《金蝉脱壳》教案修改版.docx
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《金蝉脱壳》教案修改版
第一篇:
《金蝉脱壳》教案
7.金蝉脱壳
教学目标
1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第
四、五自然段。
3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点:
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备:
1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解金蝉脱壳的起因。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程:
一、谈话导入
1.板书课题:
金蝉脱壳。
齐读课题。
2.设问:
听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?
说说你的理解。
3.讲故事:
三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1.听课文录音,思考:
课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?
2.生自读课文,画出生字词,读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3.默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示:
“这是多么神奇的事啊!
”
齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:
“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1.搜集蝉的资料。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.上节课,我们学习了《7.金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。
想想:
作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示:
“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?
先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3.全班交流。
⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。
”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?
最让你惊奇的是什么?
(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。
)指导朗读,读出自己的感受。
三、学习第三部分
1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文:
你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文,对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
小练笔:
观察一种小动物,并写下来。
板书设计:
脱壳前
7.金蝉脱壳
脱壳中
脱壳后
《金蝉脱壳》教学反思:
《金蝉脱壳》一文所描述的是自然界中一个神奇有趣的现象,平时不太善于观察生活的人是很难看到这一奇特景象的。
同学们也一样,几乎没有人见过。
根据文章的学习重点——了解金蝉脱壳的过程,感受其奇特神奇。
我想,光靠文字是不足以让学生真正理解的。
于是,在课前,我查找资料,上网寻找合适的课件和动画,以便让学生更好地认识。
教学第一自然段,我指导学生抓住句子“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”因为这句话不仅简要概括了金蝉脱壳的过程,还很形象地描述了金蝉脱壳的实质。
文章的第三自然段告诉我们金蝉脱壳的时间(傍晚)、环境(树上、枝繁叶茂)以及即将脱壳的蝉的外形(肥肥的、通身发着金黄色亮光),同时,较为具体地描述了金蝉脱壳前的情景。
金蝉脱壳教学反思5篇
第二篇:
金蝉脱壳教案
《金蝉脱壳》教案
第二课时
【教学设计】
一、竞猜谜语,激趣导入
1.猜有关昆虫的谜语。
2.齐读课文
1、2自然段,师:
上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分,同学们有什么感受呢?
(1)学生交流感受
(2)自然过渡到学习第二部分。
3.师:
现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的!
二、合作探究,展开研读,学习第二部分。
(一)1.默读第3-6自然段,想想作者是按怎样的顺序来写的?
分别是哪几个自然段
2.交流(师板书)
板书:
脱壳前(3)
脱壳中(4)
脱壳后(5)
3.师:
蝉脱壳前是什么样子呢?
(1)指名朗读第3自然段,其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
(2)指名答。
(3)齐读“突然┅┅不动了。
”
(4)师:
蝉虫停下来不动,它想干什么呢?
指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。
”
(二)理清顺序,掌握重点。
1.师:
大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧?
让我们边读边想象金蝉脱壳的过程,感受这个过程的神奇所在吧!
2.默读第4自然段,指名说从这段中你了解到哪些信息?
3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢?
指名答。
板书:
背—→头—→脚—→尾
4.师:
蝉脱壳的过程中,你认为最有趣的是哪一部分呢?
把相关语句画出来,然后给大家说说你的感受。
5.出示蝉尾出壳的内容。
(1)默读思考:
这段围绕哪句话来写?
请在书上用“____”标出来。
(2)这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣?
师指导学生抓住描写动作的词进行交流。
(3)师总结:
这一情景描写生动,用词精确,和作者细致入微的观察是分不开的。
(4)作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。
齐读,体会作者细致的观察力和用词精确。
6.师:
第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。
师引读第4自然段。
(三)小组交流。
1.各小组自由读第5自然段,讨论填写:
金蝉脱壳后,各部位又发生了哪些变化?
部位
变化
2.全班交流。
3.齐读第5自然段。
(四)感受过程。
.1.师:
如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程,你的感受会怎样?
学生谈感受。
2.齐读:
这真是奇特动人的情景!
板书:
奇特动人
三、朗读品位,体会情感。
学习第三部分
1.师:
正因为这过程奇特动人,所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。
2.齐读第7自然段,体会作者欣赏、喜爱的心情。
3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。
(指名说)
四、总结全文,学法指导
1.师总结,回顾重点内容。
(顺序及蝉尾出壳)
2.师:
作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么?
(一双慧眼善于观察)
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?
板书:
搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示巴甫洛夫观察名言。
齐读,体会观察的重要性。
4.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么?
(1)有顺序
(2)有重点
(3)有感情
五、拓展延伸,活学活用。
1.师:
下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物.
2.师:
老师知道很多同学家里都养了小动物,而且同学们还进行了仔细地观察。
请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。
第三篇:
金蝉脱壳-教案
《金蝉脱壳》教案
1、“课前早知道”,一学生讲解。
2、导入:
伸出你的右手,和老师一起板书课题。
“蝉、壳”,齐读课题。
3、谁能说一说课文讲了一件什么事?
4、出示词语:
指名读,齐读。
哪个词语概括了作者对金蝉脱壳这一现象的认识和感叹?
神奇有趣、奇特动人。
正如文中所说每当“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊!
”(板书)
5、辨别蝉虫和蝉儿。
出示图片:
同学们,你看到了一只怎样的蝉虫?
(美丽、可爱……)
那文中的小作者是怎样形容它的?
课件:
一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
你能读出蝉虫的美丽、可爱吗?
指名读。
同学们再看,这又是什么?
(蝉儿)你能找出书中描写它外形的句子吗?
课件显示:
它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
蝉儿又给你什么印象?
(美)一起读,读出蝉儿的美。
6、可爱的蝉虫是怎样蜕变成美丽的蝉儿的呢?
下面让我们一起来揭开金蝉脱壳的秘密。
看一看第四自然段,找一找,金蝉脱壳分为几个环节?
指名说。
板书:
背—头—脚—尾
能用上表示顺序的词语吗?
比如说:
首先、接着、然后、最后,指名说。
看来用上一些表示顺序的词语,我们的语言就显得有条理多了,这就是语文的魅力。
7、金蝉脱壳的过程很少有人亲眼见过,作者把这个过程写出来,而让看的人觉得这是一件神奇有趣的事,可不容易。
让我们再把目光聚焦到第四自然段,这次请同学们细细的品读,想一想,在金蝉脱壳这几个环节中,你认为哪一个环节最神奇有趣,找出有关句子,画出具体的词,体会体会,把你的感受在旁边批注,一会儿我们来交流。
“最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。
”
我真佩服你,能抓住几个动词来体会?
想象一下蝉儿在脱去蝉尾的过程中付出了怎样的努力?
大家也来放声读一读。
你还体会到了什么?
观察仔细;常人不能忍受的痛苦。
(有了观察才有了细致的描写;我们人做这些动作可能轻而易举,可是小小的蝉儿想脱去它最难脱的蝉尾,得付出多大的努力啊!
)谁能把这一段语气读出来?
指名读。
此时的蝉儿多么像一个运动员啊,它的动作一气呵成,一起读。
精准的动词让我们如亲眼目睹了蝉尾脱壳的情景。
除了动词还有那些好的词语?
敏捷—多机灵啊。
又白又嫩—婴儿皮肤、生动。
使劲,忍受痛苦—不经历风雨,怎能见彩虹啊。
有了精准的动词,再加上一些修饰词语,蝉尾出壳的情景就栩栩如生的出现在我们面前。
带着你的理解再来读一读这一段。
谁来展示一下朗读蝉尾出壳的情景?
蝉儿多像一个舞蹈家呀。
谁还想来?
蝉
儿多像一位魔法师呀。
好的语言应该背一背,来试一试。
教师提示。
美的语言就应该记在脑子里,厚积才能薄发啊!
法国昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景,在《昆虫记》这本书中,他这样细致的描绘到:
男生读蓝色的部分,女生读红色的部分。
读完后你有什么感受?
是啊,蝉尾出壳就是一门艺术,一种展示,这是多么神奇有趣的情景啊!
8、还有哪一个环节你觉得神奇有趣呢?
背部颜色、头部。
9、播放视频,教师朗读。
六只脚出来了„„又白又嫩的蝉尾就出来了。
你瞧,它用尽全身的力气一挺腰,再挺腰„„好累啊!
先休息一会。
好了,继续努力。
准备好,用力将全部的血液,灌进翅膀„„
这是多么神奇有趣的事啊!
10、更神奇的还在后面呢,谁来读一读第五自然段?
你觉得蝉儿脱掉旧衣后发生了那些奇迹般的变化?
出示图片:
蝉儿的翅膀由小变大,蝉儿身上的颜色由浅变深,就连翅膀上也出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。
看看蝉儿的翅膀怎么样?
(精巧、透明)蝉儿的翅膀薄的就像纸一样,有一个词叫什么?
(薄如蝉翼)蝉翼是什么意思?
师生一起读。
刚出壳的蝉儿,身上出现了奇迹般的变化„„.这是多么奇特动人的情景啊!
(板书)
11、看着两个词语有什么不同之处?
这个动人是怦然心动,它和我的思想、我的感情一起融入了我的所见所闻中,只有亲身经历过的事情,才会打动人的心灵。
学了这篇课文你有什么启发?
(三十六计)
12、其实大自然中的每一件事情都是神奇动人的,罗丹说过„„只要我们有一双善于发现的眼睛,就一定会拥有更过的怦然心动,让我们带着感动走出课堂,带着观察的眼睛,去欣赏大自然中更多的精彩瞬间。
第四篇:
《金蝉脱壳》教案
《金蝉脱壳》教案
第二课时
教学内容:
分析、品读课文,感受金蝉脱壳的神奇,学习作者的观察方法。
教学过程:
一、竞猜谜语,激趣导入1.猜有关昆虫的谜语。
2.师:
上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分,同学们有什么收获呢?
(学生交流收获。
)
3.师:
现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的!
二、合作探究,展开研读,学习第二部分。
(一)朗读课文,读中感悟。
1.默读第3-6自然段,想想作者是按怎样的顺序来写的?
分别是哪几个自然段?
2.交流(师板书)脱壳前脱壳中脱壳后
3.师:
蝉脱壳前是什么样子呢?
(1)指名朗读第3自然段,其他同学一边听,一边画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
(2)指名答。
(3)品读句子:
“突然┅┅不动了。
”
(4)师:
蝉虫停下来不动,它想干什么呢?
指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。
”
(二)理清顺序,掌握重点。
1.师:
大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧?
让我们边读边想象金蝉脱壳的过程,感受这个过程的神奇所在吧!
2.默读第4自然段,指名说从这段中你了解到哪些信息?
3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢?
指名答。
幻灯出示:
背—→头—→脚—→尾
4.师:
蝉脱壳的过程中,你认为最有趣的是哪一部分呢?
把相关语句画出来,然后给大家说说你的感受。
5.出示蝉尾出壳的内容。
(1)默读思考:
这段围绕哪句话来写?
请在书上用“____”标出来。
(2)这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣?
师指导学生抓住描写动作的词进行交流。
(3)师总结:
这一情景描写生动,用词精确,和作者细致入微的观察是分不开的。
(4)作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。
齐读,体会作者细致的观察力和用词精确。
6.师:
第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。
师引读第4自然段。
(三)小组交流,合作填表。
1.各小组自由读第5自然段,讨论填写:
金蝉脱壳后,各部位又发生了哪些变化?
部位变化
2.全班交流填表情况。
3.齐读第5自然段。
(四)演示过程,直观感受。
1.师:
如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程,你的感受会怎样?
现在我们一起去看一看。
2.幻灯演示金蝉脱壳的完整过程,加深学生对金蝉脱壳过程的理解。
3.学生谈观后感受。
4.齐读:
这是多么奇特动人的情景啊!
板书:
奇特动人
三、朗读品位,体会情感。
学习第三部分
1.师:
正因为这过程奇特动人,所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。
2.齐读第7自然段,体会作者欣赏、喜爱的心情。
3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。
(指名说)
四、总结全文,学法指导1.师总结,回顾重点内容。
(顺序及蝉尾出壳)
2.师:
作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么?
(一双慧眼善于观察)
3.出示巴甫洛夫观察名言。
齐读,体会观察的重要性。
4.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,
五、拓展延伸,活学活用。
1.师:
下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物.幻灯出示,欣赏本单元出现过的小动物。
2.师:
老师知道很多同学家里都养了小动物,而且同学们还进行了仔细地观察。
请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。
制作动物明星卡,进行展示。
板书设计:
脱壳前爬抓停
7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾
翅膀→大→斑纹
脱壳后颜色→深
触角→光环
第五篇:
金蝉脱壳教案
全国中小学信息技术与
课程整合优质课大赛
苏教版小学语文教材五年级上册
7、金蝉脱壳
安徽省合肥市瑶海区蚌埠路第四小学
执教教师:
唐素梅
全国信息技术整合课大赛教学设计——
«金蝉脱壳»
安徽省合肥市瑶海区蚌埠路第四小学唐素梅
年级:
五年级
教材版本:
江苏教育出版社五年级上册第7课
课时:
第二课时
授课时间:
2013.10
教学环境:
多媒体教室环境
教学设计:
【教材分析】
本课的语言细致入微,准确形象,对金蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围的事物。
【学情分析】本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那段奇特动人的情景。
但由于学生生活在城市,平时几乎没有机会见到蝉,更别提能够看到蝉脱壳的情景,所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
【教学目标】
1、通过电子白板教学,让学生理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的奇特动人。
2、让学生感受动物世界的奇妙与情趣,培养学生留心观察周围事物的兴趣。
3、培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重难点】:
1、引导学生了解、感受金蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点,也是难点。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,培养学生留心观察周围事物的兴趣。
【教学课时】:
第二课时
【教具准备】:
电子白板课件
【教学过程】:
一、成语导入,激发兴趣:
同学们好!
上节课我们知道了36计中的金蝉脱壳,人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
今天我们就来看看现实中的蝉是怎么脱壳的?
二、整体把握,感受奇特
1、在小作者看来,金蝉脱壳是一幅怎样的情景呢?
作者用两个词概括了这个过程的特点,你能从文中找出来吗?
板书:
神奇有趣奇特动人
2、自主学习,交流感受:
在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最“奇特动人”?
先将有关的语句圈画出来读一读,再与同桌交流一下阅读感受。
根据学生回答,相机出示:
背---头---脚---尾,并学习下列重点句段:
A、“头钻出来了,前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。
”
(1)“钻”字写出了蝉的灵活,调皮。
(2)这句话用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。
B、“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。
”
(1)你能不能也把背露出来?
(2)出示蝉背露出图,加深学生印象。
C、“最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。
”
(1)指名读。
(2)蝉尾出壳是怎么有趣的?
(3)你能找出这些表示动作的词语吗?
请一同学上台画,其他同学在书上画。
(4)指导朗读。
3、我们都没有见过这奇特动人的全过程,通过刚才的学习,你能先在头脑中想象一下吗?
谁能用自己的话说说你想象中的金蝉脱壳?
4、现在老师就请大家欣赏一下这有趣的金蝉脱壳的全过程。
5、过渡:
脱壳后的情景又是如何的奇特动人呢?
(1)仔细地读一读课文第五自然段,看看它们的翅膀、身体的颜色、触角都发生了什么样的变化?
小组内交流一下,合作完成下列表格。
(2)部位变化
翅膀一点点,又嫩又小---逐渐大了—盖住身子,像两把
大扇子---排列整齐、图案精巧的花纹
身体(颜色)灰白色---由浅而深---深绿色---棕黑色
触角显现出一道道灰白色的光环
(3)蝉脱壳后翅膀的长大、身体颜色的变化都是瞬间完成的(视频),难怪文中的我赞叹道-------这是多么奇特动人的情景啊!
5、指导朗读
三、总结全文,学会观察
1、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体生动,靠的是什么?
(板书:
善于观察勤于记录)
2、是啊,大自然中还有很多神奇有趣的东西等着我们去发现,我们平时只有多多观察,才能发现和探索大自然无穷无尽的奥妙!
四、拓展延伸,积累内化:
1、课后利用书籍、网络等各种途径去搜集更多关于蝉的资料。
2、登录蚌四小主题学习平台进行互动交流。
板书设计:
7、金蝉脱壳
神奇有趣奇特动人
善于观察勤于记录
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