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2019届高三语文作文常用八大思维方法
XX届高考语文复习——作文常用思维方法(八大系列)
(1)高考作文常用思维方法之“概念分析” 分析概念,主要是明确概念的内涵和外延。
通常所说的“概念的含义”就是概念的内涵。
一个概念的内涵包括两个方面,一是这个概念所指的事物的特性,二是这个概念所指的事物所属的范围。
比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具,有语言、能思维,两足直立的动物。
”其中“动物”是“人”所属的范围,“动物”前面那四个定语,揭示了“人”所具有的特性。
概念的外延是指概念的适用范围,或者说,是指具有概念所反映的特性的事物。
比如“人”这个概念,就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的人。
揭示概念的内涵,通常采用下定义的方法。
揭示概念的外延,通常采用分类的方法。
综合使用下定义和分类的方法,可以使我们对概念形成深刻而具体的认识。
概念分析中通常还运用下列方法:
1.解释法。
比如:
“什么是成才?
成才就是成为对社会、对人民的有用之才。
”2.打比方。
比如:
“自负,像一个泥潭,陷进去了,就难以自拔而停滞不前;自卑,像根受了潮的火柴,也难以将希望之火点燃。
”3.举例。
比如:
“文字要写得简练。
”什么叫简练呢?
简练就是话说得少,而意思包含很多(以上为解释)。
举一两例:
“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
”只不过十四个字,可是包含多少情和景呀!
4.定范围。
比如:
“在学业上要想取得成果,贵在一个‘勤’字,包括勤练,勤记,勤观察,勤动手,勤思考,勤总结。
”这些方法,从根本上说,也可以说是具体化或抽象化方法的运用,只是更加通俗化了。
概念分析在议论文写作的审题立意中,其作用主要表现在如下几个方面:
第一,可以使议论文中心明确、集中。
在短短的一篇议论文中,如果不将概念的内涵加以明确的界定,写作中极易造成中心不明确,甚至“偷换概念”。
比如高考作文《习惯》,有些考生从学习习惯谈到生活习惯,从个人的习惯谈到一个国家、民族的风俗习惯,这样写下去,要想做到中心明确,大概是不可能的。
第二,可以帮助我们打开思路,比如《人贵有自知之明》,作为一个论点,一个判断,其中关键的概念是“自知之明”。
对这个概念作分析,可以知道“自知之明”应该包括“了解自己的长处”和“了解自己的短处”两个方面,据此中心论点就可以分为两个分论点:
“了解自己的长处是可贵的”,“了解自己的短处是可贵的”。
如果再作进一步分析还可以知道,所谓“了解自己”,包括了解自己在性格、能力、思想等方面的长处和短处。
据此分论点还可以分解为更多的分论点,所以说概念的分析有助于我们将论点分解为分论点,从而打开议论的思路。
第三,可以帮助我们展开论证。
比如《知识就是力量》,要能够论证“知识就是力量”,可以对“知识”和“力量”这两个概念进行分析,所谓“知识”,就是对客观规律的认识。
所谓“力量”,既可以指个人的能力,也可以指某个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
掌握了知识,掌握了客观规律,自然有助于增强个人的能力,增强这个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
据此论点便得以证明。
第四,对概念的理解正确、深刻,可以使立论正确、深刻。
比如《谈成才》,这是一个明确了论述范围的题目,一个学生对“成才”的理解是“成为对祖国,对社会的有用之才”,而这样的人才,就不仅需要有丰富的知识,而且需要有较强的实践能力。
更为重要的,不仅需要具备为祖国,为社会作贡献的知识、能力,而且需要有为祖国,为社会作贡献的意愿。
因此要能成才,不仅需要掌握丰富的知识,形成较强的能力,而且需要树立为祖国、为社会作贡献的理想、志向。
而一个班级集体如果具有良好的集体主义气氛,对于学生形成、树立集体主义观点和为祖国、为社会作贡献的理想、志向,是一个重要的外部条件。
据此,这个学生作文的论点便确定为“班级里良好的集体主义气氛是催人成才的沃土。
”这篇文章的论点比起一味谈论成才与学习的关系的文章的论点,应当说是正确、深刻的。
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2019-07-06
XX届高考语文复习——作文常用思维方法(八大系列)
(1)高考作文常用思维方法之“概念分析” 分析概念,主要是明确概念的内涵和外延。
通常所说的“概念的含义”就是概念的内涵。
一个概念的内涵包括两个方面,一是这个概念所指的事物的特性,二是这个概念所指的事物所属的范围。
比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具,有语言、能思维,两足直立的动物。
”其中“动物”是“人”所属的范围,“动物”前面那四个定语,揭示了“人”所具有的特性。
概念的外延是指概念的适用范围,或者说,是指具有概念所反映的特性的事物。
比如“人”这个概念,就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的人。
揭示概念的内涵,通常采用下定义的方法。
揭示概念的外延,通常采用分类的方法。
综合使用下定义和分类的方法,可以使我们对概念形成深刻而具体的认识。
概念分析中通常还运用下列方法:
1.解释法。
比如:
“什么是成才?
成才就是成为对社会、对人民的有用之才。
”2.打比方。
比如:
“自负,像一个泥潭,陷进去了,就难以自拔而停滞不前;自卑,像根受了潮的火柴,也难以将希望之火点燃。
”3.举例。
比如:
“文字要写得简练。
”什么叫简练呢?
简练就是话说得少,而意思包含很多(以上为解释)。
举一两例:
“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
”只不过十四个字,可是包含多少情和景呀!
4.定范围。
比如:
“在学业上要想取得成果,贵在一个‘勤’字,包括勤练,勤记,勤观察,勤动手,勤思考,勤总结。
”这些方法,从根本上说,也可以说是具体化或抽象化方法的运用,只是更加通俗化了。
概念分析在议论文写作的审题立意中,其作用主要表现在如下几个方面:
第一,可以使议论文中心明确、集中。
在短短的一篇议论文中,如果不将概念的内涵加以明确的界定,写作中极易造成中心不明确,甚至“偷换概念”。
比如高考作文《习惯》,有些考生从学习习惯谈到生活习惯,从个人的习惯谈到一个国家、民族的风俗习惯,这样写下去,要想做到中心明确,大概是不可能的。
第二,可以帮助我们打开思路,比如《人贵有自知之明》,作为一个论点,一个判断,其中关键的概念是“自知之明”。
对这个概念作分析,可以知道“自知之明”应该包括“了解自己的长处”和“了解自己的短处”两个方面,据此中心论点就可以分为两个分论点:
“了解自己的长处是可贵的”,“了解自己的短处是可贵的”。
如果再作进一步分析还可以知道,所谓“了解自己”,包括了解自己在性格、能力、思想等方面的长处和短处。
据此分论点还可以分解为更多的分论点,所以说概念的分析有助于我们将论点分解为分论点,从而打开议论的思路。
第三,可以帮助我们展开论证。
比如《知识就是力量》,要能够论证“知识就是力量”,可以对“知识”和“力量”这两个概念进行分析,所谓“知识”,就是对客观规律的认识。
所谓“力量”,既可以指个人的能力,也可以指某个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
掌握了知识,掌握了客观规律,自然有助于增强个人的能力,增强这个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
据此论点便得以证明。
第四,对概念的理解正确、深刻,可以使立论正确、深刻。
比如《谈成才》,这是一个明确了论述范围的题目,一个学生对“成才”的理解是“成为对祖国,对社会的有用之才”,而这样的人才,就不仅需要有丰富的知识,而且需要有较强的实践能力。
更为重要的,不仅需要具备为祖国,为社会作贡献的知识、能力,而且需要有为祖国,为社会作贡献的意愿。
因此要能成才,不仅需要掌握丰富的知识,形成较强的能力,而且需要树立为祖国、为社会作贡献的理想、志向。
而一个班级集体如果具有良好的集体主义气氛,对于学生形成、树立集体主义观点和为祖国、为社会作贡献的理想、志向,是一个重要的外部条件。
据此,这个学生作文的论点便确定为“班级里良好的集体主义气氛是催人成才的沃土。
”这篇文章的论点比起一味谈论成才与学习的关系的文章的论点,应当说是正确、深刻的。
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(1)高考作文常用思维方法之“概念分析” 分析概念,主要是明确概念的内涵和外延。
通常所说的“概念的含义”就是概念的内涵。
一个概念的内涵包括两个方面,一是这个概念所指的事物的特性,二是这个概念所指的事物所属的范围。
比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具,有语言、能思维,两足直立的动物。
”其中“动物”是“人”所属的范围,“动物”前面那四个定语,揭示了“人”所具有的特性。
概念的外延是指概念的适用范围,或者说,是指具有概念所反映的特性的事物。
比如“人”这个概念,就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的人。
揭示概念的内涵,通常采用下定义的方法。
揭示概念的外延,通常采用分类的方法。
综合使用下定义和分类的方法,可以使我们对概念形成深刻而具体的认识。
概念分析中通常还运用下列方法:
1.解释法。
比如:
“什么是成才?
成才就是成为对社会、对人民的有用之才。
”2.打比方。
比如:
“自负,像一个泥潭,陷进去了,就难以自拔而停滞不前;自卑,像根受了潮的火柴,也难以将希望之火点燃。
”3.举例。
比如:
“文字要写得简练。
”什么叫简练呢?
简练就是话说得少,而意思包含很多(以上为解释)。
举一两例:
“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
”只不过十四个字,可是包含多少情和景呀!
4.定范围。
比如:
“在学业上要想取得成果,贵在一个‘勤’字,包括勤练,勤记,勤观察,勤动手,勤思考,勤总结。
”这些方法,从根本上说,也可以说是具体化或抽象化方法的运用,只是更加通俗化了。
概念分析在议论文写作的审题立意中,其作用主要表现在如下几个方面:
第一,可以使议论文中心明确、集中。
在短短的一篇议论文中,如果不将概念的内涵加以明确的界定,写作中极易造成中心不明确,甚至“偷换概念”。
比如高考作文《习惯》,有些考生从学习习惯谈到生活习惯,从个人的习惯谈到一个国家、民族的风俗习惯,这样写下去,要想做到中心明确,大概是不可能的。
第二,可以帮助我们打开思路,比如《人贵有自知之明》,作为一个论点,一个判断,其中关键的概念是“自知之明”。
对这个概念作分析,可以知道“自知之明”应该包括“了解自己的长处”和“了解自己的短处”两个方面,据此中心论点就可以分为两个分论点:
“了解自己的长处是可贵的”,“了解自己的短处是可贵的”。
如果再作进一步分析还可以知道,所谓“了解自己”,包括了解自己在性格、能力、思想等方面的长处和短处。
据此分论点还可以分解为更多的分论点,所以说概念的分析有助于我们将论点分解为分论点,从而打开议论的思路。
第三,可以帮助我们展开论证。
比如《知识就是力量》,要能够论证“知识就是力量”,可以对“知识”和“力量”这两个概念进行分析,所谓“知识”,就是对客观规律的认识。
所谓“力量”,既可以指个人的能力,也可以指某个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
掌握了知识,掌握了客观规律,自然有助于增强个人的能力,增强这个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
据此论点便得以证明。
第四,对概念的理解正确、深刻,可以使立论正确、深刻。
比如《谈成才》,这是一个明确了论述范围的题目,一个学生对“成才”的理解是“成为对祖国,对社会的有用之才”,而这样的人才,就不仅需要有丰富的知识,而且需要有较强的实践能力。
更为重要的,不仅需要具备为祖国,为社会作贡献的知识、能力,而且需要有为祖国,为社会作贡献的意愿。
因此要能成才,不仅需要掌握丰富的知识,形成较强的能力,而且需要树立为祖国、为社会作贡献的理想、志向。
而一个班级集体如果具有良好的集体主义气氛,对于学生形成、树立集体主义观点和为祖国、为社会作贡献的理想、志向,是一个重要的外部条件。
据此,这个学生作文的论点便确定为“班级里良好的集体主义气氛是催人成才的沃土。
”这篇文章的论点比起一味谈论成才与学习的关系的文章的论点,应当说是正确、深刻的。
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(1)高考作文常用思维方法之“概念分析” 分析概念,主要是明确概念的内涵和外延。
通常所说的“概念的含义”就是概念的内涵。
一个概念的内涵包括两个方面,一是这个概念所指的事物的特性,二是这个概念所指的事物所属的范围。
比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具,有语言、能思维,两足直立的动物。
”其中“动物”是“人”所属的范围,“动物”前面那四个定语,揭示了“人”所具有的特性。
概念的外延是指概念的适用范围,或者说,是指具有概念所反映的特性的事物。
比如“人”这个概念,就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的人。
揭示概念的内涵,通常采用下定义的方法。
揭示概念的外延,通常采用分类的方法。
综合使用下定义和分类的方法,可以使我们对概念形成深刻而具体的认识。
概念分析中通常还运用下列方法:
1.解释法。
比如:
“什么是成才?
成才就是成为对社会、对人民的有用之才。
”2.打比方。
比如:
“自负,像一个泥潭,陷进去了,就难以自拔而停滞不前;自卑,像根受了潮的火柴,也难以将希望之火点燃。
”3.举例。
比如:
“文字要写得简练。
”什么叫简练呢?
简练就是话说得少,而意思包含很多(以上为解释)。
举一两例:
“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
”只不过十四个字,可是包含多少情和景呀!
4.定范围。
比如:
“在学业上要想取得成果,贵在一个‘勤’字,包括勤练,勤记,勤观察,勤动手,勤思考,勤总结。
”这些方法,从根本上说,也可以说是具体化或抽象化方法的运用,只是更加通俗化了。
概念分析在议论文写作的审题立意中,其作用主要表现在如下几个方面:
第一,可以使议论文中心明确、集中。
在短短的一篇议论文中,如果不将概念的内涵加以明确的界定,写作中极易造成中心不明确,甚至“偷换概念”。
比如高考作文《习惯》,有些考生从学习习惯谈到生活习惯,从个人的习惯谈到一个国家、民族的风俗习惯,这样写下去,要想做到中心明确,大概是不可能的。
第二,可以帮助我们打开思路,比如《人贵有自知之明》,作为一个论点,一个判断,其中关键的概念是“自知之明”。
对这个概念作分析,可以知道“自知之明”应该包括“了解自己的长处”和“了解自己的短处”两个方面,据此中心论点就可以分为两个分论点:
“了解自己的长处是可贵的”,“了解自己的短处是可贵的”。
如果再作进一步分析还可以知道,所谓“了解自己”,包括了解自己在性格、能力、思想等方面的长处和短处。
据此分论点还可以分解为更多的分论点,所以说概念的分析有助于我们将论点分解为分论点,从而打开议论的思路。
第三,可以帮助我们展开论证。
比如《知识就是力量》,要能够论证“知识就是力量”,可以对“知识”和“力量”这两个概念进行分析,所谓“知识”,就是对客观规律的认识。
所谓“力量”,既可以指个人的能力,也可以指某个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
掌握了知识,掌握了客观规律,自然有助于增强个人的能力,增强这个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
据此论点便得以证明。
第四,对概念的理解正确、深刻,可以使立论正确、深刻。
比如《谈成才》,这是一个明确了论述范围的题目,一个学生对“成才”的理解是“成为对祖国,对社会的有用之才”,而这样的人才,就不仅需要有丰富的知识,而且需要有较强的实践能力。
更为重要的,不仅需要具备为祖国,为社会作贡献的知识、能力,而且需要有为祖国,为社会作贡献的意愿。
因此要能成才,不仅需要掌握丰富的知识,形成较强的能力,而且需要树立为祖国、为社会作贡献的理想、志向。
而一个班级集体如果具有良好的集体主义气氛,对于学生形成、树立集体主义观点和为祖国、为社会作贡献的理想、志向,是一个重要的外部条件。
据此,这个学生作文的论点便确定为“班级里良好的集体主义气氛是催人成才的沃土。
”这篇文章的论点比起一味谈论成才与学习的关系的文章的论点,应当说是正确、深刻的。
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(1)高考作文常用思维方法之“概念分析” 分析概念,主要是明确概念的内涵和外延。
通常所说的“概念的含义”就是概念的内涵。
一个概念的内涵包括两个方面,一是这个概念所指的事物的特性,二是这个概念所指的事物所属的范围。
比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具,有语言、能思维,两足直立的动物。
”其中“动物”是“人”所属的范围,“动物”前面那四个定语,揭示了“人”所具有的特性。
概念的外延是指概念的适用范围,或者说,是指具有概念所反映的特性的事物。
比如“人”这个概念,就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的人。
揭示概念的内涵,通常采用下定义的方法。
揭示概念的外延,通常采用分类的方法。
综合使用下定义和分类的方法,可以使我们对概念形成深刻而具体的认识。
概念分析中通常还运用下列方法:
1.解释法。
比如:
“什么是成才?
成才就是成为对社会、对人民的有用之才。
”2.打比方。
比如:
“自负,像一个泥潭,陷进去了,就难以自拔而停滞不前;自卑,像根受了潮的火柴,也难以将希望之火点燃。
”3.举例。
比如:
“文字要写得简练。
”什么叫简练呢?
简练就是话说得少,而意思包含很多(以上为解释)。
举一两例:
“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
”只不过十四个字,可是包含多少情和景呀!
4.定范围。
比如:
“在学业上要想取得成果,贵在一个‘勤’字,包括勤练,勤记,勤观察,勤动手,勤思考,勤总结。
”这些方法,从根本上说,也可以说是具体化或抽象化方法的运用,只是更加通俗化了。
概念分析在议论文写作的审题立意中,其作用主要表现在如下几个方面:
第一,可以使议论文中心明确、集中。
在短短的一篇议论文中,如果不将概念的内涵加以明确的界定,写作中极易造成中心不明确,甚至“偷换概念”。
比如高考作文《习惯》,有些考生从学习习惯谈到生活习惯,从个人的习惯谈到一个国家、民族的风俗习惯,这样写下去,要想做到中心明确,大概是不可能的。
第二,可以帮助我们打开思路,比如《人贵有自知之明》,作为一个论点,一个判断,其中关键的概念是“自知之明”。
对这个概念作分析,可以知道“自知之明”应该包括“了解自己的长处”和“了解自己的短处”两个方面,据此中心论点就可以分为两个分论点:
“了解自己的长处是可贵的”,“了解自己的短处是可贵的”。
如果再作进一步分析还可以知道,所谓“了解自己”,包括了解自己在性格、能力、思想等方面的长处和短处。
据此分论点还可以分解为更多的分论点,所以说概念的分析有助于我们将论点分解为分论点,从而打开议论的思路。
第三,可以帮助我们展开论证。
比如《知识就是力量》,要能够论证“知识就是力量”,可以对“知识”和“力量”这两个概念进行分析,所谓“知识”,就是对客观规律的认识。
所谓“力量”,既可以指个人的能力,也可以指某个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
掌握了知识,掌握了客观规律,自然有助于增强个人的能力,增强这个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
据此论点便得以证明。
第四,对概念的理解正确、深刻,可以使立论正确、深刻。
比如《谈成才》,这是一个明确了论述范围的题目,一个学生对“成才”的理解是“成为对祖国,对社会的有用之才”,而这样的人才,就不仅需要有丰富的知识,而且需要有较强的实践能力。
更为重要的,不仅需要具备为祖国,为社会作贡献的知识、能力,而且需要有为祖国,为社会作贡献的意愿。
因此要能成才,不仅需要掌握丰富的知识,形成较强的能力,而且需要树立为祖国、为社会作贡献的理想、志向。
而一个班级集体如果具有良好的集体主义气氛,对于学生形成、树立集体主义观点和为祖国、为社会作贡献的理想、志向,是一个重要的外部条件。
据此,这个学生作文的论点便确定为“班级里良好的集体主义气氛是催人成才的沃土。
”这篇文章的论点比起一味谈论成才与学习的关系的文章的论点,应当说是正确、深刻的。
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(1)高考作文常用思维方法之“概念分析” 分析概念,主要是明确概念的内涵和外延。
通常所说的“概念的含义”就是概念的内涵。
一个概念的内涵包括两个方面,一是这个概念所指的事物的特性,二是这个概念所指的事物所属的范围。
比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具,有语言、能思维,两足直立的动物。
”其中“动物”是“人”所属的范围,“动物”前面那四个定语,揭示了“人”所具有的特性。
概念的外延是指概念的适用范围,或者说,是指具有概念所反映的特性的事物。
比如“人”这个概念,就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的人。
揭示概念的内涵,通常采用下定义的方法。
揭示概念的外延,通常采用分类的方法。
综合使用下定义和分类的方法,可以使我们对概念形成深刻而具体的认识。
概念分析中通常还运用下列方法:
1.解释法。
比如:
“什么是成才?
成才就是成为对社会、对人民的有用之才。
”2.打比方。
比如:
“自负,像一个泥潭,陷进去了,就难以自拔而停滞不前;自卑,像根受了潮的火柴,也难以将希望之火点燃。
”3.举例。
比如:
“文字要写得简练。
”什么叫简练呢?
简练就是话说得少,而意思包含很多(以上为解释)。
举一两例:
“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
”只不过十四个字,可是包含多少情和景呀!
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比如:
“在学业上要想取得成果,贵在一个‘勤’字,包括勤练,勤记,勤观察,勤动手,勤思考,勤总结。
”这些方法,从根本上说,也可以说是具体化或抽象化方法的运用,只是更加通俗化了。
概念分析在议论文写作的审题立意中,其作用主要表现在如下几个方面:
第一,可以使议论文中心明确、集中。
在短短的一篇议论文中,如果不将概念的内涵加以明确的界定,写作中极易造成中心不明确,甚至“偷换概念”。
比如高考作文《习惯》,有些考生从学习习惯谈到生活习惯,从个人的习惯谈到一个国家、民族的风俗习惯,这样写下去,要想做到中心明确,大概是不可能的。
第二,可以帮助我们打开思路,比如《人贵有自知之明》,作为一个论点,一个判断,其中关键的概念是“自知之明”。
对这个概念作分析,可以知道“自知之明”应该包括“了解自己的长处”和“了解自己的短处”两个方面,据此中心论点就可以分为两个分论点:
“了解自己的长处是可贵的”,“了解自己的短处是可贵的”。
如果再作进一步分析还可以知道,所谓“了解自己”,包括了解自己在性格、能力、思想等方面的长处和短处。
据此分论点还可以分解为更多的分论点,所以说概念的分析有助于我们将论点分解为分论点,从而打开议论的思路。
第三,可以帮助我们展开论证。
比如《知识就是力量》,要能够论证“知识就是力量”,可以对“知识”和“力量”这两个概念进行分析,所谓“知识”,就是对客观规律的认识。
所谓“力量”,既可以指个人的能力,也可以指某个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
掌握了知识,掌握了客观规律,自然有助于增强个人的能力,增强这个国家、民族改造社会、改造自然的能力。
据此论点便得以证明。
第四,对概念的理解正确、深刻,可以使立论正确、深刻。
比如《谈成才》,这是一个明确了论述范围的题目,一个学生对“成才”的理解是“成为对祖国,对社会的有用之才”,而这样的人才,就不仅需要有丰富的知识,而且需要有较强的实践能力。
更为重要的,不仅需要具备为祖国,为社会作贡献的知识、能力,而且需要有为祖国,为社会作贡献的意愿。
因此要能成才,不仅需要掌握丰富的知识,形成较强的能力,而且需要树立为祖国、为社会作贡献的理想、志向。
而一个班级集体如果具有良好的集体主义气氛,对于学生形成、树立集体主义观点和为祖国、为社会作贡献的理想、志向,是一个重要的外部条件。
据此,这个学生作文的论点便确定为“班级里良好的集体主义气氛是催人成才的沃土。
”这篇文章的论点比起一味谈论成才与学习的关系的文章的论点,应当说是正确、深刻的。
3456789
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(1)高考作文常用思维方法之“概念分析” 分析概念,主要是明确概念的内涵和外延。
通常所说的“概念的含义”就是概念的内涵。
一个概念的内涵包括两个方面,一是这个概念所指的事物的特性,二是这个概念所指的事物所属的范围。
比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具,有语言、能思维,两足直立的动物。
”其中“动物”是“人”所属的范围,“动物
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