口语交际《请你帮个忙》教学活动设计.docx
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口语交际《请你帮个忙》教学活动设计
明德小学2019年春季学期小学语文、数学、英语
教案设计
一年级语文教案设计
请你帮个忙
(部编教材一下口语交际)
【教学简案】
第一课时
课前预习
1、日常生活中的礼貌用语:
“请”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)、“再见”等。
2、指导说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳
教学内容
学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
教学目标
1、知道日常生活中常用的礼貌用语。
2、愿意学习并使用礼貌用语。
3、以正确使用礼貌用语为荣。
4、正确使用日常生活中的礼貌用语:
“请”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)、“再见”等。
教学重点
学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。
教学难点
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力
教学用具
多媒体课件
教学过程
导入
一、揭题导入。
新授
二、新授
问题:
什么情况下你需要请人帮忙呢?
(一):
场景
体会不同的语言会给人怎样的感受?
(二):
交际示范
①使用礼貌用语:
请,请问,您,您好,谢谢,不客气。
②委婉地说话人家更高兴,可以用商量或者询问的语气,而
不是命令口气。
③把自己遇到的麻烦或困难讲清楚,并明确地告诉对方你希
望得到什么样的帮助。
④提前向对方表示感谢
三:
白板-----出示课文的内容
1、问路2、借物3、请求别人帮助。
合作学习时,我一直在巡视,并且深入小组。
最后,通过抽签,
有三组同学分别展
示了三个内容,效果很好!
仍然以小组为单位完成下面三个实例。
实例一:
美术课上,老师让同学们画小树。
王丽发现自己忘带水彩笔
了,她只好找同桌李山借水彩笔用。
可是李山也正在用水彩笔
啊,王丽该怎么说呢?
实例二:
星期天,小明独自一人去书店买书,走着走着迷了路。
他
看到花坛边的椅子上坐着一位叔叔,正在读报。
小明鼓起勇气走
了过去,说……
实例三:
在草地上踢球,你不小心把球踢到铁丝网外面去了,正好有
位大姐姐打外面路过,你可以请她帮忙把球扔过来吗?
小组选代表积极发言。
同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与
人之间离不开互相帮助,那么我们应该怎么说呢?
四:
总结
这次的口语交际更加贴近生活,让孩子在生活中主动运用。
五:
播放儿歌:
练习
用正确使用礼貌用语做练习
总结
师:
同学们,从刚才的表现中,老师看出来,我们的同学都很有礼貌,都会使用礼貌用语,老师真为你们高兴。
作业
联系生活实际,在家里需要爸爸妈妈帮忙时,应该怎样和爸爸妈妈说?
【教学详案】
课前预习:
1、懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助、
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、指导说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳
教学内容:
学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
教学目标
1、知道日常生活中常用的礼貌用语。
2、愿意学习并使用礼貌用语。
3、以正确使用礼貌用语为荣。
4、正确使用日常生活中的礼貌用语:
“请”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)、“再见”等。
:
教学重点:
学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。
教学难点:
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
师:
孩子们,我们今天要上一节课,大屏幕显示“口语交际”。
你怎么理解这四个字呢?
生1:
就是说话。
师:
对,谁还有补充吗?
(这时扫描班内所有孩子,发现没专心听讲的同学,立刻抓住话题)
“孩子们,刚刚我就在和大家进行口语交际,可是有人没有听我的谈话,你们说,
我刚刚和他的“口语交际”成功了吗?
”
生1:
没有成功。
师:
为什么?
生2:
他没有听。
生3:
他没有认真倾听。
师:
是啊,他没有认真倾听我的谈话内容,所以我们的沟通是无效的。
那么,孩子
们,口语交际能够顺利进行的基础是什么?
生:
认真倾听!
我在黑板上大大地书写了一个“听”字。
此时,那位开小差的同学一直在听我说。
师:
“听”是口语交际的基础,那么如何倾听他人的谈话呢?
生:
听话时眼睛看着人家。
师:
你说的太好了!
听话时眼睛注视着说话人,即表示礼貌,也表示你在认真听取
他人的谈话。
你们看,老师在听他们发言时,就注视着他们。
【设计意图】:
引起小朋友们的注意,激发他们的积极性。
二、新授
今天,我们要进行的口语交际的内容是什么呢?
电子白板出示:
请你帮个忙
师:
什么情况下你需要请人帮忙呢?
生:
我需要别人帮帮我时。
师:
可以再说说吗?
生一脸茫然不知道如何表达。
生2:
就是就是就是我有困难了,需要别人帮助。
师:
“困难”这个词语用得妙呀!
你是个会思考的孩子!
师:
今天,老师遇到困难了,你们看看,我这样请人帮忙,对吗?
(一):
场景
师:
我抱了一大摞书,走过一名同学旁边,“哗啦”,我的书撒了一地。
“快!
给我捡起来!
”
师:
我刚刚做得好吗?
生1:
老师太凶了!
生2:
老师的声音把我吓了一跳。
生3:
老师是在命令呀。
师:
没错!
在请人帮忙时该怎样呢?
生1:
不可以凶要有礼貌;板书:
请人帮忙需要“礼貌”。
生2:
不可以声音太大,要温柔。
板书:
请人帮忙需要“声音柔和”。
生3:
应该说,请你帮我拿起书,好吗?
师:
那么,她(帮我捡起书的孩子)为什么帮我捡起来了呢?
我要问问她,告诉
我,我那么凶,那么没有礼貌,你怎么想的呢?
生:
我觉得老师很辛苦,所以,您凶点没什么.....(说真的,那时那刻我很感动,
为师者其实有时又何尝不是如此蛮横,如此自以为是呢?
孩子们却用他们的纯洁无
暇来化解危机,用孩童特有的善解人意,诠释他们的所作所为。
)
【设计意图】:
用实例调动小朋友们的学习兴趣。
白板出示图片:
(二):
交际示范
师:
同学们,有时候我们需要别人的帮助,这个时候我们一定要使用礼貌用语,
而且声音要大,吐词清晰,内容表达完整,现在大家来演练一下刚才老师需要帮忙
时,应怎样说?
生纷纷举手回答。
生1:
不好意思,你能帮我吗?
生2:
你没有说清楚,你让人家帮什么?
师:
看来,请人帮忙时得说清楚你要表达的内容。
板书:
请人帮忙需要“说清楚内
容”。
师:
看来,请人帮忙也需要学问呀!
谁可以有礼貌的、声音温柔的、把问题说清楚
地表演一遍刚刚老师遇到的困难呢?
一名同学和我来演示。
三:
白板-----出示课文的内容
1、问路2、借物3、请求别人帮助。
师:
请四人小组合作学习,如何请人帮忙吧!
合作学习时,我一直在巡视,并且深入小组。
最后,通过抽签,有三组同学分别展
示了三个内容,效果很好!
仍然以小组为单位完成下面三个实例。
实例一:
美术课上,老师让同学们画小树。
王丽发现自己忘带水彩笔了,她只好找同桌李山
借水彩笔用。
可是李山也正在用水彩笔啊,王丽该怎么说呢?
实例二:
星期天,小明独自一人去书店买书,走着走着迷了路。
他看到花坛边的椅子
上坐着一位叔叔,正在读报。
小明鼓起勇气走了过去,说……
实例三:
在草地上踢球,你不小心把球踢到铁丝网外面去了,正好有位大姐姐打外
面路过,你可以请她帮忙把球扔过来吗?
小组选代表积极发言。
【设计意图】:
在充分调动学生的积极性的同时训练学生的语言组织能力。
图片出示问题:
同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与人
之间离不开互相帮助,那么我们应该怎么说呢?
1.生积极回答。
2.师结合学生的回答总结
①使用礼貌用语:
请,请问,您,您好,谢谢,不客气。
②委婉地说话人家更高兴,可以用商量或者询问的语气,而不是命令口气。
③把自己遇到的麻烦或困难讲清楚,并明确地告诉对方你希望得到什么样的帮
助。
④提前向对方表示感谢
【设计意图】:
让学生边回忆边总结本节课的收获。
四:
总结:
这次的口语交际更加贴近生活,让孩子在生活中主动运用。
五:
播放儿歌:
下面我们一起来听听《请你帮个忙-互帮互助来劳动》这首儿歌吧!
六:
作业
联系生活实际,在家里需要爸爸妈妈帮忙时,应该怎样和爸爸妈妈说?
【设计意图】:
作业的设计符合低年级孩子的认知特点,取消了书面作业,重视了口语和实践,将课堂的内容拓展到课外,有助于拓宽孩子的视野,逐步训练和培养表达能力。
七:
板书设计
口语交际要求
1、勇于发言,大胆表现。
2、大方得体,文明有礼。
3、认真倾听,乐于提问。
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