《美丽的生命》教学设计.docx
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《美丽的生命》教学设计
教材分析
1、教材分析
1、《美丽的生命》选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元。
本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手,唤起心中对生命个体的爱、尊重,从而珍惜生命、善待生命。
2.《美丽的生命——它们也需要爱》的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画,让学生感受身边的生命之美和生命带来的美丽,领悟“世界因生命而美丽”,引发学生对生灵万物的情感,为本单元后两篇课文做铺垫。
,
学情分析
1.“世界因生命而美丽”呈现了一副反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画,让学生通过欣赏课件、图片中的各种生命之美、生命带来的世界之美,移情到自己的身边,感受身边的生命之美和生命带来的美丽,引发学生对生灵万物的情感。
2.在这个过程中,学生的认知、体验、欣赏、反思、移情等心理都得到参与;读图、观察、联想、询问等学习方法得到运用;关于发现美、欣赏美等美学知识,关于爱惜生命的道德体验等都融会其中。
3.“美丽的生命”中有关于生命的话题,在低年级也涉及到,但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木,这里侧重让学生从生命的角度认识对待动植物,这里不仅有关爱,还有尊重。
不仅认识到动植物的可爱魅力,更主要的是体会到它们作为活生生的生命的情感、生存状态、生命需求。
教学目标
知识目标:
通过观察大自然美丽的景色和各种各样的动植物,让学生了解生命的多种形态,感受生命的美丽。
能力目标:
进一步培养学生的观察能力、表达能力、收集、整理资料的能力、与人平等地交流和合作学习的能力。
情感态度价值观:
激发学生对动植物的喜爱之情,使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利,每个生命都是平等的,都值得珍爱。
教学重点和难点
重点:
通过观察大自然各种各样的动植物,感受生命的美丽,激发学生对动植物的喜爱之情,懂得关爱动植物。
难点:
使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利,每个生命都是平等的,都值得珍爱。
教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、引入(播放《美丽生命》)
设置情境
引入话题
引入(播放《美丽生命》课件)
师:
当你们看这些美丽的图片时,我发现你 师:
们都非常认真。
刚才我们看到这些生命时有什么感受吗?
师:
的确,动植物们用自己的方式展示着它们的存在,把我们的世界装点得五彩缤纷、多姿多彩。
那今天我们就来继续关于这些美丽的生命的话题。
学生观看课件演示
生:
漂亮、美丽、震撼、亲切……
使学生能从中感受到生命的五彩缤纷。
为本课内容做铺垫。
二、学习新课
活动一 我和我的动植物朋友
活动一 我和我的动植物朋友
师:
同学们,你们有动植物伙伴吗?
(出示板书:
动植物朋友?
)
师:
那你们的动植物朋友是谁呀?
师:
在课下我们每一位同学都给自己的动植物朋友建立了“明星档案”。
下面我们先在小组里把自己动植物的“明星档案”介绍给同学们,把你和它之间发生的故事讲给同学们听,好吗?
师:
老师觉得你们的动植物朋友既美丽又可爱。
我也有这么一位朋友:
水仙花。
(教师介
绍)
学生介绍自己的动植物朋友的明星档案,讲述自己与它们之间发生的故事。
生:
有
生:
我的朋友是两只金鱼。
我家养了一棵滴水观音。
我的朋友——一只巴西龟。
我家养了一只小猫。
……
学生听教师介绍
使学生体会自己身边生命的可爱,进而感受生命给他们带来的快乐、兴奋。
活动二生活中的不和谐音符
活动二 生活中的不和谐音符
师:
同学们,刚才大家的发言让我明白了:
植物有花开叶落,动物有喜怒哀乐。
它们和我们朝夕相处,给我们人类带来了……
(为板书上学生自己总结的!
)
它们也有自己的生命和情感。
但是,在我们的生活中并不的所有的人都能够像你们一样善待周围的生命,谁发现了这样的情况,能否给大家汇报一下?
学生总结动植物给他们带去的种种感受。
学生根据调查总结生活中遇到的情况。
生:
有践踏草坪的。
有打小狗的。
有随意投喂动物的。
……
使学生在已有生活经验的基础上,初步感受到伤害、虐待动植物是不对的。
活动三、流浪猫的遭遇
活动三 流浪猫的遭遇
(播放课件:
流浪猫的眼神)
师:
这是一只普通的小猫,请你看看它的眼睛,你觉得这是一种什么样的眼神?
师:
那你想一想是什么使它如此的无助、害怕、恐惧,可能发生了什么?
师:
你们想知道事情的真正原因吗?
(播放课件《流浪猫的遭遇》,配朗诵。
当画面停留在一锅猫肉汤,提问)
师:
看到这些,此时此刻你的感受是什么样的?
师:
同学们,其实像这种虐待生命、伤害生命的事情,还有很多很多……
(继续播放课件,教师配朗诵,画面定格在笼中小猫的眼神)
师:
让我们看看这悲伤的眼神,看看这愤怒而又无奈的眼神。
你能想象出它这时在想神马吗?
它又想对我们说什么呢?
(教师板书)
师:
那看到这样的眼神,你想说什么吗?
师:
我们身边的生命把美丽、快乐和爱心带给它们的却是训斥、打骂甚至是死亡。
请你们听听一只小狗的心声。
根据观看感受,回答问题。
生:
无助。
害怕。
恐惧。
……
生:
可能是失去了伙伴。
生:
可能是被主人抛弃了。
……
生:
人类怎么能这样对待小猫啊?
人类太残忍了!
……
通过观看课件,使学生进一步体会生命的无助。
活动四 它们也需要爱
活动四 它们也需要爱
师:
如果有这样一只小狗就生活在你的身边,你会去怎样对待它?
师:
那当你面对周围的生命时,你会怎么做?
师:
如果你周围的人去伤害它们的时候,你会怎样做?
学生回答
在已有的情感基础上,升华全课主题,使学生懂得珍爱周围的生命、善待生命。
小结:
(播放课件:
学生们与动植物的合影,音乐为《让世界充满爱》)
师:
请大家从点滴做起、从我做起关爱身边的生命、关爱所有的生命,因为它们也需要你们的爱。
(教师板书)
让我们在《让世界充满爱》的歌声中结束今天的学习。
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
开心 欢乐 好心情
动植物朋友 人类珍爱生命 善待生命
死亡 伤害 虐待
它们也需要爱
学生学习活动评价设计
评价时可采用学生自评、互评、师评等方式进行。
在对学生进行评价时,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,多发现学生的闪光点,多给学生展现自我的机会,多作肯定评价。
教学反思
通过本课的学习,学生懂得了“世界因生命而美丽”,大自然各种生命共生共存,引发学生对生灵万物的情感。
感知到了发现美、欣赏美等美学知识;同时,还让学生从生命的角度用新思维来认识动植物,把爱惜生命的道德体验等融会其中。
在教学过程中,充分利用多媒体课件,让学生通过课件演示来提高学生的学习兴趣。
通过本课的学习,学生更加知道对待动植物,不仅有关爱还有尊重,不仅认识它们的可爱魅力,更要体会它们的生命情感、生存状态、生命需求。
但是,仍有个别同学不能明确学习本课的意思,在教学的时候,要注意让学生具体到动植物的“生命”本质 ,比如:
花朵散发出的芬芳气息,怒放的样子;小狗对主人的忠诚等。
社会调查方面效果比较好。
选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元。
本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手,唤起心中对生命个体的爱、尊重,从而珍惜生命、善待生命。
2.《美丽的生命——它们也需要爱》的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画,让学生感受身边的生命之美和生命带来的美丽,领悟“世界因生命而美丽”,引发学生对生灵万物的情感,为本单元后两篇课文做铺垫。
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学情分析
1.“世界因生命而美丽”呈现了一副反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画,让学生通过欣赏课件、图片中的各种生命之美、生命带来的世界之美,移情到自己的身边,感受身边的生命之美和生命带来的美丽,引发学生对生灵万物的情感。
2.在这个过程中,学生的认知、体验、欣赏、反思、移情等心理都得到参与;读图、观察、联想、询问等学习方法得到运用;关于发现美、欣赏美等美学知识,关于爱惜生命的道德体验等都融会其中。
3.“美丽的生命”中有关于生命的话题,在低年级也涉及到,但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木,这里侧重让学生从生命的角度认识对待动植物,这里不仅有关爱,还有尊重。
不仅认识到动植物的可爱魅力,更主要的是体会到它们作为活生生的生命的情感、生存状态、生命需求。
教学目标
知识目标:
通过观察大自然美丽的景色和各种各样的动植物,让学生了解生命的多种形态,感受生命的美丽。
能力目标:
进一步培养学生的观察能力、表达能力、收集、整理资料的能力、与人平等地交流和合作学习的能力。
情感态度价值观:
激发学生对动植物的喜爱之情,使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利,每个生命都是平等的,都值得珍爱。
教学重点和难点
重点:
通过观察大自然各种各样的动植物,感受生命的美丽,激发学生对动植物的喜爱之情,懂得关爱动植物。
难点:
使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利,每个生命都是平等的,都值得珍爱。
教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
)
教学环节
一、引入(播放《美丽生命》)
设置情境
引入话题
引入(播放《美丽生命》课件)
师:
当你们看这些美丽的图片时,我发现你 师:
们都非常认真。
刚才我们看到这些生命时有什么感受吗?
师:
的确,动植物们用自己的方式展示着它们的存在,把我们的世界装点得五彩缤纷、多姿多彩。
那今天我们就来继续关于这些美丽的生命的话题。
学生观看课件演示
生:
漂亮、美丽、震撼、亲切……
使学生能从中感受到生命的五彩缤纷。
为本课内容做铺垫。
二、学习新课
活动一 我和我的动植物朋友
师:
同学们,你们有动植物伙伴吗?
(出示板书:
动植物朋友?
)
师:
那你们的动植物朋友是谁呀?
师:
在课下我们每一位同学都给自己的动植物朋友建立了“明星档案”。
下面我们先在小组里把自己动植物的“明星档案”介绍给同学们,把你和它之间发生的故事讲给同学们听,好吗?
师:
老师觉得你们的动植物朋友既美丽又可爱。
我也有这么一位朋友:
水仙花。
(教师介绍)
学生介绍自己的动植物朋友的明星档案,讲述自己与它们之间发生的故事。
生:
有
生:
我的朋友是两只金鱼。
我家养了一棵滴水观音。
我的朋友——一只巴西龟。
我家养了一只小猫。
……
学生听教师介绍
使学生体会自己身边生命的可爱,进而感受生命给他们带来的快乐、兴奋。
活动二 生活中的不和谐音符
师:
同学们,刚才大家的发言让我明白了:
植物有花开叶落,动物有喜怒哀乐。
它们和我们朝夕相处,给我们人类带来了……
(为板书上学生自己总结的!
)
它们也有自己的生命和情感。
但是,在我们的生活中并不的所有的人都能够像你们一样善待周围的生命,谁发现了这样的情况,能否给大家汇报一下?
学生总结动植物给他们带去的种种感受。
学生根据调查总结生活中遇到的情况。
生:
有践踏草坪的。
有打小狗的。
有随意投喂动物的。
……
使学生在已有生活经验的基础上,初步感受到伤害、虐待动植物是不对的。
活动三 流浪猫的遭遇
(播放课件:
流浪猫的眼神)
师:
这是一只普通的小猫,请你看看它的眼睛,你觉得这是一种什么样的眼神?
师:
那你想一想是什么使它如此的无助、害怕、恐惧,可能发生了什么?
师:
你们想知道事情的真正原因吗?
(播放课件《流浪猫的遭遇》,配朗诵。
当画面停留在一锅猫肉汤,提问)
师:
看到这些,此时此刻你的感受是什么样的?
师:
同学们,其实像这种虐待生命、伤害生命的事情,还有很多很多……
(继续播放课件,教师配朗诵,画面定格在笼中小猫的眼神)
师:
让我们看看这悲伤的眼神,看看这愤怒而又无奈的眼神。
你能想象出它这时在想神马吗?
它又想对我们说什么呢?
(教师板书)
师:
那看到这样的眼神,你想说什么吗?
师:
我们身边的生命把美丽、快乐和爱心带给它们的却是训斥、打骂甚至是死亡。
请你们听听一只小狗的心声。
根据观看感受,回答问题。
生:
无助。
害怕。
恐惧。
……
生:
可能是失去了伙伴。
生:
可能是被主人抛弃了。
……
生:
人类怎么能这样对待小猫啊?
人类太残忍了!
……
通过观看课件,使学生进一步体会生命的无助。
活动四 它们也需要爱
师:
如果有这样一只小狗就生活在你的身边,你会去怎样对待它?
师:
那当你面对周围的生命时,你会怎么做?
师:
如果你周围的人去伤害它们的时候,你会怎样做?
学生回答
在已有的情感基础上,升华全课主题,使学生懂得珍爱周围的生命、善待生命。
小结:
(播放课件:
学生们与动植物的合影,音乐为《让世界充满爱》)
师:
请大家从点滴做起、从我做起关爱身边的生命、关爱所有的生命,因为它们也需要你们的爱。
(教师板书)
让我们在《让世界充满爱》的歌声中结束今天的学习。
学生学习活动评价设计
评价时可采用学生自评、互评、师评等方式进行。
在对学生进行评价时,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,多发现学生的闪光点,多给学生展现自我的机会,多作肯定评价。
教学反思
通过本课的学习,学生懂得了“世界因生命而美丽”,大自然各种生命共生共存,引发学生对生灵万物的情感。
感知到了发现美、欣赏美等美学知识;同时,还让学生从生命的角度用新思维来认识动植物,把爱惜生命的道德体验等融会其中。
在教学过程中,充分利用多媒体课件,让学生通过课件演示来提高学生的学习兴趣。
通过本课的学习,学生更加知道对待动植物,不仅有关爱还有尊重,不仅认识它们的可爱魅力,更要体会它们的生命情感、生存状态、生命需求。
但是,仍有个别同学不能明确学习本课的意思,在教学的时候,要注意让学生具体到动植物的“生命”本质 ,比如:
花朵散发出的芬芳气息,怒放的样子;小狗对主人的忠诚等。
社会调查方面效果比较好。
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