理解小说的标题意图解析版.docx
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理解小说的标题意图解析版
专题1理解小说的标题意图
理解小说的标题意图
“题”者额头也,“目”者眼睛也。
文章的标题,通常被称作文章的“题眼”,既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容,也即文章精要内容的提炼、概括与浓缩。
因此,理解文章的标题有助于我们读懂文章,把握其主要内容和情感倾向。
总体来说,小说的标题一般具有深刻的含义,或者隐含多重意思。
正确理解这类文章标题的含义或作用,能够帮助领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路,考查出学生初步鉴赏文学作品的能力。
因此,对标题的分析理解就显得尤其重要,理解文章标题的含义或作用,也就成了一个热门的知识点。
小说的标题多具有深刻的含义,或者隐含多重的意思。
正确理解这类文章标题的含义或作用,能够帮助学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。
因此,对标题的分析理解就显得尤其重要,理解文章标题的含义或作用,也就成了一个热门的知识点。
一、标题的含义或作用
有些标题往往具有两层意思:
一层是表层含义,从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手;二是深层含义,就要联系文章内容、主旨,得出标题的深层含义。
如果题目是修辞,特别是比喻句,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述。
应该从理解文章标题的修辞手法入手,联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。
分析标题的作用可从内容、结构、与主旨的关系,以及表达效果四个方面去分析。
标题的作用常见的有以下几类:
(1)概括文章的主要内容。
很多文题是对文章所叙之事的概括,抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
(2)作为文章线索。
文章标题就是线索,情节围绕这一线索展开。
(3)确定文章的写作对象,确定文章的感情基调,作为作者感情的出发点。
(4)语带双关。
很多文章的标题语带双关,具有表层含义和深层含义(比喻义和象征义)。
(5)文眼,揭示文章中心主旨。
文眼指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。
文眼往往奠定文章的感情基调,以及确定文章的中心。
(6)设置悬念,引起读者阅读兴趣;富有哲理,发人深省。
(7)交代故事发生的环境、背景。
要特别注意的是:
(1)一个标题往往同时具备多种作用,答题时要全面分析。
(2)题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。
(3)文章的题目如果是一个人,或是一件物品,或是一个内涵丰富的动作,很可能就是该文的行文线索。
二、拟写替换标题
无论是拟写还是替换标题,其实还是离不开“标题的作用”。
拟写标题也是从标题的七种作用入手。
题目可以从情节内容的角度拟,或能概括全部情节,或能点出核心的部分情节;可以从人的角度拟,或是主要人物,或点明主次人物关系;可以从物的角度拟,常常以文中反复出现的物为标题;可以从表现主题的角度拟,或直接就是主题,或含蓄表现主题;可以以故事发生的时间为题;可以以故事发生的地点为题;可以以人物的情感为标题;还可以综合上述信息,使用有修辞、有文采的标题或幽默的标题。
“可否替换标题”这类题的解答要注意答题的严谨性,一般从确认、语言鉴赏、中心探究、比较优劣四个层面解答。
第一步,确认回答题干。
回答用语用“好”或“不好”,“行”或“不行”。
第二步,分析语言特点及风格。
语言特点,如准确、简练、生动、形象等;语言风格,如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等。
第三步,联系文章中心。
采用抽出关键词句的方法获得信息,找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句,含义较深、富含哲理的句子等,看中心与标题的关系,如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。
第四步,比较置换者优劣点。
比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否上回答。
当然,回答时不一定面面俱到。
三、答题模板
1.[设问示例]标题的含义是什么?
[解题思路]这个标题的表层含义(即标题的字面含义,文中内容)是×××;深层含义(即引申义、比喻义、象征义)是×××。
意味隽永,引人深思。
2.[设问示例]标题的作用是什么?
[解题思路]
(1)概括文章的主要内容;
(2)文章线索;(3)确定文章的写作对象,确定文章的感情基调;(4)语带双关;(5)揭示文章中心主旨;(6)设置悬念,新颖别致,引起读者阅读兴趣;(7)富有哲理,发人深省;(8)交代故事发生的环境、背景。
3.[设问示例]这个标题好不好?
为什么?
[解题思路]①表现了人物××的特点,突显了人物××品质,表现了人物××的情感,引起读者浓厚的阅读兴趣。
②提示了××线索,表现了××情节,突出了××事件,引起读者浓厚的阅读兴趣,使读者对文章的印象更加深刻。
4.[设问示例]给文章拟一个合适的标题。
[解题思路]
(1)文中的主要人物或事物;
(2)能概括文章主题的一个词语或短语;(3)文中反复出现的某一句关键的话;(4)文中反复出现的某物。
5.[设问示例]将文章标题换成××好不好?
为什么?
[解题思路]
(1)(如果是作者改的)好,因为这个标题的作用是……。
(2)(如果是命题人改的)不好,因为原标题的作用是……而改后的标题未能体现。
6.[设问示例]比较文章标题与××哪个更好?
为什么?
[解题思路]文章标题好,因为原标题的作用是……而××标题未能体现。
热身训练
【范例】题目“一起去看”初看极为平常,但细细品味则作用显著、意蕴丰富。
请简析这一题目的作用和含义。
一起去看
刘心武
①儿子九岁那年,父亲跟他说:
“带你去看球!
”儿子高兴得跳起来。
②到了看台,儿子只顾吃冰棍,吃了冰棍又扭着身子要喝汽水,父亲生气了:
“你再这么磨人,下回不带你来了!
”父亲教给他如何看球,他知道了什么叫角球,什么叫点球。
③儿子十六岁了。
父亲跟他说:
“带你去看球。
”儿子不吱声。
父亲提高嗓门说:
“带你看球你还哭丧着脸!
谁欠你二百块钱还是怎么的!
”儿子晃晃肩膀出门去了。
母亲跟父亲说:
“还记我们的仇呢,那回不让他去电影院看《望乡》。
”父亲说:
“演日本妓女的故事,他看合适吗?
”母亲说:
“后来他不还是跟同学一起去看了。
谁让中国看电影不分级呢。
能买上票他就能看。
”停了停又说:
“后来我问他,他说,妈,我能看懂。
他白我一眼,说,爸跟你就以为我要看那几个黄镜头。
他后来不是又去看了《沙器》?
”父亲说:
“他了得了!
《沙器》讲的是儿子杀老子的故事!
”停了停又说:
“都是你惯的!
”母亲就叹气:
“他这阵不知道怎那么大气性。
你总恶声恶语训他也不是个事儿。
”
④父亲独自去了赛场,在门口把多余的票退了。
球赛不怎么精彩,双方磨来磨去死不进球。
有年轻的球迷乱吹口哨,也不知是跟哪位球员教练裁判生气。
中场休息,父亲去洗手间,半道忽然发现了儿子,跟几个同学在一起喝可口可乐,嘻哈议论倒也罢了,肢体一刻不停,手舞足蹈地看着实在扎眼,本想过去吆喝几声,拼力强忍住了。
父亲没等散场就回了家。
母亲问他谁输了让他脸那么黑?
他大嚷:
“我输了!
”儿子很晚才回家,只叫声“妈”,就回自己那间屋了,还把门关得紧紧的。
父亲要冲进去跟儿子算账,母亲拉住他:
“人家自己去看个球怎么啦?
”
⑤儿子上大学了。
暑假在家,有天跟父亲说:
“爸,我有两张票,咱们一起去看球吧。
”母亲就看着父亲,父亲想了想,唔了一声。
母亲摆出一桌菜,爷俩喝啤酒。
母亲听爷俩侃球,开头客客气气,后来抬起了杠,再后来语速加快,互相打岔。
母亲心里有点紧张。
但是最后爷俩一起去看球,一起回了家,回了家又坐在沙发上喝啤酒,把球场上的角色刻薄了一溜够。
晚上母亲见儿子老晚还在弄电脑,就先敲敲半掩的门,儿子说:
“妈,进来!
”母亲过去,儿子让她看在电脑上画的画。
闲聊几句后,母亲问:
“你上中学的时候,为什么不跟你爸去看球,还老跟他顶牛?
”儿子笑了:
“妈,我那是少年反叛期啊!
尤其要反叛老爸!
您记得他怎么造句的吗?
——带你去看球!
我觉得自己是大人了,他还把我当成个附属品,可以随随便便地把我带来带去——其实那时候您跟老爸也没多大区别,动不动就‘把手洗干净’,‘怎么把衬衫领子竖起来了’……就是不懂我!
”母亲笑了。
母子肢体没有拥抱,心是拥抱得紧紧的了。
⑥儿子工作了。
有天父亲打他手机:
“咱俩一起看球去怎么样?
”儿子问是哪场,父亲告诉了他,儿子直言不讳:
“他们能赛出什么味道来?
整个儿是鸡肋!
”父亲乐呵呵地回应:
“弃之可惜不是?
”爷俩约定赛场门外不见不散。
⑦父亲年纪不算太老,却坐上了轮椅。
那天儿子回来看望。
吃罢饭,儿子说:
“爸,我带你去看场球吧。
”母亲好高兴:
“是呀,让你爸再乐呵乐呵。
看电视上的球赛,他总乐呵不起来。
”父亲却只是淡淡地唔了一声。
⑧那晚儿子开车来接父亲,母亲告诉他:
“我拦不住,他自己去了。
他说他不要人带去……我说你不是不方便吗?
他说现在到处的设计都考虑到了坐轮椅的人士,他完全可以自己去看球赛。
他揣着你留下的那张球票就自己驾着轮椅坐电梯下楼了,还死不让我把他送上出租车。
我后来从阳台朝下望,他顺利地从咱们楼门外的轮椅道上到了街边,拦住的出租车司机照顾他坐进了车,轮椅放进了后备箱……”儿子没听完就跑下楼,赶紧开车前往比赛场地。
⑨儿子在看台上找到了父亲。
看台上有为轮椅人士专设的空间。
父子俩都若无其事地微笑着打招呼。
⑩中场休息,儿子过去对父亲说:
“一起去洗手间吧。
”父亲点头。
人们只见老的自己熟练地操纵着轮椅,少的在一旁同行,俩人分明对共同支持的球队的表现有所争议,你一句我一句地抬着杠……
【解析】
本题是对标题作用的考查。
标题的作用有:
(1)线索;
(2)双关:
象征人物的形象或精神;(3)作者感情的触发点;(4)含蓄的或形象的揭示文章中心(要具体写出中心是什么);(5)概括文章内容;(6)用修辞,新颖独特,吸引读者。
文章写了父子几次看球:
儿子九岁时,看球赛是为了热闹好玩、能吃冰棍喝汽水;十六岁时,儿子宁愿和伙伴一起去看球赛,也不和父亲一起去,性格上表现得很叛逆;上大学时,儿子回家和老爸一起喝啤酒侃球,又一起看球,表现出能够与父亲平等地交流,对父亲的亲切;工作后,和父亲相约看球赛,不见不散,对父亲充满理解和关爱。
从整个故事中,父亲带儿子,儿子不乐意;儿子带父亲,父亲不高兴。
由此可以得出:
人需要独立,需要平等对话和尊重;然后才能有心灵上的交流,来享受这种亲情带来的幸福。
“一起去看”在文中出现过多次,“一起”一词是答题的关键。
【答案】
(1)“一起去看”是串起全文情节的线索;
(2)“一起去看”中的“一起”表现出两人看球的平等关系,既互相独立,又互相尊重。
挑战高考
(加★的题目为本专题重点【技法突破】练习)
【2019年高考浙江卷】呼兰河传(节选)萧红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗根,等到第三天就在窗根上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。
磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。
冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。
实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。
那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。
他问我,黄瓜长了多大了?
西红柿红了没有?
他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。
他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一痴。
祖父说请个兽医给它看看。
冯至嘴子说,看过了,也不见好。
祖父问那驴吃的什么药?
冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高梁醋。
冯至嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!
”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。
而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。
祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。
但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。
有的时候祖父竟把后门关起来再笑。
祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。
因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗模而脱落下来了。
于是站在后因里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。
那小驴竖着耳朵,戴着眼平。
走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点痛,每一停下来,小驴就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秩一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯至嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打柳子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。
只要一执着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一粒粘糕。
黄米粘糕,撒上大云豆。
一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。
三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。
加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。
母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。
母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!
不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。
果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。
来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?
”
而我也不说吃,也不说不吃。
但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
1.简析文中画线部分的语言特点。
(4分)
【答案】①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错,使语言生动活泼。
③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
【解析】本题考查品味文学作品句子中精彩语言表达艺术的能力。
赏析句子,首先指出句子运用的手法,然后结合具体内容分析是如何运用该手法的,最后指出句子运用该手法有什么表达效果,或者表达什么情感。
句子“一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂”,使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
句子“再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
”句式上长短交错,使语言生动活泼。
句子中有“快了”、“长了”“跑去了”、“开花了”等,每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
句子“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似得,成群结队地就都一起把那磨房的窗给蒙住了。
”语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
2.结合故事情节,概括“我”的形象。
(4分)
【答案】①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。
②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。
【解析】本题考查赏析作品人物形象的的能力。
把握小说人物形象特征要从两点入手:
一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
由原文“我就摘了黄瓜,从窗子递进去。
”可知,给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”地友善。
由原文“有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
”可知,“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出“我”调皮可爱的一面。
由原文“其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!
不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
”可知,想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。
由原文“而我也不说吃,也不说不吃。
但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
”可知,“我”想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。
3.分析本文叙述上的特征。
(6分)
【答案】①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
【解析】本题考查了赏析小说的叙事技巧的能力。
解答本题时要“三抓一想”,一抓作者的写作视角,首先确定作者是运用第几人称进行叙述的,然后要根据人称的表达效果,结合具体内容分析其作用。
二抓小说的叙述方式,阅读作品,了解其叙述方式,然后分析具体的表达效果。
三抓小说的叙事线索,首先确定叙述线索,是单线还是双线,然后根据具体线索分析其作用。
一“想”作品的叙述背景,叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用,有的背景还富有象征意义,在分析时考虑这方面的作用。
由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上,”可知,文章运用第一人称,显得真实、自然、亲切。
由原文“有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。
”可知,文章通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
由原文“从此那磨房里面的磨倌就见不着天日了。
磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。
”可知,文章注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
★4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?
为什么?
(6分)
【答案】选“磨房里外”。
理由:
①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴:
磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:
①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。
③关涉小说主旨:
寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
【解析】本题考查探究文章标题的能力。
解答时要思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义象征义等),思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容,是否表达作者的感情和态度,是否揭示文章的主旨或哲理,是否是文章的线索和结构思路。
本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以,只要言之成理即可。
如果选“磨房里外”为标题,理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。
如果选“冯歪嘴子”为标题,可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。
【2018年高考新课标Ⅱ卷】有声电影老舍
二姐还没看过有声电影。
可是她已经有了一种理论。
在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此;此之谓“知之为知之,不知为知之”也。
她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。
不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。
她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。
恰巧打牌赢了钱,于是大请客。
二姥姥三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。
二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己腰里带着呢。
跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。
四狗子洗脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。
走到巷口,一点名,小秃没影了。
折回家里,找了半点多钟,没找着。
大家决定不看电影了,找小秃更重要。
把新衣裳全脱了,分头去找小秃。
正在这个当儿,小秃回来了;原来他是跑在前面,而折回来找她们。
好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。
这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。
她偏要走一个给他们瞧瞧。
她确是有志向前迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。
四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚。
她过去搀着二姥姥,要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院。
电影已经开映。
这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。
一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。
二姥姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。
谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?
大家开了家庭会议。
不行,二姥姥是不能走的。
至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。
事情便这样解决了。
四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。
看座的过来招待,可是大家各自为政的找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿。
直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。
观众们全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。
二姐在公共场所说话特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。
不过,还不能忘了谦恭呀,况且是在公共场所。
二姥姥年高有德,当然往里坐。
可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?
大家打架似的推让,把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。
好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!
二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。
二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。
老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐意参加些意见,如“别人都是小事,我就是要个金九连环。
也别忘了糊一对童儿!
”这一说起来,还有完吗?
说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。
大家刚说到热闹的地方,忽,电灯亮了,人们全往外走。
二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。
看座的过来了,“这场完了,晚场八点才开呢。
”
只好走吧。
一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:
“有声电影到底怎么说来着
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