醉翁亭记教学设计.docx
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《醉翁亭记》教学设计
教学目标:
1、学习本文以“乐”为主线,前后呼应把握文章结构,理解景物描写作用,学习本文写景与抒
情自然结合的方法。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、积累文言词语,掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。
教材分析:
本文是一篇游记散文。
大量使用骈偶句,加强了韵律美;大量使用“也”“而”,加强了回环咏叹的意味。
这些都需在反复朗读中体会。
本文的结构很有特色,课文以抒情贯穿于记叙
写景之中。
第1段写亭之概况,第二层写朝暮图、四季景等,都以太守“寄情山水,与民同乐”
乐的图景,而此乃太守之乐的另一因。
(欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言:
“夫
宣上恩德,以与民共乐,刺史之事也。
”)而这些内容最后都统摄在“太守之乐其乐”中。
理解文章结构,把握作者思想情感是本文学习的重点。
作者的思想情感并没有采取直抒胸臆的手法,而是寄托在叙事写景之中,特别是描写滁人之游的内容,与文章上下文之间的关系,学生不易直接把握。
所以理解作者思想感情是教学难点。
教材设想:
在熟读课文,在学生掌握文言知识,疏通课文内容,理解课文大意的基础上,以问题切入,课堂学习主要以课文诵读,问题讨论,品味鉴赏,比较阅读等形式,感受文章音韵美,把握文章结构,理清文章思路,理解作者的思想情怀。
教学课时:
两课时
教学流程:
第一课时
一、导入新课
“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
”由于他参与了范仲淹的政治改革,推行“庆历新政”。
这次改革失败,受贬谪的不止滕子京一个人,范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。
范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。
范仲淹在被贬谪邓州的第二年,也就是庆历六年,写下了《岳阳楼记》,寄托了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治理想;同一年,欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记。
》今天我们就来学习本文,看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢?
二、介绍作者和写作背景
作者介绍:
欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁、六一居士,吉水庐陵(今江西吉安)人。
北宋文学家。
宋代文学革新运动的领导人物,被后世尊为“唐宋八大家”之一,散文、诗词、史传等都有相当成就。
背景介绍:
宋仁宗庆历五年(1045),欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派,推行“庆历新政”,不久在政敌的打击下,改革失败,范仲淹等降调外任。
欧阳修被贬为滁州知州。
作为执政者的反对派,有许多政见要说,有满腹的抑郁不平要发泄。
但现在只能从侧面含而不露地表示。
本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
三、解题
“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁,多用来描写作者的旅行见闻。
它的取材范围极广,能够描绘名山大川的秀丽瑰奇,能够记录风土人情的诡异阜盛,能够反映一人一家的日常生活面貌,也能够记下一国的重大事件,并表达作者的思想感情。
类似的文章
有:
《岳阳楼记》、《小石潭记》、《桃花源记》等;类似的古文文体还有:
“铭”(《陋室铭》)和“说”
(《马说》、《爱莲说》)。
四、听读课文,掌握朗读节奏
学生读课文,读通顺,读准节奏
教师出示重点读音
滁(chu) 壑(he) 琅琊(langya) 潺(chan)酿(niang) 僧(seng)辄
(zhe)
霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 伛偻(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)
射者中(zhong)弈(yi) 觥筹(gong)翳(yi)
五、以小组合作的形式疏通课文大意,不懂问题能够向老师或其他小组的同学提问(。
教师可出示参考译文作为学习辅助)。
六、完成下列资料练习。
1、解释下列加点字
蔚然:
茂盛的样子。
翼然:
(像鸟)张开翅膀的样子。
颓然:
精神不振的样子。
杂然:
错杂的样子。
伛偻提携:
驼背。
山肴野蔌:
蔬菜。
2、一词多义
有亭翼然临于泉上(靠近) 然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐(转折连词)
临溪而渔(到)朝而往, 暮而归(连词,连接状语和中心词,不必译出)
泉香而酒洌(顺接连词)
云归而岩穴暝(聚拢) 山水之乐(乐趣,名词)
太守归而宾客从也(回去) 而不知太守之乐其乐(以……为乐趣,动词)
游人去而禽鸟乐也(欢乐,形容词)
七、再读课文,注意体会“也”的不同语气和“而”的轻重音;通过推究文理,梳理文脉,读出词、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音,旨在读得流畅。
教师在学生疏通文句的基础上作朗读提示:
第一段,“环滁皆山也──琅琊也──酿泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自谓也──自号曰醉翁也──在乎山水之间也──得之心而寓之酒也”中,前四个“也”表判断;五、六、七个“也”表解释;第八个“也”表肯定,语气坚定,“也”的语调要较重;第九个“也”表肯定,但语气较平稳。
第二段,这一段中“而”较多。
关于“而”的读法,凡表转折或递进意味,都需重读;凡连接词与词,有调节节奏作用的,则应轻读。
第三段,四个“也”均表解释语气,六个“而”有的表修饰,如“杂然而前者”;有的表因果,如“溪深而鱼肥”“泉香而酒冽”。
这些句子均应轻读。
第四段,一、二句“也”表陈述语气,四、五句“也”表解释。
“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
”除第三个“而”表顺接需轻读外,其余三个均应重读。
八、作业1、熟读课文,背诵第二段。
2、订正并复习课堂练习。
第二课时
一、导入新课:
人们经常把欧阳修的《醉翁亭记》与范仲淹的《岳阳楼记》两篇名文相提并论,不仅因为它们同一时期,同样伟大的文学家的作品,更主要都表达了两位大家不同凡响的思想境界。
在我们刚学的《岳阳楼记》中作者直抒情怀“先天下之忧而忧而忧,后天下之乐而乐”,而在本文中作者要表现怎样的情怀呢?
又是通过什么样的方式表达的呢?
二、概括文章各部分的内容,探究文章的结构。
1、通过上堂课的学习,同学们对课文内容已有了了解,下面请同学概括各段的主要内容。
讨论明确:
第一段:
亭外的风光,亭名的由来,醉翁寄情山水的乐趣。
第二段:
山间朝暮之景和四时之景。
第三段:
太守出游所见的画面——滁人游,太守宴,宾客欢,太守醉。
第四段:
太守醉游归来,自得其乐。
2、讨论文章的内容间有怎样的内在联系呢?
以小组合作的形式解决以下几个问题?
(1)作者在写醉翁亭之前先写了周围的景色,是按什么顺序写的,与下文内容有怎样的联
系?
参考:
从远山落笔,立足于滁州,先是定点观察环视,然后把焦点对准西南诸峰,点出了望之蔚然而深秀的琅琊。
接着动点观察,景随步移,山行六七里,先闻水声,后见泉水,最后峰回路转,推出了泉上的醉翁亭,写出了亭的环境,按照由远而近的顺序,写完景过后层层设问,通过作亭者谁,名之者谁,引出了命名之意:
醉翁之意不在酒,在于山水之间也,山水之乐,得之心而寓之酒也,这样很自然地表现山间朝暮之景和四时之景,抒发了作者寄情山水的感情。
(2)山水美,自然有游人的乐趣,人们的乐趣表现在哪些地方?
参考:
滁人游,前呼后应,扶老携幼,自由自在,热闹非凡;太守宴,溪深鱼肥,泉香酒冽,美味佳肴,应有尽有;众宾欢,投壶下棋,觥筹交错,说说笑笑,无拘无束。
作为太守,见此其乐融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了
(3)根据以上梳理,你认为文章结构有何特点?
参考:
文章是以“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也,山水之乐,得之心而寓之酒也。
”提挈全篇,而“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”就是为了写“乐”。
一个“乐”字贯穿全文:
山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。
文章讲究结构上的前呼后应:
第一段提出太守饮少辄醉,而年又最高,第三段描写太守在宴席上“苍颜白发,颓然乎其间”,文章一开头,只云醉翁,只说是太守自号,但太守是谁?
并不点破,以下几段也只反复用太守作为称代,共用了九个之多,直到最后一句才道出“太守谓谁?
庐陵欧阳修也”,使读者恍然大悟,原来是作者“夫子自道”。
这都增加了本文结构上的妙趣。
三、结合以上分析,理解作者情怀。
1、作者结尾说“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
”那么太守到底“乐”什么呢?
讨论后明确:
怡情山水,更为滁州一带的百姓安居乐业而乐。
作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩──政通人和的欣慰。
2、投影出示《丰乐亭记》,进一步体会作者的思想情怀。
修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。
既得斯泉于山谷之间,乃日早滁人仰而望山,俯而听泉;掇幽芳而荫乔木,风霜冰雪,刻露清秀;四时之景,无不可爱。
又幸其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也,因为本其山川,道其风俗之美,使民知所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也。
夫宣上恩德,以与民共乐,刺史之事也,遂书以名其亭焉。
明确:
太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情,美丽的琅琊风光,驼背弯腰的龙钟老人,天真活泼的少年儿童,络绎不绝的游人,一切都那么有生气有色泽。
在他所治理的滁州这一方水土,可谓政通人和,百姓安居乐业,快乐无比,太守自然也就乐得其醉了,他沉醉于这方山水之乐,也更沉醉与民同乐之中。
正如范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负一样,“与民同乐”也是欧阳修的政治理想。
虽然他遭贬谪,他以寄情山水来排解他内心深处的抑郁,但他看到自己的政治理想在滁州得以实现,内心是感到欣慰的。
这种深层次的快乐,不是别人都能够理解的,而他也乐得自得其乐。
四、赏读课文。
《醉翁亭记》是一篇极其优美的散文,秀丽多姿,富有诗情画意。
请大家就课文景物描写的内容,重点诵读,并发挥想象,用优美的语言为我们推荐一下。
示例1:
山水相映之美。
在作者笔下,醉翁亭的远近左右是一张山水画。
“蔚然而深秀”的琅
琊山,风光秀奇,迤逦连绵,苍翠欲滴,一泉环绕而过。
林深路曲,泉流弯旋,有亭踞临泉上。
山与泉相依,泉与亭相衬,构置成诗一般的优美境界。
五、布置作业:
1、按要求默写。
①文中描写醉翁亭的词句是:
②文中写山间四时景色的文句是:
③文中点明“醉翁之意”的句子是:
④文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是:
2、阅读
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
(1)解释下列句中加线的词。
①已而夕阳在山已而:
②太守谓谁谓:
(2)下列各句中的“其”,跟“醉能同其乐”中的“其”字意义完全相同的一句是( )
A.而不知太守之乐其乐也 B. 其西南诸峰,林壑尤美
C.颓然乎其间者,太守醉也 D. 其隙也,则施施而行
(3).与“游人去而禽鸟乐也”中的“而”作用完全相同的一句是()
A.朝而往,暮而归 B. 禽鸟知山林之乐,而不知人之乐
C.佳木秀而繁阴 D. 日出而林霏开
(4)翻译文中画线的句子。
(5)分别用一句话写出“禽鸟”“人”“太守”之“乐”的具体内容。
禽鸟:
人:
太守:
3、请从课文的主题的内容,意蕴,表达的方式等方面比较《醉翁亭记》和《岳阳楼记。
》
参考答案:
1.①翼然临于泉上
②野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出
③醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
④负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝附参考答案
1、略2、
(1)①不久(或:
继而) ②是(或:
为)
(2).C(代词,他们)
(3)D(表承接。
选项A中的“而”表修饰,选项B中的“而”表转折,选项C中的“而”表并
列)
(4)喝醉了能够同大家一起欢乐,酒醒时能用文章来记述这乐事的人,是太守。
(5)禽鸟:
山林之乐 人:
从太守游之乐
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- 醉翁亭 教学 设计
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