四下第四单元备课表格.docx
- 文档编号:8757699
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:23.12KB
四下第四单元备课表格.docx
《四下第四单元备课表格.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四下第四单元备课表格.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四下第四单元备课表格
10、我站在铁索桥上
教材处理思路:
课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫,着重引导学生有感情地朗读诗歌,在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
教学目标:
1、学会本课生字,有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌,理解诗句含义;
2、课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫,着重引导学生有感情地朗读诗歌,在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情;
3、体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。
教学重点:
有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌,理解诗句含义。
教学难点:
课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫,着重引导学生有感情地朗读诗歌,在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
课前预习:
熟读课文,自学生字词。
教学资源:
电子白板、PPT
课时安排:
2课时
教学流程:
第1课时
教师活动
学生活动
一、课堂导入
1.PPT出示从不同的角度展示铁索桥的风貌。
2.出示毛主席的诗句“大渡桥横铁索寒”,介绍红军飞夺卢定桥的故事。
(红军是英雄好汉,他们冒着对岸射来的弹雨,攀桥栏,踏铁索,边前进,边铺板,冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时激战,终于在敌人增援部队到达之前,占领了卢定城)
3.说到这你对大渡河有了怎样的感受?
4.诗人站在这座桥上又会想到写什么呢?
揭示课题。
二、合作探究
1.再读课文,思考:
此时此刻,作者站在桥上心情怎样?
你从哪个词知道的?
2.作者站在桥上,心潮汹涌激荡,他都想到了些什么?
看到些什么?
找出有关的诗句,同桌互相读一读,对自己喜欢的语句,可多读几遍。
3.指导学习第二节。
(1)自由读第二节,这一段中你知道了些什么?
(2)默读,圈出最能够体现红军战士英勇的词语,并说说自己的体会。
(结合收集的有关泸定桥资料)
学生自由发言
理解汹涌激荡
同桌互相读一读、说
一说
学生默读、圈划最
(3)想象当时激烈的场面。
(4)指名读。
4.指导朗读第二节,注意朗读时读出红军的英勇和对红军的佩服之情。
三、交流展示
指名有感情地朗读一、二节。
四、归纳小结
红军是英雄好汉,他们冒着对岸射来的弹雨,攀桥栏,踏铁索,边前进,边铺板,冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时激战,终于在敌人增援部队到达之前,占领了卢定城。
怎能不让人敬佩?
五、当堂训练
抄写生字词、熟读课文。
能够体现红军战士英勇的词语(强渡、迎着、攀着、冒着、冲破)
齐读第2节
第2课时
教师活动
学生活动
一、课堂导入
如今的大渡河两岸早已没有了硝烟,那里又是一番怎样的景
象?
今天我们继续来学习课文。
二、合作探究
学习课文第三节。
1.站在桥上看到这一切,作者的思绪又回到现实。
请你们有
感情地朗读第三自然段,作者又看到了什么?
学生反馈
2.指名学生朗读,说一说从这一节中又体会到了什么?
学生自主交流
3.指导学生有感情朗读。
4.这一节与第二节有什么关系?
学生自由读,分组读
三、交流展示
指名有感情地朗读三、四节。
四、归纳小结
1.你从这首诗歌中体会到什么?
学生自主交流
2.小结:
革命战争年代英烈们英勇战斗换来了今天我们幸福的生
活,我们要珍惜这大好时光,努力学习,将来为祖国的建设作出
~r".-Ph
贡献。
五、当堂训练
有感情朗读课文、背诵课文。
板书设计:
10我站在铁索桥上
抢渡追忆英烈
英雄红军攀着我们发奋努力
冒着建设祖国
胜利
布置预习:
预习11课,自学生字词,熟读课文,收集相关资料。
11、倔强的小红军
教材处理思路:
通过抓住课文的主要内容,并通过人物的外貌、动作、语言的描写,体会人物的品质及所蕴含的感情。
教学目标:
1、学会本课12个生字。
正确读写倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。
引导学生抓住描写人物言行的词句,细心体会人物的品质以及所蕴含的感情。
2、有感情地朗读课文。
通过分角色朗读课文,培养学生的语感,提高朗读能力,体会重点词语的意思。
3、学习小红军坚强勇敢一心为别人着想的品质。
教学重点:
1.通过理解词句,了解小红军和陈赓是怎样做的,他们为什么这样做。
2.抓住课文的主要内容。
教学难点:
抓住人物语言动作描写体会人物内心。
课前预习:
熟读课文,自学生字词。
教学资源:
电子白板、PPT
课时安排:
2课时教学流程
第1课时
教师活动
学生活动
一、课堂导入
1.今天,我们将要来学习一个小红军的故事,出示课题“倔
强的小红军”。
2.指名读题,注意“倔强”的读音。
3.说一说对“倔强”一词的理解。
4.对于课题质疑。
学生自主交流
二、合作探究
1.自由朗读课文第2、3自然段,说一说从中你知道了什么?
学生读后反馈:
理解
2.指导学生有感情得朗读第2自然段。
“荒芜人烟”、“忍饥挨
3.疲惫的陈赓,发现了一位掉了队的小红军。
自由读第3、
饿”等词语,从而去体
自然段,找出描写小红军外貌的句子,从小红军的外貌描写中你
会陈庚当时的疲惫的情
又感受到什么?
景。
4.指导学生有感情地朗读课文。
三、交流展示
学生有感情地朗读课文。
四、归纳小结
看到小红军是那么的瘦弱、单薄,陈庚要把马让给小红军,可小红军又是怎么说,怎么做的呢?
我们下节课再来理解。
五、当堂训练
有感情地朗读课文、抄写生词。
第2课时
教师活动
学生活动
一、课堂导入
陈庚在行军途中非常疲惫掉队了,这时他看见有一个小红军也掉队了,看到小红军是那么的瘦弱、单薄,陈庚要把马让给小红军,可小红军又是怎么说,怎么做的呢?
我们继续学习课文。
二、合作探究
(一)学习课文第二部分:
1.学生朗读课文4—10自然段,你从他们的对话中感受到什么?
2.再度课文,思考:
课文中的哪些语句表现了小红军的“倔强”?
画出来,写出自己的想法。
3.找出这些句子读读,并说出你的体会。
(小红军的表情,
动作,语言。
)指导学生朗读。
4.小红军为什么几次拒绝陈庚的帮助?
他是怎样说服陈赓
的?
5.指导学生有感情地朗读。
6.过渡:
陈赓终于被小红军说服了,只好爬上马背,朝前走去,可他越走越不对劲,他想到了很多。
(二)学习课文第三部分:
1.自由读课文11—14自然段。
思考:
“陈庚同志全明白了”,他明白了什么?
从书中找到答案。
2.再读课文,此时此刻陈赓的心情如何?
你是从哪里体会到的?
(“立刻”“一把”“狠狠地”“狠踢”)
3.指导学生朗读。
4.指名读课文最后一自然段,从中你感受到什么?
学生自主交流
学生默读、勾画、批注
分角色朗读陈庚与
小红军的对话
小组交流
学生反馈
学生自主交流
齐读课文
三、交流展示
学生有感情地朗读课文。
四、归纳小结
1.课文学完了,你有什么想说的?
2.多么了不起的小红军战士呀!
我们应该向他学习。
五、当堂训练
1•有感情朗读全文。
2.把这个故事讲给你的好友听。
学生自主交流
板书设计:
11、倔强的小红军
听到
看到
想到
体力强
赛跑
拒绝让马
等同伴
坚决
拒绝同行
不拖累别人
粮食多
拍拍
拒绝送粮
布置预习:
预习12课,自学生字词,熟读课文,收集相关资料。
12、小英雄雨来
教材处理思路:
课文比较长,让学生在自由读的基础上了解课文主要内容,可以
用加小标题来落实,然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
教学目标:
1、认识本课的12个生字,了解新词的意思。
练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。
2、让学生在自由读的基础上了解课文主要内容,用加小标题的方式来落实,然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
3、在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。
教学重点:
抓住关键句子体会小英雄的勇敢
教学难点:
练习用比较快的速度读课文并了解课文主要内容。
课前预习:
熟读课文,自学生字词。
教学资源:
电子白板、PPT
课时安排:
2课时
教学流程:
第1课时
教师活动
学生活动
一、课堂导入
自古英雄出少年。
抗日战争时期,中华民族涌现了一批少年央雄。
他们的传奇事迹,几十年来被人们传颂,经久不衰。
今天我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
二、合作探究
1.学生默读课文第一部分,想想这部分主要写的是什么?
2.第一部分写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明了雨来家乡的美,并为雨来的脱险打下伏笔。
还告诉我们雨来很会游泳。
3•请给第一部分加一个小标题。
4.学习第二部分。
学生边读边批注,雨来是怎样学习的,找出有关的句子读一读。
5.请看看文中出现了几次“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”
6.指导学生比较朗读,一边读一边体会感情,进一步,从这句话中体会小雨来的感情。
7.指导朗读。
8.你能够为这列出小标题吗?
学生默读、想一想
学生自主交流、讨论,得出答案:
(1、最爱还乡河)
学生感情朗读这句话
(2、上夜校读书)
9.第一、二部分与故事又怎样的关系?
10.指导学生朗读课文。
三、交流展示
学生感情朗读课文。
四、归纳小结
夜校的老师给小雨来幼小的心灵播下了爱祖国的种子,使他深深爱着祖国,鬼子“扫荡”的时候他是怎样做的呢?
我们下节课学习。
五、当堂训练
有感情地朗读课文、抄写生词。
学生讨论(第二部分讲雨来之所以不怕日本鬼子是因为受到爱国主义的教育有关)
第2课时
教师活动
学生活动
一、课堂导入
上节课我们知道夜校的老师给小雨来幼小的心灵播下了爱祖
国的种子,使他深深爱着祖国,鬼子“扫荡”时候他是怎样做的呢?
我们今天继续学习。
二、合作探究
1.指导学生朗读3――6部分。
请你读读课文的哪一部分给你留下了深刻的印象。
课文中的哪些语句给你留下深刻的印象?
雨来的哪些事迹打动了你的心?
2.全班讨论交流:
老师重点点拨,结合朗读课文的重点词句,使学生体会到雨来巧妙地帮助,掩护了交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打,坚贞不屈,利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
3.指导朗读。
4.“我们是中国人,我们爱自己的祖国”又是在什么情况下出现的?
为什么多次要强调这句话。
5.给这几部分加上小标题。
三、交流展示
学生感情朗读课文。
四、归纳小结
1.请你说说课文讲了那几件事?
你感受最深的是那一件事。
2.在小雨来的身上你知道了什么?
学生自读后勾画,在
小组内讨论交流。
学生感情朗读
学生自主交流
(3、掩护李大叔
4、智斗鬼子
5、不在年咼
6、雨来没有死)
五、当堂训练
1•有感情朗读全文。
2.把这个故事讲给你的同桌听。
板书设计:
最爱还乡河
上学校念书
12、小英雄雨来掩护李大叔
智斗鬼子
有志不在年咼
雨来没有死
布置预习:
预习古诗诵读:
《送元二使安西》,自学生字词,熟读古诗,收
集相关资料。
古诗诵读:
送元二使安西
教材处理思路:
解诗题,明作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情
教学目标:
1、认识2个生字,有感情地朗读课文,背诵课文
2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊
3、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重点:
引导学生理解诗句的意思
教学难点:
想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情•
课前预习:
熟读古诗,收集相关资料。
教学资源:
电子白板、PPT
课时安排:
1课时教学流程:
教师活动
学生活动
一、课堂导入
天上下着小雨,王维在雨中送别朋友,此时此刻他是怎样的心情?
我们一起来体会体会吧!
释题
二、合作探究
1.读古诗。
2.指名读,集体评议。
3.分组交流,理解诗意。
4.全班交流。
(1)“渭城朝雨悒轻尘,客舍青青柳色新。
”前两句写送别的时间、地点,环境气氛。
清晨,渭城客舍,自东向西一直延伸、不见尽头的驿道,朝雨初停,天气晴朗,道路显得干净、清爽,客舍周围、驿道两旁的柳树。
(2)“劝君更尽一杯酒,西出阳关无古人。
”朋友啊,请你在喝一杯酒啊!
你出使到安西就再也没有朋友陪伴你了。
5.指导学生朗读。
三、交流展示
1.自由读古诗,你从这首古诗中体会到什么?
学生朗读古诗,读准字音
再读古诗,找出不
理解的地方提出问题
学生感朗读古诗
学生交流:
朋友之间的情谊深厚
学生在读中体会自
2.请学生朗读,分组朗读,齐读。
四、归纳小结
从这首诗中你体会到什么?
(诗人与好朋友的依依惜别之情)
五、当堂训练
1喜欢绘画的同学可以用绘画的形式把你见到景色画下来。
2、熟读古诗,冃诵古诗。
己的感情,读出自己的理解。
板书设计:
送元二使安西
朝雨柳色:
环境
送别
:
语言
更进一杯酒
布置预习:
预习《语文乐园四》,收集相关资料。
语文乐园(四)
教学目标:
1、学习成语重点区分带点的字;学习长征途中的成语;背诵古语;读小诗,理解诗句意思;了解引述句和转述句;口语交际练习;作文《意想不到的收获》过程与方法:
自由练习,全班交流,教师点拨
2、培养学生养成自觉学习积累的习惯
教学重点:
积累部分
教学难点:
了解引述句和转述句
课前预习:
熟读词句,收集相关资料。
教学资源:
电子白板、PPT
课时安排:
4课时
教学流程:
第1课时
教师活动
学生活动
一、课堂导入
今天我们进入语文乐园(四)的学习。
二、合作探究
(一)学习“读一读”
1.自由读词语,注意带点的字在词语中的意思。
同桌互相读词语,
并交流带点的字的意
思,不懂的可以查工具
书。
2.再读,说说你发现了什么?
3.说一说,你在什么时候会用上这些词语。
自主交流
(二)学习“读一读”
1.多种形式熟读成语。
学生齐读、分组读
2.交流工具书了解成语大概意思。
3.再读,说说你发现了什么。
自主交流
4.连读这组成语在脑海中形成画面。
5.你觉得还有哪些成语也可以用来反映长征。
(三)学习“写一写,背一背”
1.读句子。
学生自己读三个句
2.解疑。
子,读通读顺
提出不理解的问题,
教师解释。
3.说说这三个句子给自己的启示。
自主交流
背诵的句子、抄写句子
(四)学习“读一读”
1.读诗歌。
2.读诗歌想象情景。
3.说一说你对爷爷的童年生活有了哪些了解,诗歌中哪些描写最让你向往。
4.有感情地朗读诗歌。
三、交流展示
学生感情朗读诗歌。
四、归纳小结
请同学们熟记所学内容,多积累,多运用。
五、当堂训练
背诵并试着默写词语、名言。
自读诗歌,注意读准字音。
边读诗歌边想象诗歌中描写的童年生活情景。
自主交流
第2课时
教师活动
学生活动
一、课堂导入
这节课继续学习语文乐园。
二、合作探究
(一)学习“探究与发现”
1.学生自己读两组句子,说说每组两个句子有什么不同。
2.请同学对比读两组句子,大家交流自己的发现。
3.创设情景,表演两个句子。
(二)学习“口语交际”
1.创设情景,导入话题:
用班上最近发生的和劝说的话题有关的事情,作为切入口,激发学生交际兴趣。
2.看课文,了解发生了什么事。
3.组内演。
4.指名在全班表演。
表演中引出同学不乐意接受。
5.分小组商量如何说服这几位同学接受安排。
同位互相交流说说自己的发现。
学生一人表演引述句,一人表演转述句。
先自己练习怎样把这件事告诉同学,再同位互相表演如何告诉同学。
二、交流展示小组表演的形式展示交流的情况。
四、归纳小结
在生活中你有过说服别人的经历吗?
和大家交流。
五、当堂训练
把你说服别人的话写一写。
第3、4课时
教师活动
学生活动
一、课堂导入
1.你遇到过这样的情形了吗?
本来准备去做的事情,由于某种原因,你改变了主意了,没有那样做,反而让你有了饿意想不到的收获。
2.把你的经历写出来,让大家从中得到一些有益的启示。
二、指导习作
1.写前启发:
教师可先讲一件自己经历过的有“意想不到的收获”的事,做好写前的激趣和拓展思路的工作。
2.审题,明确题目要求。
3.写前交流。
三、学生动笔作文
四、全班交流评议
五、、学生修改作文,把修改后的作文与大家探讨。
六、修改后撰写习作。
在小组交流自己准备与的事情,通过交流,大家相互启发,取长补短,进一步开拓思路。
学生动笔写作。
把自己的习作读给同学听,与同学分享,请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启示。
让他们把自己想法写在自己习作后面。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四下 第四 单元 备课 表格