在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信。
在交流中分享动物给人们带来的快乐。
培养学生亲近动物,爱护动物的情感。
3、说写结合。
学生在交流、写话、再交流的过程中,提高说与写的能力。
教学重难点:
重点:
学生在交流的过程中能把自己了解的动物的样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚,对于感兴趣的一面能说具体。
难点:
培养学生合作交际能力及初步写话的兴趣。
教学设想:
1、创设交际情景,发展交际能力。
上好口语交际课的关键是在于创设情景,激发学生表达兴趣和欲望,在教学设计中,我以教材为载体,但不拘泥于教材,充分挖掘文本资源.生动、真实的交际情景能够促动人的灵感,调动人的情绪,使人萌动表达的欲望,产生交际动力。
因此,在教学前教师鼓励学生走进生活,走近动物,去观察、去触摸、去体验,初步培养学生亲近动物,热爱动物的情感;课文中录像导入,在音乐背景下的对话,头饰表演与争当小记者等活动,鼓励学生创意表达,大胆大方说出对动物的了解和喜爱。
在创设的情景里,为学生创设富有情趣的交际情景,诱发学生主体参与,主动交流,拓展语言实践的范围,进一步发展口语交际能力。
2、强调多边互动,培养交际能力。
口语交际是听话,说话的发展,是一种双向甚至多向互动的语言活动,是实践性很强的教学形态,教学中,我让学生自由选择交际对象,既可以和同桌,又可以和好伙伴讨论,还可以与老师直接对话,学生也可自由选择交际形式,可以对同学的发言进行补充,也可以提出不同的见解,还可以在表演中进行交际等,学生在这生生互动、师生互动中提高了语言表达能力,也发展了思维。
3、注重课堂评价,提高交际能力。
课堂评价很重要,二年级的学生很重视别人对自己的评价。
尤其是老师的评价,因此,课堂上要用激励性语言评出自己的自信,让学生更加积极主动地交际,促进学生口语交际能力的发展和提高。
教学中把评价权给学生,有意识地引导学生自我评价和相互评价,互相学习,取长补短,让学生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流。
教学流程:
一、情境导入,感知动物的奇妙
1、教师引用书中的第一段话导入:
同学们,你们知道吗,在动物王国里,鹦武能学人说话,大象能帮人搬运东西,经过训练的狗,能为盲人领路。
响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音,萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮……
动物世界里真奇妙呀!
让我们随着录像一起去感受动物世界的奥妙吧!
(播放录像片断)
2、交流看后感受
多有意思呀!
谁愿意把你看到的最有趣的画面说给大家听?
3、板书课题:
《奇妙的动物世界》
真是不看不知道,动物世界真奇妙!
今天的口语交际课的话题就是:
奇妙的动物世界。
(设计意图:
巧妙有趣的语言及借助直观、形象、生动的多媒体手段辅助为学生创设宽松的说话情境,激发说话的兴趣。
)
二、交流合作,师生互动
1、看看屏幕,谁来了?
请你和小狗打声招呼问候一下吧!
(出示课件:
小狗走出来了)
2、引发话题:
你们仔细听小狗在说些什么?
(点击课件中的话题:
你认识身边的哪些动物?
你能向大家介绍自己喜欢的动物名称吗?
)
3、这么简单的问题让我们用“报名接力赛的”的形式来回答,好吗?
(学生以“开火车”的形式介绍自己喜欢的动物名称)
4、小狗对我们是怎么评价的呢?
(课件演示:
小狗称赞的话)
(设计意图:
目的之一是让学生明确说话的主题,并由浅的话题入深。
目的之二是让每一位同学对说话充满着自信心。
一句简浅的表达:
“我喜欢天上飞的小鸟”相信每一个同学都能说得好。
这为下一环节活动的开展奠定基础。
)
三、教师示范引导
(1)出示课件:
袋鼠.教师戴上袋鼠头饰扮演可爱的袋鼠角色,向同学介绍袋鼠的样子、习性及有趣的事。
(激励学生认真倾听)
大家好,我是袋鼠妈妈。
我是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”。
你们看,我前腿短、后腿长,还有一条长长的尾巴帮助我维护身体的平衡。
最有趣的是我的肚子上有一个袋子,里面装着我的宝宝—小袋鼠
你们认识我了吗?
那你们谁愿意和我做朋友?
让我了解你。
(设计意图:
教师是课堂学习的组织者和引导者,尤其是口语交际课上,教师一定要起到典范的作用,要教给学生学会表达的方法与说话的态度。
教师改变身份,设置情境,让学生参与起来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生了解多种动物的生活习性,学生个个兴趣盎然,跃跃欲试。
创设情境,角色的调换,增加了交际氛围的真实性、生动和趣味性。
学生乐于交际的兴趣更加强烈。
)
四、组内交流,生生互动
(课件播放各种动物图片)瞧,还有这么多的小动物想和小朋友们交朋友,请你选定自己比较了解的动物,用你自己喜欢的方式(如:
扮演角色小动物或当解说员)先自己准备,再在小组内谈谈动物的样子、生活习性。
同学讲的要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。
(设计意图:
让学生把听、看这个由感性认识上升到理性认识的过程,用生动、形象的语言表达出来。
选择自己喜欢的角色方式,参与交际,在生生互动中互相促进,使学生的思维能力得到锻炼,说话能力同时得到提高。
)
五、情境表演,表达情趣
1、小记者采访
(1)学生戴上自己喜爱的动物头饰,请一名同学充当小记者的角色对他们进行采访。
(台上表演)如:
记者:
大熊猫你好,很高兴认识你。
大家都说你可爱,你能告诉大家你长得什么样吗?
大熊猫:
——
记者:
你平时喜欢生活在什么地方?
你喜欢吃些什么?
你是怎样睡觉的?
大熊猫:
——
(2)、师生评价(学生点评优点及不足,教师应提醒其他同学学习和借鉴,对点评的同学即使表扬,提高学生说的积极性。
)
(设计意图:
语言的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料。
所以,学生在模拟的情景中角色转换,在相互演谈中体会到动物的有趣、与人之间的密切关系。
通过师生评议,生生评议,培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。
)
六、讲动物故事联系生活、分享趣事。
1、听故事:
小朋友们,我们刚才交到了许多动物朋友,相信在现实生活中,小动物们肯定也是大家的好朋友。
有一位小姑娘玲玲也很喜欢动物,她和一头叫阿布的大象还交上了朋友呢。
想听听玲玲和阿布的故事吗?
2、相信小朋友和动物之间也发生过有趣的故事,把你的故事和同桌说一说吧。
要把故事有趣的地方说出来。
3、老师扮演记者:
现在我是’动物世界报”的记者,我来采访一下:
如
记者:
xxx同学,你这么喜欢大熊猫老师扮演记者,你能给我们说说你与它有趣的事吗?
大熊猫扮演者向大家说说与大熊猫的趣事。
……
七、评议、颁奖
1、刚才,谁表现得最优秀?
(通过几轮的表演教师相机引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议,鼓励学生想说、愿说、说好。
)
2、师生评价(学生点评优点及不足,教师应提醒其他同学学习和借鉴,对点评的同学即使表扬,提高学生说的积极性。
)
(设计意图:
这一环节是交际重点,口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。
)
五、由说到写,写中练说
1、你能把你刚才在小组中交流介绍的动物用一段完整连贯的话写下来吗?
(可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事)鼓励学生动笔写话,能够运用一些描写动物外形、声音、动作的词语。
2、写完在组内交流,把短文读给同组同学听,让他们进行评议
3、在班上展示写得好的同学作品,大家评议。
4、给写话添上自己课前收集的图片或自画。
(设计意图:
由说到写,在说的过程中培养学生的写话兴趣,自然而贴切又能达到本次说写结合的训练目的。
《语文课程标准》对小学低年级写话作如下要求:
“写自己想说的话,写自己想象中事物,写自己对周围事物的认识和感想。
”)
六、课外延伸,鼓励探究
1、可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆,让我们一起来保护它们,彼此友好相处,你想对它们说些什么。
2、想了解更多的动物知识,让我们一起走出课堂到生活中去探究、去发现吧。
请你把了解、收集到的知识认真整理好,收集在自己的知识小宝库里。
(设计意图:
旨在培养学生学会留心观察周围的事物,将生活与课堂融为一体。
让学生从教室这个小课堂走出到生活中真个大课堂去探索生活,体验其中的奥秘。
其二是体会动手劳动的乐趣)
点评:
1、教学目标的设计集中、具体、适当,比较好地体现了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于“能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻,”“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,”“有表达的自信,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见”等在第一学段提出的目标要求。
不高、不低、不空。
巧设说话的情境,扮演角色谈话,把简单、呆板的一问一答改为换位体验的方式,如:
配上音乐,演自己喜欢的小动物、小记者等,让老师与学生、学生与学生之间扮演不同角色,在模仿真实的情景中进行口语交际。
使学生乐于表达、勇于表达。
2、在教学内容的选择上,突出了“奇妙”和“有趣”这两个关键词,学生的口语交际活动紧紧围绕这两个话题逐层展开,基本体现了教材编写意图,主题比较集中,选材注意贴近生活,对口语交际内容的剪裁比较精当。
不散、不漫、不假,学生有话可说,且能够交流起来。
3、在教学环节的设计上,注意层层深入;在教学活动的安排上,突显学生的主体作用,积极引导学生进行自主学习、合作学习,特别是对“合作、互动”的设计,看起来的确是下了一番功夫。
如,“大家都想把自己的趣事说给别人听,让我们互相交流一下”,再如安排“小记者”采访的环节,搜集趣事“快乐共享”等,都体现得不错。
人教版义务教育课标实验教科书二年级下册语文园地五口语交际《奇妙的动物世界》教学设计
西 藏 德吉卓嘎
第二课时
教材分析:
《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五中的口语交际课。
这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然,了解自然”的专题而安排的。
针对二年级的藏族学生的汉语交际能力的基础薄弱的特点,通过此次口语交际活动,既可以锻炼与提高口语交际能力,又可以给学生提供展示机会,在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事,从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
对于本课把感受动物世界的奇妙,能简要讲述一些动物的样子和生活习性。
能把自己与动物之间发生的趣事说清楚,培养学生合作交际能力作为本堂课的教学重点。
能简要讲述一些动物的样子和生活习性和在活泼开放的交际形式下,能把话说完整、表达清楚为教学难点。
教学目标:
一、在互动的语言实践中,能简要讲述一些动物的样子和生活习性,感受动物世界的奇妙;能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚,培养学生合作交际的能力。
二、在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信。
在交流中分享动物给人们带来的欢乐。
教学准备
学生:
一、布置学生业余时间,在家长的陪同下,到动物园或亲友家走一走,看一看有哪些可爱的动物,观察它们的样子,了解它们的生活习性。
二、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙.
教师:
一、给每一位学生准备精美的动物头饰。
二、多媒体课件。
三、笑脸贴纸与奖状。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
(一)游戏:
猜谜语。
(小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
老师现在来给你们出几个谜语,你们来猜一猜好不好?
出事谜题:
谜语1:
一脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。
(打一动物)
谜语2:
一物长来真奇怪,
肚皮下面长口袋,
孩子袋里吃和睡,
跑得不快跳得快。
(打一动物)
猜了这么多的关于动物的谜语,想不想去看一看各种各样的动物啊?
教师播放动物录象。
看得出来,刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了,你刚才看到了哪些有趣的画面,能说说吗?
(学生谈看后的体会,增加对动物的感性认识,培养对动物的感情。
)
教师激情导入:
“动物们不仅长得形态各异,连睡觉的方式都各不相同。
真是不看不知道,动物世界真奇妙!
今天我们就要到这奇妙的动物世界去看一看啦。
”
板书:
奇妙的动物世界
“来!
一起把课题读一读吧!
”学生齐读课题。
二、口语交际
(一)交个新朋友
1、激趣:
出示图片,师:
“你们看,小动物们从四面八方赶来参加今天的动物聚会。
我们也把头饰戴起来一起加入吧!
”老师和学生戴上头饰。
2、示范交友
师:
动物世界里的动物可多了!
现在我们这里就是一个动物王国。
你们瞧我是谁?
我很想和你们交朋友,你们愿意和我交朋友吗?
师:
你好!
我是小白兔。
你是谁?
生:
你好!
我是****
师:
我能和你交朋友吗?
生:
当然可以。
师:
那我们握个手吧!
师:
很高兴认识你。
生:
我也很高兴认识你。
引导学生交朋友的方法。
师:
小动物们,我是怎样交到朋友的?
(要有礼貌地打招呼:
说出自己的名字,再问对方的名字;握手等等)
师:
能说说和别人交流时,你应该怎么做呢?
现在我们已是二年级的学生了,老师再给小朋友们提出两个要求(出示课件)态度大方、口齿清楚、说清楚、说明白、说流利;仔细听、专心听、发表见解师:
相信讲文明,懂礼貌的小动物肯定能交到更多的新朋友。
小动物们,现在赶快和你身边的小动物交个朋友吧!
生:
自由交朋友。
反馈:
你们都交到新朋友了吧!
向大家说说你的新朋友是谁?
再邀请它和大家打声招呼!
(二)介绍动物的习性和样子
1、师:
小动物们,想要让新朋友认识和了解自己,光是知道名字就可以了吗?
你们还要给新朋友告诉些什么呢?
(全身、眼睛、耳朵、吃、睡、行走等等)
2、总结:
教师板书梳理(分为样子和生活习性。
)
教师示范:
大家好,我是小白兔。
我长着一身雪白的毛,脑袋小小的,竖着长长的耳朵,短短的尾巴。
我的眼睛红红的,像红宝石。
我最喜欢吃新鲜的萝卜。
你们认识我了吗?
那你们谁愿意和我做朋友,让我也了解你。
4、学生自由练习介绍自己。
3、指名学生上台介绍。
(1)哪只小动物也愿意来介绍自己,跟大家交个好朋友?
鼓励其他小动物向他提问,老师用笑脸贴纸做鼓励;同时关注听得认真的学生,及时奖励。
(2)评价。
他介绍得好吗?
为什么?
(从态度大方、口齿清楚、表达完整、语句通顺等几方面来评价。
)
6、小结。
同学们各个都能说会道,相信你们都交到了很多朋友吧。
那我们我们一定要珍惜我们的友谊哟。
现在老师给同学们推荐一些描写动物习性与样子的好例子。
希望小朋友们今后养成积累好词佳句的好习惯。
三、交流和动物之间的趣事
过渡:
小朋友们,我们刚才认识了很多动物朋友。
相信在现实生活中,动物肯定也是大家的好朋友。
我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。
(一)我们以6人为一个小组,来分享自己和动物之间的趣事吧。
注意:
讲的同学声音要洪亮,表达清晰。
听的同学要认真了,会听孩子才是会学习的孩子!
如果小组里哪个小朋友讲的好,可以评一评。
说完以后,大家来推选出一位讲的最生动的同学待会儿将给大家听。
(二)推荐的学生讲故事。
四、互助学习,拓展思维
过渡语:
老师知道还有很多同学想说,为了满足大家的愿望,请同学们把自己熟悉的一种动物写一写。
可以描写它可爱的样子,可以写写它有趣的生活习性,也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。
要求把话写通顺。
(一)同桌交流写的内容,互相提出意见,并进行改正。
(二)评出今天表现最优秀的同学,并发奖状。
五、总结
(出示幻灯“人与动物和谐相处”)
动物世界真奇妙,同学们,让我们行动起来,把动物的可爱之处、生活习性等讲给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,和动物交朋友。
只要我们热爱它们,善待它们,就一定能了解它们,发现它们的奇妙之处。
让我们携手起来创造一个和平美好的世界吧。
六、板书设计
奇妙的动物世界
动物的样子
动物的生活习性
与动物发生过的趣事
口语交际《奇妙的动物世界》教学设计
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,你们知道吗?
经过训练的鹦鹉能做算术,松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑,小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的,小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀!
今天我们要聊的话题就是奇妙的动物世界。
2、板书:
奇妙的动物世界
二、设置情境,介绍动物的生活习性。
1、看图,引入动物的生活习性。
老师今天还准备了一些动物的图片,让我们从图片中去感受动物世界的奥妙。
(出示图片1)老师解说:
瞧,这缩成一团的小家伙是谁呀?
生说:
刺猬。
猜对了,它正在睡觉呢。
它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球,只留鼻孔呼吸,当它睡熟时,可以不呼吸,有人曾把它放进水中浸半个小时,提上来一看,竟然睡得还是很香甜。
老师依次出示图片2、3、4,并解说:
2、这是一只大雁正在空中飞,你们可别小瞧它,它可是在一万米的高空中飞行呢。
3、再看这密密麻麻的六角形的房子,就是蜜蜂的住所,它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁,身子白白的叫白蚁。
它吃起木头来可厉害了。
一块好木头会被它们吃得千苍百孔。
师:
看完图片,听了老师的介绍,你们觉得这些动物怎样?
生:
很奇妙。
师:
能告诉老师它们哪些地方很奇妙?
生1:
我觉得刺猬睡觉很奇妙。
(板书:
睡)
生2:
我觉得蜜蜂的住所很奇妙。
(板书:
住)
……
2、师:
刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙,动物们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。
(板书:
生活习性)同学们,你们了解哪种动物的生活习性,它的生活习性是怎样的呢?
我们课前也搜集了一些这方面的资料,说出来,跟同学交流交流。
下面请同学们四人一小组合作,轮流介绍动物的生活习性,说的同学说清楚,听的同学用心听,可以补充,也可以提问。
最后派一位代表上台来和全班同学交流,时间五分钟。
指导交流:
以一种小动物为例说说小动物的样子。
比如:
小鸭子:
(出示小鸭子实物)注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说。
生:
耳朵小小的。
师:
观察得可真仔细,发现了小鸭子耳朵小小的。
生:
眼睛小、黑色。
师:
不仅观察了眼睛的样子,还说了颜色,真不错。
生:
我听到了小鸭子的叫声:
吱吱的
师:
咱们来听听看,鸭子小时候,到底是吱吱叫,还是嘎嘎叫。
让学生听听小鸭子的叫声。
师:
原来鸭子小时候,真的是吱吱叫哦!
生:
我发现小鸭子的毛毛茸茸的,很舒服!
师:
你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的?
生:
我用手摸的!
师:
大家都来摸摸看!
学生一拥而上,争着摸小鸭子。
师:
瞧,小鸭子都害怕了。
它们会说什么呢?
(设计意图:
这时候如果教师一句粗暴的话:
“别摸了,都回座位去,”必然打消了学生的积极性。
这时教师的一句:
“瞧,小鸭子都害怕了。
他们会说什么呢?
”不仅让孩子们很快安静下来,还启发了学生的想象。
)
师:
可别吓坏了我们的小客人,呆会咱们再和它玩,好吗?
教师提示观察方法:
原来,观察小动物,可以用眼睛看,有耳朵听,还可以用手摸哦!
(设计意图:
让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流;并(绿色圃中小学教育网http:
//WWW.Lspjy.cOm原文地址
师:
用眼睛看了,用手摸了,用耳朵听了,想不想把这个小客人介绍清楚,把你们刚才说的连起来说。
A、先自己试着说
B、指名说,评
师:
我给你提个建议好吗?
你在说的时候可不可以不要一会说眼睛,一会说小鸭子的毛,能不能按一定的顺序说,比如先说小鸭子的毛,再说它的眼睛、鼻子,这样可能会更好,你想一想,一会再来说好吗?
(设计意图:
教师看似无意,实则有意地教给了学生介绍的顺序,为今后习作打好基础。
)
以一种小动物为例说说小动物的生活习性。
比如:
小蚂蚁。
A、学做蚂蚁搬东西的动作
B、提示学生想想:
为什么小小的蚂蚁能搬起比它重那么多的东西?
生:
因为很多蚂蚁在一起。
生:
我想到了一句话:
团结就是力量。
师:
原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思考啊,谢谢你们给我提供了信息。
(不满足于课内,鼓励学生课外多积累)
以一种小动物为例说说与小动物发生的有趣的事。
要求说清楚、完整。
(设计意图:
由浅到深设计口语训练层次,教给表达方法,充分体现学习的合作。
)
三、迁移运用:
1、用刚才的方法,说说其他的小动物,可以说说它的样子,也可以说说它的生活习性,还可以说说你和它发生的有趣的事,把它说清楚、说明白,我相信大家一定会说得很好的!
2、再次明确听、说要求:
说:
说清楚、说明白
听:
认真听,推选一个到班上进行交流。
四、交流拓展:
通过刚才我们大家在一起交流,咱们的小客人变得更可爱了,从小蚂蚁身上我们得到了那么多启示。
其实,大自然中,还有很多动物,在她们身上,也有很多奇妙、有趣的事,你还知道哪些呢?
交流知道的动物趣事。
3、小组交流,老师巡回指导
三、全班交流,大家补充
1、师:
刚才同学们交流得可愉快了,下面请各组派代表来和全班同学交流,其他同学认真听,发言的同学哪些句子、词语用得好,你可夸夸他,哪些地方说的还不够好,你可以补充。
2、生说,大家提问或补充。
,教师适时进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。
3、师小结:
刚才通过合作,同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了,老师要把这朵大红花送给所有会说会听的同学们,掌声表扬自己。
四、交流与动物之间的趣事
1、听了同学们的介绍,老师感觉到你们不仅了解动物,还很喜欢动物,我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧?
师板书:
有趣的事
第二朵大红花要送给勇敢而又用心思考的同学,谁能把你和动物的趣事说出来和大家分享?
3、指名说,生评。
师问:
听了它的介绍,你觉得他说的这件事有趣吗?
生说:
有趣。
师问:
有趣在哪?
生答:
……
师:
还可以夸夸哪些词、句用得好?
生:
……
师适时指导学生把一件事情的原因、经过、结果说清楚。
板书设计:
奇妙的动物世界
生活习性吃住睡行……说具体用心听
有趣的事时间地点人物事情说清楚有趣保护动物
【设计理念】
本设计运用电教手段,注重巧妙地情境创设,激发学生的交际欲望;注重培养学生收集资料、整合信息的能力,使学生实现书面语言和口头语言地灵活地转换的目标。
注重多向互动,提高交际实效;注重师生评价、生生评价,提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力,进而在交际过程中使学生了解更多的动物趣事,培养学生关注动物和爱护动物的情感。
【教学对象分析】
我班共有学生71人,男生40人,女生31人。
小学二年级学生的自制力、理解力、注意力、协调性相对较差以及情绪变化
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 奇妙 动物 世界
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)