浙美版小学三年级美术第六册全册教学设计1.docx

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浙美版小学三年级美术第六册全册教学设计1

浙美版小学三年级美术第六册全册教学设计1

　　第1课、家乡的桥

　　教材分析

　　没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。

学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。

通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。

　　重点、难点

　　重点：

启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。

　　难点：

经过记忆思考后的创造性表现。

　　教学目标

　　.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。

　　2.了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。

　　3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

　　教学设计

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。

　　（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。

　　教学过程

　　.导入课题。

　　教师：

桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。

　　看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。

你们知道的桥有哪些呢？

我们的家乡有哪些有名的桥？

　　学生：

赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……

　　2.桥的文化。

（1）桥是艺术品。

　　教师：

下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。

　　教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：

　　①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。

（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）

　　②能否用优美的语言来描述一下桥？

（结合图片资料的展示描述）

　　范例：

桥是自然界一道靓丽的风景。

　　“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。

”

　　“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。

波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。

正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

”

　　教师总结：

通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。

　　2.桥是效益的纽带。

　　教师提问：

桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？

　　学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。

　　教师总结：

桥是经济发展的纽带。

要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。

如：

北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。

同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？

对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。

　　3.桥是历史的见证。

　　教师：

桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？

　　请大家看一首诗：

“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。

你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？

芦沟桥。

　　教师归纳：

芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。

桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。

桥成了历史的见证。

　　4.欣赏大师笔下的桥。

　　出示图片资料，学生欣赏。

　　教师提问：

①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？

　　②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？

　　③你得到了什么启发？

　　教师：

大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。

　　5.拓展《心中的桥》。

　　教师：

还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？

　　学生猜测回答。

　　欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。

　　教师提问：

资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？

学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。

　　教师：

心中的桥有许多种：

有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。

　　教师：

这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。

　　学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。

　　6.评述讨论。

　　教师：

下面我们来欣赏同学们设计的桥。

　　在欣赏的同时，请思考下列问题：

（1）同学设计的桥，有什么特点？

（2）有哪些可取之处？

说说你最欣赏的作品。

　　（3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？

　　7.小结。

　　教师：

今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。

下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。

　　第二课时

　　.教学目标。

　　学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型；

　　学生能运用自己的作品表达自己的情感；

　　培养学生的创新意识和设计能力。

　　2.重点、难点。

　　重点：

设计与制作的方法步骤。

　　难点：

培养学生的创新意识。

　　课前准备

　　（学生）毛线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪刀，胶水等。

　　（教师）制作及绘画工具。

　　教学过程

　　.导入课题。

　　教师：

上堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥，今天这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。

　　2.讨论用什么方法制作“桥”。

　　说说自己准备的废弃材料以及制作设想。

　　教师：

我们的身边有很多可以利用的废弃材料，如纸盒、纸箱、毛线等，将它们巧妙地利用、组合、插接，可以创造一件新的艺术品，一座特别的桥。

　　3.欣赏图片，各种各样的桥、一座特别的桥。

　　学生边看边思考，自己准备的材料可以用来干什么？

　　教师：

国内外有许许多多的桥，它们造型、材料、色彩各异。

今天我们也要像这些设计师一样，用这些材料设计创造一座特别的桥。

　　4.每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。

（1）教师示范捏做一座泥“桥”。

　　教师特别强调拼接、捏压等操作要点。

（2）师生合作，示范综合材料制作一座立体桥。

　　教师强调纸盒拼接、用线缠绕等要点。

　　（3）对“桥”进行装饰。

　　教师：

用彩纸剪贴或彩泥捏制细小部件，如墩、梁、索、柱等进行装饰，可以使“桥”更美。

　　5.展示作业，进行互评和评选优秀作业。

　　6.作业。

　　学生以四人小组为单位，合作完成“桥”的制作，教师巡视辅导。

（1）在进行“桥”的制作时，碰到了什么问题？

同学之间合作愉快吗？

（2）你们制作的“桥”，代表了你们的什么心愿或者希望？

　　（3）你觉得哪个小组设计制作的“桥”最棒？

为什么？

　　第2课、新老厨房

　　教材分析

　　厨房是每户家庭必不可缺的。

通常，厨房可以折射出一个家庭的生活习惯和基本状况。

厨房的变迁反映了社会经济的发展。

让学生观察厨房就是引导学生学习仔细地观察生活，感受生活，懂得生活中处处存在着美。

通过画画家中的厨房或想象中的厨房可以提高学生的观察能力、绘画表现能力和创新能力。

　　教材中选择颜文樑的色粉画《厨房》作为欣赏的范例，可以使学生了解美术表现形式的多样性。

同时通过新老厨房两张照片的比较分析，观察厨房中常用物品的变革，可以让学生进一步了解社会经济发展给人们生活带来的变化，真切地感受新生活的美好。

三幅不同表现方法的学生作品为学生的创作、表现活动提供了参考的样本，也告诉了学生对自己的创作形式可以作出多种选择，拓宽了学生的造型表现手法。

　　2.重点、难点。

　　重点：

观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。

　　难点：

表现出厨房的细节。

（特别是厨房中常用的物品。

）

　　教学目标

　　.通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。

　　2.通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。

　　教学设计

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。

　　（教师）相关（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。

　　教学过程

　　.欣赏导入。

　　教师利用出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等传统的厨房用具，由此引出老厨房的图片欣赏。

接着欣赏新厨房的图片。

揭示课题《新老厨房》。

　　2.谈话交流。

　　同学互相介绍自己家的厨房（包括厨房格局、常用的物品等）。

　　3.欣赏启发。

　　教师用展示画家关于《厨房》的绘画作品和学生示范作品，学生欣赏分析其表现内容与表现方法。

　　4.创作表现。

　　学生用自己喜欢的绘画方式画画自家现在的厨房，教师巡回辅导。

　　5.交流评价。

　　学生展示作品，互相介绍作品并互相评价。

教师总体评价。

　　6.小结下课。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。

　　（教师）相关（画家的作品、学生作品、各种厨房里的新颖物品）等。

　　教学过程

　　.游戏引入。

　　教师请学生为他设计一套厨房用具，引出本节课的任务——画想象中的厨房。

　　2.欣赏启发。

　　教师用展示新颖的厨房用具，学生欣赏分析其造型特点与用途。

　　3.小组讨论。

　　大家想象中的未来厨房会是怎样的？

　　4.创作表现。

　　四人小组合作，创作一幅未来厨房的想象画。

教师巡回辅导。

　　5.作品交流。

　　展示作品，小组派代表介绍创作思路。

　　师生共同评价。

　　6.小结下课。

　　第3课、设计小板报

　　教材分析

　　本课属于“设计•应用”领域。

选择学生熟悉的板报为切入点，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生探究设计艺术的兴趣，培养学生的审美情趣、创新精神和设计能力，以此形成艺术设计方面的美术素养。

　　板报是一种常见的群众性宣传工具。

教材第8页形象直观地介绍了节庆、活动时以图为主的板报形式。

第9页上图通过介绍《数学小报》，让学生了解一般小板报的内容、结构、比例、编排方式、色彩搭配等，感受平面设计的形式和规律。

而第9页下图介绍了三种不同的版面编排方法，提供学生作业参考，引导学生创作思路的多样化。

　　2.重点、难点。

　　重点：

学习简单的版面设计。

　　难点：

板报设计的创意。

　　教学目标

　　.了解板报的基本组成要素，感受不同板报的特点和作用。

　　2.学习简单的板报版面设计，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。

　　3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

　　教学设计

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。

　　（教师）cAI、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子。

　　教学过程

　　.创设情境，导入新课。

（1）“六一”儿童节快到了，学校要举行庆祝“六一”板报比赛，班里请你来设计，你打算设计怎样的内容和形式?

小组讨论交流。

（2）揭示课题《设计小板报》。

　　2.引导欣赏，加强体验。

（1）演示cAI（有关庆祝“六一”的板报设计稿等），学生欣赏。

（2）请学生说说欣赏感受，教师小结：

①这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果；②以图为主的板报一般由主图和标题组成。

　　3.传授方法，激发创意。

（1）确定板报主题。

（2）进行标题设计。

①学生思考：

进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？

②教师讲评：

字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。

美术字是经过艺术加工的实用字体。

随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（展示各种字体）。

③教师示范。

（选择学生最喜欢表现的变体美术字示范。

）

　　（3）绘制主题插图。

①明确要求：

插图、标题的内容要和